分子生物學(xué)學(xué)習(xí)心得（精選10篇）
分子生物學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇1
分子生物學(xué)它不象人體解剖學(xué)那樣直觀，不象生理學(xué)那樣有條理化，更不象內(nèi)外科那樣有吸引力.很多醫(yī)學(xué)大學(xué)生三羧酸循環(huán)學(xué)得很好，甚至很精，但對(duì)于后面的分子生物學(xué)，即基因信息傳遞一章卻感到非常頭痛，很多大五學(xué)生在考研時(shí)考慮到分值較小而干脆放棄對(duì)這一章的復(fù)習(xí).其實(shí)大家只要強(qiáng)制自己靜下心來(lái)花點(diǎn)時(shí)間先認(rèn)真看好書(shū)本上分子生物學(xué)的第一章，即DNA的生物合成，當(dāng)你對(duì)這一章看進(jìn)去了，并且基本上看出了頭緒，我相信你一定有信心有興趣繼續(xù)看下去，并且最好是連貫性地系統(tǒng)性地看后面的，爭(zhēng)取一次性地看完分子生物學(xué)這一篇，用通俗的話說(shuō)就是花大力氣啃掉這塊硬骨頭.如果中途有特殊情況，那么間隔時(shí)間最好不要超過(guò)兩天，否則你前面辛辛苦苦培養(yǎng)出來(lái)的興趣將會(huì)消失的一干二凈，你又將回到從前討厭分子生物學(xué)的狀態(tài).分子生物學(xué)理論學(xué)習(xí)只有通過(guò)自己看書(shū)理解才能掌握。
除了學(xué)習(xí)分子生物學(xué)理論外，分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)也很重要，只有通過(guò)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)才能學(xué)到書(shū)上學(xué)不到的東西。因此，最好在大學(xué)階段進(jìn)入老師實(shí)驗(yàn)室，跟老師研究生學(xué)習(xí)分子生物學(xué)技術(shù)，那樣才能更好地學(xué)好分子生物學(xué)理論。
現(xiàn)在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展非常快，如果只是看書(shū)根本掌握不到多少東西，如DNA、DNA提取、PCR、文庫(kù)構(gòu)建、測(cè)序等，在書(shū)上看著很復(fù)雜，而且印象還不深刻，如果進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室多做幾次，其實(shí)這些實(shí)驗(yàn)是最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)，而且不用看書(shū)都能自己做，原理非常復(fù)雜或高深難懂，但實(shí)際做起來(lái)也不是很難。
分子生物學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇2
生命科學(xué)發(fā)展日新月異，特別是微觀生物學(xué)的發(fā)展速度可謂驚人。作為一名本科生，最重要的就是掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，為今后的科研工作或是研發(fā)工作打下基礎(chǔ)，這樣才能跟得上知識(shí)和信息發(fā)展的腳步。分子生物學(xué)作為微觀生物學(xué)的根基，學(xué)好它無(wú)疑將為將來(lái)的發(fā)展打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最近我讀了一篇文獻(xiàn)，是有關(guān)不同類(lèi)型的彌散性大B細(xì)胞淋巴瘤的基因表達(dá)分析的。彌漫型大B細(xì)胞淋巴瘤(DLBCL),最常見(jiàn)的非霍奇金淋巴瘤亞型,是在臨床上異構(gòu)的:40% 的患者目前的治療反應(yīng)良好,長(zhǎng)期生存,而其余屈服于疾病。我們認(rèn)為這種可變性在自然歷史反映了識(shí)別分子在腫瘤異質(zhì)性。兩個(gè)不同的分子形式的DLBCL有著不同的gene表達(dá)模式，表明了B細(xì)胞有不同的分化階段。一種是表達(dá)中心B細(xì)胞的基因表達(dá)特征(中心B細(xì)胞類(lèi)似DLBCL)，另一種是表達(dá)體外激活誘導(dǎo)外周血B細(xì)胞(激活B細(xì)胞類(lèi)似DLBCL)。其中中心B細(xì)胞的存活率大于激活B細(xì)胞。我們發(fā)現(xiàn)腫瘤的分子分類(lèi)的基礎(chǔ)上的基因表達(dá)可以識(shí)別以前未被發(fā)現(xiàn)和臨床癌癥的重要亞型。構(gòu)建了一個(gè)特異性的DNA微陣列，分析淋巴惡性腫瘤的基因表達(dá)，判斷基因表達(dá)模型和腫瘤表型，最后利用分層系統(tǒng)樹(shù)圖得出結(jié)論。
