李吉林情境教育學習心得體會(通用33篇)
李吉林情境教育學習心得體會 篇1
讀了李吉林老師的情境教育理論,感受到李吉林老師的情景教學理論中始終關注語文中的兒童,始終把兒童放在“主體”地位。我們常說,學生是語文學習的主體,但在實際教學中,我們往往習慣于獨擋一面,把學生放在聽的位置。通過此次讀書,我明白了在教學過程中,教師創設富有情趣的教學情境,能幫助學生理解課文內容,使學生在感受中有所思考,有所觸動。
李老師告訴我們,要愛教育。師德師風告誡我們,愛教育,首先就要敬業。通過閱讀李老師的書籍,更讓我認識到,只有擁有了對教育事業的一分熱愛,才能腳踏實地、甘于奉獻,對學生負責、使學生信任,讓家長滿意。我認為,作為普通的一名教師,不僅僅是教書育人,不僅僅是從事的一項工作,而是一種責任。只要我們有足夠的責任心,就會在日常教學中,把豐富的知識傳授給學生,又用自己的品格影響學生、幫助學生,使學生不僅具有優異的成績,更具有良好的心理。正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來,不帶半根草去”。李吉林老師從教幾十年,從未要求過什么,她不計個人得失,一心只為教育,燃燒自己,照亮別人。這是值得我們每一位年輕教師所學的。我們在獲取種種榮譽時,都是學生在與我們一同成長,一同進步。
李老師告訴我們,要愛自己。一個不愛自己的教師,是談不上愛教育和愛學生的。所以我們教師要不斷的挑戰自己,超越自己。我們在育人的同時,不要忘了自身的繼續學習。不斷提高自身素質,不斷完善自己,以求教好每一位學生。面對班級中形形色色,性格迥異,學習能力差異較大的學生,我們應該靜下心來,告訴自己,既然我們選擇了教育事業,就要對自己的選擇無怨無悔,用自己的能力去幫助每個孩子,他們都希望得到老師的認可,每個孩子都渴望進步,渴望獲得成功。所以,面對教學工作,我們要用自己積極的態度去影響學生、改變學生。我們不是苦行僧,我們都是平凡的人,我們追求的應該是種詩意的享受教育帶來的快樂的生活。
李老師告訴我們,要愛學生。崇高的師愛表現在對學生一視同仁,絕不厚此薄彼,按成績區別對待。要做到“三心”俱到,即“愛心、耐心、細心”。無論在生活上還是學習上,時時刻刻關愛學生,特別對那些學習特困生,更是要“特別的愛給特別的你”,對學生要有耐心,對學生細微之處的好的改變也要善于發現,發現他們“的閃光點”,并且多加鼓勵,培養學生健康的人格,樹立學生學習的自信心,注重培養他們的學習興趣。把你當成良師益友。
我們都在教育的的路上,有同伴的互助,有自己的不懈努力,也有家長的期望,還有學生們的陪伴。在教育中,我們都需要用一個“愛”字堅持走下去。
李吉林情境教育學習心得體會 篇2
作為一名新教師,不斷地學習是必不可少的,在書本中汲取知識再在實踐中去應用磨合才能取得進步。在這期間我與好書相遇,就是著名教育家李吉林老師的書《李吉林文集》并且從中獲益良多。并且對我的教學也有很大的幫助。特別是李吉林老師高尚的情操和積極進取的精神也深深地打動了我。作為一名新人我更應該學習李老師這種積極進取的精神,在工作中努力上進,在班級里要像愛自己的孩子一樣愛學生。
在教學理論上李老師的情境教學理論使我印象頗深,以下是我的一些收獲。
情境教育以課程教材為依據,從兒童無假、兒童愛美、兒童有情、兒童好問的心理發展實際出發,把識字、讀書、作文的訓練融入精心創設的境界。通過形真、情切、意遠、理蘊其中的操作模式,將兒童認知活動與情感活動結合起來。把認知與情感、學習與審美、教育與文化,在課堂中交織、融會起來,解決了長期以來,注重認知、忽視情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協同發展的問題。不但有效地提高了學生的語文能力和語文素養,而且有效地提高了學生的思維品質和品德素養。
在情境教學中,李吉林將學生引入“形真、情切,意遠、理蘊”的情境,極大地激起了學生的學習愿望,促進了學生主動、創造性的學習。在她的課堂上,每個學生都是那樣的欣喜、興奮,在美的活潑生動的學習過程和學習情境中,他們感受、體驗、表達,語言能力、想象能力和創造能力得到自由、充分的發展。她的學生二年級時人均識字數為2680多個,達到四年級的識字水平,課堂閱讀量是一般班級的6倍!五年下來,李吉林實驗班的43個學生,在報刊雜志上發表文章的有33人,作品達75篇,升學考試時,55.8%的學生作文成績優秀。這個比例是當時整個區的優秀率的12倍。
然而,很少有人知道,為了這項實驗,李吉林曾經半夜起床,孤身一人騎車,趕在黎明前到達白天選好的看日出的觀察點,進行實地實景設計;人們也不知道,為了讓孩子們從生活里領悟淺近的哲理,寫好作文,她頂著烈日,到郊外、到田埂、溝邊尋找老黃牛、大水牛……為了孩子,為了情境教學,十年沒有星期天,沒有節假日,多少個夜晚,孩子醒來,她還在燈下,有時甚至通宵達旦。為了孩子,年過半百的李吉林還在寒假里苦學不輟,在炎暑中筆耕不息……
作為一個對教育有著獨到領悟和對兒童有著摯愛深情的專家,她理解兒童,尊重兒童,是兒童的知心人。她不止一次地強調,教育作為培養人的活動,是最富創造性、最豐富多彩的、活生生的人類實踐活動,它不可能也不應該單純以自然科學的實驗方法來分析研究——因為人永遠不能等同于物。真正的教育實驗研究應當植根于教育的現實中,應該是“現實的研究”也即“思量著做”和“做著的思量”,將理論研究和實踐操作統一在具體豐富的教育活動之中,這樣,教育乃至教育改革才會有一個光明的未來。
李吉林大膽地運用語文情境教學實驗和思索的成果去開拓新的疆域。她首先向相鄰的思想品德學科拓展,一改枯燥、空洞的說教,而以生動的道德情境、具體的`道德形象,喚起兒童的道德情感,達到動情而曉理的境界,使道德教育真正觸及、潤澤幼小的心靈。接著是向音體美學科滲透,獲得成功后,李吉林又向自己比較陌生的數學學科挺進。她與數學老師一起研究如何將“數”與生活結合起來,在具體的生活情境中理解“數”與“量”、“數”與“形”的關系,如何把兒童帶入探究的情境,在模擬情境中加以操作,強化其應用性。這樣,從一班到全校,從單科到多科,情境教學全面進入了各科教學,為情境教學向情境教育的發展邁出了堅實的一步。
面對新世紀基礎教育的挑戰,李吉林高瞻遠矚,正式提出了情境教育的構想。她認為,以“思”為核心,以“美”為突破口,以“情”為紐帶,以兒童“活動”為根基,以“周圍世界”為源泉,相互滲透,融通課堂教育、課外教育與野外教育活動,聯結家庭教育、學校教育和社會教育,整體聯動,可以構成一個區域廣遠、目標一致的優化情境,為學生提供生動活潑、自由豐富的發展空間,促使學生在其間積極主動地活動,充分發揮情境教育特有的統整性、涵攝性的教育效應,實現兒童身心素質的全面和諧的發展。迄今為止,全國開展李吉林教改實驗試點的班級已達1000多個,情境教育的種子已播遍華夏大地。
情境教育的產生和成熟,是李吉林老師以及她的同事們積極鉆研、努力奮斗的結果。他們從理論與實踐相結合的高度,科學地回答了新時代向小學語文教育提出的許多重要問題,展示了高度的育人智慧和完美的育人藝術。情境教育已經取得了很大的成就,但情境教育的體系仍然是一個開放的體系,仍然是一個發展的體系,它仍將從多個方面吸取營養使自己更加豐富、更加完善,更加受到廣大學生、家長和教育工作者們的歡迎。
李吉林老師在為人、處世、治學、從教等各方面都達到了很高的境界,是值得我們大家很好地學習的。李吉林老師的人生是成功的人生,她的成功得益于她不斷學習、不斷思考、注重踐行、創新的敬業精神;她的成功得益于她對理想永不言棄的執著追求的精神;她的成功得益于她無限熱愛兒童、忠誠于兒童教育事業的奉獻精神。
這些都值得我去學習,從李老師的書中我獲益良多。
李吉林情境教育學習心得體會 篇3
近兩年以來,我國全日制高校都在學習《形勢與政策教育課》。當然我們皖西學院作為這些高校中的一所普通的院校也不例外。通過對這一課程的學習,使我對國際和國內的發展情況有了很深的認識和了解。這對我們當代大學生有很重要的意義,如下是我學習《形勢與政策教育課》一點認識和體會:
1.《形勢與政策教育課》是德育課程中的重要組成部分,是對大學生進行思想政治教育的一門重要課程,對大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,培養學生的集體主義、社會主義和愛國主義精神,對大學生全面素質教育的推進,有著重要的作用。
2.《形勢與政策教育課》又是傳達和貫徹中央方針政策,讓學生學習和領會中央精神,防止錯誤思想影響,消除不良傾向的重要渠道、主要陣地。因此,該課程的教學內容,必須與中央保持高度一致,必須時刻強調該課的實效性、政治性、方向性。
3.《形勢與政策教育課》是要堅持以馬克思列寧主義,毛澤東思想,鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,牢固樹立和認真落實科學發展觀,緊密結合全面建設小康社會的實際,針對學生關注的熱點問題特點,幫助學生認清國內外形勢,教育和引導學生全面準確地理解黨的路線、方針和政策。堅定在中國共產黨的領導下走中國特色社會主義道路的信心和決心,積極投身改革開放和現代化建設偉大事業。
4.《形勢與政策教育課》的開設是將形勢與政策教育經常化、規范化、課程化,有助于我們提高思想政治素質,正確認識國內外形勢,增強民族自信心和自豪感,增強建設中國特色社會主義的信心;有助于我們拓寬視野,改善知識結構,了解我國社會改革與發展的實踐與進程。這是我們思想政治教育的有效途徑和重要渠道。
5.我們大學生對新鮮事物最敏感,又是最善于學習和思辨的群體。在當今信息化的社會背景下,變化著的世界時刻都在多渠道、全方位地影響青年大學生的思想,我們無時不在積極地通過各種方式獲取信息,從中吸取精神營養。同時,也不可避免地會受到一些不良的影響,會積淀許多疑惑和問題。形勢與政策教育幫助我們解決這些疑惑問題,引導我們正確認識形勢中的主流和支流、本質與現象、局部和全局、眼前和長遠等各種關系,防止對形勢與政策認識的片面性、表面化和絕對化,消除不良信息的影響,教育幫助我們學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析問題,把握事物發展的趨勢,揭示事物運動的基本規律。
6.我們大學生是國家未來的接班人,是國家未來的頂梁柱。有必要對當今的形勢和國家的發展有很深的了解。而大學與文化素質建設有著密不可分的內在聯系,在學校大學生文化素質基地建設中占有重要的一席之地。為配合學校文化素質教育:全面提高當代大學生科學工作者文化素質、思想文化素質和道德文化素質德育,由教研室工作人員精心給我們安排,開設相關選修課,以拓寬學生知識結構,提高學生文化素質。
7.這學期在學習《形勢與政策教育課》的過程中我深深的體會到一個國家的好壞在于全國人民的生活水平,就我國而言:我國西部的問題,國家一直提倡西部大開發。也體現了國家領導人對西部發展的重視和對全國人民負責的表現,將人才西送,鼓勵大學生到西部發展。我們皖西學院,每年都有一批優秀的學生踏上《相約北大荒》的道路。
在這次學習的過程中,我深知:國家形勢和政策的發展,將伴隨著一個國家的命運。大學生是國家的未來的接班人,而學習《形勢與政策教育課》是每一個大學生的神圣的職責和使命。
我相信通過這次學習,我們當今大學生又上了一個新臺階,在新的起點上有更新的認識和崇高的責任感。
李吉林情境教育學習心得體會 篇4
短短一周時間的培訓,讓我的教育觀念有了質的改變,教育理念和方法煥然一新。可以說,它是“升級版”的新課程理念下的課堂教學。“英特爾未來教育培訓”帶給我清新的感覺,緊張而又充實,它對我教育理念的更新和教育思想的轉變所帶來的沖擊是空前強烈的,它就像一場風暴,勢不可擋。回顧這幾天緊張而又充實的學習歷程,感受頗深……在短短的6天里,為了課題的選定,為了計劃的設計,為了文稿的制作,為了網站的建立,為了……竟然忙得不分白天與黑夜,累得不知所措,可以說是對智慧、體力、綜合素質的一次尖銳挑戰,差一點就要堅持不住,好在終于頂了下來,回過頭來反思自己這樣近乎拼命的行為,值不值得,得出的結論印證了一句話“為伊消得人憔悴,衣帶漸寬終不悔。”
“英特爾未來教育”是以教法革新為特色,體現了信息技術的學科整合、研究型學習、反思型學習、面向作品的評價等特點。它在通過對中小學教師的培訓,使他們獲得將信息技術整合于學科教學的技能與方法。而我們的培訓活動,正是圍繞這些特點進行的。思想上有了明確的認識,興趣也來了,自己也主動加班加點。自從參加培訓那天起,我從沒有睡過一次好覺。精神和身體都極度疲勞。由于自己的基礎差,而進度又快,每天的作業都無法按時完成,所以我只好每天加班到深夜,這是我一生當中從來沒經歷過的,可我卻能咬緊牙關堅持下來了。這就是英特爾未來教育的魅力所在。這次培訓我感覺最有意義、最有價值。
英特爾未來教育打破了中國傳統教育模式,它倡導的是“問題化教學”。在教師的問題設計下,學生采用探究問題的學習方式主動學習,在掌握知識內容的同時,讓學生體驗、理解和應用探究問題的方法,培養學生的創新精神和實踐能力。教師的教學設計是“框架問題”,以創設“基本問題”和“單元問題”為核心,“內容問題”為基礎,激勵學生利用信息化環境進行探究、實踐和思考等高級思維能力,培養學生的創造思維。在現代信息技術環境中,促進學生的高級思維的發展。這是“英特爾未來教育”的一個重要內容,它讓我學到了一種新的教學思想和新的教學理念。
“英特爾未來教育”的另一個重要內容是,教師要學會應用先進的信息技術整合到學科教學中。這就要求教師要有一定的計算機應用技術。只有學會如何運用互聯網上的教育資源,學會從互聯網上下載與自己學科相關的備課資料才能建立好自己的學科資料庫,才能備好課,撰寫好教案。除此之外,還要教會學生應用計算機,讓學生可以隨時隨地通過互聯網進行自主學習,學習空間變得無界限了。教育信息化能夠培養學生學會自主學習,培養學生具有終生學習的能力。這與我們傳統教育有著天壤之別。傳統的教育方法是,老師在臺上把知識講得頭頭是道,也說得清清楚楚,但是學生也許還是云里霧里,懵懵懂懂,只有在課后耗費大量的時間去練習,感到很累,效果還不一定很好。
“英特爾未來教育”給我們提供了新的教學理念,我意識到“問題化教學”新的教學模式已經是勢在必行的時候了。但是無論是任何一種教學模式都不是死的條條框框,在實際的教學過程中必須加以靈活運用。“英特爾未來教育”要求我們應用計算機完成問題設計,但是,在我們農村學校,很多老師對計算機還只是從概念上的認識,根本談不上操作和應用了,所以,“信息技術與學科的教學整合”在農村大面積推廣實施是有一定的困難。當然,新的教學思想和新的教學理念必然推動著教育的發展。正如英特爾公司首席勢行官克瑞格-貝瑞特博士說的,計算機和互聯網不能自動帶來教育的革命,因為計算機并不是什么神奇的魔法,而教師才是真正的魔術師。通過這次培訓,我堅信“問題化教學”會在基礎教育的創新發展中彰顯神奇的魅力。
英特爾未來教育正是伴隨著我國新一輪基礎教育課程改革的東風來到了中國,我們堅信用英特爾未來教育這一塊他山之石定能攻我國基礎教育課程改革的教師培訓這塊玉。
通過這次的學習,我想:以后我會繼續努力學習,充實自己的頭腦,把更多的知識傳授給學生!
