觀看名師課堂學習心得（精選3篇）

觀看名師課堂學習心得 篇1

　　五月十七日至二十二日，學校領導安排我到濟南參加第四屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會。五天的時間，除了聽專家講座就是聽名師講公開課。最直接的感覺就是經歷了一次精神的洗禮，下面是我的學習收獲：

　　一、教師應該是一個有文化的群體

　　每一位專家都各具特色，但是有一點他們是相同的，那就是他們都具有深厚全面的文化底蘊，因而他們的教育理念大同小異。簡言之，他們認為，教育就是一個用情感用思想用文化教化感化點化學生的過程。程紅兵老師認為，當前的教育存在諸多弊端，如片面追求升學率，形式主義大行其道，教育中的官本位現象等等都嚴重偏離了教育的應有之義。但是，最可怕的是教育中文化的缺失，從教育管理者到一線教師，看不到對傳統文化的繼承和發展，導致文化的斷層，這是十分危險的事情，教育教學應該從知識層面回歸到文化層面這一主線上來。所以，他的講座題目就叫做《教師的文化自覺》在演講中，他大聲疾呼教師要做一個真正的讀書人，文化人，情真意切，引人深思。陶繼新老師的講座《讀學做人》與程紅兵老師的講座相映成趣，他們為廣大教師樹立了學習的榜樣。其實，五四時期的那些著名教師，如葉圣陶，朱自清，夏丏尊等等，哪一位不是學富五車的飽學之士？只是到了近幾十年，經濟發展了，人們狂躁了，知識貶值了，文化斷層了，所謂的文化人也就鮮有人讀書了。雖然只是短短的幾十年，其消極影響恐怕較長時間內都無法消弭。教師，理應擔當起傳承文化讀書育人的重任，因為讀書是教書的資本啊。

　　二、學生在學習中的主體地位應該得到尊重和落實

　　正如程老師所言，教師是幫助學生學習的，教師與學生的關系應該從眼神的交流開始。老師，尤其是語文老師就是孩子的一面鏡子，從中看到孩子的喜怒哀樂，看到孩子們微妙而復雜的心理變化，每一個孩子都是社會家庭的縮影和反映，每個孩子的一切行為思想都可以在其生活中找到依據。每一個孩子都是一個色彩斑斕的世界，所以，我們的評語，我們的言行，都應努力探求到孩子的心靈世界的秘密。教師應該耐心傾聽孩子們發自內心的聲音，這樣，才能做到：眼中有人，心中有數，手中有法。

　　三、語文教師應該擁有的一種勇氣

　　“我就是語文”。聆聽諸位名師講課，我對這句話又有了更深的感悟，無論是韓軍老師講的《背影》、《我的叔叔于勒》，還是余映潮老師講的《夸父逐日》、《水調歌頭 明月幾時有》，亦或王老師講的《寶玉挨打》，尤其是人大附中王君老師講的《老王》、《紀念白求恩》都讓我產生一種強烈的呼喚：“語文教學不是別的，就是把自己當語文就好了，我就是語文”這是什么意思？我是一個鮮活的生命啊，語文教材也是一個個鮮活的生命啊，語文教學就是以課本為媒介，讓我的生命與文本中的生命交流啊。說到底就是思想和思想的碰撞，精神和精神的融合，生命和生命的對話，人格與人格的約會。從生命的層面親近語文，解讀語文，把生命放在宇宙中，放在地球中，放在社會中，放在社區里，放在家庭里，放在人的真實的精神殿堂里，一切都有了，一切都活了，一切都簡單而美妙了。總而言之，語文是關于人的事情，關于生命的事情。試看上述各位名家的課堂，哪一個不是對生命的`別樣解讀呢？認識作家作品中生命的故事，聯系語文老師自己對文本中生命的感悟，啟迪學生對生命本真的思考——無論貧賤還是富有，無論順達還是困頓，無論達官貴人還是平頭百姓，在生命面前都是平等的，在人格上面都是尊貴的，在宇宙面前都是微不足道的，我們唯有珍惜生命，唯有敬畏生命，唯有懷揣感恩之心正確把握和使用生命，才能對得起生命，才算不白來世間走一回。