從文獻(xiàn)中我了解了DNA微陣列技術(shù)，掌握了DNA微陣列技術(shù)的方法，學(xué)會(huì)了分析分層系統(tǒng)樹(shù)圖，更認(rèn)識(shí)到了彌漫型大B細(xì)胞淋巴瘤(DLBCL)研究的重要性。分子生物學(xué)是一門(mén)前沿的學(xué)科，我們只有努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，經(jīng)常閱讀中外文獻(xiàn)，親自參與到實(shí)驗(yàn)中去，才能了解分子生物學(xué)最新的研究成果，掌握分子生物學(xué)中的研究分析方法。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的分子生物的學(xué)習(xí)，第一，我掌握了以中心法則為核心的最基本的分子生物學(xué)知識(shí)
了解了基因表達(dá)調(diào)控的基本原理
鍛煉了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力，也 接觸了微觀生物學(xué)前沿，培養(yǎng)了一定的科研思維能力。學(xué)習(xí)分子生物學(xué)提高了我們的微觀生物學(xué)素養(yǎng)，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)了解了最新的微觀生物學(xué)進(jìn)展，讓我們對(duì)生物學(xué)科研有了一定的感性認(rèn)識(shí)。
分子生物學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇3
學(xué)習(xí)生化。我學(xué)生化的時(shí)候，平時(shí)也沒(méi)怎么看書(shū)，基本是考前突擊的!因?yàn)槲抑溃襁@么抽象的課程，按照我這個(gè)記憶水平即使平時(shí)看了書(shū)，到時(shí)候不下工夫復(fù)習(xí)，一樣是什么都不記得的!所以，我利用考前的2個(gè)星期突擊了一把，感覺(jué)效果還可以!我看第一遍書(shū)的時(shí)候，是把書(shū)都通看了一下(不過(guò)沒(méi)有講的我沒(méi)有看)，掌握了基本的內(nèi)容，在看書(shū)的過(guò)程中，寫(xiě)出一些簡(jiǎn)要的提綱，我還把一些重要的知識(shí)點(diǎn)一邊念，一邊抄，然后再背著默寫(xiě)一遍，晚上睡覺(jué)前反復(fù)回憶，結(jié)果做夢(mèng)都是這些東西，呵呵!第二、三遍主要就是根據(jù)這些提綱來(lái)回憶、復(fù)習(xí)，忘記的就再看書(shū)，不要怕重復(fù)，只有這樣才記的牢靠!最后一遍書(shū)主要是大概看一下課本，把專(zhuān)業(yè)英文單詞看了一下(因?yàn)槲覀円?0分的英文題目，還要英文回答!)，整理一下思路!
下面就是根據(jù)我復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的一些重點(diǎn)：三大物質(zhì)的代謝以及相互轉(zhuǎn)化，這可是重中之重，一定要掌握(尤其是三羧酸循環(huán))!再有就是呼吸鏈、以及膽色素的代謝!其他的就是掌握一些蛋白質(zhì)、DNA和酶的一些基本知識(shí)!分子生物學(xué)的內(nèi)容主要是DNA、RNA和蛋白質(zhì)的合成的過(guò)程一定要掌握，考試的主要分?jǐn)?shù)都是出在這里!
順便說(shuō)一下，我復(fù)習(xí)生化的時(shí)候用的是北醫(yī)編的一本參考書(shū)，是16K，藍(lán)色封面的那本，雖然有的題目比較有難度，但是對(duì)于理解一些知識(shí)點(diǎn)還是很有幫助的!那本書(shū)的名詞解釋和問(wèn)答題比較全面，也很細(xì)，考試可以參照那本書(shū)準(zhǔn)備相應(yīng)的題型!