李吉林情境教育學習心得體會 篇5
20_年4月13日至15日,我和兄弟學校的十余名教師,在濰坊參加了北京師范大學教育培訓中心舉辦的“名師大講堂:小學科學創意教學觀摩展示活動”。期間,聽了徐杰、張元喜、房富本、李霞、曾寶俊等五位特級教師的展示課,也聆聽了這五位特級教師的報告。自己覺得通過這幾天的學習,深受啟發,開闊了眼界,提高了認識,接受了新的理論,也認識到了自己的不足和局限,受益匪淺。現簡單匯報如下:
我先簡述徐杰老師的一節課。徐杰教師展示的是《食物的消化》一課。他先讓學生說早飯吃得什么,繼而聯系到午飯、晚飯,這些年吃了多少飯。問:吃過的食物能堆個小山了。你沒像小山,那么,吃過的食物哪里去了?引起學生的思考。學生答出來有的營養吸收了,有的不用的東西成了大便排除體外去了;這時,教師又問,食物在體內旅行,經過了哪些地方呢?出示人體簡圖,讓學生自己畫出自己的認識。畫完后小組交流,形成小組統一認識。然后在班內,利用實物展臺,分組匯報各組的認識。六個小組,六種認識。教師問:正確的只能有一種。你們有六種。怎么辦呀?學生回答:查資料、百度、問家長、問老師、問醫生、有一個同學甚至說出了解剖一個人,等等。這時,教師采取了放映視頻,同學們觀看視頻,思考問題:食物經過了哪些地方?這些地方的作用?看完后,每組再修改各組的圖片,再選一組匯報修改后的圖片,其他小組補充。最后對食物在人體內的旅程有了基本正確的認識。教師總結消化器官的重要作用后,問:怎樣養成良好的飲食習慣?學生回答后,教師歸納。最后小結,教師讓學生說,今天你學到了什么?從中午的午飯開始,你想養成什么良好的飲食習慣?
徐杰老師的這節課好在哪兒呢?我認為,好就好在教師讓學生充分展示出了學生對消化器官的原本真實的認識,也就是展示出了學生的前概念。然后通過一系列的問題情景引發學生的認知沖突;最后通過觀看視頻,通過教師的講授,進行概念重釋,糾正前概念中的錯誤成分,進行了概念重建,使學生對人體的消化器官和食物在人體內的旅程,有了正確的認識,形成了科學的概念。
徐杰老師做的講座題目是《加強科學閱讀,提升科學素養》,他介紹當前的科學課閱讀現狀,提出了科學閱讀的概念。科學閱讀就是通過閱讀科學文本、繪本以及電子類的讀物,來促進學生的科學學習,提高學生的科學素養。他解釋了科學閱讀的重要性,提出了科普讀物是進行科學閱讀的重要途徑。他還提出了科學閱讀的目標:
1、科學閱讀,有助于學生科學本質觀的形成和發展。
2、科學閱讀,有助于學生科學概念的形成和理解。
講解了科學閱讀的類型:
1、《科學》教科書。
2、科學讀物。學生閱讀科學圖書的過程,也就是科學啟蒙的過程。包括科學美文、科學童話、科學故事、科學漫畫以及科學數碼、動漫等電子類資料都是科學讀物。
徐杰老師還提出了科學閱讀的方法:
1、比較性閱讀;
2、求解性閱讀;
3、質疑性閱讀;
4、創造性閱讀。
他還提出了科學閱讀的教學策略:
1、閱讀材料為情境,設疑激思,發展學生的思維能力;
2、以閱讀材料為切入點,引導分析,深刻體驗“科學、技術與社會的關系”;
3、以閱讀材料為依托,發展學生的情感、態度和價值觀;
4、材料為連接點,多向鏈接,拓展學生的視野。他還解釋了指導孩子科學閱讀的重要性和怎樣指導孩子的科學閱讀等。
李吉林情境教育學習心得體會 篇6
今天我們是學習階段小節,分組對近期的學習作一交流反饋,在大家談的過程中,能明顯感覺到觀點有很大差異。一種認為前期的老師講解過于理論化,聽者感覺枯燥乏味,建議后面邀請一線的名校長現身說法,這樣大家能是實實在在的收獲;另一種觀點認為這一階段啟發很大,學習一些理論也很有必要,如果只是感興趣于一些所謂名校的現成經驗,一方面未必適合自身學校的發展,另一方面模仿只會讓自己永遠只能跟在別人身后。
就我個人而言我還是比較欣賞第二種觀點,通過這一段的學習,我感覺無論使意識層面還是實際的經驗都有不少感悟,比如今天上午的聽評課,實驗學校的竇老師提醒我們作為校長聽課后的評課要區別于學科教師。同是聽了一節課后,作為同學科的老師往往在點評時可能是面面俱到非常細致。但作為校長,就需要從關注教師長遠發展的角度出發,在幫助其挖掘出自身優勢或特點的前提下,針對他的主要缺點幫助他分析哪些是他能夠在短期內改正的,哪些是需要慢慢提高的。這可能恰恰是作為領導和一般教師的區別所在。另外,即使再忙,聽課后也要面帶微笑地走上講臺,告訴授課老師課上的不錯,回頭有時間再具體向他(她)反饋,這種鼓勵應該及時,否則授課者可能不僅感到失落,或許還會產生不必要的誤解,造成思想包袱。
再推敲一下產生第一種觀點的原因,我想可能就象面對一份午餐,要產生美味的感覺,除了要求廚師在色香味上下功夫外,作為品嘗者的我們自己可能得首先有一個好胃口,否則即便再好的東西擺在面前,我們可能都是視若妄聞,就更談不上變成營養消化吸收了!
另外,對于理論與實踐的價值問題,我想或許問題的的根源還是出在我們自己的意識和欣賞水平。這就像一個不懂得音樂的人,面對高雅音樂和流行歌曲,他自然會青睞后者。
抓住每一個學習的機會給自己充電,使自己能夠緊跟時代不會落伍掉隊,使自己在學校的管理工作充滿智慧而不是老氣橫秋是我這次學習的目標和追求!!
李吉林情境教育學習心得體會 篇7
這是第二次上 黃老師的形勢與政策教育的課,第二次寫心得體會。老師講課很有激情,學生聽課很有熱情。
我是個健忘的人,并不是自己給自己強加上個這么個頭銜,而是事實本身就是如此。我忘了上次寫的心得體會寫了些什么,唯一有印象的是寫了老師提到過的“晉江鞋世界,世界晉江鞋”,然后蘿卜白菜扯了一大籮筐,無非是世界經濟與民營企業之間的屬于與被屬于,波動與影響之間的關系。然而,那所謂的宏篇大論,我也忘得一干二凈了,估計其中有營養的成分也沒有多少。
之所以記得那句話,是因為我是石獅人。人們總習慣把晉江石獅,石獅晉江放在一塊兒講,一個服裝城,一個鞋都,還真是親密,而且整天與我在一起的QQ小姐就是來自晉江。
繼20xx年以來的金融危機,著實讓石獅人吃了一記悶虧。石獅的外貿生意特多,這次確實是被重擊了一回。但這次不想再侃侃而談二者之間的關系與影響了。首先,這也太沒新意了是吧,老師看多了會犯困,而我腦中與之相關的學術語言又少得可憐,何況是將它們組織成20xx字的文章,那個難啊;其次,我不是專業出身,講錯一句,那可是彌天大罪啊,被揍別人也會覺得活該,誰讓你胡說八道來著;最后,我確實沒有那個高雅的閑情逸致去記述與議論,因為那意味著我得查閱好多與之相關的資料,眾所周知,我是個懶得連襪子也不想洗的人。
綜上所述,那個專業性的嚴肅的話題就跳過了吧。經常大魚大肉,偶爾來頓農家小菜,別有一番味道。老師看了太多與課程相關的心得體會,再看看我的大學體會,嚴肅應該可以漸漸被淡雅輕松所取代。既然別人都談國內國外大事,那我就來談談我這兩年來的大學小事吧。
說長不長,說短不短的大學四年時光,必修的三門課程是:戀愛,社團,學分。
我不知道這所謂的三門課程有沒有主次之分,反正也是前人們總結出來的經驗,就從比較好寫的開始講起吧。
第一門:學分
在大學快兩年了,所修的學分馬馬虎虎吧,不是令人眼紅的那種,也不是那種呼天喊地要補考的類型,就跟大多數平凡的大學生一樣:平凡。
兩年下來,沒有曠過課,連經常聽了會打瞌睡的講座,也是早早的過去發呆。遲到倒是有幾次。有人說,沒有曠過課的大學生不是真正的大學生,看來我這個大學生還真是不合格。不過還有兩年時間,發展空間還很大。高中一個年段1000多人,成績是年段前50,現在年段是100多人,成績還是年段前50,看來這是不會游泳的后遺癥,只能在原地漂浮。跟大學前比起來,只能用四個字形容:慘不忍睹。
一直弄不明白,是不是掛了個“大學生”的名號,頭腦就開始當機。考試時,所有的問題都似曾相識,答案卻是天方夜譚,遙遙無期。大學里考量的貌似只是膽量,每次轟轟烈烈的選舉,只要你膽子大,往講臺上一站,講幾句離題萬里的話,在觀眾的掌聲中點個頭說聲謝謝,你被選上的機會就跟你的笑容成正比。很少人或者說根本沒有人會去在意你的分數,你學習再好,沒有站上去,那你永遠只能兩袖清風。
我不知道是不是所有的大學生都一個樣,我也始終弄不明白,光有膽量沒有成績,就能立于大眾之上,呼風喚雨?我不懂,這個問題很深奧,我想我將會用剩下的兩年時間去探索答案,至于能否找到答案,天曉得!
第二門:社團
大學剛進來,由于某位據說長得短小精悍的學長的一句話,全宿舍5個人瘋狂的加入了舞臺劇社。除了第一次全體社員開會我有出現過一次之外,其他培訓均沒到場。我不善于表演,如果不得不的話,我想我比較適合當布景樹,不用開口不用動。當然,前提是那棵樹的高度只需158。但最后,我這棵樹還是沒有派上用場。可惜了我那30塊啊。
出于對舞蹈的熱愛,我加入了交誼舞部,分不清倫巴還是桑巴,跳一跳,扭一扭,別人跳啥我跳啥。卻永遠學不會一個動作——提臀。始終不能明白那個臀怎么一扭就上來了,就像豬,它永遠也不會明白別人為什么喜歡用它來罵人。去了一學期,被舞伴那一條條感人肺腑,動人心緒的短信嚇到,第二學期一提到交誼舞雙腿就發抖,也不敢再出現。
半途加入了記者團,卻只學會了怎么發報紙,宿舍樓一間一份,那個運動減肥啊,絕對比吃康寶萊管用。一直沒有機會去采訪,也不曉得記者證長啥樣,后來實在減肥過度,也中途隱退了。
呆得最久的還是學生會,之所以能夠堅持下去,只因為能夠多看帥氣的部長幾眼,盼星星盼月亮盼著部門開會,沒辦法,喜歡犯花癡。有時講座去幫忙,看門統分,到文體中心擺擺椅子干干體力活,上學期居然也混到了組長的頭銜。原來,社團職位是跟所呆時間成正比的。后來由于要奮斗英語四級,就先把部長擱一邊,也溜出了學生會。看來我是個會為了面包舍棄愛情的家伙。
所以,現在看來,社團這門課程,我還是不及格。
最后一門:戀愛
談到戀愛,嗯,有點嚴肅。也是一片空白。連男生的手都沒有牽過的女生,說起來還真有點悲哀。也不是說非牽上不可,只是那玩意好像挺流行,而我卻趕不上潮流。有一次為了體驗,抓起弟弟的手猛握,結果被罵神經。
整天,男生的電話短信倒是不少,可卻不是我中意的他。嘴里天天喊我要男朋友,但當遇到男生開始有那么點意思時,就馬上懸崖勒馬,轉移話題,我也不知道自己在想什么。
惟一一次好像有點動心了,一起去了一趟據說可以鞏固姻緣的仙公山回來之后,他卻說,誤把友情當愛情,從此兩人形同陌路,眼淚過后該微笑吧。看來,神仙也是信不得的。或許注定是要單身的。沒男朋友沒事,有朋友就好。
一個“琴棋書畫不會,洗衣做飯嫌累”的女生,我不知道,什么時候才會是她的春天,最好的總是千載難逢吧。愛情可以浪漫,但是不可以浪費。
我的宣言是:寧缺毋濫,單身挺好!
