班主任學習心得體會集合（通用30篇）

班主任學習心得體會集合 篇1

　　利用工作之余認真詳讀了本書，從中領會到了班主任教育教學工作中的職能與職責，以及班主任這一特殊工作者在現代教育教學中所起到的作用，深刻領略到班主任在工作設計及班級管理文化建設上所獨具的魅力，領悟到作為一名小學班主任所應具備的綜合素質及為人師者的深刻內涵，為我今后的班主任工作奠定了理論基礎，為教育教學及班級的管理指明了方向，下面針對于本書內容的理解，體會如下：

　　一、班主任的職責是要對班級與學生負責

　　在現代教育中，班主任不僅是班集體的組織者，管理者，是學生健康成長的領導者，同時還是學生的主要關懷者，班主任應當成為具有專門的職業理論、職業道德，職業技藝的專業工作者。這是本書對班主任的注釋與詮釋，讓我從班主任的定義中知道了班主任的職責，以及具體定位。我想這個定位是準確的就是一切為了學生，一切為了班級。學生、班級、教師三者關系密不可分，班主任的專業性與重要性相輔相成，重要性突顯出班主任在教師中的地位，這種地位是別的教師所不能比擬的，因班集體的組織與管理離不開班主任，班級上學校最基層的教育組織，從一個班級的好壞能體現出班主任的管理才能，也能體現出優良的班風，班貌，班榮。出于班級的基本特點目的性極限定性。我感覺班級的管理應符合學生的心理與生理水平。而后采取有計劃有方案的措施讓學生與教師共同完成教學活動，讓學生在德智體美方面全面發展，讓一定數量的學生在一定的修業年限內達到一定的標準和要求。小學班級是孩子的學習組織，學生們不僅在班級學到的是知識更多學到的授業與解惑，班主任在其教育教學中不僅是教更重要的是育，是培育造就智育與德育相結合，知識與技能相并舉的復合性學生。學生的成長需要班主任的培育和教育尤其是在當今社會，一些不良文化深入孩子心中由于他們年齡小，不明是非，所以就需要班主任為他們指點迷津，培養孩子明辯善惡，通過班會的形式讓學生在道德觀念，思想意識有新的認識，班主任的專業化成長需要不斷提升自己的業務素質修養為班級為學生服務好。

　　二、用高度責任心對待學生的成長

　　在中小學班主任專業化工作中有一章是小學生基礎文明的養成，我認為基礎文明的養成是班主任在學生小學成長過程中所應負責的重要內容，他關系到學生良好行為習慣的養成，要不斷加強學生的養成教育，養成教育不是天天對學生說空話而是要有方式方法去實施，作一名實踐者而不是理論者。記得中引用了教育家葉圣陶所說的話，那就是教育是什么，簡單的說就是要養成良好的習慣，他還指出從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成政治方面，文化科學方面的良好習慣，這話很好懂，就讓班主任在日常的班級管理工作中要去培養學生良好的學習習慣，生活習慣以及良好的行為習慣，在這幾個習慣當中應重點培養學生的良好行為習慣。良好行為習慣是廣泛的'，它包括團結友愛，熱愛班級等等。在日常班級管理中由于現在的孩子都是獨生子女，特別嬌慣，針對這一特點，我不失時機對學生進行了教育，例如，開主題班會，開展親手為媽媽洗一次腳，以及與小同學進行各種活動比賽等等，從具體活動中去培養孩子的一些行為習慣，從而讓他們有愛心去面對生活，讓他們由以前的小皇帝小公主轉變成團結友愛互相幫助的好孩子，行為習慣的養成對于一個孩子的成長具有一定的意義。對以后的發展奠定了基礎，受益終身，養成教育是班主任工作中的重點，養成教育開展好壞直接影響到教育教學，影響到學生學習習慣的養成，所以班主任要用愛心與高度責任心去對待每一位學生，在學生成長道路上爭取不流失任意一個孩子，讓每一個學生都成為可塑之才，有用之才！

　　三、班主任的成長離不開教育科研

　　一直以來，在教育理論研究和教育實踐這兩塊領地里存在著分工，從事教育科學理論研究的是那些專門研究人員，而從事教育實踐的則是一線的教師。這就使得小學教師產生了錯誤的觀念。在現在教育教學中科研是班主任教研的升華。要以教研促科研，眾多周知班主任在教育教學中的工作經驗以及多種多樣的實際教育問題，是一筆寶貴的財富。將其升華的就是科研，教育科研是教育創新的要求，新課程教育教學要求教師不再遵循傳統教學模式，一切為了創新，做創新型教師，做創新型人才。班主任在日常的班級管理中，一些好的做法是值得學習，班主任的成長時刻離不開科研，班主任的發展也離不開科研，班主任課題的選定以及科研論文寫到最后的結果都是一個業務的上升，對于班主任的發展有一定的幫助，在今后的班主任工作中要用教研促科研，用科研指導教研究，從而達到全面提高與發展。

　　本書系統全面正規地從班主任的專業化定位到小學班主任專業化工作最后到班主任專業化成長，都介紹很清楚，并且環環相扣。這對于我班主任的工作起到了指引作用。以上三點是我讀此書的不成熟體會。相信這些體會以及書中的精華能在今后班主任工作中得以借鑒。

班主任學習心得體會集合 篇2

　　如果班級比作一艘船的話，那么班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。關于班主任工作藝術的書籍、理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。但我竊以為，再好的理論，也要結合實際情況，才能出真知。正如中國走的是“中國特色的社會主義”道路，沒有照搬外國的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經驗，分五方面作介紹與大家分享。

　　第一：不要吝嗇對學生的愛。愛是溶化劑，愛是橋梁。要想讓學生愛你，首先你應該付出你的愛。為了做到這點，我把關愛滲透到平時。我從不吝嗇我的愛。比如：幫學生整理衣領，拍拍學生的頭，學生生病時溫柔的目光，關切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會及時提醒學生添加衣物，注意用火、用電安全。特別是周一第四節課和周六學生該回家時，我都不忘提醒學生下樓慢點，路上注意安全，會說：周一我會迎接同學們返校的。我是老師也是母親，我的關愛發自心底，出自真誠。我在盡力做到：隨風潛入夜，潤無心無聲。

　　第二：經常換位思考。人與人之間要互相理解，信任，并且要學會換位思考，這是人與人之間交往的基礎：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學生上課說話、搞小動作的事。學生是活生生的人，有血有肉，有個性的人。是活潑愛說愛動的年齡，不是一堆木頭。上課說話，搞小動作，在老師目光的示意下，或在老師語言的提醒下，及時控制自己的行為，并能好好聽課的情況下，完全是可以的。

　　比如作業：有個別學生愛玩愛忘，作業沒有及時交上，我也能理解。所以允許他在一天之內補上，老師不會批評的。因為只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？面對我們無法改變的現狀，我們唯有能改變的就是自己的心態，多改變自己，少埋怨環境，以積極的角色面對生活。人不能要求環境來適應自己，只能讓自己適應環境。先適應環境，才能改變環境。做到多改變自己，選擇積極的心態去對待。

　　比如：穿拖鞋的事。我沒有用命令的口氣說，而是這樣說的。穿拖鞋是為了脫穿方便，但在學校不用時常脫，再說了咱班在三樓，每節課上下樓梯，穿拖鞋上下樓走路不方便，萬一摔倒了，夏天穿的薄，磕一下，碰一下，輕的還好點，重的摔折了腿，崴了腳，要知道“傷筋動骨一百天，”受疼還不能上學多不值啊！因此我班沒有穿拖鞋的。

　　愛是什么？愛是陽光，給人溫暖；愛是什么？愛是甘霖，滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時，學生也會愛你的。

　　第三，工作、教學認真負責。班主任要以身作則，威信是一種觀念形態。威信者，威嚴及信譽之和也。無威無以敬人，無信無以服人。教師的許多工作靠威信發揮作用來完成的。穩定的教學秩序，首先班主任要從自身做起，應為人師表，嚴于律己，要學生做到的，首先要做到。

　　比如：每次進班第一眼先看地面衛生，如果有紙屑，垃圾等我都會親自動手撿掃，新發的笤帚，我都會用繩子捆扎一遍，這樣結實又耐用。上課時問同學們;老師這節課講多講少，哪些該多講哪些該少講你們知道嗎？因此我偷懶你們是不會知道的，但我不會這么做。講文言文時，凡是中考的篇目，講解很透徹，整理的題也全面。議論文，說明文都會在初一就讓學生按中考要求什么的題該用什么樣的規范語言答題。語文課堂筆記會在下課前小組長檢查，如果沒記由組長監督課間補上。所以，語文筆記每人都寫在書上。

　　第四：批評教育因人而異。學生脾氣秉性各不相同，我大致用“三三三”制來描述。既三分之一學生在學，三分之一學生在看，三分之一學生在搗蛋。也就是通常說的好中差三類學生，要通過觀察熟悉他們的脾氣秉性，管理才能有的放矢。好學生要正面引導，多鼓勵。中等生要培養自信，幫他們找到目標，差生要求要降低，表揚不要吝嗇語言，但批評也要嚴厲。

　　還有學期初一個月是紀律整頓月，主要是幫學生適應班規。放假前一個月我也很重視，只要我的早讀，我都會7點到校，會對學生說：明天早讀我7點到校，希望你不要來到我后邊。所以我班的學生比其他班學生多學二十多分鐘。

　　第五：和家長密切配合。教育由三匹馬拉著，環境，學校，家庭。對于環境我們很無奈。如果再放棄家庭的配合，就剩學校還在堅持時很悲哀了。家長會上我就說：家長老師的目標是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責任，不要以為把孩子放在學校家長就什么也不用做了。在校老師負責，在家家長負責。老師對孩子的處理家長要理解要支持。老師伸出一雙手，家長伸出一雙手，這樣人多力量大，共同托舉起孩子的人生，未來不是更好嗎？我的說法家長都認同，家長也很配合，一年來未發生一起老師家長的沖突，所以我的管理才大膽，效果很好。