分子生物學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇4
通過(guò)這2天的初中新課程生物教材的培訓(xùn)，對(duì)生物新課程的理解有了更新的認(rèn)識(shí)，我受益匪淺。這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很好的機(jī)會(huì)，感受很多。
無(wú)論是報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。幾位專(zhuān)家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。每當(dāng)腦海里回映特級(jí)教師們上課時(shí)信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些都是他們平日里下功夫、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、經(jīng)驗(yàn)積累，歷練了基本功相當(dāng)過(guò)硬，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。各位專(zhuān)家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平時(shí)思考的太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了。
新課程理念的改變。面向全體學(xué)生，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使所有的學(xué)生都加入到課堂中來(lái)，提高生物科學(xué)培養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使所有的學(xué)生通過(guò)生物課程的學(xué)習(xí)，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面全面發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探索活動(dòng)，而不只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，擺脫以往“以學(xué)科為中心”的課程觀念的束縛，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)似于科學(xué)家科學(xué)探究活動(dòng)的方式獲取了科學(xué)知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神。
新的初中生物學(xué)課程拋棄學(xué)科體系，綜合考慮初中學(xué)生的發(fā)展、社會(huì)發(fā)展和生物科學(xué)的發(fā)展需要，對(duì)原教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減、增補(bǔ)和整合。建立了科學(xué)方法教育的體系，創(chuàng)設(shè)了科學(xué)方法教育的途徑，為過(guò)程與方法目標(biāo)的落實(shí)奠定了基礎(chǔ)。其次，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)和社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)有意義學(xué)習(xí)的理論，教材的導(dǎo)言盡量從生活實(shí)際入手，創(chuàng)設(shè)較好的問(wèn)題情境或懸念，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活背景中的學(xué)習(xí)生物學(xué)。同時(shí)，教材還注意讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)原理參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個(gè)人決策。
總之，新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于生物學(xué)科，通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書(shū)而且要育人，要成才更要成人。
分子生物學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇5
20xx年10月28日—31日，受學(xué)校的委派，我萬(wàn)分榮幸地參加了北京師范大學(xué)的培訓(xùn)，聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的報(bào)告，尤其是來(lái)自北京市廣渠門(mén)中學(xué)宏志班的高金英老師所做的題為《靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人》的報(bào)告，真是讓我受益匪淺。
高金英老師圍繞教師要具備良好的師德、要有完善的人格魅力、要具備的知識(shí)能力修養(yǎng)等方面進(jìn)行了闡述，她用鮮活、生動(dòng)的案例，富有啟迪性的哲理故事，來(lái)表達(dá)自己對(duì)教師素養(yǎng)的理解，對(duì)教師工作的點(diǎn)滴感悟。高老師語(yǔ)言幽默樸實(shí)，講述的雖是工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但卻時(shí)時(shí)處處透露著教育的智慧，為教師素質(zhì)的全面提高提供了新思路和新方法，給了我深深的思考，也給了我深刻的啟迪。在這里不再談什么更高層次的理論，具體談?wù)勎业母惺芎褪斋@：
1、做學(xué)生生命中的貴人
這是北京廣渠門(mén)中學(xué)宏志班的班主任高金英老師報(bào)告的開(kāi)篇之言，讓我感受到心靈的震撼，找到了共鳴。我們起早貪黑，默默奉獻(xiàn)，我們不就是要做學(xué)生生命中的貴人嗎？高老師說(shuō)，在工作中，我們做老師的要以理服人，以情感人，要有陽(yáng)光的味道。殊不知，培養(yǎng)這種陽(yáng)光的味道它需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入，但是，一旦陽(yáng)光溫暖了每一個(gè)學(xué)生的心田，你就會(huì)感到無(wú)比幸福。
2、與學(xué)生交流的語(yǔ)言藝術(shù)性