現在想想,兩年來的大學生活就是這樣。
從大一新生到即將是大三的學姐,個子不長了,年齡倒是與日俱增,別人喊你一聲學姐,你就得對他無微不至。
我不知道還能做什么,對了,學習吧,讀書吧,不然這真的太對不起自己的青春了,生命啊,已走完一生的四分之一了,充實才是真理。
為了大家口中美好的明天,好好學習,天天向上,是亙古不變的永恒。
李吉林情境教育學習心得體會 篇8
9月25日至今,我參加了廣西國培教育學習,經過了“國培”網絡培訓學習,我的教育觀念有了新的認識,對我今后的教學工作中改進教學方法、教學策略有極大的的好處。在培訓學習期間,我自始至終地認真學習,積極聆聽專家的講座,用心去領悟他們觀點,汲取精華。整個培訓給了我很多的感悟和啟迪。不知不覺整個國培就快結束了。雖然培訓學習是短暫的,但它是改變我的教學思想和教學理念的起點。不斷提升了自身的理論水平,也豐富了教學實踐經驗,使我獲益匪淺,現將學習心得體會小結如下:
一、培訓促我成長。
培訓學習緊張而有序地開展,聽專家講座,上網學習,評論交流,做作業,在博客、交流平臺點評,發表文章,與學員們、指導老師交流,共同學習,共同成長。雖然學習時間很緊張,但我感覺到充實而幸福!這次培訓的內容豐富,形式多樣,有教育專家的專題報告,也有學員的互動討論等等。通過理論的培訓學習,對我來說既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學技藝上的增長。這次培訓學習有了豐厚的收獲,也促進我不斷成長。
二、培訓夯實基礎。
在這次學習中,使我進一步領會了新課程的教學理念,讓我對小學數學教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會,幫助我認識并掌握數學教學的新方法、新手段,并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。對于農村小學教師來說,理論方面的知識比較欠缺,這次遠程培訓在很大程度上給我們填補農了這方面的空白,使我們的教育理論知識和業務水平有了進一步的提高。
三、培訓讓我學會了交流。
通過這次國培,我徹底打開了固步自封的思想,無所顧慮的和同事們共同交流,共同研討,開拓了教研視野,受益匪淺。我開闊了視野,學習了很多的教育教學的新理念,新觀念,新教法,新學法。從思想上受到了極大的鼓舞。與此同時也使我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處,對于今后如何更好地提高自己教學水平起到了巨大的推動作用。“活到老,學到老,知識也有保質期,知識更新是必要的”。因此,我將以此為起點,繼續虛心地利用網絡學習,利用網絡成長;要站在時代的高度,從自身做起,樹立終身學習志向,不斷提高自自己、完善自己,實現自己的教育夢想。
通過培訓,我重新審視了自己,只有通過不斷的學習,不斷的提高來充實自己,找到自己的人生價值。培訓后,讓我的業務水平不斷地提高,在今后的教學中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學行為,讓自己在教學實踐中獲得成長,使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。我會更加努力學習,為農村的教育事業貢獻自己的一份力量。
李吉林情境教育學習心得體會 篇9
自九十年代初以來,我國美術教育的改革一直轟轟烈烈地進行著。美術新課程標準20xx版出臺后,網上也陸續看到了一些專家對新課標的解讀,相比20xx年頒發的課標實驗稿,本次課程標準的修訂,總方針與主要內容沒有大的變化。比較舊版實驗稿,《全日制義務教育美術課程標準(20xx版)》(以下簡稱新課標)方向更明確、文本更精練、內容更具體,表述更理性。修訂體現了美術教育專家學者在美術新課程實施若干年后,對課程標準的重新梳理,并在反思的基礎上明確了發展方向。學習了一些專家的觀點后又通過教育局安排的美術新課標培訓,更為清晰地認知和把握修訂后的美術課程標準的宏觀定位與具體內容。讓我理清了些思路。現具體實談談此次學習的一些心得體會:
一、學科本位是基礎。
課程性質是對整體課程教學指導思想的宏觀把握,是理解美術課程標淮的關鍵所在。20xx年剛剛開始啟動基礎教育課程改革,新課標的制定主要是基于對原有課程的反思,提出以往中小學美術課程中綜合性和多樣性不足、過于關注專業知識和技能、脫離生活難以激發學生興趣等等問題,在此基礎上思考進入新世紀的基礎教育美術課程變革。此次20xx版新美術課程標準的頒布,我覺得除了對原有內容的梳理和肯定外,其中一個重大的變化就是:20xx年頒布的美術課標提出“美術課程具有人文性質,是學校進行美育的主要途徑……”,這提高了美術在學校教育中的學科地位,明確了美術學科的課程性質。但是,人文性質的宏觀提法也導致了美術課程自身特征的模糊。20xx版的美術課標對課程性質給予了準確定位和深入闡述,對于義務教育美術課程人文性的認識更加清晰和豐滿。20xx版美術課標修改為“美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征,是學校進行美育的主要途徑……”,愈發凸顯了其“視覺性”因素,同時也進一步強化了美術教育的一個根本性特點,即“物質材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點。把美術課程的人文性落到了實處,同時義務教育階段實施美術課程的工具價值進一步得到提升。這是因為,學科本體始終是理解美術教育的基礎所在。
二、人文性質是出發點
美術課程的人文性是基礎教育課程改革以來一直的追求,美術教育不是單純的技術教育,它孕育于豐富的人文背景之中。美術能對現實生活和自然界事物進行直接模仿,能形象的再現歷史、現實和未來的各種不同社會生活場景和自然景象。美術通過可見、可觸的具體形象,以靜止、凝煉的畫面和藝術造型來表現客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識,給觀賞者以審美的認識、教育和感染的作用。美術與時代、社會、藝術家的生活閱歷以及階級、民族、風俗等密切相關,美術具有的時代性、社會性、民族性等蘊含著豐富的人文內涵,因此“人文性”依然是美術課程所要追求的初衷。新課標對此也做出了著重強調,提出“美術課程應該在我國基礎教育課程體系中發揮更積極的作用,為國家培養具有人文精神、創新能力、審美品位和美術素養的現代公民”。可以看出美術課標立足于21世紀的視覺文化時代要求,一方面看到了以往美術課程豐富的教育價值,另一方面看到了新世紀人才的視覺文化意識建構和創造力培養要求,基礎教育的美術課程不是專業方式的學習,而是滿足學生個體成長需要的素質教育,是學生人生發展不可缺失的精神營養。美術學科的價值,有效地包容了美術課程人文性和工具性兩方面的特性。
三、素質教育是關鍵。
德國教育家第斯多卡說:“教育的藝術不在于傳授知識,而在于醒、激發、鼓勵”。兩版新課標都對學生實施素質教育的的重要性貫穿始終:課堂不是老師表演的舞臺,而是師生交往、互動的舞臺。課堂不是對學生進行訓練的場所,而是引導學生發展的場所,課堂不是傳授知識的場所,而是更應該探究知識的場所。課堂不是教師教學模式化的場所,而是教師教育智慧充分展示的場所。成功的美術教學除了對美術學科的教學價值外,還對學生的品格、素質、能力、習慣、思維、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用。它潤物無聲給人是骨子里的東西,將伴隨人的終身。
四、課程目標是導向。
課程目標決定了課程面貌,而課程面貌的具體呈現當然是課程內容。20xx版美術課標課程目標部分變動較大,具有明確的導向作用,充實和調整了總目標的內容,首先強調了“美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度和價值觀”三個維度設定。隨后調整了目標表述的文本結構,總目標下面分述了四個學習領域的目標,而且在每個學習領域中對三維目標進行分解,內容也依據三個維度來設立,條理更加清晰,內容更加全面。分目標由原來的表格式調整為文本表述,既避免了原目標中各個學段在同一學習領域中的目標重復,又使分目標的表述語言更精練。
課程內容的說明更簡潔,各個學段的課程內容中有兩個學習領域的變動比較大,一個是重新組織了“設計·應用”的內容。第二是增強了“欣賞·評述”的內容。除此之外,新課標將原來的“評價建議”調整為“評價要點”,內容不再以“是否”開頭,這說明對學生的評價不再只是肯定或否定的,而是更加全面。對于應知應會的知識與技能,表述更加明確,教師把握不同年級不同學習領域的課程教學時,可以將教學目標和課程目標體系進行對照,既考慮到教學對象不同年齡發展需求選擇三維目標的側重點,又不以偏概全脫離美術課程總體目標的要求。這其實是對課程總目標的細化和豐富,是美術課程目標完整體系的一部分,從整體入手,然后分解闡述說明,最后在具體實施時回到整體把握。幫助美術教師深入地把握美術教學追求。
五、面向全體學生是核心。
20xx版新課明確指出標“面向全體學生”的核心理念,課程價值趨向從精英教育轉向大眾教育,面向學生的各個方面,通過美術這一活動形式來發掘孩子們自身的潛能,培養孩子們敢于追求美、勇于創造美的精神。對學生整體素質的培養,是美術教學的根本目的和任務。這種教學必須從學生實際出發,緊緊聯系客觀環境。充分發揮學生各方面能力。因勢利導、全面有序促進學生身心健康發展。它不僅要求傳授一般的基礎知識、基礎理論和基本技能。還把審美教育作為藝術教育的核心內容。必須從每個學生的不同素質和氣質出發。進行靈活而具體的雙邊教學,才能因材施教,極大地調動學生對藝術的探索精神,培養和發展具有個性特征的學生的綜合素質。從而,保護學生的創新意識和創新思想。使學生的創新精神,在學習和探索中得以健康發展。成為具有終身創新能力的優秀人才。
六、培養創新能力是重點。
法國教育家斯普朗格說:“教育的目的不是傳授已有的東西,而是把人的創造力量誘發出來……。”創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。在步入21世紀的今天,一個國家人民的創新意識顯得尤其重要。美術教育責無旁貸,因為美術教育被公認為是培養創造力的最具成效的學科,是培養創造力的最具成效的學科之一,是培養學生創新意識和創造能力的良好渠道和途徑。所以美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養,采取多種方法,幫助學生學會運用美術的方法,將創意轉化為具體成果。怎樣發掘學科優勢,培養學生創造精神和高素質人才,是我們所有教育工作者的不斷追求的目標。
七、體驗性學習是手段。
從新課程標準劃分的四個學習領域中,我們可以看出,新舊兩版課程標體驗性學習是美術教學的主要方式。尤其是20xx版明確指出“美術課程具有實踐性”。學生作為學習的主體,具有自主性、能動性和創造性,而教材內容則是固定的、靜止的,為學生學習增加了障礙和困難,這時,教師的作用就是根據學生的心理、生理的特點,注入體驗性學習的方式和方法,使教學內容成為具有趣味和充滿活力的各種學習活動。通過學生自己動手的體驗,讓學生獲得了成功的喜悅體驗,這樣,就有機地創設了體驗學習地情景和體驗學習氣氛,使學生對活動產生興趣,自主地參與到學習活動中去,從而獲得了對學習美術的持久興趣。
八、科學評價是保證。
美術教學評價是美術教育的重要組成部分,科學全面的美術教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創造力的成長情況,及時給予學生啟發和幫助,而且使教師明確學生表現自我時的需要并給與激勵和支持。在教學中教師的評價應該是,既要關注學生掌握美術知識,技能的情況,更重視對學生美術學習能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價,強化評價的診斷,發展功能以及內在激勵作用,弱化評價的甄別與選拔功能。而在美術活動表現評價時,則要求通過觀察,記錄和分析學生在美術學習中的客觀行為,對學生的參與意識,合作精神,操作能力,探究能力,認知水平以及交流表達的能力等進行全方位的綜合評價,這又是美術課程標準中對教學評價精辟的闡述。
面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德,新課標的學習為我們這些在一線工作的美術教師做出了更為明確的教學指導,猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們在一次次的感悟中豁然開朗,對美術教學有了更深一層的認識:其真正的精華在于教師要以豐厚的教學技能,出奇制勝的教學設想和靈活多變的教學策略,把握住學生的興趣點,叩開教育之門,促進學生知識、能力、態度及情感的和諧發展,變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”,變“教教材”為“用教材”。 推動每一個學生終身美術素養的全面提高。
李吉林情境教育學習心得體會 篇10
毋庸置疑,因特爾未來教育項目是行之有效的教師專業化發展計劃,它幫助教育工作者學習如何更好地將信息技術和資源融入到課堂中,從而促進技能和以學生為中心的課堂教學的開展;它以因特爾教育網站上提供的實踐性強、生動有趣的資源為載體,支持學生高級思維能力的培養;它易于實施而富于趣味性,有利于教育工作者和學生信息技術應用能力的提高。可見,在全球知識經濟化的今天,趕超全球的資本非因特爾未來教育莫屬,通過培訓學習,我深感此行受益匪淺,時時涌現其間發生的精彩場面,這是我因特爾教育技術成長的搖籃!
我總認為,參與培訓我們就成功了一半,取人之長我們就有了長進,避人之短我們的不足將趨近于零。我們學到了使自己變得科學合理起來的因特爾教育技術,我們也會變得自信起來。我總是在想,作為參加培訓的教師,思想上要有較高的價值取向意識,站得高才能看得遠看得全看得精彩,人生的價值才會更加高貴。態度上要端正,才會促使自己全身心地投入到寶貴的機遇中,而以后的機遇垂青的是現在就開始準備的教師。我們在方法上要學習、要靠攏名師專家,才能事半功倍,才能進步得更快。當然,我們沒有必要過高地去神話名師專家而低估自己的能力,更沒有必要刻意地去模仿其外在的美麗,而是要盡量樹立自己的個性形象,在自己獨一無二的骨子里彰顯因特爾教育技術的內涵奇葩。
隨著培訓的一步步進展,自己學會了許多以前只羨慕別人會做而自己幾乎一竅不通的信息技術,心里比吃了蜜還要甜。回過神來,我就想信息技術如此發達了,可是在我們陽山縣七拱鎮的很多邊遠山區,網絡資源還是難以共享,無法把信息技術真正而完全地應用到教育教學工作中。誠然,信息技術有了提高,但還是要盡量開發自己對教育教學的'開發與整合,切忌盲目的照搬照抄網絡資源去裝飾自己的課堂。偶爾間,我會突發奇想地認為,如果家鄉教育教學能夠普及信息技術教育,把相應的名師專家的課堂再現于每一節課,該多好啊,那么,農村的教育教學質量將會有質的飛躍!
我相信在以后的日子里,我會趁熱打鐵,積少成多,讓自己的信息技術逐步提高。因為多彩的生活中,美無處不在,培訓學習也是這樣的美處多多。
在楊老師、薛老師如此科學合理而率先垂范下,學員們都刻苦勤學,基本上掌握了《因特爾未來教育核心課程》中“開始”、“初步設計您的單元”、“為單元作品集查找資料”、“創建學生演示文稿”、“創建學生網站”、“創建學生支持材料”、“創建教師支持材料”、“制訂單元實施計劃”、“整合單元作品集”、“展示單元作品集”等培訓模塊的學習。其間,強者百尺竿頭更進一步,以幫助別人為樂;弱者則不甘落后,想方設法誓過培訓之關,甚至廢寢忘食爭優秀;也促成了清遠市教師間的交融,在互幫互助互學中攜手邁向因特爾教育技術。
李吉林情境教育學習心得體會 篇11
一、我對未來教育的認識
1.“未來教育”是一個研究過程
“未來教育”重在學習過程。在“未來教育”模塊教學中,學生選擇不同的學科單元計劃,是積極的學習者。講師充分發揮組織者、支持者和推動者的作用,如組織研討會和交流;為使用計算機和網絡提供技術支持;鼓勵獨立探索和相互評價,完成模塊要求,促進全體員工的提升。通過模塊教學,幫助教師“拓展創造性思維,使學生發揮創造力,擺脫課堂約束”,“使教師知道如何將計算機技術應用于所教授的課程,從而增強學生的學習能力,提高學習成績”。通過學習、研究和討論,學生不僅獲得知識,而且掌握學習方法和實踐技能,培養創新精神和實踐能力。
2.“未來教育”是一個不斷變化的學習過程
在“未來教育”的培訓過程中,你作為“教師角色”,需要不斷制定和修訂相關的.單位計劃、單位配套材料和學生作品的評價量表,以便對學生的學習給予正確合理的指導。作為一個“學生角色”,你應該能夠根據老師提出的基本問題和單位問題制定研究計劃和進行研究,并以電子文稿和網站的形式報告研究情況。在研究過程中,學生可以一起調整研究思路和方法。未來教育是基于機器-機器通信、人機通信、人-網絡通信和人-人通信的新型教學方法。“未來教育”要求教師獨立完成“教學設計”,并將“教學設計”應用于課堂教學,從而提高課堂教學水平,實現學習目標。這種“教學設計”包括:符合教學大綱的單元計劃、面向學生的多媒體演示范例和評價工具、面向學生的網站范例和評價工具、單元計劃的輔助材料,如教師演示文稿和網站、單元實施計劃和課堂管理文件。完成這個教學設計項目需要參與者做大量的工作。最后,參與者將擁有一個可以應用于課堂教學并融入技術的產品,并且能夠清楚地知道如何在教學中合理地應用技術。
3.“未來教育”是一個互動學習的過程
溝通、合作、資源共享是“未來教育”的重要特征之一。所以,“配對分享”和“教法討論”是每一位老師必不可少的兩項活動。通過“配對分享”,教師可以在教學方法、教學內容、教育資源等方面進行交流、相互學習、相互幫助。“教學方法討論”允許教師討論在實際教學實踐中會遇到或可能遇到的問題和困難。人們拾柴火焰高。面對“任務”,只有互相幫助,才能高效率、高質量、自覺地完成任務。《未來教育》的培訓充分體現了這一點。
4.“未來教育”強調學科教學與信息技術的融合
在學習過程中,不僅要求學生熟練使用互聯網等教學資源進行學習,還要求學生以電子手稿和網頁的形式與他人交流,從而真正將學科知識與信息技術相結合。這個過程是對教師和學生應用信息技術能力的考驗,有助于提高教師和學生的能力。
二、教育培訓給我的啟迪
1.我既是教育工作者,也是學習者
《未來教育》的培訓讓我認識到,我既是教育者,也是學習者。只有不斷學習,才能不斷發展。在今后的教學中,我將更加注重師生互動、相互評價和師生平等對話,鼓勵學生通過團隊合作、解決問題和交流討論的方式完成學習目標,強調互助和相互評價,強調師生在學習中的平等地位,使師生能夠相互交流,共同提高學習效果。
2.計劃是行動的燈塔,行動是實現計劃的唯一途徑
在培訓過程中,每個模塊都要求學生先制定計劃,討論計劃的可行性,然后實施。該計劃為行動指明了方向,并提供了具體的實施方法,以便快速完成活動。
培訓班的學習時間很短,但這是改變我教學思想和觀念的起點。我會將所學的教育理念和教學方法運用到未來的教學實踐中,真正促進學生的發展。
李吉林情境教育學習心得體會 篇12
生命是美好而寶貴的,也是脆弱的。在茫茫的歷史長河中,一個人的生命是那樣的短暫的。所以,常教育學生們珍惜生命,愛護身體。
泰戈爾說過:“教育的目的應當是向人傳送生命的氣息。”是的,教育之“育”應該從尊重生命開始,使人性向善,使人胸襟開闊,使人喚起自我身上美好的“善根”。說到底,也就是讓我們的老師和學生擁有“這條魚在乎”的美麗心境。那么,教育應該如何正視生命,關注生命?如何關愛生命,善待生命?于是便有了我們今天討論的話題:生命教育勢在必行。
在課堂、在家里都應時刻讓孩子受到尊重生命的這種教育,上下學遵守交通規則,亦是尊重生命。遇到困難把心態擺正皆是尊重生命,遇到危險冷靜處理更是保護生命。在教學上滲透一些生命的故事,讓孩子去感受,比每天說一些大道理來的實際。怎樣把生命教育融入到課堂和生活中,我覺得應該從以下幾個方面入手:
一、認識生命,愛護生命。
小學低年級的孩子對生命的概念很模糊。在教學過程中,可以適當引導孩子認識生命。通過對植物,動物的觀察,對大自然一些現象的了解,使孩子知道生命是各種各樣的,需要人類去關心和保護。
二、尊重自我生命,尊重他人的生命。
隨著經濟的日益發展,馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄,在車水馬龍的馬路上演了一幕幕驚心動魄,不可挽回的悲劇。怎樣樹立孩子的安全意識,除了讓孩子認識到自己生命的可貴,還應該教會孩子一些安全常識。如記住各種急救的電話號碼,安全使用煤,電,水,不在馬路旁,池塘邊玩耍。進出家門要和家人打招呼。
三、熱愛生命,感受生命的意義。
生命是每個人的財富,世界因有了生命而絢麗多姿,生機勃勃。利用閱讀或身邊的小事讓孩子們熱愛自己的生命,把握人生中的每分每秒,少玩電腦,少看電視,學習更多的知識,珍惜時間,努力學習報答父母的養育之恩,長大做個多別人有用的人。
不管什么時候都要學會堅強,因為所有的一切夢想都源于有寶貴的生命。生命同樣也屬于愛你的每一個親人的。生命受之父母、成于社會,凝聚眾多情感,寄予無限希冀。現實世界里,生命只有一次,失不再來。如果說,生命教育是漫漫人生路上的必修課,那么它從生命降臨的一刻起就該開始,主題只有一個:珍愛生命,讓生命之花燦然綻放!