　　佛家語“一花一世界，一葉一菩提”，班主任工作讓我離理想的王國越來越近。“三遲杏壇寫春秋，一根粉筆畫古今”。有一天我會實現做一名“胸中學生，目中學生”的教師的夢。

　　為期三天的班主任培訓，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。我將在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。通過這次學習，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：

　　一 作為班主任要有愛心，樹立正確的學生觀。

　　這愛是無私的，是平等的，是面對每一個學生的。只有做到了平等的愛每一個學生，才會去尊重學生，信任學生。而這一點正是做好班主任工作的基礎。學生只有感受到老師的愛，才會愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會取得預期的效果。

　　作為老師要樹立正確的學生觀，也就是要尊重學生的人權，學生的獨立性，學生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學生，孩子是一個成長中的人，雖然會犯這樣那樣的錯誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來。所以我們要像對待我們的同事那樣來尊重學生，與他站在同一個角度上看待他的世界，走進他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。

　　二 作為班主任要有強烈的責任心，樹立起為學生服務的思想。

　　通過學習使我認識到班主任的職責就是培養健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學生打交道，操心費力，但是從許多的優秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源于一份強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己良心負責。任小艾說過“教師的職業是一項只能成功不能失敗的職業！不允許失敗。對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要責任心，認真工作，為每一個學生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學生為中心，牢牢樹立為學生服務的思想，踏實做好班主任的本職工作。

　　三 作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢利導。

　　教育必須有愛，教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。

　　通過專家介紹優秀班主任魏書生、李振西、任小艾等的一些優秀案例，使我認識到與他們存在的差距，在處理偶發事件上，有時缺乏教育機智。在班級管理上，有時缺乏有效的工作方法，導致自己辛苦不說，又收不到理想的教育效果。大愛無邊，師愛無痕，也許只有無痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優秀的教育機智，工作方法從何而來呢？通過學習，使我認識到只有從讀書學習和在工作實踐中勤于探究、及時反思、善于總結中得來。

　　四 作為班主任要不斷學習，在工作中積累經驗。

　　我們都是普通教師，學識不夠高，方法也不夠靈活，要多向優秀班主任和專家學習好的管理班級的方法，并根據自身的條件去進行變通應用，只有這樣才會不斷進步。車爾尼雪夫斯基說："教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。"要想自己的學生好學，教師必須先好學，只有學而不厭的教師才會教出學而不厭的學生。讀書是進步的階梯。

　　從這些優秀班主任身上，我看到他們共同的特點就是愛好讀書，喜歡積累，在工作中勤于反思，及時總結。任小艾老師向我們推薦了幾本好書有法國著名教育家思想家盧梭寫的自傳體小說《愛彌兒》、e阿米契斯寫的《愛的教育》、美國的著名教育家詹姆斯·多伯森寫的《施愛與管教的藝術》和《陶行知全集》，還有馬卡連柯的《教育詩》等等。任老師還說“不學習永遠不可能在反思和總結中認識自我！”我們學校倡導做書香教師，每一位老師都養成了讀書學習的好習慣。我讀過了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，記錄了詳細的讀書筆記，寫下了讀書體會，并自覺地將書中的好方法運用到教育教學中去。雖然我也讀過一些書，但這遠遠不夠，我打算繼續多讀書，多向優秀班主任學習，努力提高自己的教育技巧。

　　教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學習，研究學生、家長、社會的新情況，具體問題具體分析，調整好自己的心態，使班級管理水平不斷提高。多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班主任工作不斷提高。

　　我們在班主任的工作中，責任心是必不可少的有了責任心，就會用心去做事。責任是晶瑩的露珠，折射出人的精神光芒，責任是炙熱的巖漿，噴發出無窮的潛能；責任是凝重的發碼，真實地稱量出人生的價值；責任是堅硬的磐石，為你鋪好面向理想的光明大道。

班主任學習心得體會集合 篇3

　　20xx年12月5日——11日，由我校組織的一部分教師、班主任及學校中層以上領導到玉溪市紅塔區一小進行學習和考察，我作為班主任有幸參加了這次活動，使我對這所學校有了一次零距離的親密接觸，更使我對這所學校的管理有了比較系統的了解。

　　經過這幾天的學習觀摩，深受感動的地方有很多很多。現把我感觸最深的幾點總結如下：

　　首先，紅塔區一小硬件齊全，校園環境優美，整潔干凈，文化氣氛濃厚，軟件方面也比較合理，制度健全，文化長廊、宣傳欄、公布欄，特別是教師在教室的布置方面，上面有別致一格的班主任寄語，有琳瑯滿目的學生作品，有形式多樣的評比欄，特別是那棵行善樹，樹上點綴著孩子們成長心靈的閃光火花。整個教室充滿一種濃濃的文化氛圍。這不僅是對教室空間的充分利用，也是給了每一

　　科任老師展現能力的機會，給每一個學生展示自我的平臺。因此，在學校處處可以體現出衛生、熱情、文明、禮貌、嚴謹、好學、誠信、拼搏，充滿了活力。

　　其次，紅塔區一小玉溪市第一小學始建于光緒年間，1901年設新興高等小學堂，后經多次更名：1930年稱“希圣小學”，1950年稱“棋陽鎮中心小學”，1961年稱“州城第一小學”，1983年命名為“玉溪市州城第一小學”1998年稱“玉溪市第一小學”， 20xx年稱玉溪第一小學。現有兩個校區，58個教學班，3800名學生，161名教師的辦學規模。其中，教師具有大專及其以上學歷的占98.6%，小學高級教師98人，國家級骨干教師2人，市級骨干教師2人，市、區新課改骨干專家8人。建校110年，學校的硬件設施和軟件設施都很齊全，特別是在軟件方面，更是值得我們借鑒和學習。玉溪市第一小學在多年的努力中，被認定為省一級二等示范學校，省首批綠色學校，省一級科技示范學校，學校還先后被評為全國讀書育人學校、全國讀書讀報先進單位、全國助殘先進單位、全國群眾體育先進單位、全國紅旗大隊、全國校園環境綠化美化先進單位、“全國活動課程與中小學生科學素質的提高”實驗先進學校，省教改先進單位、省文明學校、省模范職工之家，市文明單位、市科技先進單位、市先進黨支部，市衛生先進單位，紅塔區“實施云嶺先鋒工程”示范單位。聯合國教科文組織曾到學校考察，對學校的工作和開展的各種活動，給予了較高的評價。學校學生曾多次參加市級、省級、國家級比賽并獲獎，各類體育類，舞蹈類、征文活動、各類英語口語大賽、數理化競賽等都獲市級以上獎勵達多次。學校教師積極參加全市、全省的教研活動和各類調研活動、征文活動乃至全國比賽，屢獲殊榮。而這些都是跟領導班子的辦學理念、教學態度等分不開的。特別是觀看了校專題片后，更是使我受益匪淺！

　　讓我感觸最深的是，領導班子不管在什么時候，什么環境，始終以滿腔的熱情和刻苦鉆研的精神投入工作，每個階段都很好地完成教學任務和達到預期的管理目標，從教以來，他們始終保持著旺盛的求知欲望，常年堅持自學，利用業余時間廣泛閱讀各類圖書，提高自身素質，校長說：我們不要過于追求上好所謂的公開課、示范課，最重要的，是努力上好每一天的課。他們的辦學思想是：素質教育引領成長；教育理念是：快樂童年成就未來；辦學特色是：輕負擔、重素質、高質量。上交流課，不需要做什么過多的準備，平時怎么上，現在怎么上；平時用什么學生上，現在用什么學生上。大家來聽你的課，除了看你課堂上的招數，更重要的是想看看在你的招數之下，會產生怎樣的學生。每一位教師都要時刻記住——教師的面子，是學生給掙的。如何上好課，不需要學習哪個師傅的高招，只要認真跟著自己的學生學習即可。學生是老師最稱職的老師。上好語文課的前提是語文教師的語文素質。有了豐厚的語文功底，加上先進的教育理念，在課堂上則可以隨心所欲。這些都是他們上百年來所總結出來的經驗。

　　作為一班主任，該校的教學理念、工作經驗、教學態度等都是值得我學習和堅持的。特別是在班級管理方面，同學之間情感融洽，師生之間親密無間。教室的布置、學習園地的設計，都是那么的美觀大方，令人耳目一新。想想，自己雖然當班主任也有兩年頭，他們的做法我當初也有過，甚至做過，可是，從什么時候開始，這些重要的東西就丟了呢？是的，校長說的對，做到容易，難在堅持。反省自己，近期來，在關心學困生、與家長溝通方面，少之又少，甚至變得麻木、冷漠，這樣長期下來，自己不開心，學生的學習興趣、學習成績也沒有多大的提高，想想自己，看看別人，真是汗顏啊。

　　幸好，這只是剛剛開始，真好，我還年輕，還有更多的時間和精力與學生進行思想交流和情感溝通，還可以關注到每一個學生的思想動態，進一步融洽師生關系。在今后的工作中，我會像校長說的一樣，繼續提高自己的業務水平，用樂觀的心態看待一切，與同事和睦相處，經常互相交流，共同進步；與孩子一起快樂成長，讓孩子真正做到開心地、用心地去學······

　　身為班主任，或許一輩子都干不出轟轟烈烈的大事，但一定要培養出干大事的人！

班主任學習心得體會集合 篇4

　　人生，因青春而美麗；青春，因夢想而絢爛；夢想，因拼搏而閃耀。 ——題記清晨，捧著書，坐在窗邊靜讀。一縷陽光透過枝葉，穿過小窗，安靜地撒我的臉上，就像母親那雙溫暖的手，輕輕地撫摸著自己的面頰，一種幸福的感覺縈繞在腦海。深深呼吸，清新的空氣，混雜著草香花香，直入肺腑，清新，淡雅，沁人心脾。這，就是春天的味道。

　　我們正值人生的春天，美好的青春歲月，無須感慨青春的流逝，無須留戀生命表面的虛妄，無須埋怨生命暫時的貧瘠，更不用去做一些不著邊際、不勞而獲的幻想。所有的美好，都根植在我們對夢想的追求之上，夢想會讓青春得到永恒。