與學(xué)生的交流包括激勵(lì)、表?yè)P(yáng)和批評(píng)，這方面注意語(yǔ)言的藝術(shù)性。及時(shí)的夸獎(jiǎng)，把握好贊賞的時(shí)機(jī)，可收到很好的效果。多夸獎(jiǎng)，少批評(píng)。說(shuō)是有一天，檢查班上門(mén)邊有灰，怎么辦？最要緊是以后沒(méi)有灰，直接找衛(wèi)生委員批一頓，效果可能不佳。看看高老師的做法：當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)衛(wèi)生委員工作做得好，門(mén)上一點(diǎn)灰也沒(méi)有。瞧吧，下課，衛(wèi)生委員保證領(lǐng)著同學(xué)擦門(mén)去了。這就是表?yè)P(yáng)的藝術(shù)。批評(píng)時(shí)要讓學(xué)生感受到你確實(shí)是為了愛(ài)護(hù)他，關(guān)心他，為了他的發(fā)展才這樣處理的。任何事件的處理，都圍繞學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)。
3、巧用材料，使課堂不再枯燥，使班級(jí)管理更富有哲理
我們都知道，學(xué)生的注意力、注意的時(shí)間是有限的，大約二十分鐘。如何能讓學(xué)生堅(jiān)持上四十五分鐘的課，不去打瞌睡，不分散注意力。在高老師的報(bào)告中她就運(yùn)用了有效的材料。在她的報(bào)告中，她不斷拋出一則則小笑話，使氣氛活躍、精彩紛呈。細(xì)想每則笑話都與所講的內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，將報(bào)告環(huán)環(huán)相扣。由此可見(jiàn)她的課堂也肯定是妙趣橫生。比如，一盲人背著一個(gè)瘸子，忽然瘸子大喊‘溝、溝、溝……’盲人接話‘歐來(lái)歐來(lái)’，兩人一起掉入溝中。在哈哈大笑中，高老師已經(jīng)把打瞌睡學(xué)生的注意力成功的拉會(huì)到課堂中。又一笑話收電費(fèi)的敲門(mén)，里面一只久訓(xùn)只會(huì)說(shuō)一句‘誰(shuí)呀？’的鸚鵡問(wèn)道‘誰(shuí)呀？’收電費(fèi)的答道：‘收電費(fèi)的’……晚上這家人下班回到家見(jiàn)門(mén)外躺著一人，口吐白沫。忙問(wèn)‘誰(shuí)呀？’只聽(tīng)里面鸚鵡答道：‘收電費(fèi)的’……對(duì)于在學(xué)習(xí)中一門(mén)心思鉆牛角尖的孩子，高老師便打趣道：收電費(fèi)的來(lái)了。這些笑話、故事我都聽(tīng)過(guò)，可從來(lái)沒(méi)有像高老師這樣將它們恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到課堂中、運(yùn)用到教育孩子身上。很好的笑話、故事便在我們笑后被拋置腦后，錯(cuò)失了大好的教育資源。看來(lái)并不像平時(shí)我們抱怨的那樣沒(méi)資料、沒(méi)內(nèi)容，最主要的是我們抓不住時(shí)機(jī)，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)膶⒆约旱乃鶎W(xué)、所知應(yīng)用到教學(xué)工作中。
在高老師講座的進(jìn)行中，我又發(fā)現(xiàn)這位宏志媽媽還是一個(gè)能從小故事講出大道理的人。她說(shuō)，班會(huì)不要讓自己說(shuō)，要讓古人說(shuō)，讓名人說(shuō)，讓學(xué)生崇拜的人說(shuō)。一個(gè)學(xué)期二十幾周，一百多天，三學(xué)年總共不到一千天。如果你積累了一百個(gè)小故事，作為主題班會(huì)的素材，比起干巴巴的嘮叨、說(shuō)教，效果肯定會(huì)很好。這就要求我們平時(shí)多積累，厚積而薄發(fā)，把獲得信息有機(jī)的運(yùn)用到班級(jí)管理中去。
4、教師要不斷培養(yǎng)自己的各項(xiàng)能力。
高老師說(shuō)教師應(yīng)該在很多方面培養(yǎng)自己的能力，這樣才能勝任自己的工作，例：觀察能力、識(shí)別能力、談話能力、組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、家訪能力、指揮能力、自我控制能力、創(chuàng)造能力、總結(jié)工作能力。當(dāng)高老師報(bào)出自己所會(huì)的長(zhǎng)長(zhǎng)一串樂(lè)器名稱(chēng)時(shí)，不得不佩服眼前的這位宏志媽媽。一位物理教師在這方面會(huì)的比專(zhuān)業(yè)音樂(lè)老師還多，盡管每樣不一定都是精通，但是需要就得學(xué)，在孩子面前就得有東西拿得起。
5、教師要用自己的人格魅力去感染學(xué)生。
做教師的一般都是完美主義者。我們都想使自己成為一個(gè)有著非凡的魅力，具備人格魅力的人。怎么去塑造自己呢？一個(gè)有人情味的人是
有人格魅力的，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，點(diǎn)燃愛(ài)的心燈，讓愛(ài)的陽(yáng)光，照亮每個(gè)學(xué)生的心靈！學(xué)生同樣會(huì)感受到你陽(yáng)光般的溫暖，同樣會(huì)用行動(dòng)、成績(jī)回報(bào)你。高老師說(shuō)，我們可以把自己的快樂(lè)與學(xué)生分享，但決不可以把自己的痛苦感染給學(xué)生，把自己的不滿帶到教室，我們要以一種健康的、樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我們老師應(yīng)該引起注意。
當(dāng)然，高老師的報(bào)告還包括很多值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方，比如：善于激勵(lì)；家長(zhǎng)會(huì)上設(shè)置各種獎(jiǎng)項(xiàng)，給家長(zhǎng)發(fā)獎(jiǎng)；教師要敢于教育，善于教育，要有教育的智慧，做到穩(wěn)、準(zhǔn)、狠；新時(shí)期的教師工作應(yīng)在兩個(gè)字上下功夫：靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。
作為新時(shí)代的教師，我們不要總在教學(xué)園地中摸索著：應(yīng)該想怎樣超越傳統(tǒng)，給學(xué)生開(kāi)拓一片充滿快樂(lè)的土地，讓鮮花和小草都沐浴陽(yáng)光、茁壯成長(zhǎng)。我相信只要我們共同努力，不斷完善自己，不斷學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的的老師、專(zhuān)家看齊，為學(xué)校的明天，為社會(huì)的發(fā)展，不斷進(jìn)取，我們一定都能成功。
分子生物學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇6
通過(guò)參加這次生物學(xué)科的國(guó)家培訓(xùn)學(xué)習(xí)，非常感謝專(zhuān)家為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我在學(xué)習(xí)中充實(shí)提升了自己。這一輪的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，教育觀念有了更新，理論知識(shí)得到進(jìn)一步的提高，教育教學(xué)的技能得到實(shí)質(zhì)性的幫助和提高，下面是我培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、當(dāng)老師要不斷反思學(xué)習(xí)提高自己