　　寫到這里，腦海中浮現出了下面幾行文字：熱愛生命吧，因為生命只有一次，而且是那么短暫；熱愛語文吧，因為語文是關于生命的傳奇；生活在語文的天地里，你會感受到永恒的魅力；來，讓我們在語文老師的引領下

　　開始一次生命之旅，一路風光旖旎，一路歡歌笑語，一路真善美的陪伴，一路高貴自由和尊嚴的人生進行曲。

　　四、不能避免的遺憾

　　本次活動盡管讓人思想為之震撼，尤其是魏書生老師的演說更讓人如沐春風，讓人領略到真正名師的風采。然而，本次活動濃厚的商業色彩不可避免的會讓人留下一些遺憾。有一半專家講座講課讓人不敢恭維，讓聽課老師昏昏欲睡，把學生搞得云山霧繞，找不到北，更可笑的是上課之初就向學生講明了：“你們弄不清楚就達到老師的目的了。”從結果來看，他的確沒有食言，是認真備課了。我就好奇，假如他平時老是讓學生不明不白，昏頭轉向，學生是生活在怎樣的悲慘世界里？旁邊的同行告訴我說：“你別指望他平時上課，平時他都在忙到哪里講學，哪有功夫給自己學校的學生上課？”我豁然開朗。又好奇地想：晚上所有專家一塊吃飯時，幾位耿直的內行會不會拍案而起？也許不會吧？因為有人太忙，還要趕場呢。

　　真是大不敬，罪過，罪過。

觀看名師課堂學習心得 篇2

　　這學期，我校推行高效課堂模式，通過學習、實踐我有很多感悟和體會，我們在享受新課程改革給我們帶來快樂的同時也正經受著為之付出艱辛的努力但并不都是很好的教學效果的苦惱，反思自己這幾個月來的語文高效課堂模式教學，我個人認為課堂教學改革當然要借鑒別人的經驗，但我們不可盲目跟風，看著別人的模式，照搬照抄！如果盲目跟風和不和實際的照搬照抄，打造高效課堂肯定是一句空話。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有將別人的經驗結合自己的實際，發揮自己的固有優勢和自我風格，構建適合自己的課堂教學模式，也就是所謂的教學風格。對于“高效課堂”，從語文教學總結以下幾點反思：

　　一、教師角色的轉變

　　三十多年的教學工作，我已經習慣了以往的的課堂教學形式，實施了高效課堂就意味著這一切將發生翻天覆地的變化，對于高效課堂我抱有過懷疑的態度，但是在觀摩、聽課之后，我發現：同樣一節課，老師上下來很輕松，學生興趣很高，課堂氣氛也很活躍。我平時也在不斷反思，在高效課堂的教學中要盡快轉換角色，逐步摸索，使自己能熟練駕馭、掌控高效課堂。

　　二，培養學生自主互動的能力

　　倡導學生自主性學習，成為課堂教學改革的主題之一，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。那么，如何培養學生自主學習，使學生以主人翁的姿態參與到學習過程中，快樂地獲取知識呢？

　　1、提供給學生“學”的方法，培養學生的創新能力。提供給學生學的方法，猶如交給學生打開知識大門的鑰匙。學生掌握了方法，才能真正把握學習的主動權，真正屬于學習主體位置。學生的創新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養。因此，教學時應從學生的年齡特點和認知特點出發，留給學生足夠的探索空間，讓學生通過預習、質疑等具體活動提高創新能力。