　　環顧四周，干凈的地面，整齊的桌椅，朗朗書聲，縈繞耳畔。58個青春的生命，在這里盡情綻放；58個青春的`夢想，在這里昂揚競飛。四墻的班級文化建設，如同一場“青春夢想秀”，演繹著我們精彩的青春追夢故事，春風化雨，潤物無聲。“班訓”明理勵志，“成長樹”催人奮斗，“風采秀”溫馨暖人，“才情秀”給人自信，“成長星秀”勵人上進，“素質曬”讓人自律，“競學秀”勵人競爭。物質與文化共存，制度與激勵結合，才情與風采盡顯，美觀大方而內涵豐富，班級精神得到了充分彰顯。

　　青春的我們，在這青春的歲月，共同逐夢。每每看到這些，我就感受了青春奮斗的力量，感受到了夢想的召喚，于是收回游走的靈魂，重拾桌上筆，回歸書海，繼續我的“追夢”之旅。我相信，只要努力拼搏，我們的夢想一定會熠熠生輝，春天的芬芳就會永留我心。

班主任學習心得體會集合 篇5

　　為適應班主任教師對新時代教育理論的要求，我校組織班主任教師到玉田一中參加全國優秀班主任講座。這次班主任教師培訓的時間雖然很短，但內容十分豐富。段老師的智慧和風趣幽默深深打動著在場的每一位聽眾，也使我獲得了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：

　　一、以身作則，為人為表

　　俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任的自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人佩服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。

　　教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。你希望你的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴格要求。師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說；“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。

　　二、正確評價，鼓勵學生

　　教師經常要對學生的'工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。

　　三、提高認識，更新觀念。

　　新課程改革是一項系統、復雜的工程，需要各方面的關注和支持。我總是認為新課標實施起來有一些困難，班主任工作也相應的有所難度，畢竟各地條件不一樣，有些家長望子成龍的急功近利觀念太強，他們傾向于應試教育，認為兒女只要考取大學就萬事大吉。但我聽了各位教授的課后才知道任何改革在其初期都會產生陣痛，只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無反顧地堅持并將它做好。我們人民教師面對的不僅僅是學生，而且還有生我養我的祖國。如果不搞好課改又怎么會培育得出高質量的創造性人才呢？只有實施課程改革，才能培育學生創造力、才能夠更好的適應青田的實際教育。這樣就要更加注重班主任工作，做好各個學科之間的溝通，讓學生全面發展。

　　四、提高素質，增強能力。

　　想給學生一滴水，教師就必須是常流水。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強“教育藝術”的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習“班主任兵法”、“提升教育智慧，培養聰明學生”、“培養良好習慣，促進自主教育”、“做好童心的溝通，讓孩子快樂成長”等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

　　五、注意語言藝術，和學生多交流溝通

　　在教學中，聲情并茂的語言能緊扣學生的心弦，激發學生的興趣。而恰當的運用語言空白藝術，及時給學生留下自覺思維，自覺內化的機會，則會取得“此時無聲勝有聲”的效果。把握設置原則。鮮明的針對性。空白設置是課堂教學的一個有機組成部分，它必須圍繞教育教學的目標，服務于課堂教學的思想和內容。因而應根據教學的內容和當時的教學實際情景的需要，配合有聲語言相機而用。故弄玄虛，有百害而無一益。講究適度。難度要適中，具備一定的啟發性和思考量。過難，學生無從下手，會挫傷學生的學習積極性；過易，不能充分激發學生的求知欲和學習興趣。同一方面的內容，可以多層次、多角度設置空白，知識間的梯度要適當。同時要注意一堂課空白的頻度。如果空白過多，則顯得過于空虛，學生會感到茫然無獲。空白只是教師語言的停頓，并不是思維過程的中斷。設置空白就是給學生提供思維的材料和動力，以燃起學生探求的火花，引導學生主動求知，獲得反饋信息后，糾正學生的思路。因而空白設置必須遵從探索性的原則。因此設置空白應選擇學生感興趣，最關注的，同時又寓意深刻，耐人尋味或與學生已有認知相矛盾的素材“教師無小節，處處是楷模”的警語，嚴格遵守教師職業道德規范以一個積極的心態投入到教育事業中，做一個合格的人民教師、優秀的班主任。

　　通過這次班主任培訓學習，我充實了自己的頭腦，學習了先進的教育方法，心態得到了良好的改變，在以后的工作中，我要多學習教育學、心理學等教育理論，把理論用到實際工作中去，不斷地總結經驗，經常地反思，不斷地改進、提高班主任管理水平，爭做一名受歡迎的，幸福的，快樂的班主任。

班主任學習心得體會集合 篇6

　　今天的班主任培訓，是由新晉“十佳班主任”，x市初級中學的x老師為我們開講，開展的主題是“主題班會的實踐與思考”。培訓內容豐富又“接地氣”，高老師“手把手”地教我們這些新班主任們如何設計主題班會，既有理論的高度，又有實踐的操作；既有專業的知識，又有課堂互動環節和點評。讓我們知道設計一堂主題班會課需要做哪些準備工作、教學該如何撰寫、素材又該如何使用，深入淺出，收獲頗多。

　　“專課專用”是我們一直秉承和堅持的，在參加這次培訓前，每個月也會在班級中開展主題班會活動，有節日性的主題、有日常性的主題等等，也會精心的準備。但是今天聽了高老師的講座之后，我們陷入了沉思。這次講座真是及時，為我們這些正在做這件事兒的班主任們指點了迷津。細細一品味，原來開展主題班會有這么多講究，看似是一場活動，但卻是一場有“呼吸”的主題班會活動。這場“活動”終究還是以學生內心的體驗為重心，老師設計主題班會的每一步都要清晰地知道“我為什么這么做”，不是華而不實的設計，更不是空洞地說教。

　　但往往是我們，這些年輕的、缺乏經驗的班主任們會出現的問題。為此，高老師通過幾個案例，讓我們深刻體會到了如何設計主題班會并有效開展。

　　首先，主題班會的教案設計在目標制定方面要明確，具有思想性、針對性和時代性，切入點不宜太寬泛，大處著眼，小處著手，以小見大，要抓住一個點展開。背景分析要有邏輯性，內容要符合學生年齡與身心發展的特點，這樣才能更好地詮釋意圖。其次，主題班會不宜過于空洞，也不宜過于華麗，說教一般的主題班會不但達不到教育目的，也會讓學生反感失去興趣。最后，主題班會應以學生為主體，老師重在引導學生感知體驗，讓學生自覺地去落實，能夠體現品德、知情意、行內化規律，真正達到主題教育的目的。高老師的案例恰恰可以將這些問題集中，讓我們真切地了解開展主題班會還需不斷地實踐。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只靠我們嘴上泛泛而談，而不在自己的班級中實施，也是不會有任何收獲的。印象非常深刻的是一堂由初中數學老師開展的主題班會。這位女老師一開始以“數字游戲”為切入點，引起學生的興趣，也拉近了與學生的距離。雖然是一個很小的視頻片段，但是高老師提到，以多種形式導入比老師直接告知學生今天要開展什么主題活動更能讓學生產生興趣。另外還有個案例，老師在設計上也是花了不少功夫，以一個個小品形式的.視頻片段讓學生交流，視頻小品中的學生做法對不對，要比老師空空而談更深刻。但同時，高老師也談到，視頻里的小品片段并不是每一個都深刻切主題，有的并不能緊扣主題思想。經高老師的一點撥，我們恍然大悟，每一個我們看似不錯的素材原來也是需要加工和細化的，貴精不貴多，要深刻發揮其作用才行。

　　高老師的精彩講座之后，卓老師也毫無保留地又為我們做了總結。是呀，主題班會不是老師一個人的獨角戲，是與學生思想的碰撞，只有不斷地嘗試、實踐和歷練才能有所進步！

班主任學習心得體會集合 篇7

　　近日，教育部下發《中小學班主任工作規定》，其中提到班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。班主任津貼納入績效工資管理，在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。選拔學校管理干部應優先考慮長期從事班主任工作的優秀班主任。——當讀到這則新聞的時候，我的內心百感交集，不勝唏噓。

　　雖然，我只在上一個學年當過一個學年的班主任，可就是這一年，讓我懂得了當班主任的艱辛和壓力。簡單地說，當科任老師，只需要在你上課的時候履行你該負的責任，其余的時間，就是你自己的，你可以為了你的學科成績輔導一下學生，也可以為了提高你的學科專業能力而進行“學術專攻”。而當班主任呢，除了科任老師上課的時間，其余的時間就是你的。你不單要完成學科教學任務，你更加要花大量的時間和精力去完成一些隱性的班主任工作，而這個班主任工作有可能在上班時間內完成，也有可能貫穿在下班之后。作為一個班上任何一個學生出了什么大事小事都要第一時間向你問責的班主任，那種隱性的壓力也是跟科任老師截然不同的。

　　作為一所新校，萬事都要重頭做起，班主任的工作量更是難以言說。然而上一學年我們班主任的補貼有200元，比科任老師多120元。說句難聽的話，這120元還不夠因為勞累導致生病的`一次看醫生的費用！

　　今天在網上看到重慶的新聞，說那里小學的班主任補貼早已有300到500不等，更加覺得心理不平衡。

　　雖然下一個學年極有可能我不用再做班主任了，但我還是為這個教育部下發《中小學班主任工作規定》的獎勵方案而拍手稱贊。同時，也希望作為教主科的科任老師不會跟班主任拉下太大的距離，因為，教主科的科任老師，也苦得很哪！