近幾年教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)不斷，學(xué)習(xí)了一樣新知識(shí)下來(lái)，反思過(guò)自己實(shí)際教學(xué)中與之相悖的的地方嗎？一堂課上了，也就過(guò)去了，又去反思了自己在這當(dāng)中有哪些需要改進(jìn)提高？我們要成長(zhǎng)起來(lái)，必須學(xué)會(huì)不斷地反思，伴隨教師成長(zhǎng)與發(fā)展始終的真正反思是老師成長(zhǎng)的關(guān)鍵，反思是教師專(zhuān)業(yè)生活的一部分，反思不是一時(shí)之事，更不能偶爾為之，要針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行長(zhǎng)久的關(guān)注，真正的成長(zhǎng)始于反思。遠(yuǎn)程培訓(xùn)的目的不僅僅是讓我更新教育理念，更重要的是聯(lián)系自己的工作實(shí)際去反思修正提高自己，要在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中得到真正意義上的成長(zhǎng)。
二、要立足于根本去進(jìn)行生物教學(xué)
我們的教育教學(xué)要有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界！學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)首先體現(xiàn)在對(duì)這門(mén)學(xué)科的情感、態(tài)度上，缺失了這一點(diǎn)，就意味著迷失了教育的方向，有了熱愛(ài)，一切才有可能，如果生物教育不能在通知的心靈播下對(duì)大自然的熱愛(ài)，不能引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)深深的愛(ài)，那么他們?cè)趯W(xué)科認(rèn)知層面無(wú)論達(dá)到多高的水平，都是虛空的花架子。生物教學(xué)的根本是要喚起孩子對(duì)美好自然的向往喜愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)生研究課文的生物的美，自然的美以及改善環(huán)境的各種策略，都要考慮如何引發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的熱愛(ài)。
三、用心設(shè)計(jì)每一堂課，讓學(xué)生成為課程的積極參與者和創(chuàng)造者
真正有意義的學(xué)習(xí)，不是被動(dòng)的接受現(xiàn)成的書(shū)本知識(shí)和觀念，而是在學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過(guò)程中主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)事物之間彼此的聯(lián)系。此次學(xué)習(xí)，對(duì)照自己以往的教學(xué)，再次有種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，一定要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、參與者，要迅速成為教育理念的實(shí)踐者，更加用心做好自己的本職工作，真正體現(xiàn)高效課堂，真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種快樂(lè)。總之，這次學(xué)習(xí)下來(lái)，受益匪淺，這次培訓(xùn)給了我很多知識(shí)的更新和獨(dú)特的體會(huì)。教師的成長(zhǎng)，不僅要不斷提高自身的素養(yǎng)、人格的魅力，還要有廣博的知識(shí)；要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法。作為教師，我們一定要不斷豐富自己的內(nèi)涵，要有廣博的知識(shí)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，真正成為學(xué)生的導(dǎo)師領(lǐng)路人。
分子生物學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇7
根據(jù)學(xué)生好奇、求知欲強(qiáng)、思維活躍、學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)的特點(diǎn)，我充分利用生物學(xué)本身獨(dú)具的內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，努力挖掘各種趣味因素，創(chuàng)設(shè)情境，以各種教學(xué)形式誘發(fā)、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，使他們由被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”，從而搞活了教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。
1.巧設(shè)質(zhì)疑，誘發(fā)興趣
渴望了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動(dòng)，揭開(kāi)生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)、規(guī)律，這是學(xué)生們普遍存在的心理狀態(tài)。依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味，含有質(zhì)疑性的問(wèn)題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《種子和果實(shí)的形成》中，他先簡(jiǎn)略介紹了大千世界中百花種種、果實(shí)繁多，然后設(shè)問(wèn)：“為什么一朵桃花能變成一個(gè)又大又甜的桃子？”“為什么果實(shí)都結(jié)在開(kāi)花的部位？”在介紹“顯性基因遺傳和子代性狀”時(shí)，提出了“為什么有的父母都是雙眼皮或一單一雙，可子女卻是單眼皮？”