李吉林情境教育學習心得體會 篇13
跟著科學技術的日新月異,常識經濟的呈現,科技的競賽和人才的競賽日趨激烈,終身學習成為每一個人能夠生計、開展和有所作為必不可少的條件。而現代上海網絡教育的疾速開展,它以其比方“資源豐富”和“靈敏自主”等等的很多長處吸引著越來越多希望能持續學習的人加入到網絡形式下的學習中來;而且越來越多的人經過這種學習形式獲得了新的常識和作業技術。我也相同,在脫離大學校園十多年后,又再次參加了網院英語專業(專升本)的學習。
在上海專升本網絡教學形式下的英語學習是一種徹底在本身的辦理和制約下進行的學習活動,即“自我導向、自我鼓勵、自我監控”的學習。學習者身邊沒有教員和各種規章制度的監督,這就需求學習者具有高度的自主性。就拿我來說吧,我在一家公司上班,平常作業也比擬忙,一同我也是一個丈夫,一個爸爸,能夠說是身兼數職,這就需求處置好學習、作業、家庭等方面的聯系,組織好個人的學習時刻,束縛個人依照預訂的方案進行學習。下面我就談一談這方面的一些做法和感觸。
首要,要斷定學習方針、曉得要學習啥。學習要有方案方案是自主學習的保證,因而,在學習前擬定詳細的和可操作的學習方案并嚴格執行這些方案是十分重要和必要的。擬定方案包含擬定總方案和擬定某一時刻段的詳細方案,如周學習方案、月學習方案和學期學習方案。經過這些方案保證自主學習能按期、有序的順利進行。
為此,依據上海成人教育每個學期所設置的課程和個人的詳細狀況,我擬定了個人的學習方案,并編制個人的課程表。即規則一周內的每一天學習哪(幾)門課程。比方星期一學習其間的兩門,星期二學習別的的兩門,星期三學習剩余的課程等,僅僅依據每一門課程的難易程度和重要級別在組織的時刻多少上不一樣罷了,而且擬定出的課程表也能夠依據實際狀況作相應的調整。這樣就能保證該學期所要學的課程都組織有滿足的時刻來學習。
李吉林情境教育學習心得體會 篇14
今年7月,我有幸參加未來教育的培訓。經過這些天的學習,我真真切切地感受到,未來教育的的確確是著眼學生的未來,關注學生的高級思維,真正實現學習方式的變革,可以實實在在地提高教學效益,幫助學生更好地適應未來。下面我將圍繞我參加培訓的收獲談談對英特爾未來教育的認識。
經過培訓學習,我更堅定了自己“教書育人”的思想,要逐步從以下幾個方面努力去做,完善自己。要堅定不移地熱愛自己的教學事業。
“做一天蠟燭,就要發一天光;做一只春蠶,就要吐一寸絲。”這是我的教育觀和思想觀。我不會有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想,有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得:教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的,是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業的人,是要甘于辛勞,甘于付出,,甘于無怨,這是師德的首要條件。
要熱愛自己的學生教師必須關愛學生,尊重學生的人格,促進他們全面健康地發展。這種熱愛,首先應該是溫暖的,是充滿情感和愛的事業。作為教師,應該多與學生進行情感上的交流,做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情,對他們給予各方面的關注,從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助,把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系,變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔挫折的煩惱。
通過培訓,我懂得了怎樣去愛學生。“愛”是一門藝術,能愛是一個層面,善愛則是另一個層面、作為教師,今后我要努力做到能愛、善愛,去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”,要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們在教育過程中的主體能動性,要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動其心,以嚴導其行;愛要以理解尊重,信任為基礎;“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向所有學生。
要鼓勵自己“學無止境”我要在新學年里,不斷學習他人的新經驗,使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識,力學苦練,做到“問道在先”“術業有專攻”恐非易事。
李吉林情境教育學習心得體會 篇15
教育就要遵從教育學的規律,因為教育的本質就是一種培養人的活動。在過去十六周的教育學學習中,我學到了不少的知識,也有了不少的心得體會。細細思考一番,整理出了以下幾點:
一、 要遵循教育的基本規律。在觀看《教育到底能改變嗎》系列電視節目的時候,很多感觸可以說是不受控制的涌入我的大腦,沖刷著我的神經,讓我深思。教育不應該僅僅是聽課、做題,教育本來就是對人心靈的一種糾正,一種重生。因為人的發展不僅僅是生理的發展,還有心理的發展。而教育制約著人生理與心理發展,優質的教育可以促進人身心健康,劣質的,不科學的教育不僅不能促進,反而還會危害個體身心發展。但對于現在的很多家長與老師,為了追求優質的教育,可以說是把孩子逼迫到了摧殘身心的邊緣。而殘酷的教育不平等現象,更是給家長們戴上了沉重枷鎖,把現有教育制度推向崩潰的邊緣。在節目中,幼兒園大班的孩子就已經有了很多樂器、舞蹈、美術、珠算等各種各樣特長的證書,而到了小學,為了爭上優質的小學,不得不買學區房,北京的學區房甚至達到了三四十萬一平米,一套房則只有七平米。然而,這樣令人咋舌的價格,卻依然讓人們趨之若鶩。節目中一直出現一句話“教育到底怎么了”,這也是我想問的一個問題,在這樣金錢與物質的高壓下,孩子如何能快樂健康地成長,為了學習而傾家蕩產,這已經成為了可能。為了更好的出人頭地,競爭早早的就開始了,這也為孩子的心靈套上了沉重的枷鎖。這樣的學生怎么能夠健康的成長,身心怎么能得到健康的發展?因此,教育已經不僅僅是競爭優良的資源了,而是和培養心境等方面聯系在一起,給學生創造一個寬松良好的環境了。
二、 要明確教育的根本目的。教育的目的是實現人的全面發展,但每個人都有自己的短板與弱項,所以在這種情況下,最好是揚長避短,當然短處也不能就放棄發展,但對于長處確是需要大力發揚的。但現在的學校卻存在著大量的矯枉過正。比如對于高考來說,過于看重總分,忽視了分析個人各方面的評估,對于有專門特長的人才不夠重視,或者由于某一短板而失去了發展自身的機會。教育法規定我國的教育方針是:教育必須為社會主義現代化建設服務,必須與生產勞動相結合,培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。但對于我們現在的教育來說,缺乏德育與實踐的培養。我認為,所謂的德育培養,并不是上多少節思想品德課,也不是政治成績占總成績的份量,而在于教師言傳身教。而所謂的“實踐課”也并不是做多少義工,當多少次志愿者,而是在平時多動手、勤動腦,真正的熱愛實踐,比如化學、生物實驗,有效的社會調查等,而不是簡單地做些書本上的小手工。
三、 積極創設良好的教育環境,選擇高效的教育手段。我認為家庭教育與學校教育同樣的重要,而社會教育對于學生也同樣重要。家庭環境,父母的教養、態度和方式對孩子健康性格發展作用是巨大的。民主、和諧的家庭氣氛有助于孩子生活態度積極、主動,他們能自覺地參與到家庭活動中。父母之間的互相愛護、關心、體諒;父母對長輩的體貼、尊重、照顧;父母對孩子嚴愛適度,有要求,有疼愛,能夠使孩子正確地認識和評價自己,形成自尊、自信、自主、自控、親切、責任感等積極情感。然而,如果生活在充滿不和睦、不健康的家庭環境中,如家庭成員關系不和,經常吵架,不關心孩子。在這種環境生活的孩子缺乏安全感,對人不信任,有的甚至會有攻擊性行為或暴力傾向。首先要做到自己有健康性格,才能去影響孩子。在生活節奏日益加快的現代社會中,家長不僅要努力地為生活而忙碌、工作,回家之后還要面對活潑、好問、好動的孩子,這里請家長無論如何也要打起精神隨時隨地做兒童的表率,以耐心的態度引導他們,不要以粗暴缺乏耐心的態度對待他們,讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現自己。孩子在家庭中受到父母的關心指導越多,越有利于良好個性的形成與發展。一個充滿關愛且講究教育方式的家庭,才能培養出心理健康的孩子。
所以,對于未來教育的發展,還有很大空間值得我們去探索,還有很多觀念和理念需要我們去改正,在未來的教學生活中,我們要充分發揮自己的特長去實踐,找到更適合中國孩子的路。
李吉林情境教育學習心得體會 篇16
帶著一份對學習的渴望、對教學的執著, 3月26日,我有幸聆聽了縣名師團的“教育教學觀”宣講。經過認真學習,我認識到六位名師成功的關鍵就是對學生充滿愛。這讓我想起斯霞老師說過的一句話:“沒有愛就沒有教育。”大作家高爾基也曾經說過:“誰愛孩子,孩子就愛誰。只有愛孩子的人,他才可以教育孩子。”可見,愛是通往教育成功的橋梁,也是一條基本準則。
一、師愛,學生成長中的導航燈
“為人師表”這個“表”體現一個教育工作者的魂。河北中學許德成老師用自己的言行餞行了一個名師的風采、一個長者的智慧、一個男人的胸懷,毋庸置疑,許老師是學生成長的導航燈。從他的演講中,我深深地懂得培養學生健全的人格這是一個教師對學生的負責,這種負責是師愛的核心,它決不是心血來潮的一次班會,一次活動,而是來自班主任平時細致的工作。
許老師說:“學生不是不懂得進步,只是缺少進步的動力;學生不是不懂得感情,只是缺少感情的溫暖。”在學生迷茫時,許老師以愛喚醒他們心中學習的欲望,重新樹立正確的人生觀、價值觀,學生從此走出生活的低谷,走向成功。在追名逐利的現代社會,許老師能淡泊名利,以一位教師的名義為多少學生點亮心燈,成為學生成長道路上的導航燈。我覺得做許老師的學生應該是很幸福的。
二、母愛,學生心靈中的一縷陽光。
成聰平老師總把自己班里的學生看成自己的孩子,去關心,愛護每一個人。喜歡聰明,聽話的孩子是人之常情。但對那些智力差、性格條件差的孩子進行特別的關愛,我認為這才是人性中母愛的偉大。在成老師的發言中,我處處都能感受到她慈母一樣的胸懷。
學習習慣差、家庭條件差、心理不健康的、身體條件差的孩子在成老師的班里有,在我們的班里也有。這些孩子,他們的心靈更需要我們去呵護,每當遇到這樣的情況,成老師總會用這縷“母愛”的陽光去照亮學生的心靈,使班里的學生互幫互助,讓班集體總是保持團結向上的精神。聆聽成老師的教育觀,我認識到自已對學生的愛不夠博大,與一顆母親的心相差很遠。有人說:“愛自己孩子的人是人,愛別人孩子的人是神。”我覺得成老師就是一位神,一位用母愛照亮學生心靈的女神。
三、友愛,師生之間的一條常春藤。
努力成為學生的朋友,這是孟敏余老師的工作追求。學習中,和學生共同合作,共同探究,營造民主、和諧的學習氛圍;游戲中,做他們的玩伴,和他們一起游戲,一起開懷大笑;生活中成為他們的知心朋友,互相傾訴心中的想法。孟老師用自己的真心,讓這份友愛天天伴隨著孩子們的生活、學習,也幸福了孟老師的生活。
孟老師所講的事例我感同身受,在平時的教育教學工作中,我也努力讓自己成為學生的朋友,幫助學生真正做好學習的主人。在教學中,我和學生總處于十分和諧的共同學習的氛圍中,課堂氣氛活躍,學生質疑頻繁,同學們相互傳遞著聰明才華,學生學會了合作,學會了學習;活動中,我放下老師的架子,深入到他們中間,讓他們把我看作一個與他們一起玩的大朋友。每當看到學生圍著我喋喋不休進,我感覺我是世界上最幸福的人,因為師愛這條常春藤時刻纏繞在我和學生心間。 (1)(2)
“投之以桃,報之以李”。從六位老師的演講中,我深深感到:相信學生、理解學生、尊重學生,微笑著面對學生,學生會把全部的愛心和敬意奉獻給我們,我們的工作也一定會開展的生動活潑,卓有成效。愛,是啟動教師自身內部力量和智慧的能源;愛,是通向學生心靈深處的道路;愛,是創設優化的教育環境和心理環境的瑰寶。對學生熱愛、理解、尊重、關注他們豐富而復雜的內心世界,只有這樣才能將教師的愛通向學生的心靈。
最后,讓我用魏書生老師的一段話作為總結吧:世界也許很小很小,心的領域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業,這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地,管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學生,以使我們的學生無愧于生命長河中的那段青春年華。
李吉林情境教育學習心得體會 篇17
為期三天的學習結束了,但我的心情依然無比激動.從一開始學課標就想迅速領會她,掌握她,而一路過來跌跌撞撞,尋尋覓覓,從學習到實踐,再從實踐到學習,細啃美術課標,從中感受最大的是美育課改中的兩大變革。一從單純的美術技能訓練到美術的人文教育。二培養學生的自主探究學習能力。