班主任學習心得體會集合 篇8

　　南京一行，一天半的學習，六場講座，每位老師各具特色，精彩呈現，從中學到了頗多的東西，引發深思，總結如下：

　　第一場講座，是楊堅老師《教育應激揚生命》的講座，楊老師說，校風就是校長的作風，班風就是班主任的作風，頓時讓我感覺到自身責任的重大。楊老師還通過動物學校的故事，告訴我們老師不應該控制生命發展的方向，而是應該激揚生命。對于我們來說，孩子并不是一張白紙，而是一粒種子，充滿著各種可能與奇跡，會長出我們所不知道的無限可能。教育不是對白紙的改造，而是去發現種子里孕育的精彩。緊接著，楊老師講了教學的幾個誤區：一是人不可能樣樣皆是，更不可能一無是處，“壞孩子”有獨特的優點，比如耐挫能力、正義感、重感情和社交能力強等。“好孩子”的致命弱點是自尊心過強、難于面對失敗、追求完美和比較薄情寡義等，這些都是我們必須看到并重視的。二是名師是把自己種到孩子心上的人，教育的陽光應該灑向后三排。之所以有些孩子喜歡“嘩眾取寵”，那是因為每個人內心深處都有要被別人尊重的需要，每個人的人生都需要被關注。最后，楊堅老師講了“如何激揚生命”的話題。一是為孩子提供多維的評價方式，不僅重視孩子的學業，還重視孩子的品德、才藝及其他方面的優秀，對其進行專項獎勵。獎勵學業方面時，把學業進步顯著的放之前列，給予高評價，重視班級新轉生，給他們第一次完美的展示。在品德的獎勵方面，分為“年度感動人物獎”和“陽光少年獎”，“小成靠志，大成靠德”，足見對孩子德育的重要意義。陽光少年，指“尋找校園最陽光的笑臉”，試圖通過這種方式，制造動情點，使孩子們對學校依依不舍、難舍難分。二是在學校當中設置多元的課程供孩子們選擇。三是讓孩子自己選擇教師。楊老師說，一個孩子喜歡學習，一定是從喜歡老師開始的。看了這句話，讓我想到了王主任曾經告訴我的“親其師、信其道”，不要再埋怨孩子不喜歡學習，那是因為我們沒有讓孩子喜歡上“我們”，所以從今往后，首先做一名被學生喜歡的老師！最后，楊老師說，教育不是追求成功，而是追求幸福，我覺得特別有道理，教育是一項幸福的事業，必須以幸福為目標、為導向！

　　第二場報告，是李鎮西老師的《幸福比優秀更重要》。從剛剛上臺，我就感覺李鎮西老師是個極其有個性的老師，他為了寧靜辦學，毅然選擇禁止對校園的參觀。學校的校訓是“讓人們因我的存在而感到幸福”。李老師說教育是一種依戀，對孩子的依戀之情，這是教育修養中起重要作用的思想。教育就是迷戀他人成長的職業。教育是一種理解，教育是一種尊重，教育是一種智慧，教育是一種浪漫。李老師說每次帶畢業班，他都會讓畢業班的孩子給自己寫信提建議，這樣對于老師來說，可以更客觀地去審視自己的教學，這也是進步最快的一種方式。對于后進生的問題，李老師說，一定要點燃孩子上進心的種子；讓其感受到班級的溫暖；善于利用集體幫助，要善于把班主任自己的褒貶化為集體輿論；維護后進生的尊嚴，每周評選“進步最大的同學”。整個講座過程中，貫穿了李老師很多個與孩子們的成長故事，充分展現了教育要有充滿人性的溫馨記憶！當有孩子愿意和你說悄悄話的時候，你的教育就走向了成功！每天和孩子們一起打交道，難免生氣，不妨想一想李老師帶給我們的小故事，讓自己的心成為湖泊一樣寬廣，使憤怒的鹽分稀釋一下，使苦澀的液體變成咸味的回憶吧！

　　第三場講座，萬瑋告訴我們，要留給孩子永恒的東西，那便是情感、精神和氣質。萬老師向我們陳述了教學的五種境界――教知識、教方法、教學生的學習狀態、教做人、教自己。做事情時必須要“極致專注”，因為態度決定高度，專注成就專業，極致鍛造品質，做事情貴在堅持，貴在不斷反思自己。

　　第四場報告是王文英老師的講座，可謂是一位具有傳奇色彩的鐵娘子，真是大開眼界。蜻蜓點水點到了孩子的心上，在初中的教育道路上，可謂用心、用情、用智慧。她每天把自己打扮得光鮮亮麗，是為了告訴孩子們，我其實是一位最普普通通的老師，你們一定要超越老師！她采取了獨特的“精神折魔法”，對孩子們進行遙控和征服，使自己的學生痛并快樂地接受這種折磨，使家長投入到教育的大陣營當中。她運用了獨特的智慧去工作。她對孩子，軟硬皆施。配合恰如其分，孩子親切地稱呼她為“大姐”，而她，運用獨特的語言藝術，針對每個孩子不同的個性，使孩子們不得不掉入自己預設的情景中努力學習。珍視孩子一點一滴的進步，哪怕進步只有一分。也許你只要求孩子進步一分，他會打賭進步十分，使孩子自愿地投入學習中，不斷進步！

　　第五場報告是高金英老師的《以德治班，實現班主任的價值追求》，要求我們老師應該具有高素質，以德育德，高老師主要強調了親其師，信其道的道理，必須做一名有魅力的老師，孩子們才會更加喜歡你，才會喜歡你的課堂。從高老師那，我學會了一些小魔術，如變錢、一元錢下落和筆穿手帕的游戲，還有一些小笑話。高老師還教給了我們提高成績移步法，讓兩個成績相當的孩子比聽課、比作業、甚至比玩耍，如果一個孩子想玩，先讓他看看另一個孩子是否也在玩，這樣互相敦促著步步進步。總之要想辦法去了解和研究自己的學生。

　　第六場講座是鄭杰的《德與育的原理》，鄭老師從科學研究的`角度客觀地向我們進行了描述。鄭老師先對我們的專業進行了講解，然后對德、育分別進行了論述。老師教給孩子們的“德”，指的是品德，是一種人內在的品質，是關注一個人內心的成長。我們不能因為行為的外顯方式來斷定孩子的品德。比如遇到一個隨手撿地上垃圾的孩子和遇到一個在打架的孩子，我們不能簡單地判定前者就是好品德，后者就是品德不好。這兩種行為都存在五種可能：害怕―好處―好人（被人認可）―責任―造福，五個階段由低到高，兩種行為不一定處于哪個階段，我認為，我們應該做的，就是不能一味批評打架，要剖析其內心，對孩子的行為循循善誘，應對孩子撿垃圾的行為進行正確的歸因引導，從而塑造孩子的心靈。而品德的培養，可以通過關懷和訓練兩個方面進行。關懷是充分利用人生來具有的移情能力和內群體兩個方面的善因子來發揮作用。在育的方面，鄭老師說，孩子在做錯事情時，一般都是直覺判斷，而非有預謀的價值判斷，比如一個孩子把別人的東西弄壞了，這并非已經預謀了好些天的事情。盡管家長、老師總是告訴他不要亂碰別人的東西，但在事情的發生過程中，這些話語還是起不到任何作用。聽了鄭老師的話，我突然明朗了很多，有時我們并不應該劈頭蓋臉地責備孩子，這也非他們的本意，這與孩子的人格、品質沒有必然的聯系，不要想得太過復雜。對孩子最有效的教育時機，是在這件事情發生之后，引導孩子去反思自己的行為，這樣才會強化孩子心中的是非意識，提高孩子的判斷力。對孩子，我們可以通過多種方式去教育，比如間接方式的講故事、看電影等等。我們要用積極的情感和情趣去引導孩子正確的歸因，給孩子正確的暗示，孩子的進步不能歸因為聰明和優秀，而是他的努力，要贊美孩子的努力付出。鄭老師更是通過科學驗證的方式，向我們闡釋了一個道理――關注什么，就是強化什么，所以一定要關注孩子的優點！若是關注孩子的缺點，那么就會不斷強化孩子的缺點！鄭老師還和我們強調了幾種不專業的教育方式，如啰嗦、冷漠（易使孩子成為社會反對分子）、威脅恐嚇和諷刺挖苦、監視等等。緊接著，鄭老師又講述了一下專業的手段分為五個層次：暗示―提示―明示―強化―懲戒。

　　有一位老師曾經說，問題學生多了并不可怕，那是增加我們經驗的良好時機。而我們掌握的諸多經驗，會更好地知道我們今后教育孩子的行為，會起到事半功倍的效果。南京之行，如飽食大師們精制的精神大餐，感謝領導給予我們這樣的機會！

班主任學習心得體會集合 篇9

　　一、作為班主任，要有堅定的敬業精神。

　　正如老師所說的：“我們不要用一生的辛苦忙碌，攀登到人生階梯的盡頭時，卻發現梯子搭錯了墻頭。”我覺得我們不一定要做自己喜歡的事，但是必須努力的喜歡你正在做的事。比如說，也許我們現在并不喜歡當老師或班主任，但我們與工作的關系就是婚姻與戀愛的關系，既然已經選擇了，而且也結婚了，那就好好愛吧。只有真心地去愛學生，才能教育好學生。

　　二、作為班主任，要有處理問題的智慧。

　　1、“像”孩子一樣――順從孩子的行為班主任要想深刻地了解學生，貼近學生，就要順從學生的行為，甚至把自己變成一個學生。這就是教育家陶行知先生“變小孩子”的教誨。努力體會孩子們的童心，努力使自己保持一顆童心。我們的做法是，“像”孩子一樣，順從孩子的行為。

　　2 、理解學生的錯誤――尊重學生的自尊心理學中指出：“犯錯誤是一個不可缺少的學習過程”。從這個意義上說，我們要用一顆寬容的心正視學生道德意識、行為形成過程中的差異。教師要對學生的成長持樂觀態度，用寬容的心，“順應”學生暫時的失誤。孩子的錯誤真的有那么嚴重嗎？大家都知道盤古開天辟地的傳說，盤古開天辟地之后，“天日高長一丈，地日厚一丈。”盤古也“日長一丈”跟著天地一塊長。最后是“天數極高，地數極深，盤古極長”。可見，人的意義和天和地是一樣的，天地人并成為“三才”，所以人是值得尊敬的，孩子更是應該尊敬的，孩子是人類的希望。而如何尊重孩子，那就在于面對孩子的錯誤：不靠奚利的言語，不靠威嚴的面容，而是在尊重孩子自尊的前提下，選準教育的切入點，用寬容來引導孩子。