　　2、提供討論交流的機會，培養交際能力。

　　為學生提供暢所欲言，各抒己見的機會，能有效地培養學生的交際能力。引導學生自主學習，教師首先要給學生創設一個民主、平等、和諧的環境，讓學生充滿自信。我在教學中，經常設計小組討論，全班交流的環節，讓學生做學習的主人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識規律和解決問題。這樣，加強了學生之間的交往和溝通，促進相互了解，促進不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學的思路進行分析思考作出自己的判斷，這種活動不僅鍛煉同學們的交際能力，也增強了他的生活實踐能力，這也是一種合作學習，這種合作學習給每個學生提供了表現自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高，同時也培養了學生之間團結友愛，互助合作的精神。

　　3、提供良好的學習氛圍，激發自主學習的興趣。教師在課堂上創造輕松、愉快的學習氣氛，能使學生情緒高昂，思維活躍，學習興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強。

　　教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵從而主動學習①設疑布難，激發學生好奇心理；②巧設懸念，激發學生探知的迫切欲望；③創設情境，使學生自然產生求知的心理沖動。

　　4、提供動手操作的機會，發揮學生的主體作用。

　　把課堂還給學生，就要讓學生在課堂上有獨立思考的時間，在教學過程中，放手讓學生通過自己操作、實驗、想象，可以讓學生在主動的探索過程中發揮學生的主體作用。

　　三、做好學生的測評訓練

　　測評訓練是高效課堂的重要一環，它直接關系著學生課堂預習、展示效果的好壞，是教師掌握學情，了解學生的重要手段。因此我們要認真對待測評訓練，探索測評訓練的方法，發揮測評訓練的作用。

　　高效課堂中搞好測評訓練時應注意以下幾個方面：

　　1、測評目的要明確，方法要靈活

　　測評題要圍繞本節課的學習目標來制定，不要漫無邊際地加大難度。測評的方式方法有多種，我們可以選擇適當的檢驗學生的達標方式。可以讓學生作題，可以進行提問，可以讓學生進行活動。但是不論什么樣的方式，都要注意學以致用這個原則。學生的應用程度的高低體現出我們這節課生成性的高低，而通過測評能給學生的反思提供依據，讓他們自己去發現自己學習中的漏洞。

　　2、測評要注重時效，適當拓展

　　課堂學習的測評要注重時效，我認為，對于學生認知知識的檢測，在每一個知識點的講授過程中可以及時地、適時地進行檢測。每節課最后的測評訓練評必須當堂完成，不要拖到課外或是下一次課進行。因此教師要每節課給學生留有一定的測評練習時間，并要及時反饋測評訓練情況，掌握學情，有效地減輕學生的課外負擔。

　　測評的內容要做好適當的拓展延伸，為學生的發展提供一個平臺。學生每個人的能力不等，發展不同，我們應該給學生這樣一個視角，讓他們去了解與之有關的課本以外的知識，做一些難度較深的題目等等。拓展延伸的內容我們教師要把握住難度，對學生分層要求，不能一把抓。至于拓展什么，延伸什么，應該盡量和現實、生活及學生感興趣的角度出發。

　　總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。當老師容易，當好老師就不容易了，上課很簡單，但要上好高效課堂就不簡單了。影響課堂的因素很多，為了使自己的語文課堂教學能更有效直至高效，還不僅僅要以模式和理論作指導，更需要不斷探索。

觀看名師課堂學習心得 篇3

　　3月25日，我有幸參加了陜西省20__年春季“全國著名特級教師教藝展示系列活動”英語專場。我通過認真聆聽專家的報告和名師的示范課，感受頗深、受益匪淺，也讓我明白要打造高效的英語課堂，必須放下身段，和學生零距離接觸，并能充分運用靈活多樣的教學手段，讓學生主動地參與課堂，讓他們在輕松的氛圍下接受知識，這樣才能體現高效的課堂。下面，我就本次活動談談自己的幾點體會。