美術課中的技能教育比較好理解和把握,而如何參入人文意識,在教學中應注意哪些呢?其實,人文性質就是美術課程的基本性質!美術是文化最重要的載體之一,不能脫離文化情景,美術作為人文學科的核心之一,凝聚著濃郁的人文精神,課程改革是讓我們從單純的技術傳授轉向關注人的理想、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴、個性、教養、生存狀態、智慧、美、愛、自由等等。通過美術教育,我們可以有效的促進形成和發展學生的人文意識。這首先我們就要努力通過各個方面的學習形成和發展自己的人文意識,豐富自己的人文素養,如果我們老師不具備人文意識和素養,就不可能在美術教學活動中向學生進行人文素養教育,其實,不要將美術教育視為單純的技術訓練,不要將美術從豐富的人文背景中剝離出去,再次要高度重視美術作品的鑒賞,理解發掘人文內涵。這一活動一般在教學欣賞、導入上運用,在課堂中盡可能讓學生接觸感受最大限度的信息量,課堂中所學的任何東西,都應視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島,通過這些小島,他們接觸的應該是人文精神的海洋。但在不同領域的學習過程中要注意時間的安排,在“造型表現”學習領域及“設計應用”領域中不能放棄對學習技能的探究性學習及技能訓練。
新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉換課堂角色,改變往昔以師為主生為輔的教學模式為以生為主,師為輔的過程,強調學生在學習過程中的導地位。幫助學生在學習中學會自主,培養學生的自主能力,和增強學生主體人格。而美術學科本身的性質決定了本學科更適合學生的學習方式:自主學習、探究學習和合作學習。在教學活動過程中,我們首先要尊重和愛護學生,要承認每個人都是獨一無二的存在,差異無好壞之分,它代表的是人的多樣性,在課堂上,差異是一種資源,不同是一種財富,這在課堂交流討論中得到了充分的運用。 當然,強調學生在學習過程中的主體地位,并不是對學生的學習采取放任自由的態度,我們應該作為主導,起向導,顧問作用,指導學生健康快樂地成長。
每次學習課標,每次都有新的感悟和體會。在學習完課標走下樓梯的瞬間,突然,有三個元素涌上心頭,在這一空間,我,學生,我將如何來引領他們?如何讓他們喜歡上我的美術課,我并不希望他們各個都成為畫家,當然,這也是不可能的,我只希望是他們因為愛上我的美術課因為我的某一節美術課而讓他們愛上了歷史,愛上文字,愛上了科學,愛上了發明和創造!…….。
李吉林情境教育學習心得體會 篇18
全心全意為人民服務是黨的根本宗旨,執法為民是公安工作的生命線。公安機關必須以執法為民為核心,研究探索服務群眾的規律,切實履行“三大政治和社會責任”。書記指出:“各級干部都要牢固樹立全心全意為人民服務的思想和真心實意對人民負責的精神,做到心里裝著群眾,凡事想著群眾,工作依靠群眾,一切為了群眾。要堅持權為民所用,情為民所系,利為民所謀,為群眾誠心誠意辦實事,盡心竭力解難事,堅持不懈做好事。”這是對立黨為公,執政為民的出發點和落腳點具體內涵的精辟論述。
務執法為民之實,求執法觀念新突破。公安機關作為國家刑事司法和行政執法力量,要真正把執法為民落實在具體工作中,廣大民警在執法思想上,必須解決好執法“為了誰”的問題,能夠始終做到心系群眾、善待百姓。因此,在執法思想上,必須使廣大民警有新突破,切實樹立人民至上的觀念。公安機關作為政府的一個重要職能部門,權力是人民通過法律賦予的,必須理所當然地服務于最廣大人民,維護好最廣大人民群眾的根本利益。牢固樹立“群眾利益無小事”的觀念,盡心竭力為群眾排憂解難,做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀、事為民所辦。保障人權的觀念。公安機關既要做到堅定不移地打擊犯罪和維護穩定,又要做到堅定不移地服務和保護人民。公正執法的觀念。公正執法是社會主義法治建設的本質要求,依法治國的關鍵所在,是公安執法工作的永恒主題。講究效率的觀念。廣大民警牢固樹立效率觀念,迅速、及時、認真地履行法定職責,努力提高執法工作效率。
務執法為民之實,求執法水平新提升。公安民警是公安執法活動的實際承擔者,民警執法能力的高低不僅關系到公安執法工作質量的優劣,而且關系到公安機關的聲譽和隊伍形象,關系到“執法為民”思想的具體落實。加強對執法民警的法律教育,作為改進和加強公安執法工作的重要內容,促使民警養成自覺守法嚴格依法辦事的習慣,自覺地加強對各種應知應會法律知識的學習和應用水平的培養,提高運用法律武器的能力。
保障人民群眾安居樂業是執法為民的最終的落腳點和歸宿。黨的__大報告中指出:“制定和貫徹黨的方針政策基本著眼點是要代表最廣大人民的根本利益,正確反映和兼顧不同方面群眾的利益。”對于公安機關來講,人民群眾所要求的最根本利益就是保障人民安居樂業。改革越是深入,開放越是擴大,就越要把這個根本利益維護好、實現好、發展好。在人的多層次需要中,除了生存需要外,第一要緊的便是安全需要。隨著人民群眾生活水平的不斷提高,擁有財富的逐漸增加,對安全需要也與日俱增。
安居才能樂業,樂業也會推動安居,安居與樂業是辯證統一的關系。很難設想在一個安全毫無保障的社會中,人類會實現自身的可持續發展。安居樂業作為一種社會發展的環境保障,順應了人民群眾的愿望和要求。安居樂業,并非公安機關本身的職責所能涵蓋,也不是公安機關一家所能達成,但公安機關在這個環境的培育、實現和發展過程中,任務無疑最重。千方百計為人民群眾創造舒適、安定、康樂的生活環境,能夠充分體現黨和政府為群眾辦實事的宗旨,必將凝聚人心,融洽黨群和干群關系。這就要求公安機關必須全面發揮職能作用,盡心盡力為人民群眾創造良好的、安全的生活、學習和工作環境。隨著建設小康社會進程的逐漸加快,公共事業發展方興未艾,人民群眾對提供新型的服務有不可抗拒的需求。毫無疑問,公安機關職能的定位,也應該隨著人民群眾需要的發展而發展。公安機關是保障人民安居樂業的主力軍,而安居樂業的實現要靠我們堅定地貫徹好黨的群眾路線。應該看到,公安機關為人民創造安居樂業的環境,人民群眾期望安居樂業,這本身就為我們走好新時期的群眾路線開創了廣闊的途徑。
我們常說,我們的一切工作,就是為了讓群眾滿意,而沒有群眾的安居樂業,我們就難以讓群眾滿意。黨中央提出的全面建設小康社會的目標,包括政治文明、物質文明、精神文明諸多方面。
其中,保障人民群眾安居樂業,是一項非常重要的內容。在建設小康社會的過程中,公安機關的使命和任務無疑更加繁重而艱巨。公安機關作為政府一個重要職能部門,必須無條件地服從和服務于經濟建設大局,堅定不移地把保衛社會主義現代化建設、促進生產力發展作為公安工作的第一要務。公安工作為經濟建設服務,要著重體現在規范市場經濟秩序、防范打擊經濟犯罪和優化行政管理質量,為經濟發展提供直接動力、直接服務、直接效益上;要進一步拓寬服務領域,提高服務質量和服務效率;要樹立指導型、服務型、溝通型的執法理念,學會運用便民的、符合時代要求的、體現民主精神的法律規范,創造性地開展公安執法工作,切實提高行政執法效率,真正做到便民、利民。保障人民安居樂業,公安機關不僅要做到傳統意義上的愛民、助民等服務,而且要自覺地、優秀地依法行政。所以,只有在思想上認識到保障人民群眾安居樂業是實現小康社會的題中重要之義,我們才能自覺地服務于社會,服務于黨的奮斗目標。
努力建設一支政治堅定、業務精通、作風優良、執法公正的隊伍,要用“三個代表”重要思想統領公安工作和公安隊伍建設,貫徹立黨為公、執政為民的本質要求,使公安工作的每一個方面、每一個環節都真正體現人民的愿望、滿足人民的需要、維護人民的利益,真正做到執法為民。
執法為民是社會主義法治的本質要求。這是我們黨全心全意為人民服務的根本宗旨和立黨為公、執政為民的本質要求在法治上的體現。要確立一切權力屬于人民、來自于人民的理念,把實現、維護和發展廣大人民群眾最根本的利益作為出發點和落腳點。要堅持以人為本的理念,在立法、執法、司法的各個環節上體現尊重和保障人權,做到為人民執法、靠人民執法,保證把“權為民所用、情為民所系、利為民所謀”的要求落到實處。
李吉林情境教育學習心得體會 篇19
在二十一世紀的今天,以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展,越來越深刻的改變我們的學習方式和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志,大多數的新工作都離不開基本的計算機技能,而且這一比例還將越來越高。作為一名擔負著培養未來人才的重任的教師,要不斷的學習、不斷的提高,以適應當今教育形勢需要。如果依靠老的教學模式來教育學生,那么勢必會造成學生將來不能適應社會的發展與競爭。因此,要想讓學生為未來做好準備,就要讓他們學會計算機技能。培養學生掌握和應用現代信息技術,是信息社會對人才的基本要求,也是增強綜合國力的一個重要組成部分,為了適應這一變化,擔負著培養人才重任的教師則必須首顯黃握計算機技術,并將它融入到課堂教學中去,運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。從而使學生能夠熟練掌握和運用計算機技術,并以此為手段獲取知識。
“英特爾?未來教育”是一個大型的國際合作教師培訓項目。其目標就是要幫助教師“擴展創造思維,從而達到讓學生們發揮創造力,擺脫課堂束縛的'目的”,就是“使教師們知道如何把計算機技術應用到他們所教的課程中去,從而增強學生的學習能力,提高他們的學業成就”。我有幸參加這次“英特爾?未來教育”學科教師的培訓。使我有這樣一個進一步熟練現代教育技術的機會。 這次培訓,我有幾點體會:
1、這次培訓學習應用了教師應掌握的大部分內容(PowerPoint多媒體展示,版權知識,上網方法、信息搜索引擎,網站及網頁創建,光盤的使用,文字處理軟件,桌面排版,電子郵件)。幾天的學習是短暫的,艱苦的,但彌補了我的計算機知識的缺陷。
2、專家說:教育雖然存在一種外部施加影響的過程,但是其主題卻應該是促進、改善受教育者自我建構,自我改建的實踐活動,說:教育是“人之自我建構的實踐活動”,認為“教學過程的本質不在于認識而在內在心智結構的建構”。英特爾?未來教育培訓的意義就在于使受訓者不僅接受這種教育思想,而且在教學中實踐這種理念。在學習期間,我感到了新的教育觀念的沖擊。這個
沖擊來自于教材、來自于教師、也來自于方法。本以為只是學習制作教學課件,真正學習起來,才發現并非如此簡單。應該說,這次活動也是在更新教育觀念。時代在變,教學手段在變,教育方法在變,學生在變,傳統的教育已經跟不上社會地發展,如何使教育、教育者具有時代性,具有創新性,具有變化性,是每一個教師必需面對的。
3、素質教育的呼聲給中國教育現狀敲響了警鐘,也宣告了教師主宰課堂一切時代的結束,未來的中國需要的是具有創新精神和實踐能力的人才,要給千千萬萬個未來的建設者,也就是今天的莘莘學子們松綁,我看還是首先要給我們的教育實施者——教師先松松綁,讓老師們先享受一下自主學習,探究學習,合作學習,網絡學習的真正實惠,只有教育者自己嘗到了甜頭,他們才會去實踐,去運用,去推廣,只有這樣,中國的教育才有出路。
4、教師如何應用計算機并將其融入現有課程,促進學生的學習;促進教師教學。自己要與同行合作,嘗試新的教學方法,在現有課程基礎上改進教學。把計算機作為教師和學生學習與創造的工具,及教師與學生的遠距離溝通工具,再利用現有的各種教學軟件,去為創新性的教學作準備。
5、英特爾未來教育打破了中國傳統教育模式,它倡導的是“問題化教學”。在教師的問題設計下,學生采用探究問題的學習方式主動學習,在掌握知識內容的同時,讓學生體驗、理解和應用探究問題的方法,培養學生的創新精神和實踐能力。教師的教學設計是“框架問題”,以創設“基本問題”和“單元問題”為核心,“內容問題”為基礎,激勵學生利用信息化環境進行探究、實踐和思考等高級思維能力,培養學生的創造思維。
6、“英特爾未來教育”最實用、最突出的特點是:把信息技術作為教與學的工具,有機地整合到課程中去。將任務驅動式教學、合作學習、支架式教學、拋錨式教學有機的融合到課堂活動中去。讓課堂成為一個生機勃勃的、情緒高漲的、充滿交互的課堂。
7、新的教學思想和新的教學理念必然推動著教育的發展。但“英特爾未來教育” 提醒我們教師是學習活動的組織者和引導者的地位和作用同樣不容忽視。正如英特爾公司首席勢行官克瑞格-貝瑞特博士說的,計算機和互聯網不能自動帶來教育的革命,因為計算機并不是什么神奇的魔法,而教師才是真正的魔術師。
8、英特爾未來教育的特點之一就是依賴計算機、依賴網上資源。但也正由于這一點,在目前的教學條件、教學環境下,要完全普及這種教學方式存在相當難度。
總之,英特爾未來教育中可借鑒之處很多,我將把這種先進的教學理念融入到今后的教學中,指導學生以類似科學研究的方式主動地獲取知識、應用知識、解決問題。從而不斷地提高他們的創新精神和實踐能力。最后,謝謝英特爾未來教育,也謝謝我們的培訓老師。
李吉林情境教育學習心得體會 篇20
一個炎熱的中午,太陽火辣辣的,一只小兔子被曬得渾身發疼,于是來到森林里,坐在了一個樹樁上看書,它擺了一堆書,悠閑地看了起來。茂密的樹葉形成了巨大的樹蔭,一陣微風吹過,還帶著野花的清香,小兔子非常享受,自在極了。
小兔子看著看著,覺得有些累了,于是干脆躺下看書。這時山羊公公走過來看見小兔子在躺著看書,就勸它說:“小兔,你這樣看書是會傷害眼睛的。”小兔子卻不耐煩地說:“我的事不用你管,我喜歡怎么看就怎么看。”山羊公公被小兔子氣得掉頭就走。
小兔子不但沒有聽山羊公公的勸導,反而變本加厲,把書離眼睛更近了。這時,小鹿恰巧路過,它看見小白兔的樣子,也對小白兔說:“小白兔,躺著看書會傷害眼睛的,而且你的眼睛還離書那么近。”小兔子又不耐煩地說:“你們煩不煩啊?我看累了,躺著看怎么了?”小鹿聽了它的話也被氣得不輕,搖搖頭走了。
過了幾天,小兔子覺得眼睛看東西有一些看不清了,于是去醫院檢查。小馬醫生說:“你的眼睛有點近視了,平時看書寫字時是不是姿勢不標準?”小兔這才想起來在森林里看書的姿勢和山羊公公、小鹿的話委屈地點點頭。小馬醫生說:“以后你真的要注意了。”
小兔子從小馬醫生那回來后,去找山羊公公和小鹿道了歉,它很后悔當初沒有聽它們的勸告。從此,小兔子不論看書還是寫字、看電視的姿勢都非常標準。
小朋友們也要注意了,平時多注意保護眼睛呦!