　　3 、貼近孩子的童心――培養良好的習慣孩子呼喚童趣的教育，無論是在教育的方法上，還是教育的手段上、內容上都應該采取符合學生心里的方法。

　　三、作為班主任，要有不斷的進取精神。

　　書本是更新知識的重要載體。教師的知識大多是幾十年前由老師傳授的，而今面臨知識爆炸，學習知識、更新知識的最好老師是“書本”。教師要多讀一些自己專業、學科知識的書，只有這樣才能了解本學科知識發展現狀，了解各方面有益信息，豐富自己的頭腦，才能在課堂上有底氣地與學生交流對話，在對話中提升自我，在互動中達到教與學的和諧，教師的這桶水才能變成一泉活水。如果整日埋頭抄寫幾年前的老教案，只能造成頭腦僵化，試想這樣的教師能不“穿新鞋走老路”那才是怪事呢！所以：要給學生一碗水，教師應有一桶水的思想。這一眼源源不斷的泉水，必將成為教學改革的動力。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，正是我們當代教師所應追求的。

　　四、作為班主任，要注重培養學生良好的品質。

　　為此，我準備做到：

　　（1）把時間和空間還給學生。

　　學生發展的獨特性和差異性要求我們，把時空還給學生，讓學生做出抉擇，按適合自己的方式自主學習，教師當好學生學習的幫助者和引領者，以確保學生選擇合理發展自我的方向。

　　（2）讓學生充分了解自我，相信自己。

　　學生只有了解自己的學習實際狀況才能改善自己的學習方法；也只有相信自己――我行，我一定行！才有可能獲得學習的成功。

　　（3）讓學生學會展現自己，欣賞自己。

　　作為教師要提供多種機會讓學生張揚個性，展現能力，并讓學生在展現自我的過程中學會欣賞自己。

　　（4）在尊重與信任、樂觀與寬容基礎上開展教學。

　　教師會用欣賞的眼光看待學生，用寬容的心態接納學生，負責任的行為對待學生，讓每一位學生都能成為成功者。

　　總之，這次學習我收獲的不單單是名師們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，努力實踐，在教學崗位上積極進取，力爭成為一名新時期的優秀教師。

班主任學習心得體會集合 篇10

　　聽了幾位老師的課，讓我有了學習的機會，受益匪淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學中都有這么幾個亮點：

　　一、注重教給學生學習的方法

　　教學應該是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只不過是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且達到終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。幾位老師都能注重教給學生學習的方法，劉玲玲老師主要是教給學生抓住關鍵詞來理解句子的方法，讓學生通過讀句子找出關鍵詞，由理解關鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。幾位老師都能讓學生抓重點句來理解課文，通過反復讀，邊讀邊做批注的方法來學習課文。

　　二、讓學生質疑問難，解決問題。

　　“質疑問難”是學生學習活動中不可缺少的一環，學生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學生通過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。

　　三、尊重學生的體驗

　　《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”?“要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節課中也能注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會，創設寬松和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領悟文章的內容與中心思想。

　　當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自己做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。

　　步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，通過培訓和教學獲得了一些教學經驗，但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經驗。而一種快速的獲得教學經驗的方法就是聽課。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動后總結的'一點心得體會：

　　首先，必須要有對教材的.充分理解。理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。要作好足夠的課前準備。課前準備包括備課、備學生、備教材。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處理、把握教材的方法十分獨到。三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導學生理解。最精彩的是學生把自制的禮物獻給自己的老師，表達了學生對老師的愛。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?

　　其次，必須要改變舊的教學模式，音樂課不同于其他科目，更需要學生與教師的自主互動，使課堂活躍起來。

　　總得來說，通過聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優點和缺點。通過聽課學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我更好地完成教學工作。

　　xx年10月 19日—20日，利用2天的時間全校班主任赴北京開展了別開生面、特色鮮明的外出考察活動，這次活動針對性強、效果突出、明顯，使我受益匪淺。

　　具體感受總結為以下幾點：

　　一、真正的教育是以學生為本的素質教育，素質教育才是教育的歸宿。實施素質教育是當前我國教育的主旋律，新課程的實施和教改理念的不斷實踐，成為落實素質教育的助推劑，教師和教育教學管理者是教育發展、學生成長的生力軍。我們所參觀考察的兩所學校北京廣渠門中學和清華附中都是北京市有很大影響力的教育集團中心校，這些學校集中優勢教育資源，辦優質教育，并取得了顯著成效;著眼于學生的德、智、體、美、勞等五育并舉，學生的實踐能力與創新意識兼顧。大到學校的硬件設施，小到校園中的一草一木，無不展現著良好而又務實的育人氛圍，無不體現著素質教育旺盛的生命力。教育就是塑造人，讓學生享受高起點、高品位的德育，培養學生良好的品質與堅強的意志，成為有人性的人。放手讓學生自主參與管理，學生自發組織開展各種活動，參加社會實踐，培養社會責任感及實踐創新能力，讓學生樹立愛心意識、責任意識和維護正義的精神。這些學校所形成的教育規模、管理風格和辦學特色無不滲透著教育者的教育智慧，無不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項神圣的事業，這些學校將素質教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信!

　　二、教育的成功源自教育細節的成功。學校是教書育人的場所，草率、粗放的校園環境無疑對學生有著潛移默化的傷害。老子曾說：“天下大事，必做于細。”教育作為一種事業，如果光停留在口頭上而不體現在行動實踐上，則無異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們所參觀的這些學校校園環境優美，建筑設計布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見。學生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細微之處體現著教育者為學生才能的展現和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發和提醒，如果我們在這些方面進入了一種常規教育的話，那么對學生身心的健康成長、才能的展現無疑是一種促進。

　　三、提高自身基本素質，做學生的良師益友。班主任一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳，要求學生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創新，做到以德育德、以個性育個性、以創新育創新。要想做到這些，班主任還要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，提高自身素質，嚴于律己，以身作則，才能在學生中樹立實實在在的形象。著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關系，管理班級才能取得良好的效果。

　　四、班主任要有責任心。教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學態度，雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻、就會有甘為人梯、善為人梯的精神。這幾天的考察學習使我認識到作為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。

　　總之，此次考察學習是一次難忘的學習經歷。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我教育教學工作的鞭策!我在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優秀。

班主任學習心得體會集合 篇11

　　全國班主任網上培訓已經開始一段時間了，韓老師現年齡在40周歲，我都45了，也跟著學習上進。自己本來沒有這么高的風格，但學校里也給我報上了。我當然覺得光榮。顯得我年輕，有發展潛力。唉，說說笑笑，樂觀主義我是一直有的。

　　晚上回家打開電腦，本想邊看電視，邊看培訓視頻，這叫一心倆個用。可網絡信號不好。只能選一個。老公督促我，你看看有好處。于是我看了韓老師的視頻。

　　韓老師的很多話都說在我的心坎上。首先，她讓每位班主任轉型。她說現在的老師，尤其是班主任，你要給自己轉位，學歷不代表水平，新時期，新形勢下，老師不轉變自己的高高在上的態度，你的學生就不買你的帳。她講了一個點名的例子，有一個孩子的'名字她不認識，弄得她不知怎么辦好。多虧她靈機一動，全都點完后，她說，誰的名字還沒點到。一個同學就起來說了。哦，她夸張的說，你真起了個好名字。學生非常高興。她也解了圍。如果她按照當時所有老師犯得毛病說，你叫什么名字，帶著不耐煩的表情，或者不懂裝懂的念錯了這個學生的名字，想必這位老師在這個孩子的眼里，在全班同學的眼里都大打折扣。

　　其次她讓我們老師要因材施教，因材施教是孔老夫子就提出的，五千多年了，我們做老師的難道不知道？是，確實知道，但做的很不夠好，她說，學生好比西紅柿苗和蘋果苗等等，老師要每天辛勤的給他澆水，施肥，除草，耕耘，把不同的苗子培養成果實，西紅柿又大又紅，酸甜可口。蘋果又大又圓，營養成分多，青菜綠油油的，地瓜滾圓人人愛……而我們的老師不這樣教育，都想培養成又大又紅的蘋果，結果，恨不得嫁接。所以，不站在學生的角度教學管理，你就不是合格的老師。

　　韓老師還說，我們做班主任就是戴著腳鐐跳舞，起早貪黑，好心不一定好報，夾縫里做人。但我們還是要帶著腳鐐跳出優美得舞蹈，好心潑了冷水還要對教育充滿激情。

　　既然選擇了遠方，就應風雨兼程。做教育就像過日子，細水長流，相信天道酬勤。

班主任學習心得體會集合 篇12

　　今天參加了我區教學名師候xx個人教學成果匯報活動，學到很多，也對班主任工作有了新的認識和想法。

　　一、候老師為什么能有今天的教學成果

　　班主任是班級開展各項工作的組織者、指導者，班集體工作的優劣直接影響到學校各項工作的開展，如果說校長是一所學校的靈魂，那么班主任則是一個班級的精神支柱。我認為除了個人的努力、上進和對班主任工作的這份熱愛之外，還有她工作的恒心和對學生的關愛和理解。

　　她是將這份工作作為自己的事業和樂趣所在，能全心全意對待這份育人的工作，堅信每個孩子都很優秀，才能有目標地計劃、有步驟、得法地實施，和今天有成效地展示。

　　二、如何成為像她那樣的優秀教師

　　不斷反思、善于總結和提煉、有恒心。

　　三、努力方向:

　　第一、班主任對學生要有認同心。

　　班主任必須先設身處地了解學生的心理感受，能站在學生的立場去處理問題，用學生的同樣的思想去理解學生、培養和教育學生，這也包括了小學班主任的童心情結。

　　學生在與教師的交往中，只有感到被信任、可以充分展示自己內心的全部世界，才愿意去回應給教師信任感和對教師的接納。因此班主任要有勇氣面對自己的內心世界，去探索了解自己內心的軟弱、陰暗和脆弱的地方，在恰當的時候勇于向學生承認自己也無知、犯錯誤、不是一個完美無暇的人，可以接受學生的錯誤和不完美，這樣可以縮短與學生的`溝通距離。

　　學生是發展的人，是具有獨立個性的人，在這個階段的人會出現這樣那樣的問題或過錯，這些過錯不是他們有意的與老師或者班主任過不去，而是他們成長過程中必須經歷的一個階段，只有認識到這一點你才有可能學會原諒，學會愛每一學生。