古往今來(lái)，不少文人墨客寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī)詞，贊美自然界生物，課堂上有針對(duì)性地選擇一二，插入某些課中，既可豐富教學(xué)內(nèi)容，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，唐詩(shī)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”形象地描述了植物的頑強(qiáng)生命力及根的作用。又如宋詞“雙蛾來(lái)翩翩，慕此堂上燭，附炎盡何功，自取焚如酷。”把飛蛾的夜生活習(xí)性和趨光性描述的維妙維肖。這樣的詩(shī)詞，只要我們平時(shí)注意收集，在課堂上巧借善用，能使生物課變得生動(dòng)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
分子生物學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇8
我參加樂(lè)至縣畢業(yè)班生物研討會(huì)，地點(diǎn)安排在實(shí)驗(yàn)中學(xué)。上午由三位老師給我們上示范課，初三的內(nèi)容進(jìn)行講解，這次我在教學(xué)上最大的收獲就是，他們都從趣味性上引導(dǎo)學(xué)生。
根據(jù)初中學(xué)生好奇、求知欲強(qiáng)、思維活躍、學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)的特點(diǎn)，我充分利用生物學(xué)本身獨(dú)具的內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，努力挖掘各種趣味因素，創(chuàng)設(shè)情境，以各種教學(xué)形式誘發(fā)、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，使他們由被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”，從而搞活了教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。
1.巧設(shè)質(zhì)疑，誘發(fā)興趣js,
( 渴望了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動(dòng)，揭開(kāi)生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)、規(guī)律，這是學(xué)生們普遍存在的心理狀態(tài)。依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味，含有質(zhì)疑性的問(wèn)題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《種子和果實(shí)的形成》中，他先簡(jiǎn)略介紹了大千世界中百花種種、果實(shí)繁多，然后設(shè)問(wèn)：“為什么一朵桃花能變成一個(gè)又大又甜的桃子？”“為什么果實(shí)都結(jié)在開(kāi)花的部位？”在介紹“顯性基因遺傳和子代性狀”時(shí)，提出了“為什么有的父母都是雙眼皮或一單一雙，可子女卻是單眼皮？”('
2.巧用詩(shī)詞、成語(yǔ)，提高興趣
古往今來(lái)，不少文人墨客寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī)詞，贊美自然界生物，課堂上有針對(duì)性地選擇一二，插入某些課中，既可豐富教學(xué)內(nèi)容，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，唐詩(shī)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”形象地描述了植物的頑強(qiáng)生命力及根的作用。又如宋詞“雙蛾來(lái)翩翩，慕此堂上燭，附炎盡何功，自取焚如酷。”把飛蛾的夜生活習(xí)性和趨光性描述的維妙維肖。這樣的詩(shī)詞，只要我們平時(shí)注意收集，在課堂上巧借善用，能使生物課變得生動(dòng)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此外，適當(dāng)引用成語(yǔ)、諺語(yǔ)，也能增強(qiáng)學(xué)生的興趣。例如，我引用“螳螂捕蟬，黃雀在后”來(lái)描述食物鏈的關(guān)系，通過(guò)“樹(shù)→蟬→螳螂→黃雀”這一食物鏈的有機(jī)聯(lián)系，引伸出生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)遞過(guò)程，學(xué)生聽(tīng)來(lái)有趣，簡(jiǎn)明易懂。k
3.課堂搶答，以賽促趣
中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理特強(qiáng)，將“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”引入生物教學(xué)中，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣有極強(qiáng)的催化效果。對(duì)此，我嘗試了“課堂搶答積分制”，以學(xué)生的自然分組為單位，課堂提問(wèn)或復(fù)習(xí)以每組輪流回答或搶答的形式展開(kāi)，答對(duì)的為該組記分并當(dāng)堂公布每組得分結(jié)果。課堂搶答，激發(fā)了學(xué)生顯示自我、爭(zhēng)勝好強(qiáng)的意識(shí)，人人積極思索，舉手搶答，課堂氣氛顯得異常活躍，學(xué)生的激情也淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，而且有利于鞏固知識(shí)。
綜上所述，趣味教學(xué)的目的，在于激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。因此，教學(xué)中教師要善于將趣味性與課堂內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際需要有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。而且應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力，掌握好難易程度。否則，講課內(nèi)容太簡(jiǎn)單會(huì)使學(xué)生感覺(jué)平淡無(wú)味，激不起興趣；講得太深?yuàn)W，學(xué)生一知半解，注意力容易在不理解中轉(zhuǎn)移，達(dá)不到教學(xué)效果。
實(shí)踐證明，趣味教學(xué)可以活躍課堂教學(xué)氣氛，有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量之目的，這是我這次學(xué)習(xí)的最大的收獲。
分子生物學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇9
一、聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的講座：