　　一、課堂的導入的重要性

　　俗話說，良好的開端是成功的一半。英語課的課前熱身是教學過程中非常重要的環節，豐富有趣的課堂熱身能培養學生興趣激發學生學習的興趣，啟迪他們的心智，使學生重塑自信，覺得英語課好學、易學，產生興趣，減少焦慮，達到事半功倍的效果。董超江老師的這一點就做的非常好。他在講授《Air》這課時，用了近十分鐘來進行warm up。他用了學生十分喜歡的繞口令，father,mother,brother,一下子就引起了學生的興趣，學生都興趣盎然地跟他比賽看誰說的好，學生的注意力被他深深地吸引，當然就張開了嘴巴，進入了英語的氛圍。因此，我們教師一定要巧設開頭，在最短的時間內，使學生進入最佳的學習狀態。這也就讓學生后面的學習變得更輕松，更容易、更有趣了。

　　二、優化教學方法，采用豐富多彩的課堂活動是課堂高效的關鍵

　　在教學中，作為小學英語教師，一定要始終以“活動，訓練”為主線，結合學生實際，采用多種手段和方式，調動學生的積極性，激發學生學習英語的興趣。董超江老師就是在教學中不斷調整自己的教學方法。在教學《Air》一課的單詞時，他首先采用了找卡片的游戲，讓學生在游戲中讀單詞、感知單詞。在找了三個單次卡片后，他發現這個游戲對于五年級的孩子來說太easy了，他們好像興趣有些減退，不似學第一個單詞時那么激情高漲，所以他當即調整了教學方法，讓學生用余下的單詞來造句，學生又開始踴躍發言。接著董老師把所學的單詞全都貼在了黑板上，讓學生盡可能用更多的所學單詞來造句。結果有個學生用了四個新學單詞造了一個很長而且很完整的句子，這說明他已經充分掌握了所學單詞。而孫玉蓉老師在這方面也做的是相當的好。在教授三年級課《Lets go to the park.》時，她利用三年級學生好奇的特點有效地借助多媒體手段，出示我們西安的長安公園等圖片，來吸引學生的注意力。并且她還借助學生樂學、易學的chant，來鞏固所學知識。在教授歌謠bike，bike，by bike時，她讓學生邊說邊做騎自行車的動作，一下子就提高的學生的興趣，全班學生都在濃厚的氣氛中學習英語。正因為董老師和孫老師靈活多樣的教學方法，都是根據學生的興趣所設計和變化的，所以才喚起學生開口的欲望，讓他們獲得學習的樂趣，達到掌握知識的目的，這樣也就真正的做到了打造高效課堂的效果。

　　三、關注每一個學生的情感，讓他們融入課堂。

　　教學的主體是學生，只有學生積極主動地參與課堂，才能使課堂活起來、動起來，學生才能在輕松的氛圍下接受只是，也才能體現高效的課堂。董超江老師在這方面做的特別好。他在教學的過程中不是一直站在講臺上，讓學生仰視他，而是放下身段，走進學生中間，和學生打成一片。在整個教學中，他一直穿梭在學生之間，動動這個學生的文具盒，收收那個學生的書，讓學生感覺到老師在關注我，也收拾了與本節課的無關東西，可謂是事半功倍。董老師也敏銳地發現有一個同學一直沒有舉手，便特意走到那個同學跟前，讓他回答一個非常簡單的問題，毫無疑問，那個同學回答地是非常正確。董老師很激動地伸出手對他說：Give me five.那個同學通過和董老師的擊掌，覺得自己獲得了老師的肯定，便開始積極舉手，踴躍發言。董老師能放下身段，以朋友的身份來和學生共同學習，這樣零距離的接觸，讓這個課堂變得很親切，我覺得這也是打造高效課堂的關鍵。

　　總之，這次學習，讓我開闊了眼界，也看到了自己的不足。通過這次學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中優化教學方法，發揮學生在課堂中的主體地位，激發學生學習主動性，逐步實現打造高效課堂的目的，為我們城關小學的英語教育做出自己更大的貢獻。