　　第二、班主任對工作要有恒心。

　　水滴石穿非力使然，恒也！班級管理工作也是這個道理，一個人自生的或者后天養成的習慣無論是好還是壞，改變都得需要一個過程。不同的人過程長短也不相同，特別是一些頑劣的孩子需要的時間可能會更長，甚至在你看來似乎沒有什么變化，只是你要明白即便是一丁點兒沒變化也沒有，你也沒有失敗，因為反之，他可能會變得更糟糕，至少使他沒向更壞的方向發展，所以，班主任要學會不放棄，不放棄任何學生。

　　班級管理是一門很深的學問，作為一名小學班主任老師，我要不斷學習，找到教育的得法之道，做一個“有心”并“積極”、“盡心”的班主任老師，培育出優秀的人才，讓學生因遇到我這樣的老師而幸福。 XX年六月十日

班主任學習心得體會集合 篇13

　　最近在實習班主任期間，我的師傅給我推薦了一本書讓我認真學習，就是劉新科教授的《如何做一個優秀的班主任》。他認為班主任工作是班級管理中塑造和培養人的工作，班主任作為管理者的政治思想素質直接影響其教育對象。

　　劉教壽結合自己多年的教育教研經驗，呈現真實的事例，生動的敘述，簡單的分析，可謂發人深省，令人感慨。使我深刻認識到做好班主任工作的意義和價值。

　　班主任是一個班級的管理者、組織者和領導者。班主任的工作是否扎實、創新、藝術，將直接影響管理的有效性和學生的發展。因此，對學生在德、智、體、美等方面的進步和發展具有深遠的意義。結合講座內容，我就如何做一名優秀的班主任簡單談談我的看法:

　　第一，班主任要有責任感

　　在中職學校當一名合格的老師是很難的，在中職學校當一名優秀的班主任更是難上加難。中等職業教育是一項良心工作，沒有人會時不時以各種方式對其進行評估。混日子還是努力搞教育，是不同人選擇的不同目標。我認為一個有前途的人會有很強的責任感。負責教育的.老師首先是對自己負責，最重要的行動是珍惜自己寶貴的青春。一個負責任的老師更重要的是對學生負責，對學生負責就是“學而優則仕”。不要以為我教的是窮學生，什么都不懂，想干什么就干什么。我要不斷學習，盡快發展，這樣才能成為一個有專業技能的成熟老師。班主任的責任感體現在很多方面，這就要求班主任全面了解班里的每一個學生。有了這樣的責任感，是創建優秀班集體的重要一步。

　　二、班主任要有愛心

　　班主任在有責任心的基礎上，也需要有愛心。有了愛，工作效率才能提高。一個班有好的，中等的，差的學生。如果一個班主任只關注好學生，看不上“差”學生，那么班級工作就做不好。我記得當我是機電班的班主任時，有一個叫董力的孩子。因為父母離異，他從小缺乏母愛。他平時喜歡打架，即使受了點輕傷也從不喊疼。也許這是因為生活教會了他要“堅強”！作為班主任，我把學生的安全放在第一位，幾乎每天晚上都要思考明天應該用什么戰術去“對付”他。有一天，他和這個班的一個同學打了一架，這讓我很生氣，但我覺得如果用暴力來控制暴力，肯定是不行的。我通過和他談話讓他認識到自己的錯誤。平時發生在董力身上的例子有很多。也許教育只需要一句溫柔的話，一種善意的觸摸和一雙信任的眼睛，就能打動和感染我們的學生。教育需要藝術，也需要愛。有了愛，就會贏得學生的尊重，班級工作自然會順利進行，你的愛也會永遠留在學生心中，成為他們未來生活中不可多得的財富。

　　第三，班主任應該有所追求

　　如今，父母的眼光和要求都很高，這促使我們不僅要停留在原有的知識和經驗上，還要適應現代教育的需求，不斷學習充電。一個有專業水平的老師，一定是一個勤奮的讀書人，只能不停地讀書，與書本形成終身的友誼。讀書不是為了明天的事情，而是為了自己內心的需要和求知欲，這樣可以為自己的教學打下堅實的基礎。我們應該認真反思自己是如何利用業余時間的，是否有讀書充電的好習慣。想要有所作為的教師不僅要學習，還要在教育實踐中創新。教師應該是最有創新資源的群體。他們精力充沛，精力充沛，知識更新快，善于接受新思想。只要善于積累、總結、反思、提升，就一定會激發出創新的火花。

　　第四，班主任要善于和家長溝通

　　溝通有很多藝術。為什么有的老師和家長關系很好，有的老師和家長有困難有沖突？這就需要我們從父母和孩子的角度去了解他們的需求，盡力滿足合理的要求。對于不合理的要求，老師也要用正確的方法和家長溝通，讓他們看到自己的誠意。

　　如果每一位班主任都能負責任、有愛心、有追求、善于溝通，我相信他們的班級一定會是一個團結向上的好群體，也能支撐起每一個學生的成長

　　健康快樂美麗的天空！為孩子做一切，為所有的孩子，為所有努力的孩子！

班主任學習心得體會集合 篇14

　　今天空余時期，我認真觀看魏書生的錄象報告《如何當好班主任》。報告輕松、愉快，同時又似有勝讀十年書的感受。

　　魏老師用通俗易懂的語言，幽默風趣的事例來介紹他的經驗之談。讓我感同身受之時，又收獲良多。在他的精彩介紹中，給我留下了許多深刻的印象。比如：他在兩分半的時間內收好書費;一分鐘內調動完學生的座位;更令我驚訝的是，魏老師身兼很多職務，而且竟在平均外出開會達4月之久，卻從不請人代上一節語文課，他學期之初即進行期末考試，一學期的教材他用了30多課時就講完了。他不批改作業，但他的學生在升學成績就能比重點中學平均高出7.8分………魏老師究竟是依靠什么秘訣獲得教學的成功?

　　在聽完報告后，我才發現了這么一個 事實：高效率的管理班級，是魏老師成功的一個不容忽視的重要因素。

　　首先魏老師“以法制班”的管理思想深入班級，把學生當作真正的主人。他說：“凡是老百姓能干的事，普通班委不干：凡是普通班委能干的事，班長不干：凡是班長能干的事，班主任不干。”所以在他的班級中，一切交給學生去管，而且承包到個人頭上，事事有人做，人人有事做，事事有時做，時時有事做，每個人都干著自己的事，哪怕老師不在也一個樣。

　　其次魏老師的“自我管理”思想深入每個孩子的心中，魏老師講述道：曾經有學生問他：“您還能做我們的班主任嗎?”魏老師說：“為什么不能?”學生說：“我們看您太累了!”“那我就請副班主任來管”學生問：“副班主任在哪?“魏老師說：“就在每位同學的腦子里!”談話中魏老師除巧妙的想學生傳達了對學生的信任外，還向學生傳遞了這樣一個信息管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。

　　最后魏老師擴大的胸懷也讓我佩服至及，他闡釋了“人”的意義，人有一撇和一捺組成，也表明了人有長處和短處相結合，有上坡必有下坡。就算再優秀的學生也有犯錯誤的時候，就算再出色的人也有自己的短處。所以他善待每個學生，對后進生更加關愛。他說：“咱們不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教，就象醫生埋怨患者難治一樣。醫生埋怨患者難治得的病太重，就不給治了，那他的醫療水平不會高。醫生的醫療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。從這個意義講，后進生幫忙了咱們提高了教育水平，咱們幫助了后進生自我教育能力。”多么樸實的語言里蘊涵著深刻的哲理。

　　作為新教師的我目前還沒有擔任班主任工作，但我很向往在不久的將來承擔班主任的工作，把今天從魏老師的報告中學習到的班主任經驗運用到實際工作中去，爭取成為一名優秀的班主任老師。

班主任學習心得體會集合 篇15

　　這次班主任培訓中。聆聽了老師的精彩報告，那樸素真摯的語言，生動有趣的具體案例，深入淺出的為我們闡述了班主任的教育勞動是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。我深深的被他們的那種高度責任心和對教育事業滿腔熱忱的崇高品質折服。通過這次班主任培訓，使我更清楚地理解到新時期要當好一個合格的班主任就做到下列同點：

　　一、提高自身素質

　　班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

　　二、走進學生的心靈

　　作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的`自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。

　　三、管理好班級體

　　在班級里，班主任完會可以從以下幾方面入手建立班級“小氣候”，優化班級系統。班主任應教育學生開擴視野，經常結合一些社會知識，讓學生有了中華意識到全球意識上定位人生目標。使每一個學生對自己未來都有大目標，并從小都能向自己的目標去奮斗。

　　四、信任學生，尊重學生

　　渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助。

　　五、正確評價，鼓勵學生

　　教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。

　　教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務工作水平盡快提高。這樣才能當好一名成功的班主任。

班主任學習心得體會集合 篇16

　　一、學會積累，學會感悟。

　　在去學習之前，自己曾想這些做報告的人都是全國著名的專家，肯定會講些高深的理論，會大談特談教育學、心理學的知識，可是在這一天的學習中，做報告的專家們并沒有談些高深的理論性的東西，而是從實際教學中和工作中的具體事例談起，他們所談事例在我自己工作中大多也都經歷過，無非是一些如何管理班級、如何處理班內事務的一些做法，自己不禁在思考：為什么自己認為是登不上大雅之堂的實例，在別人那里卻成了津津樂道的交流話題呢？或許越是平常的、大眾的東西越會有人去關注它吧，畢竟這些和自己的工作最直接、最有用。這不由得讓我反思：自己一直在一線工作，擔任班主任工作多年，在這幾年的教育過程中，我總結了多少，我積累了多少？專家之所以能成為專家，就是因為他們能把常人不以為然的事情做的最好，能夠把自己工作中的小事不斷進行總結反思、進行積累，或許真像其中一位專家所說：成功并不像你想像的那么難。