李吉林情境教育學習心得體會 篇21
小學美術新課標改變了傳統美術教學模式,充分發揮學生學習的創造性、主動性,注重培養學生自學能力、合作精神和學習興趣,帶給我們很多新的理念,通過認真看了各位專家學者們的視頻,對美術新課程標準的學習有了更深一層的認識:
一、以學生為主體,教師做指導
傳統的教學是教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據教師的思路一步一步來掌握知識,課堂是教師預設好的課堂,教學過程忽略了學生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法,但不管怎么教都必須有利于學生的學習,保證學生的主體地位,因為教學的成功,關鍵在于讓學生主動參與學習的過程,獲得成功的體驗。
二、面向全體、學生自我選擇
為了更好地培養學生的主人翁精神和激發學生的學習興趣與積極性,在教學中注意安排一些選擇性的學習活動,讓學生自由選擇學習制作方法。例如,在“造型·表現”和“設計·應用”學習領域的教學中,我在介紹完幾種表現方法之后,并不限定學生用哪一種方法,而是鼓勵學生根據自己的需要和興趣,自主地選擇方法,大膽、自由地表現自己的感受。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習,通過練習調動了學生學習的主觀能動性,增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。
三、 “玩”中學,在玩中增長知識
兒童最“喜”的莫過于玩了,要抓住他們的這一特性,讓他們玩自己親手制作的東西,在玩中增長知識。這樣,學生在輕松愉快的氛圍中善于發現問題,并能究其根源,大大豐富了教學內容,拓寬了知識面。
四、提倡標新立異,鼓勵學生的創新意識
讓學生學會觀察,增強學生的創新意識。我們可以嘗試各種教學方法,可以利用事物的特點和想象力,讓學生用自己的眼睛觀察世界、感受生活,再用自己手中的畫筆去描繪生活。
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新課程下的課堂教學,應是通過師生互動、學生之間的互動,共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此,我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心,以提高學生的全面發展為宗旨。
李吉林情境教育學習心得體會 篇22
這些天主要了解的基礎知識有在21世紀的教學活動應當采用的方式,方法,由于21世紀的人員必須具備分析,處理,創新信息;與同伴合作解決問題的能力;綜合使用技術完成各種復雜任務的技能;觀賞,創作并參與各種媒體活動的技能;通過互聯網獲取信息的技能;通過各種通訊技術與人保持聯系的技能。這些技能都與計算機有著密切的聯系。
因此,21世紀的教育必須與科學技術相結合。21世紀的未來教育正是體現這個觀點的未來教育。在這些天的英特爾未來教育的學習中,因特爾未來教育教給我們了現代教學必不可少的技能:計算機的基礎知識;字處理軟件知識和操作;幻燈片的制作以及電子表格的操作和應用等。
在這些天的英特爾未來教育的學習中,我和我的同伴一起努力,制作了自己的作品并加以展示;同時也分享了他人的作品的快樂,得到了諍友的熱情幫助,提高了自己的語言能力和動手操作能力。
在這些天的英特爾未來教育的學習中,我了解了21世紀的英特爾未來教育中,教師在課堂上只是一個引導者,參與者和合作者。在制作自己的作品和任務是必須嚴格的按照程序來完成,即制定計劃、動手操作、認真檢查、交流分享,這些程序對于完成每一項任務都是很重的。
在這些天的英特爾未來教育的學習中,我特別喜歡321的教學方式,即向自己的諍友提3個問題,說出自己的2個喜歡和提出1條建議……這個活動是相互的。我認為通過321這個教學活動能夠充分的開發學生的智力,能夠充分的挖掘他們的潛力,調動學生的積極性,主動性。是學生成為課堂的主人。
在這些天的英特爾未來教育的學習中,我特別喜歡字處理技術,電子表格技術和多媒體的應用等技術,他們把教學資源進行整合、分析、修改、整理之后,在展示給自己的同伴,與同伴一起來分享自己的勞動成果,來體驗到了其中的樂趣。
在這些天的英特爾的學習中,我真的感覺到合作的作用,由于這些天我們一組的全體成員,在學習中相互合作,解決了不少的難題和技術問題,從中是我們學到了很多有用的東西,并與同伴一起合作,完成了我們的作品,向大家展示,獲得了很高的贊譽。這是合作的結果,合作的結晶。因此,21世紀的英特爾未來教育也是提倡合作來完成自己的目標的教育。
由此,21世紀的英特爾未來教育,它改變了以往的傳統的教育模式,以嶄新的教學方式來領先于傳統的教學方式,它注重的是學生的自主學習、探討合作、積極參與、分享成果的學習方式,注重了學生的創新能力的發揮。
這樣的課堂,它聲情并茂、娓娓動聽,它既傳播知識,又結交朋友;既活潑,又顯得有序。這樣的課堂怎么會不讓學生向往,不讓學生喜歡你?
同時,在這短短的學習時間內,我感到余味深長。如果能多一些這樣的學習,那該是一件令人愉快的事情,我將會更加理解英特爾未來教育的精髓所在。更能夠提高自己在21世紀的教學活動中展示自己的能力。
1、英特爾未來教育的教育理念和教育思想告訴我們,教師要拓展創造思維,具有敏銳的觀察力和豐富的想象力,突破傳統觀念的束縛,提高教學的基本技能以及查找資料能力,具有扎實而淵博的知識,廣博的視野,還要掌握吸收新知識和創造新知識的方法,并善于綜合、交叉、運用,從而達到讓學生發揮創造力,擺脫課堂束縛,提高自主學習的能力。要從學生的認識經驗,認識水平,學生的角度去思考問題,用學生的思維方式去尋求答案,充分的調動學生的思維能力和認識水平 ,讓學生自主學習,自我評價。
2、英特爾未來教育強調培養學生的主動性,探究性學習的方法。我們應將傳授學生知識改變為培養學生主動去獲取知識,將以往由老師代替得出的答案,改變為自己通過探究得出答案,將思考的過程重新還給學生,使學生真正在自己的探究過程中增長知識,獲得樂趣。重視交流,合作,要給學生創造和諧,寬松的學習氛圍。從而增強學生的學習能力,動手操作能力,實踐能力,在實踐中學習,培養團隊精神,提高他們的學習成績。
3、互相幫助,合作學習,在學習的過程中,取長補短,集思廣益,共同進步。“英特爾未來教育”培訓十分注重這種教學法的運用。因為注重交流、合作與資源共享是“英特爾未來教育”培訓的又一重要特征。組成五人小組,互相學習,互相評價,學員們就學習方法、內容、資源等進行交流、切磋、幫助。每個學員都嚴格按要求創設規范的文件夾,并在每一模塊完成后按要求上傳到教師機指定位置。每個學員都可以根據需要參考其他學員的學習成果,使用其他學員的支持材料以及搜尋到的資源,實現資源共享。
4. 學員每天在探索的時候,每一點進步,每完成一個作業,甚至每下載一幅圖片,一段文字,都是為今后完成作業作準備。也可以說,離他們最后完成結束時的總作業又近了一步。當整個學習時間滿了之后,我們的任務也完成了,我們所有的作業也完成了。這種教學方式,教師把學生的作業負擔分解到每一天的學習活動之中,確實是一種嶄新的作業理念,也是一種減輕學生過重課業負擔的好辦法。現在,我們學生的作業負擔過重,如果我們和學習英特爾未來教育一樣,把作業分解到每一天的學習活動中,學生的負擔就會有所減輕,學習的興趣也會真正萌發。
在未來的教學中,我將嘗試運用英特爾未來教育的教學理念,根據我所任學科的特點和教學條件,進行課程設計,并且建立個人的教學資源庫,積累學生和一些教師的作品,方便教學。總之,參加英特爾未來教育的學習,“學會生存、學會學習、學會創造、學會關心、學會合作、學會共事”是我學習的最大體會。
李吉林情境教育學習心得體會 篇23
這些天的培訓中,即緊張忙碌又十分充實,這次的學習與往常的計算機培訓不同,以往的計算機培訓更注重計算機操作的技能,而此次培訓強調的是信息技術與課程的整合,在學習中受益很多,包括怎么去引導學生更好的去接受知識,去探究問題,激發創新思維等。
10次課程的培訓,在這里,我們聽不到太多的講解,聽到的只是教師簡單提示和啟發,體驗到的是交流之后的自我創作。在培訓過程中,作為學員的我們,要充分發揮自身的能力,動手動腦,構思探討,修改、匯報,結對共享。這幾天的學習,整個過程就是緊緊圍繞單元計劃的修改和完善而進行的合作探究的過程,英特爾未來教育所倡導的自主、合作、探究的學習方式都得到很好體現,這是中國未來教育大的趨勢。
英特爾未來教育的教育理念和教育思想告訴我們,教師要拓展創造思維,具有敏銳的觀察力和豐富的想象力,突破傳統觀念的束縛,提高教學的基本技能以及查找資料能力,具有扎實而淵博的知識,廣博的視野,還要掌握吸收新知識和創造新知識的方法,并善于綜合、交叉、運用,從而達到讓學生發揮創造力,擺脫課堂束縛,提高自主學習的能力.要從學生的認識經驗,認識水平,學生的角度去思考問題,用學生的思維方式去尋求答案,充分的調動學生的思維能力和認識水平 ,讓學生自主學習,自我評價。
總之,當代的教師,我們不僅要有扎實的教學基本功,較高的業務素養,更要不斷嘗試新的教學方法,充分利用現代教育技術和手段,在現有課程基礎上改進教學,把計算機作為教師和學生學習與創造的工具。此次培訓為我的“備課”帶來了一些嶄新的理念。通過這次培訓,感到要備好課,撰寫好教案,要有自己的學科資料庫,要學會從互聯網上或是從光盤上下載與自己學科相關的備課資料。這些資料可以是文字材料,也可以是用于多媒體教學的圖形、動畫、影像,以及生動活潑的聲音、音效、音樂等。我們在建立自己的資料庫時,使自己能很快把握本學科發展的脈絡,了解本學科最前沿的信息,提高自己的專業水準。
李吉林情境教育學習心得體會 篇24
在參加培訓之前,我對“英特爾未來教育”基本沒什么了解,以為就是一般的電腦技術方面的學習。甚至在參加培訓的第一天不知道到底學的什么?頭腦中沒有清晰的思路,我是帶著種種疑問在學習。直到通過第二天閱讀電子書才不斷地了解,我的認識才逐漸明朗。原來“英特爾未來教育”是以教法革新為特色,體現了信息技術的學科整合、研究型學習、反思型學習、面向作品的評價等特點。它在通過對不同學段教師的培訓,使我們從中獲得將信息技術整合于學科教學的技能與方法。
"英特爾未來教育"是一種基于現代教育技術的,以學生為中心的、培訓教師如何實施研究性課程和問題導向式學習的信息化教學設計的培訓,旨在提高教師的信息素養、革新的教學觀念和信息化教學設計的實踐能力。"英特爾未來教育"項目給我們提供了一個好的思路,讓我們更好的審視我們的師生雙向的教學活動,教師的教學活動,學生的學習活動,徹底改變了過去傳統的師資培訓觀念和模式。
我國著名科學家錢學森曾作如此論述:"未來教育=人腦+電腦+網絡。"國家教育部部長陳至立在全國中小學信息技術教育工作會議上強調指出:"21世紀信息技術對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習的重大變化,更重要的是對教育的觀念、模式、內容和方法產生深刻影響。要加強建設一支數量足夠、質量合格的中小學信息技術教育師資隊伍。"信息化是21世紀的發展趨勢,面對任重而道遠的任務,我們才剛剛入門。今后我將本著虛心學習、大膽實踐、認真總結的精神,不斷領悟培訓的體會。
通過此次培訓教育,我的收獲頗多受益非淺:
1、勤動手,多練習
這個學科實踐性特強,不動手是學不會的,一動手就會感到"原來如此"、"沒有什么了不得"!這樣,就會越學越輕松、越學越有興趣。例如,我們在培訓中,老師讓我們和他一起隨機操作,神秘的網頁動畫制作,一下子變得非常有意思。
2 、學以致用
在學習網頁制作時始終要與實際應用相結合,不要把主要精力花費在各個命令孤立地學習上;要把學以致用的原則貫穿整個學習過程,以使自己對幻燈片命令有深刻和形象的理解,有利于培養自己應P0WERPOINT獨立完成幻燈片制作的能力。
3、掌握技巧、常見問題要弄懂
對于經常出現的問題,要及時解決。如果推脫,那么問題就越堆越多,不利于今后的學習,容易混淆的命令,要注意使自己弄清它們之間的區別。
4、增強學習的理念
英特爾未來教育學科教師培訓項目是美國英特爾公司為支持計算機技術及互聯網技術在課堂上的有效利用,而設計的一個全球性師資培訓項目。英特爾未來教育培訓的教學目的是:通過培訓使中小學各學科教師學習和掌握全新的教育理念、教學方法和先進的教學手段。它的最終目標是要求每一位教師和他所教的每個學生都要學會運用信息技術和資源進行交流和學習,讓學生在學習過程中學會學習、學會合作、學會總結、學會創造,培養學生的創新思維、動手技能、團隊合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來教育培訓的精髓。教師在教學中應用這一教育思想,能給學生探索新知識的機會,激發學生的學習興趣,并隨著計算機應用技術在課程中的滲透,改變學生的學習方法,從而提高學生的學習效率和學習成績。
從英特爾未來教育培訓教材中可以看出,單元計劃設計是貫穿在培訓過程始終的最重要的一條主線,它包括了比較規范的格式、內容、支持材料到實施策略,構成了一個完整的教學計劃系統。在整個培訓過程中,會經常處于“教師—自己的學生—培訓班的學員”之間的角色互換。在培訓班里,是一個學員,認真去完成自己的學習任務;作為一名學科教師,去精心設計自己的單元計劃,把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的單元計劃中去;作為一名學生,帶著老師給自己安排的任務,經過自己的努力探索,找出問題的答案,制作出演示文稿或網站展示出來,與大家交流共享。這樣有利于教師去探索學生學習的過程,更好地來修改自己的單元計劃,使它更貼近學生生活的實際,激起學生更大的學習熱情。
綜上所述,只要我們在學習中善于總結和歸納,一定能找到最佳學習方法。在今后的學習和工作中更加努力,力爭作一名合格的教師,為社會培養有用得人才。
四天的緊張而有序的培訓結束了,回想這幾天學到的知識和技能以及新的理論,所有的辛苦和忙碌現在感覺起來的確很值。這就是英特爾未來教育的魅力所在。這次培訓我感覺最有意義、最有價值。
李吉林情境教育學習心得體會 篇25
周四下午,我在82中有幸聆聽了祝國徽老師的講座:《名優教師研修論壇——教師語言及調節教學的藝術性》。就教師語言的規范性及有效調節教學的藝術性做了深入淺出的報告。從中我受益匪淺。
祝老師詳細講解了如何說好普通話,從三個方面讓我們進一步認識了說好普通話的三個要素:
1、注意聲母
2、注意韻母
3、注意聲調。
把23個聲母分為7組,分別為:雙唇組,唇齒組,舌尖前組,舌尖中組,舌尖后組,舌面組和舌根后組。分別講解了發音方法和技巧。
越是大道理越簡單,越是簡單越重要。普通話要想說好,還真不容易,不僅要注意聲母,還要注意聲調。要多練習,要說清每個字音,要咬字頭,拉字腹,收字尾。說話要有起伏。
我最感興趣的還是祝老師講的如何正確用氣,用聲,發音方法?因為在工作中,這方面一直很欠缺,聲音總是啞的。祝老師提到了“胸腹聯合發音法,快吸慢呼,像聞花香一樣,讓肚子脹起來。讓我覺得非常實用。在今后的工作中,我會慢慢練習用氣,讓自己的嗓子學會正確發聲。
藝術來源于生活,又高于生活,是指文學,繪畫,音樂,舞蹈,戲劇,電影,雕塑,建筑等,是社會藝術形態的一部分。語言藝術包含了說話的技巧和方式,言相勸,三冬暖,惡語傷人三冬寒,學會說話也是一門藝術。在與孩子溝通時也要注意方式方法。
祝老師言傳身教,詮釋了如何有效調節教學,從導入,內容,總結三方面下功夫,我認為在教學中非常受用。在今后的教學中,我將取長補短,祝老師講的很多東西對我們都非常有用,運用與今后的教育教學中,相信讓我的工作能更上一層樓!