在學(xué)習(xí)期間，我們有幸聆聽(tīng)了朱正威、汪忠、黃原、張迎春、安書(shū)成、馬曉雄、王哲之、李高峰、陶銘等多位專(zhuān)家的講座。這些專(zhuān)家的講座主要分為三類(lèi)：第一類(lèi)是有助于專(zhuān)業(yè)提升的，如黃原、安書(shū)成、王哲之、陶銘等專(zhuān)家的;第二類(lèi)是課改培訓(xùn)類(lèi)的，如朱正威、汪忠、張迎春、李高峰等多位專(zhuān)家的講座;第三類(lèi)是提高師德修養(yǎng)類(lèi)的，如馬曉雄教授。
二、在專(zhuān)家指導(dǎo)下參與了多項(xiàng)研討：
在各位專(zhuān)家的指導(dǎo)下，我們又開(kāi)展了多項(xiàng)討論，其中既有教學(xué)目標(biāo)制定的討論，也有針對(duì)陜西地區(qū)部分優(yōu)秀教師提供的教學(xué)案例的教學(xué)討論。黨全明老師、肖邦國(guó)老師、閆峰老師都為我們帶來(lái)了優(yōu)秀的教學(xué)案例或教學(xué)展示，都很值得我們學(xué)習(xí)和研討。
三、參加了多項(xiàng)實(shí)踐和參觀活動(dòng)：
在陜西師大的半個(gè)月里，我們也進(jìn)行了三次考察或參觀，在這三次考察或參觀中給我印象最深刻的還是陜西的生物多樣性和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境建設(shè)的有機(jī)統(tǒng)一。
四、心得體會(huì)：
1.專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到了提升：在這半個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)在專(zhuān)家的指導(dǎo)和幫助下，有了一定的加深和拓展，也了解了一些現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。如黃原老師的生物進(jìn)化、安書(shū)成老師的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)等課程。我們都是一些工作十多年、二十多年的“老教師”，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新沒(méi)有年輕老師快，這是我們這些所謂“老教師”的不足，在今后的工作中，我們還要能夠像在培訓(xùn)期間這樣，不斷向給我們培訓(xùn)的專(zhuān)家請(qǐng)教，并要多讀書(shū)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
2.新課程教學(xué)有了新感受：通過(guò)課改專(zhuān)家的培訓(xùn)，對(duì)幾節(jié)課例的研討，使得我們對(duì)新課程教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，這比我們自己摸索、同事探討提高的要快得多，得到的也更多。我相信，通過(guò)本次培訓(xùn)，我們所有成員，一定會(huì)在將來(lái)的新課程教學(xué)實(shí)踐中有更多的體會(huì)，也會(huì)有更多的收獲。
3.對(duì)師德修養(yǎng)有了新的認(rèn)識(shí)：馬曉雄老師給我們開(kāi)設(shè)了《現(xiàn)代師德修養(yǎng)》專(zhuān)題講座，對(duì)師德修養(yǎng)作了細(xì)致、新穎的分析，也給我們分析了作為一名教師應(yīng)該具有的基本的修養(yǎng)。在今后的工作中，我們一定會(huì)不斷提高自己的師德修養(yǎng)，規(guī)范自己的師德行為。
4.感受陜西的特色經(jīng)濟(jì)：陜西地處黃土高原，這兒原本森林茂密，后來(lái)由于過(guò)度開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致水土流失嚴(yán)重。現(xiàn)代陜西人深刻認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，不斷改善自己所生活的生態(tài)環(huán)境，在改善生態(tài)環(huán)境的同時(shí)，把經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境改善進(jìn)行了有機(jī)統(tǒng)一。把一些有地方特色的經(jīng)濟(jì)林木作為環(huán)境改造的樹(shù)種，做到了既改善了環(huán)境，又提高了經(jīng)濟(jì)收入。陜西特色的經(jīng)濟(jì)林木有石榴、板栗、葡萄、蘋(píng)果、柿子、棗等。
5.對(duì)撰寫(xiě)教育教學(xué)論文有了新的領(lǐng)悟：雖然自己以前也撰寫(xiě)和發(fā)表了一些論文，但對(duì)論文的撰寫(xiě)認(rèn)識(shí)還有很多不到位的地方，還有許多方面需要提高。通過(guò)本次陶銘老師的講座，我對(duì)教育教學(xué)論文的選題、撰寫(xiě)有了比較全面的認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)教研過(guò)程中，撰寫(xiě)論文相信也將更加得心應(yīng)手。
雖然只有半個(gè)月，但我的收獲含有很多。感謝各位專(zhuān)家的悉心指導(dǎo)，感謝教育部為我們提供的本次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我一定會(huì)以本次培訓(xùn)為契機(jī)，為生物教學(xué)和新課程改革作出自己的貢獻(xiàn)。
分子生物學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇10
通過(guò)這次生物研修學(xué)習(xí)，我受益匪淺，尤其是專(zhuān)家的講授讓我的學(xué)習(xí)、工作、思想改變了很多，我們學(xué)校每一位教師都以極大的熱情投入到網(wǎng)絡(luò)教研中去，盡管我在校是一線教師，在工作、生活的重負(fù)有時(shí)讓我難以有喘息的機(jī)會(huì)，但我還是每天都準(zhǔn)時(shí)融入在網(wǎng)絡(luò)研修中，積極參與在線研討活動(dòng)。精心準(zhǔn)備每一次研討內(nèi)容。期待后期的學(xué)習(xí)會(huì)有大的收獲!，現(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：