　　二、以心換心，收獲無窮。

　　教師的工作之所以特殊，是因為她的教育對象的不同，我們面對的是形形色色的學生，他們的生理和心理上都有著很大的差異。蘇霍姆林斯基說過：“每個人都有一顆成為好人的心。每一個學生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽。”這就要求我們去充分的尊重、寬容、信任學生——以心換心，感染學生。作為教師，我們應該有轉化學生的信心和責任感，教師應該懂得愛的藝術，用師者廣博的愛，澆灌他們的心田，幫助他們形成健康的人格。要知道，愛是一種信任，愛是一種尊重，愛更是一種觸及靈魂、動人心魄的教育過程。充分尊重學生，愛護學生，寬容學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到教育、轉化的目的，使其按教師的意愿投入學習，正確處理好各方面的關系，使整個班級朝共同的目標努力，產生強大的凝聚力。為師之本在于“善”。讓我們寬容對待每一個學生，少些責怪，多些鼓勵；少些批評，多些關心。這樣，師生之間，就會形成一種互相理解、真誠相待的關系。

　　班主任工作任重道遠，要做好班主任工作就必須不斷學習思考，不斷探索研究，努力讓自己成為一名“專家型”的班主任，向他們靠攏，學習他們的無私奉獻和對教育的真誠熱愛，相信我會做的更好！

班主任學習心得體會集合 篇17

　　暑假里學校給每位教師布置了作業，不是學習筆記，不是專業論文，而是讓大家品讀《做最好的班主任》并且寫讀后感。這項特殊的作業讓我頗感新鮮。第一次翻開它，是帶著一種完成任務的心態，但慢慢地閱讀我發現自己走進了李鎮西的世界，如同學生一般融進了李鎮西的班級，一次次的被感動，被激勵，被啟發。

　　教師陪著早晨七八點鐘的太陽一起成長，和生機勃勃的孩子們朝夕相處。因此，教育事業是永遠年輕的事業

　　在《做最好的老師》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

　　做最好的老師其實是一種平和的心態。做最好的老師強調的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，李鎮西只有一個，沒有人能成為李鎮西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個綠葉，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。

　　在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是愛學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的愛真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是對學生的成長以至未來一生的負責。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟對學生的寬容。愛就是一份純真，一份莊嚴，一份責任感，就是民主，就是平等，就是把童年還給童年，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

　　另外，這本書中最使我感動和反思的是第六輯：《在寫作中成長》。李老師教給我們養成寫隨筆的習慣。想想自己教學多年，除了有幾張級別不等的榮譽證書和十幾篇或發表或沒有發表的教學論文、教學案例外，還為自己留下了什么？課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷寫下來了嗎和學生間發生的曾經感動著自己、感動學生的事情記下來了嗎？其實每個熱愛教育事業、熱愛學生的教

　　師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價值勝過任何榮譽稱號，勝過任何的贊譽。他是一種可以使人豐富和充實的東西，是一個做教師的一生的財富。李老師告訴我們：做最好的教師！是一種平和的心態，也是一種激情的.行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸。這段樸實的話，蘊涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應該是每個教師的生活方式、工作常態和人生追求。

　　書看完了，回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。耳邊時有這樣聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說你是不可救藥的。

　　最后，摘錄幾段李鎮西教育名言，與大家共勉。

　　李鎮西提出了四心：

　　奉獻之心：不要你的金，不要你的銀，只要你的心

　　理解之心：我們要懂得兒童

　　平等之心：拜小孩為老師

　　責任之心：創造出值得自己崇拜的學生

班主任學習心得體會集合 篇18

　　今年暑假，我原本計劃得很好，借來了黑柳徹子的幾套書和李吉林老師對情境教育的論著，想好好為自己充充電。沒想到“骨干教師培訓”發了3本書，要求在假期里一定得看完，做出讀書摘記和心得體會。沒辦法，我只好做個折中的辦法，對黑柳徹子的書草草看了下，而李老師的《情境教育的詩篇》則被擱置在一邊。幸好魏書生老師也是我非常崇拜的人，我讀他的著作根本就不覺得是折磨。

　　其實我在幾年前就已經讀過，那是在師范里發的，記得那時叫《班主任工作漫談》漓江出版社出版的，當時沒有教學的直接經驗，對魏老師說的話也沒多大在意，只是走馬觀花，事后便也忘記了。如今又見此書，有如老朋友見面般分外親切，我于是如饑似渴地閱讀起來。

　　魏老師除擔任一個班的班主任和兩個班的語文教學之外，還擔任30多個社會兼職;在國內外的海、陸、空中跑了40多萬公里路，參加各種會議、講學，辦各種雜事;在全國除中國臺灣、澳門、青海以外的29個省、市、自治區做了550多個報告;在全國26個省、市、自治區講公開課480次;接待全國28個省、市、自治區的36000多人次來校聽課、訪問、指導;處理了11000多封國內外來信;寫了210多萬字的日記，發表了84篇文章，已出版了主編的3本書，3篇論文集，1本專著等等。我說說都閑麻煩，而魏老師卻能在其中應付的游刃有余，這的確令人佩服。魏老師有一句話一直掛在嘴邊“說了算，定了干，一不做，二不休。” 我覺得相當有意思，雖然簡簡單單12個字，卻特富有哲理。我們絕大部分人做不到這12個字，當然我也是。

　　而魏老師每天寫千字文，幾十年如一日，那是何等的不容易，何等的堅韌。而將心比心，我稍微一點困難，就給自己找借口，說什么教案如果不用手寫，那我就認真寫反思。什么跟什么嘛!其實是自己不肯堅持去寫，如果愿意，怎么會沒有時間，時間是靠擠出來的，

　　魏老師的那句“說了算，定了干，一不做，二不休。”真不是蓋的。普通人想做到他還果真有很大的難度，那“一不做，二不休”，試問有多少人能做到魏老師的“不做不休”，難怪他有那么大的成就。我大膽試想，或許我們其中的某某也能幾十年如一日地“說了算，定了干，一不做，二不休。”那將出現多少個魏書生，我們的教育將是一片春光明媚。

班主任學習心得體會集合 篇19

　　過去我經常遇到過很多有學習障礙的孩子，他們的學習障礙是由他們的家長所帶給他們的，在這種情況下，我就不知道怎么樣跟這些家長說實話了，進而導致正常的教育工作無法展開，拖延孩子們的學習問題。通過這次的培訓學習，我意識到我作為一個老師，還是一個班主任老師，我有權利與義務告訴這些家長真相，讓他們同他們的孩子一起重新進行人生的學習，讓他們這些已經成年的人首先在孩子們眼前樹立一個榜樣，這樣才可以徹底解決這些孩子們的學習障礙，讓他們的學習不再成為他們人生中遇到的一道坎。一直以來我都認為學習是能夠幫助每個人的，可是在那些有學習障礙的孩子身上，我看到了學習帶給他們的痛苦。現在我通過培訓學習，已經逐漸明白這些痛苦只能依靠我們老師協助他們的家長去解決，而我們作為班主任的老師，我們則必須要學習如何與家長們進行溝通。

　　通過這次的培訓學習，我發現我在當班主任老師的過程中過于負責也是一個問題。怎么說呢，正是因為自己的過于負責，導致一些孩子產生學習上的壓力，從而在學校的學習生活中無法放松自己，以致于學什么都學不進去。與他們的家長溝通時，我也沒有發現這些孩子家長的問題，我現在意識到可能這是我自己這個班主任老師的問題了。學校教育，應該還是要在家庭教育之后來展開，我們作為班主任老師的，不能因為孩子們的.成績不理想就整個把自己作為孩子的家長“撲”到孩子們身上去強迫他們，這樣只會讓他們得不到喘息。經過這次培訓，我深刻認識到自己作為班主任老師時一些難以從自身角度發現的問題。我以后會在你我的工作中注意這些問題，不讓自己的問題影響孩子們的學習。

　　對于這樣的班主任培訓，我希望每個學期可以開展一兩次，這樣才可以幫助我們這些班主任老師學習從其他的角度來展開對學生們的教育。

班主任學習心得體會集合 篇20

　　有人說，班主任工作是最具有挑戰性、最能體現教育幸福的工作，沒有做過班主任的教師就不是一個完全的教師。但是如果不能正確處理班主任工作中一

　　些關系，不能科學有效的開展一些工作，班主任工作也可能是最累、最壓抑和最有挫敗感的工作。如何認識班主任的角色，如何處理班主任工作中的一些關系，如何感受班主任工作的快樂、幸福和成功。我認為，作為班主任應做好以下五個方面：

　　1、理解學生，關注學生成長。我們不能在回憶自己學生時代的調皮搗蛋、情感經歷時津津樂道，而把現在學生的種種表現視為離經叛道和洪水猛獸。因為現在學生所面臨的成長環境和成長壓力比起我們讀書時代要嚴峻得多，比如：其生活空間越來越大，但活動空間越來越小；其房屋空間越來越大，但心靈空間越來越小；其外界壓力越來越大，但內在動力越來越小。如果班主任沒有耐心、信心和恒心的努力，就無法成為學生成長教育的良師，如果班主任沒有敬業、樂業、專業的付出，就難以享受教育管理工作的快樂。

　　2、利用家長，打造教育盟軍。班主任在做學生工作時，往往面臨1:3的不利局面，（學生、家長、社會），班主任應想方設法讓家庭教育成為學校教育的同盟軍，盡可能實現1：3到3:1的轉變。

　　3、重視班科，尋求教育伙伴。班主任與科任教師的關系，既密切，又松散，缺乏相關的制度理順和規范，主要靠責任心和個人關系維系。有些班主任為了顧及自己的班級“統治”和“權威”，不敢或不屑動用老教師或新教師，寧愿成為孤家寡人，致使班科教師本來應是班主任工作牢不可摧的盟友，卻變成了隔岸觀火的路人。

　　4、加強學習，提升教育機智。有愛心、童心，才能夠創新；有自主、民主，才不會痛苦；有悲劇、喜劇，才不會畏懼。作為班主任要走出火熱沙漠的困境，要消除深宮怨婦的悲哀，要擁有教育幸福的快感，必須堅信：厚積才能薄發，主動才能主宰，研究才有成就。