李吉林情境教育學習心得體會 篇26
沒有學習教育學這門課程之前,覺得教育學應該是一本相當枯燥無味的一門學科,里面所講述的內容也差不多是一些很死板,一些條條框框的定義罷了。但是經過這一個學期的學習,我開始喜歡上這門學科了。首先是要感謝帶我們這門課的老師,她是一個溫柔又智慧的女子,記得在上第一堂課的時候,她穿著一身淡綠色的裙子,美麗大方,那種親和力完全讓我感到溫暖,聽其授課如沐春風,受益匪淺。她不像別的老師那樣只是一味單純的講述課本的知識,而是提供很多素材讓我們自己去體會,去發現,帶著我們做了許多實踐活動,讓我們從這些事情中更能高效、深刻的去理解教育是什么。從她身上我也明白了人格健全的老師,能在課堂上創造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,而人格不健全的老師,只能在課堂上創造一種緊張和恐怖的氣氛,讓學生都對他敬而遠之,無法與學生有正常的交流。因此,教師要善于做好自身的心理調節及保健工作,了解自我,看待自己的優缺點。我的父親也是一名教師,他從事教育事業已經有二十多年了,學生也是桃李滿天下了。從他的身上我也深刻的感受到了作為一名人民教師的人格魅力,他十分的敬業,有時連我都有點羨慕他的學生了,因為他對學生的愛甚至有時都超過了對我的愛。記得他曾經告訴過我既然選擇了教師這個工業,教書育人,就要踏踏實實的干下去,把每個學生都當做是自己的孩子一樣,用心的去傳授他們知識,讓他們都學有所成。在他付出的同時,也收獲了很多珍貴的東西。記得有一次,他因為工作調動的關系去了另一個學校,事先他沒有告訴那些學生,也不知那些學生從哪里得到的消息,紛紛給他發短信挽留他,還有學生都因為他的離開而哭了。聽到這樣的事情的時候,我很感動,也為父親有這么一群親切又善良的學生而感到高興。或許是受父親的影響吧,所以我選擇了師范專業,也想成為像父親那樣具有人格魅力的人民教師。
學習了一學期的教育學,讓我最印象最深刻的內容有三點,也讓我從中受益匪淺。其中,第一點是全面、正確地理解教師的含義、地位和作用,了解教師職業的性質、要求和勞動特點,形成對教師和教師專業發展的正確認識。首先,教師,是傳遞和傳播人類文明的專職人員,是學校教育職能的主要實驗者。一般來講,“教師”一詞具有雙重含義,其一是指一種社會職業,其二是指這一職業的從業者。作為職業來講,教師是由社會分工而形成的社會職業,其鮮明特征就是承擔著教育學生的社會勞動任務。作為從業者來講,從廣義上看,教師與教育者
是同義語;從狹義上看教師指學校中的專職教育者。要進一步理解教師的含義,需要把握以下幾點:第一,教師是從事專門職業的人員。教師同律師、醫生和會計師等一樣,是具備一定的專業技能,從事特定的專業技術工作的從業者。作為一個教師必須首先獲得一定的專業資格。第二,教師的職責是教育教學。雖然具備教師資格,但不直接從事教育教學工作的人,也不是法律意義上的教師。第三,教師的使命是教書育人。教師的使命是由教育在社會生活中的地位和根本任務決定的。教師必須以培養社會主義事業的建設者和接班人為神圣使命,應具有較高的職業理想,忠誠于人民的教育事業。為提升教師的職業理想,許多國家在教師任職時進行忠誠宣誓。我國雖無教師宣誓儀式,但廣大教師必定牢記自己的使命,用愛心去感化、引導每一位學生,正如蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所強調的那樣,教師“不僅是自己的學科的教員,而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人”。教師所應扮演的主要角色是傳授者、教學管理者、心理保健者、學生的朋友、學習者和研究者。傳授者是亙古以來教師表現出來的首要角色,在教師所扮演的角色中居重要地位。“師者,所以傳道、授業、解惑者也”,正是對這一角色最好的詮釋。教學是師生的雙邊活動,有預設的整體目標和功能,需要教師進行精心設計、周密組織和科學管理。首先,教師要做好教學設計,保證教學有序進行,為教學提供良好的環境,使學生能夠循序漸進地掌握知識,全面完成教學任務。其次,教師要做好教學活動的組織工作,科學分配時間,采取合理的教學方式,激發學生的學習興趣,調動學生的學習主動性。再次,教師要做好教學活動的管理工作,調控教學環節,處理教學偶發事件,保證教學活動的順利進行。學生不僅是有血有肉的自然人,更是一個有意識有情感的社會人。教師不僅要向學生傳授科學文化知識,而且要培養學生高尚的品德和健康的心理。教師作為學生的心理保健者,應該充分認識到心理工作的豐富內涵,把心理保健工作落實到學生生活深處。雖然學生與教師在年齡、經歷、地位等方面存在一定的差距,但這并不妨礙師生之間的友情的建立。教師應當成為孩子們的朋友,深入到他們的興趣中去,與他們同歡樂、共憂傷,忘記自己是教師。這樣,孩子才會向教師敞開心扉。在信息時代,知識的創造、傳播和更新速度日益加快,社會對每一成員都提出了終身學習的要求,教師也不例外。各個學科的理論和實踐都處在不斷的變化發展之中,教師要想站在時代的前沿引領學生發展,就必須不斷學習。教師
作為研究者是教師專業發展的要求,是對傳統教師角色的重要補充。教育研究是教師不斷成長發展的內在動力。成為一名優秀的教師必須適應好自己所扮演的角色,并且踏踏實實的堅守在自己的崗位上,勤勤懇懇的做好自己的本職工作。
第二點,從老師提供的教學視頻和所做的實踐活動中對現代中小學教育和當今我國教育現狀有了一定的了解,從中也領悟到了一些知識。從開學至今,老師總共給我們看了六集《教育能改變嗎?》,看完之后頗有感想。其中最深刻的是第一集《起跑線上》,當下的中國基礎教育,最蠱惑人心的一句話莫過于“不要讓孩子輸在起跑線上”。為了起跑線上的領先,孩子們苦不堪言,家長們疲于奔命。在中國,教育猶如一條環環相扣的生物鏈,生物鏈的最高端就是大學,從這個終點,一環一環向前逼近。于是,壓力從高中、初中,一直壓迫到小學,乃至幼兒園。所有的教育歷程,仿佛都成了高考的“預備班”。對比國際上教育領先的國家,如近鄰日本,中國教育正在走向世界潮流的反面。這場“起跑線上”的戰爭值得深思。還有第五集《大學危機》。中國公眾對大學教育的失望情緒日趨嚴重。就業難,扎堆考公務員,大學生擇業觀與現實的脫節等現象將大學教育的弊端暴露無遺:課程設置不合理,教材的滯后,培養模式的單一,教師忙于論文,疏于教學,學生普遍感到迷茫,缺乏獨立的思考與能力。高等教育大眾化讓越來越多的人走進了大學校園,而從中走出的“合格的公民”卻越來越少。如何找回丟失的大學精神?這值得人們深思,很多大學都是打著自由開放式學習的旗幟,干著應試的事情。學生沒有了對學術研究的熱情,沒有了鉆研精神,沒有了主動追尋知識的欲望。甚至有人發出這樣的思考,覺得上過四年的大學,最后什么都沒有學到。
第三點,我想談談有關于我成長過程中給我留下深刻印象的幾位老師。首先,我要談的是我的小學數學老師,他為人很嚴肅,對待自己的學生很嚴厲,做什么事情都是抱著吹毛求疵的態度。他不是很喜歡鼓勵別人,他好像只是喜歡學習成績好的學生,老是板著一張臉,十分的不招學生喜歡,而且容易傷害學生的自尊心。其次,我要談的是我的高中英語老師,他外形胖胖的,長得好像一個卡通人物,性格非常溫和,與我們都相處的十分融洽。他很會鼓勵別人,不會刻意為難學生,與學生打成一片,是學生的好朋友。從我的描述當中,相信大家已經了解了這是一對相反的案例,兩位老師對待學生的態度不同所導致學生的喜歡程度也
有所不同。我更喜歡我高中的英語老師,因為他的親切溫和,讓我對他的英語課有了更大的興趣和喜愛。我想每個學生都會喜歡那種親切又隨和的老師吧,以及他們令人折服的處事態度和為人方式。我想對于即將步入社會,將來可能成為一名教師的我來說,我更應該學習的是如何抓住學生的心,做一個親切又隨和的老師。
以上三點就是我學習教育學之后最大的感受了,在此感謝老師帶我們走進教育的大門,從中獲益匪淺。
李吉林情境教育學習心得體會 篇27
在學校推薦下,我有幸參加了由教育部、財政部共同組織實施“國培計劃” 國家級農村中小學骨干教師頂崗置換培訓項目,將從XX年10月至XX年12月在湖北師范學院進行培訓學習。在此特將培訓學習做如下總結,以便自己得以在不斷學習、實踐、反思、再學習、再實踐、再反思的循環中取得進步,為教育教學投入更好地力量:
一、思想覺悟方面
在教育教學過程中,我始終堅持以鄧小平教育理論,《中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導,以國家教育法規和政策為依據,根據基礎教育全面實施素質教育的要求,堅持按需施教、學研、學用相結合的原則,力爭培養自己在不斷學習中成為一名師德高尚、政治業務素質精良、教育教學實績突出、現代教育技能高、科研能力強、符合時代要求、具有現代教育素質、不斷創新與實踐的人民教師,并能在教育教學過程中發揮示范和輔射作用,帶動本校教師隊伍建設,促進教育教學改革,提高教育教學質量。
二、基本培訓回顧
從XX年10月,我們便開始了集中理論學習。培訓大體分公共教師教育、現代教育技術和專業課程三部分。主要內容包括教育政策、新課程改革理念和實施辦法、教育心理學、教學語言、現代教學媒體技術、聲樂、舞蹈、鋼琴、音樂理論與音樂教學法等。培訓中根據指導思想以及“導、學、研、論、用”相結合,充分培養了學員個性特長,有針對性、實效性、實踐性、先進性,充分體現了自主、互動、開放地特征。并以學習、實踐、科研相結合,采用“學—研—用”一體化地學習方式,學研結合,以研為主;學用結合,以用為主。還觀摩了大量教學課例,并在此期間多次進行了心得體會交流、分組討論、評課、案例討論等活動。
三、分散研修總結
本次培訓采用了集中學習與分散研修相結合的方式,集中學習如上已有闡述,即采用授課、研討、實踐等方式,分散研修主要采取自修、專題研究、交流探討等方式,下面就我的自修過程做如下反思:
1、學習方面
為了做好這來之不易地分散研修,我首先給自己的研修過程做了大致計劃,分為學習和實踐兩方面,下面首先就以學習方面闡述一下我的研修生活。
首先,認真研讀《提高課堂教學效率的策略與方法》,并做好摘抄,徐特立曾經說過“買書不如借書,借書不如抄書,全抄不如摘抄”,我對此深有同感,好的學習方法不在于抄多少,一開始,我也犯了錯誤,摘抄了很多很多自以為重要的東西,回過頭來,才發覺精髓還可再濃縮。摘抄也是一門學問,如何摘抄,做到省時高效才是研修的真正目的。
其次,仔細學習《現代教育技術在課堂教學中的應用案例設計與點評》,并做好摘抄,何為骨干教師?雖然參加了集中培訓,可我總以為骨干教師應該是一個教學成績比較好的教師!但是在認真學習了這本《現代教育技術在課堂教學中的應用案例設計與點評》后,我才發現原來我錯了,我也可以成為一名好老師,成為一名骨干教師。是的,雖然我仍然只是在小學從事音樂教學,但是,誰也阻止不了我向上的信念。我也想要更好的教學成績、我也想要更好的教學環境、我也想成為一名合格的骨干教師。而要想成為合格的骨干教師,必然需要付出更多!
再次,做好其它教育教學資料的研讀。要想讓自己的水桶更滿一些,就必須時時刻刻加水。雜志、報刊的訂閱是有限的,自己因生活的拖累無法訂閱更多更好更全的的期刊,手上有的僅是一些微小的東西,還好,學校有圖書館,其中的.教師發展一欄尤其可貴。為了讓自己獲得更多,有時間就閱讀一些課程解讀等書籍,做筆記,并及時與任課老師和其他學員探討交流。
2、實踐方面
如何做好學研結合,以研為主;學用結合,以用為主,我認為就必須在自主研修時做好實踐。培訓期間,任課教師組織我們對音樂課程教材教法進行研討,恰逢湖北師范學院音樂學院謝克同學將代表學校參加湖北省首屆師范專業大學生教師技能比賽,該學生的課題為人教版八年級的《金色的秋天》,我就從教學目標的“三個維度”開始入手,重難點的把握、教學過程和互動環節的設計、如何將新課改理念融入到該音樂課堂等幾個方面進行指導。經過比賽,該同學榮獲比賽的三等獎。
其次,做好自主研修期間的“傳幫帶”活動。再想成為一名合格的藝術類教師,還得做好“ 傳 、幫、帶”作用。為更好地做到這點,藝術實踐。在培訓期間,抓住一切上臺演出的機會,在實踐中進步。如周末音樂會、舞蹈專場晚會等,還和學員們一起參加湖北師范學院校教工晚會,所表演的節目榮獲晚會聲樂類一等獎。通過藝術實踐,不斷的提高了自己的專業技能,也加強了自己的舞臺表現力,另外還帶動其他學員一起投入到藝術表演中。
3、反思教學方面
要積極爭取做一名合格的骨干教師,光會教會演還不行,還得研。鑒于自己的教學特點,在無法成為一名全面型的骨干教師,更無法成為一名教育科研專長骨干教師之前,也就只能朝著教育特長型發展,這就要求我必須在一定行為規范的基礎上,將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上,直接影響教學活動的進行及活動目標實現的水平,就要求我在認識能力、設計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉,并提高以有效地調節執行環節,教學過程,使教育活動的定向環節中提出的目標高水平的實現。為了做好這些,我決定在平時的教學活動中多做練習,以堆積、沉淀并吸收經驗。在學習期間中,我積極參與各種教研活動和教學講座,積極聽取別人的優秀觀點、理念,為我所有。
四、展望未來
我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名音樂教學專長型骨干教師,雖然我目前只是參加了該項培訓,但我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠,要想讓自己成為一名合格骨干教師,我為自己定一個要求:“一定要以扎實的作風潛心實踐,做到持之以恒、堅持不懈;要以自覺的精神堅持學習,不急功近利,心浮氣躁;要以老實的態度思想問題,力求兼收并蓄,博采眾長;要以獨特的眼光大膽創新,做到不拘一格,匠心獨運:要不斷完善自己多元而合理的知識結構,保持積極而健康的心理品質,逐步形成巧借外力的綜合素養,讓自己的工作,生活與學習始終處于一種研究的狀態,讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。”為了理想中的教育事業,自強不息,努力向前!
