精選教師暑假安全學(xué)習(xí)心得
3天的暑期培訓(xùn),讓我再次重溫情境教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的,以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。
美國(guó)教育家杜威認(rèn)為:教學(xué)的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫场_@幾天,南通的專家教師在課堂上給我們呈現(xiàn)了各種情境,如(1)圖畫(huà)再現(xiàn)情境(2)音樂(lè)渲染情境(3)表演體會(huì)情境(4)生活體會(huì)情境(5)實(shí)物第一范文網(wǎng)情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,從而做到“以境引情”。
在今后的教學(xué)中,我會(huì)充分運(yùn)用情境教學(xué)法,把這次暑期所學(xué)用到實(shí)際教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,這樣教師輕松,學(xué)生輕松。
[zk168]》一課時(shí),用音樂(lè)渲染,把學(xué)生帶入情境。張老師在上《自述》一課時(shí),通過(guò)游戲,讓學(xué)生感受了一節(jié)有趣的作文課。唐穎穎老師上的《鄉(xiāng)下孩子》更是把情境教學(xué)法體現(xiàn)的淋漓盡致:板貼、板畫(huà)、音樂(lè)、表演等。一堂上下來(lái)孩子學(xué)得輕松,身心愉悅。
其實(shí),小學(xué)生更喜歡活潑生動(dòng)的課堂。由于各種原因,身在城市的孩子無(wú)法體會(huì)城市以外的生活,多數(shù)是聽(tīng)來(lái)的,看來(lái)的,無(wú)法親身體驗(yàn),那么老師創(chuàng)設(shè)情境尤其顯得重要。在教學(xué)中教師應(yīng)通過(guò)引讀創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生入境。具體形象的實(shí)體有助于提高學(xué)生的認(rèn)知,特別是語(yǔ)文教學(xué)中,要注意挖掘和捕捉美的實(shí)體,從而創(chuàng)設(shè)美的意境,使學(xué)生如臨其境,受到情緒的感染,引起感情上的共鳴,從而激起學(xué)習(xí)的懸念和思考,激起學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生的情感與詩(shī)人的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,從而做到“以境引情”。
在今后的教學(xué)中,我會(huì)充分運(yùn)用情境教學(xué)法,把這次暑期所學(xué)用到實(shí)際教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,這樣教師輕松,學(xué)生輕松。