生物學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在自然界和人類(lèi)社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣對(duì)于每個(gè)生物教師來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可通過(guò)教師課堂上創(chuàng)設(shè)各種情景來(lái)激發(fā)。而情景可以各種各樣，可以是一個(gè)教具的呈現(xiàn)，一個(gè)問(wèn)題的提出，還可以是一段視屏資料的演示，故事等等，而這必須從學(xué)生的心理特征和年齡特征出發(fā)，學(xué)生對(duì)自己發(fā)現(xiàn)或提出的問(wèn)題最感興趣。為此在生物教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)中，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生導(dǎo)向科學(xué)探究，更要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力、明確學(xué)習(xí)的目的性。
多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)方法是教學(xué)所憑借的形式，它要為教學(xué)提供理論指導(dǎo)。不同的教學(xué)理念下所采用的教學(xué)方法是不同的。要充分體現(xiàn)新課改理念。例如，在進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)的組成這一部分教學(xué)時(shí)，采用學(xué)生自學(xué)、教師引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法，很好地完成教學(xué)任務(wù)。具體為：先組織同學(xué)閱讀和思考書(shū)中頁(yè)的資料并進(jìn)行小組討論回答問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)總結(jié)，這樣，學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了這部分知識(shí)，師起到引導(dǎo)的作用。再如，在《環(huán)境對(duì)生物的影響》一節(jié)教學(xué)中，采用引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法、多媒體演示相結(jié)合的教學(xué)方法。即先組織學(xué)生課外捕捉鼠婦，觀察鼠婦有哪些行為特征?課上各組討論、歸納后派代表發(fā)言，說(shuō)明本小組的觀察結(jié)果。進(jìn)行提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上提出假設(shè)，然后，組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與探究，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論并進(jìn)行交流反饋。總之，教學(xué)中教師只要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)選用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)就能順利地完成教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)無(wú)止境的學(xué)習(xí)過(guò)程，需要教師不斷的探索與發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行總結(jié)與提高，才能有新成果的獲得。學(xué)海無(wú)邊，要在新的教學(xué)實(shí)踐中有新的收獲，就要永不停止，不懈努力。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到在生物教學(xué)過(guò)程中，若恰當(dāng)?shù)乩脴?biāo)本、模型、投影片或計(jì)算機(jī)課件等電教媒體，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境教學(xué)，使學(xué)生有如身臨其境，受到感染和啟示，可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)揮寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，能夠收到很好的教學(xué)效果。不停止，不懈努力。
總之，這次研修，使我人生歷程中一段意義深刻的學(xué)習(xí)旅程，我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座;通過(guò)課程文本加深了對(duì)專(zhuān)題的理解;新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系，使自己對(duì)生物教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。通過(guò)遠(yuǎn)程研修，審視自我，反思不足，十幾年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想，留下太多的茫然與困惑。通過(guò)培訓(xùn)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。反思教學(xué)方面，一名合格的教師，光會(huì)教還不行，還要形成很好的教學(xué)理論體系，視野會(huì)更開(kāi)闊，教學(xué)思路更新穎。要成為一名教育科研專(zhuān)長(zhǎng)骨干教師，要朝著教育特長(zhǎng)型發(fā)展，這就要求我必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動(dòng)的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，直接影響活動(dòng)的進(jìn)行及活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的水平，就要求我在認(rèn)識(shí)能力、設(shè)計(jì)能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉，并提高以有效地調(diào)節(jié)執(zhí)行環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程，使教育活動(dòng)的定向環(huán)節(jié)中提出的目標(biāo)高水平的實(shí)現(xiàn)。為了做好這些，我決定在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多做練習(xí)，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持讀書(shū)，以豐富自己的內(nèi)涵。任何人想發(fā)展都離不開(kāi)書(shū)，讀書(shū)的邊界就是人生的邊界。作為一名教師，想發(fā)展就更離不開(kāi)書(shū)。