李吉林情境教育學習心得體會 篇28
我參加了在我校辦班的流行世界的英特爾未來教育培訓學習。這次學習,讓我受益非淺、感慨良多。
說實話,我真的很久很久沒有過這種相當緊張而有效的學習體驗了。感覺讓我心跳加速了好多次,因為這是一種著眼于更高層次的學習,俗話說“站得高才能看得遠”,這次學習就有這種體驗。這是一次心靈的洗禮、腦袋的洗禮。
近幾年來,互聯網和多媒體技術的興起,給現代教育帶來了極大的沖擊,也給現代教育注入了新的活力,這種新的活力就是網絡輔助教學,更使教育進入一個嶄新的時代。我們都會說“興趣是最好的老師”,但怎么才能真正培養學習興趣?不是一句話就可以解決問題的。只有學生自己喜歡學、要求學、有迫切的學習愿望時,才能自覺自愿地積極地投入到學習活動中。傳統教學方式在一定程度上束縛了學生的學習興趣和創造力。各種教學活動都是把學生置于共同的影響之下,讓他們讀相同的教材、聽相同的講授、參考相同的資料。當然這也是班級受課制很難解決的一個歷史問題。然而現代技術的發展將出現富有吸引力的各種教學手段和方法,可以讓學生耳目一新,興趣自然而然地產生了。在現實中,教學的各種措施在一定程度上在同化人的個性,而不是使人的個性得到張揚和發展。習慣于用統一的內容和固定的方式來培養單一的人才,學生的個性得不到充分發展,學生的學習需要更無從得到滿足,培養出的人才又以現實相脫離,造成國家資源的浪費。在現有的班級受課制的條件下,教師只能根據大多數學生的需要進行教學,但班級受課制目前看來還是最好的最有效的受課方式。這對個別教育來說,只能在有限的程度上為個別學生提供幫助。
新生的網絡教學可以進行異步的交流與學習,學生可以根據教師的安排和自己的實際情況進行學習,克服了傳統教學中的“一刀切”的無耐舉措。況且現代孩子都對網絡課程有特別濃厚的興趣,就網絡本身來說對學生就是一種很大的吸引力,這是不爭的事實。學生和教師之間通過網絡交流,在學習的進程中就能及時了解到自己的進步與不足,及時地按要求調整學習。利用網絡,學生可在任何時間進行學習或參加討論及獲得在線幫助,從而實現真正的個別化教學。
這是傳統教育無法比擬的。另外,網絡中有大量的個性化教育資源,如各種各樣的專題網頁、有獨到見解的教育專家個人網頁、專題新聞、權威專業學術機構設立的網頁、專業化的電子雜志等等,這些網上資源無疑為學生個性化學習、自主性學習提供了前所未有的選擇余地。當然,網絡教學的出現其實也給教師提出了更高的要求。由于學生獲取知識的途徑越來越廣,教師僅利用以前學得的知識已遠遠不能適應現代教育的需要了。教師如果還停留在只知道書本上的知識是行不通的,我們在教學中已經體會到了這一點。教師應終身接受教育,俗話說說得好“要給學生一滴水,教師就要有一桶水”。只有不斷學習不斷更新自己的知識層次和知識結構,才能滿足學生日益增長的求知欲望。要學會用系統論的方法指導教學活動,更應加強對現代教育理論、學科專業知識的學習與研究。現代的教師必須具備網絡操作技能和網上資源開發、利用等方面的能力,從而實現教師由教學型向科研型轉化,向多功能型全才型轉化。
本次的學習,給我印象頗深的就是對框架問題中基本問題、單元問題以及內容問題三者之間的關系的理解。開始以為基本問題就是我們每節課中的最基本的問題或知識點,通過學習才知道并不是這么回事。我現在的理解是:基本問題相當于樹的主干,是沒有標準答案的學科領域上的大問題,有很強的開放性;而單元問題相當于樹的支干,有一定的開放性,但可以通過分析、證明、判斷和推理找到答案的問題;這里說的基本問題和單元問題并不需要向學生傳授,而是教師必須理解的,并要要轉化為自己的教學觀念,在平時教學中要隨時有這種基本問題和單元問題的觀念。而內容問題相當于樹的細枝和樹葉,是學生必須掌握和解決的問題,是學生的學習目標。我覺得掌握了這些問題對于今后的教學將會產生很大的作用。另外,這次的學習培訓,使我學到了如何制作網站的技能技巧,以及怎樣用學生的身份來設計學生演示文搞。這些知識和技能,無疑給自己今后的教學實踐產生指導作用。
這次培訓,對于我今后指導學生自主進行探究式學習有一定的認識。讓我進一步明確以學生為主體、教師為指導的教學操作模式的現實意義,認清了“穿新鞋,走老路”的教改笑話。自己在今后工作中將大膽實踐,不斷進行反思和改正。
英特爾未來教育的先進理念,將拓展我的創造力并必將影響學生的創造力。我要將英特爾未來教育先進的教學手段和方法整合到我的課堂教學中去。
網絡教學必將對21世紀教育產生重在影響,作為教學的輔助形式必將廣泛地推廣開來,產生不可替代和不可逆轉的作用。它使教學從“封閉式”向“開放式”轉化,使教師從“替代型”向“指導型”轉化,使學生的學習從“被動式”向“主動式”轉化,使學生由“應試型”向“素質型”轉化。
我堅信,我會堅定不移地朝著這個方向努力。即使不能如我所愿,也不覺得遺憾。長江后浪推前浪,這是必然規律。
李吉林情境教育學習心得體會 篇29
小學科學是一門容納各個學科基礎階段的課程。它兼容了自然常識,天文地理,物理化學等多方面的知識。現在一些專職的教師反映,自己的知識滿足不了學生的需求,而兼職的教師更是感到不知怎么講。我以前是教數學的,說實話,上數學課,沒感覺有什么知識點能把自己難住了,上課也比較順手。自從改教科學后,發現自己缺少的東西太多了。只好邊教邊學。隨著課程改革的不斷深入和全面開展,培養學生的創新精神和實踐能力已越來越被人們重視。科學課教學的重點也從傳授自然科學知識轉移到科學的探究方法和能力上,使學生獲得終身學習的能力。如:科學實驗需要材料,而有些材料比較不好找,如果只是老師做演示實驗或由老師提供材料,我覺得學生的參與程度和興趣會大降低,于是我就盡量讓學生用隨處可見的生活化的實驗材料。比如在教學科學教材《有趣的浮沉現象》一課時,我就為學生提供了一組生活中常見的物體(馬鈴薯、泡沫塊、橡皮、回形針、小木塊、小鐵塊等等),讓學生猜測哪些物體是沉,哪些物體是浮,并把你認為是沉的物體放一堆,浮的物體放一堆。學生探究得興致勃勃。
《科學課程標準》中提出:學生是科學學習的主體,科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動,學生經歷了猜想-設計-探究-驗證這個完整的探究式學習過程,教師注意自始至終都以一種啟發者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中。
在科學探究過程中,既做到關注學生科學研究的方法、思維的方式,又關注學生自主進行探究活動,并在研究活動中培養學生的科學素養。(即培養學生嚴謹的科學態度)同時,在教學環節的設計上基于學生的已有認知基礎,讓學生互相享受各自研究的成果,達成共識,形成結論。對于學生的評價既關注知識與技能的理解和掌握和科學探究的`過程體驗,更關注他們情感與態度的形成和發展,能主動與同伴進行交流和合作,能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行,重視對學生發現問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養的形成是一項長期而又艱巨的工作,但是我相信作為科學課教師的我們,一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中,不斷地充實自我、提高自我、完善自我,為教育事業貢獻一份力量。
李吉林情境教育學習心得體會 篇30
一堂生動的“太空課”,足以讓一中明發的“大愛少年”立起“仰望星空”的精神坐標,清晰“腳踏實地”的方法結論,從而讓他們發生從“知”到“行”的積極轉變。
今天,老師組織我們觀看了“天宮課堂”,我覺得祖國的航天技術越來越強大了,我真為祖國感到自豪。現在神舟十三號宇宙飛船上的航天員,要在天上工作、生活六個月,簡直太厲害了!而且宇宙飛船上也有很多高科技,比如太空跑步機,能在太空儲存食物的冰箱,還有一臺電子顯微鏡……那里還有一臺神奇的飲水器,它把水擠出來之后航天員就能“吃水”了。大家都覺得在太空的一切都是失重的,但其實并不是這樣的,乒乓球放進水里就不會失重,我覺得太空太奇妙了!
在太空里生活可真不容易呀,首先要進行艱苦的訓練,還要在太空失重的環境下,在血液不平衡的情況下生活、工作,這不僅需要經常鍛煉,還要具備堅強的意志品質,在空間站里完成各種實驗任務。偉大的精神,偉大的行動,讓我們插上夢想的翅膀,在知識的海洋里遨游!
李吉林情境教育學習心得體會 篇31
小學教育是一個人人生發展的重要階段。小學教師的質量關系到學生一生的成長,關系到億萬家庭的希望,更關系到國家的未來。《小學教師專業標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標,它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。它強調以學生為本,倡導以師德為先,重視教師能力提升,踐行終身學習理念。
在“專業理念與師德”部分,《標準》中對小學教師的專業理念與師德提出具體要求。第一,強調教師職業的專業性和獨特性,要求教師注重自身專業發展。第二,突出小學生的生命教育。教師要做到“將保護小學生的生命安全放在首位”,“尊重小學生的人格”,“信任小學生,尊重個體差異”。第三,明確要求教師要積極創造條件,讓小學生擁有快樂的學校生活。第四,要求教師要注重修身養性。
在“專業知識”部分,《標準》從小學生發展知識、學科知識、教育教學知識、通識性知識四個領域對小學教師的專業知識提出具體要求。第一,要求教師了解和掌握小學生發展的知識。第二,對小學教師學科知識的要求體現一定的特殊性。第三,要求教師掌握小學教育與教學理論。第四,關注通識性知識的重要價值。
在“專業能力”部分,《標準》從教育與教學設計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展五個領域對小學教師的專業能力提出具體要求。第一,對教師能力的要求處處體現“兒童為本”的理念。第二,對教師能力的要求盡可能跟上時代發展的新需要,如要求教師“幫助小學生建立良好的同伴關系”、“現代教育技術手段滲透運用于教學中”等。第三,關注小學教師專業能力建設過程中的獨特性。第四,十分強調教師的溝通與合作能力。第五,重視培養教師的反思與發展能力。
總之,《標準》的出臺,是政府重視教育重視教師的又一個舉措。為我們教師提供了一個行動的目標,讓我們在教育教學的道路上不再彷徨。
李吉林情境教育學習心得體會 篇32
近日在學校的統一組織下,我們全體教師認真學習了《義務教育法》、《未成年保護法》、《教師法》等教育政策法規,我就此談一談學習的體會:
一、熱愛祖國,遵紀守法
作為一個教師要熱愛祖國,熱愛人民,更要熱愛教育事業,愛學生,尊重學生,并施以正確的教育內容和方法。作為一個教師,知法是重要的權利義務,學法是重要的必修課程,守法是重要的師德內容,用法是重要的基本功架,護法是重要的基本職責。通過對法的學習,進一步提高了自己的認識,有力的指導了自己今后的實踐。
二、熱愛本職工作, 盡業樂教
“人類靈魂的工程師”,辛勤工作的“園丁”,我想這是人們在表達教育這一職業的偉大和無私。南宋哲學家朱熹說:“敬業者,專心致志以事其業也。”敬業是一種美德,樂業是一種境界。對待本職工作,我們應常懷敬畏之心,專心、盡職、盡責,干一行、愛一行、鉆一行,盡心竭力、全身心地投入。我們要努力在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
三、熱愛學生,關心學生
學生處于身心發育的特殊階段,決定了其始終處于一種被撫養、被監護、被教育、被保護的地位。在工作中不體罰和變相體罰學生,保護人格尊嚴和自尊心,堅決與違反<<未成年人保護法>>的行為作斗爭。作為一名教師,應該熱愛學生,關愛在我們的培育下茁壯成長的小苗,使他們在快樂和幸福中成長!
四、刻苦鉆研,嚴謹治學
我們教師教給學生的那點基礎知識,只是滄海一粟,教師還應具要有活到老,教到老,學到老的進取精神,孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己,以適應時代發展需要。不管教師讀書難的理由有千萬條,但每個教師自己應該清楚,作為教師,必須要堅持學習,不斷進取。
通過教育法規的學習,進一步增強了法律意識,今后在工作中一定要貫徹執行教育法規,做讓人民滿意的教師。
李吉林情境教育學習心得體會 篇33
經過這段的教學工作,讓我獲益匪淺,既增長了知識又讓我認識了許多新的教師朋友。使我覺得作為一名教師的快樂。
在這段時間里,我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛剛實習的師范生,一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是,學校各位領導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫助,使我獲取了很多寶貴的工作經驗。作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個任務就是擔任高一年級的教學工作。這對我來說是一個不小的挑戰。在管理上比較困難,特別是因為我是一名新教師。經過一個多月的磨合,我發現了這樣一種教學方式,那就是作為一名新教師,對學生不應總是擺出教師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學生的不服,從而不愿聽教師的課,而我們應該讓學生感到學生和教師是平等的,除此之外,我們要多從學生的角度去考慮問題,設身處地的為學生著想,這樣他們才能接受你,從而去聽你的教育的指導。
教書育人,身正為范。我認識了我的角色。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。愛孩子是教師應具備的美德,也是教師的天職,在職業活動中,我把熱愛學生放在第一位,有了這種心境,許多事情便迎刃而解,熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生,只要是我的學生,無論成績好壞,我都一視同仁。對性格孤僻的學生,更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復自信,走出自我評價的誤區。
雖然這段教學的時間并不長,可我的心得體會卻頗深。
1、認真備課對教學十分重要。教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節。備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。于是,每天我都花費大量的時間在備課上,認真鉆研教材和教法,對照單元學習要求,找出重點、難點,并把各個知識點列出來按重要程度排列,進而組織安排上課的思路。同時,我還經常請教有經驗的教師,經她們一點撥,我茅塞頓開。此外,在備課的過程中,我除了準備課本上要求的內容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充,提高學生的聽課的興趣。
2、重視課堂40分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。重視課上的40分鐘,在教學的過程中盡量做到內容豐富充實,教態自然大方,語言生動活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生,讓學生感受到 一種親切舒適的氛圍。在講課過程中,應留心注意學生的反應,及時解答學生提出的問題,注意加強和學生的交流,以提高學生學習的積極性。
3、對成績較差的學生進行課后輔導。針對不同的后進生的具體情況要有計劃地進行課后輔導。我對他們經常進行鼓勵,消除他們的自卑心理;有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題,增強他們的自信心,提高他們的學習積極性。
4、多聽不同老師的課,多向有經驗的教師請教。身教勝于言教,教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧,值得我認真用心學習和領會。
在以后的教學工作中我要力爭做到。
一、熱愛學生。給我們的學生多一些愛心、關心、責任心、寬容心、細心等,做到“唐僧”式心腸 來培養教育我們的學生。師者:傳道、授業、解惑,更重要的是給學生起到示范作用,潛移默化,讓同學們在學習生活中,通過與老師的接觸用心體會,從中感悟。我們教授學生的同時,多與他們交流,發自內心的尊重他們,關愛他們,同學們也會尊重這樣的老師,愿意上他的課。
二、獻身教育事業。教師被譽為“蠟燭”,點燃了自己,照亮了別人,這是教師獻身精神的真實寫照。我,一位平凡的教師,要為教育事業添磚加瓦。
三、不斷提高自身素質,努力成為一位優秀教師,學生喜歡的教師,社會滿意的教師。爭取在最短的工作學習中,提高自己的業務能力,豐富自己的教學經驗。
作為一名新教師,我時刻準備著,勤于學習,樂于教學,用愉快的心情應對每一天的工作。