　　5、熱愛學校，踐行職業責任。我們應當清楚地知道，校長只是一個學校的代表，而全體教職員工才是學校的`主人，班級只是學校組成的一個細胞，但班主任是學校德育工作的核心，權力小，責任大，直接肩負著學校的使命、學生的培養、家長的期望和社會的重托，從某種意義上說，一個班級就是一所小小學校，班主任就是小小學校的“校長”，因此，班主任要圍繞學校工作目標，打

　　破墨守陳規、按部就班、靜候指令的俗套，自覺主動地、全面全程地、有聲有色地抓好班級的建設和管理。只有這樣，我們的教育才有成效，我們的工作才有快樂，我們的學校才有希望，我們的事業才有輝煌！

班主任學習心得體會集合 篇21

　　我有幸參加江蘇省舉辦的網上小學班主任培訓班的學習，心情很激動，能親耳聆聽專家們的現場講座，使我對班主任工作有了更深入的認識，學習到了一些科學、優秀的管理方法，領會了一些先進的管理理念，使自己更有信心去做還一名班主任。

　　第一，通過培訓，我意識到了作為班主任提高綜合素質的必要性。班主任是協助學校完成教育教學的第一人。班主任與學生走的越近，接觸學生和家長的機會最多。因此，班主任個人素質的高低關系著學生的健康成長和學校的興衰及社會形象。這次培訓讓我深深地感受到國家對班主任工作的關注。我也在培訓中同其他老師一起認真學習。深刻領會其中的含義。

　　第二，通過培訓，我意識到身上肩負著重擔，要引導學生明辨是非，善惡，美丑，明辯學習目的，端正生活態度，養成良好的行為習慣。

　　第三，最重要的，通過培訓，我積累了做好班主任工作的要領，這要感謝王老師和鄭老師。從這兩位老師的身上，我領略到了優秀班主任的風采，更學到了很多班主任工作中的具體問題和處理方法。我主要的學到了以下幾點：作為班主任，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致;在學生面前，利用好榜樣意識影響學生;要熱情回應學生的`問候;課上課下要有禮儀性的習慣動作;隨時隨地調整好自己的言行。要做一名聰明的班主任，得注意幾點：

　　1.選好班干部和組長，提醒他們作同學們學習的楷模并教會他們組織安排班級日常活動和學習;

　　2.樹立核心人物，強調反面人物的影響;

　　3.遇到問題時不能沖動，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問題;

　　4.必要時班主任要親自給學生樹立學習的榜樣，教學生如何處理各項工作。其余時應該放心放手讓學生去主動完成，在實踐中得到提高和鍛煉;

　　5.巧妙設計小活動，適時適當地教育學生，且形式最好不拘一格;

　　6.多用鼓勵性的動作和語言對學生進行積極的心理暗示，學生的錯誤不一定要及時糾正;

　　7.注意課后與學生的溝通，說話講藝術;

　　8.用調查問卷的形式了解學生的心理活動和成長情況;

　　9.及時總結工作，反思不足，多形成文章的形式保存，以便以后借鑒。總之，在培訓中我獲得了更多的經驗和工作方法技巧。在今后的工作中，我一定會加倍努力，不辜負學校和家長的期望，早日成為經驗豐富讓大家信得過的優秀班主任!

班主任學習心得體會集合 篇22

　　班主任培訓班學習心得體會

　　——田心完小

　　——黃錫蓮

　　20xx年3月29、30日，兩天的時間，我到保山參加了保山市中小學班主任培訓班的學習，聆聽了馮恩洪校長、丁榕老師的講座，感受頗深。

　　首先我們聽取了馮恩洪校長的講話，這天是星期天，來到會議場，馮校長侃侃而談，生動流暢，以具體形象的事例闡述了抽象深刻的教育原理，聽后給我留下深刻的印象。卓越不只是一種表現形式，也不代表全面優秀。優秀的教育是適應差異的教育。

　　一直以來對于學生的發展我們都聽熟了“全面發展”這個詞兒。也一直在向著這個目標努力著、奮斗著、但同時也迷盲著。讓每個孩子都全面發展，我們真的能做到嗎？看看眼前為學習而累的孩子們，我們有時真的覺得他們好可憐呀！但我們卻不敢有半點的疏忽，害怕因為我們的疏忽造成孩子一輩子的落后。ㄎ了“全面發展”這面旗幟ǎ我們在痛苦地努力著。而今天ǎ馮教授的一席話終于解開了我心頭的一塊沉重的石頭。ü家提出的“全面發展”指的是一代人的全面發展，加一個人的最近發展。區強勢智慧發展。哦ㄔ來如此ㄗ黿淌Φ奈頤仟ㄊ遣皇怯辛誦碌姆較顙ㄈ夢頤且黃鶉ネ誥頡⑷シ⑾置扛齪⒆尤、三尺講臺上有比分數更重要的東西。如果說，這次聆聽馮教授的講座給我印象最深的是什么，那我就要說：是的，“三尺講臺上有比分數更重要的東西”是這句話。我們必須清醒地承認孩子之間的差異。差異是人類的寶貴財富。優秀的教育不是排斥差異的教育，而是適應差異的教育。另外，學生是有激情的。他們是有感情需求的。要想讓學生喜歡語文課，我們首先得讓學生喜歡上你這個語文老師。同時，學生是有有待釋放的潛在能量的。而他們也是渴望成功的，我們需要做的是讓大部分的學生領到獎狀。讓他們得到大家的認可，得到自己的肯定，從而更好地、更自信地發展自己。三尺講臺上有比分數更重要的東西，那就是每個孩子自信快樂地成長。這次報告會給我的心靈帶來了很大的震撼，在今后的教學中我一定要像馮教授說的那樣，真心關注每一位學生，幫助他們揚長避短，做到“哪壺先開提哪壺”。及時激勵他們幫助他們建立信心，尊重和信任他們幫助他們自立自強，寬容和理解他們幫助他們重新振作。讓他們為自己的長處感到驕傲自豪。讓他們在人生的長河中自信自強，腳踏實地，做真正成功的自己。

　　美國在追求強勢智慧充分發展，俄羅斯追求最近發展區發展，他們是差異發展，而我們是全面發展。我們的教育應該是群星燦爛的。教育是讓強勢更強還是讓強勢泯滅？教師要為有差異的學生提供合適的教育。讓他們有自立意識、共生意識、科學態度、人文情懷。馮校長結合“建平經驗”，闡明了應該把個性發揮到極致。我們教育必須承認和尊重“差異”，每個學生在智能發展方面都存在差異，如何避短揚長，教育應該做什么，這是每位教育工作者必須思考的問題。

　　一個最好的老師不應該燃燒了自己照亮了別人，燃燒自己照亮別人是奉獻，是一種悲壯的美，但我們應該照亮別人也發展自己。

　　馮恩洪認為，學校里的一切如果都是為了實現學生的發展，而不關心教師的發展，不研究教師的發展，那么學生的發展就是“有限度的發展”。教育既要給學生創造幸福，也要給教師帶來幸福；既要追求明天的幸福，也要實現今天的幸福；既要謀求人類的幸福，也要獲得個人的幸福。教育追求不能取一個、舍一個，不能揚一個、抑一個。“一切為了學生”是這些年我們教育者都常說的一句話，我們認真反思一下，這句話對嗎？全面嗎？學生的發展是

　　通過教師的勞動作為中介來實現的，難道教師不希望得到發展嗎？校長不想得到發展嗎？”馮恩洪校長又一次提出了自己的質疑。

　　“播種一個信念，收獲一個行動；播種一個行動，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一個性格；播種一個性格，收獲一個命運。”我們要幫助學生播種好的信念、行動、習慣和性格，幫助學生收獲幸福的人生。當學生幸福著，那么我們的每一天都忙碌著，也都快樂著

　　第二天，3月30日，也就是星期天早上，我們聆聽了丁榕老師的講座，現在談談我聽丁榕老師講座后的感想。

　　本次丁榕老師講座的主題是《加強班主任專業化建設————做一名幸福快樂有成就的班主任》。丁榕老師今年已經67歲了，但整場講座3個多小時她就那樣站著給我們講，也沒有看稿因為她舉的大量的感人的事例都是真實的發生在她與她的學生身上的事。從心底里發出的聲音：這樣的老師太好了，太偉大了，她的學生太幸福了！我從沒聽過這么好聽的講座！

　　丁榕老師的報告沒有高深的理論，但有扎實的工作，沒有空洞的口號，但有具體的實例。她從她人生的五步曲擇業、創業、樂業、敬業、愛業中談她的苦中有樂、樂中施愛、愛中得福。她在擇業時所講的故事讓我記憶猶新：她的專業是美術，但到學校后先是當語文老師兼班主任，后當體育老師兼班主任，近幾年她還編撰出版了幾本班主任手記。

　　沒人教她只能自己學，但是不管她做什么都做得讓人直樹大拇指。她說要只為成功想辦法，不為失敗找理由。她說要接受改變不了的，改變可以改變的。在講敬業時，她的話語讓我不能忘懷，不重復別人的路，不重復自己的路。做一名創造型教師要具備三個條件：學習教育理論，積累經驗資料，探索教育規律。她也告訴我們機會對每個人都是平等的，但他是給有準備的人的。

　　之后丁老師用了大量生動、詳實、感人的案例，告訴我們她做一名班主任的幸福與快樂。在報告中她強調，教育是情感的付出，是科學的創新，是藝術的創造；教育是愛的傳遞，其責任、義務、使命是永恒的，但隨著時代的變遷，教育的觀念必須更新，教育的方法必須改變，教育的途徑必須拓寬。

　　她的講座告訴我，教人的藝術不是傳播是激勵是喚醒。用心才會快樂，不求回報就能得幸福，成就在快樂的幸福中獲得。教育的機智就是換一個角度看問題，發現每個孩子的引爆點。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我覺得她就是神，是天使，是一個大寫的人。

班主任學習心得體會集合 篇23

　　本次學習內容涉及面很廣，包含了班主任工作的方方面面，有專家、學者的精彩報告，有典型的教學案例以及教學反思等，這些內容為班主任工作指導了方向，通過學習，使我對班主任工作又了新的認識，并且能對我過去的工作進行反思，進一步提高了自己的班主任能力。

　　通過網絡平臺學習，既學到了知識，又結識了許多經驗豐富的教師，增加了友誼，我會更積極主動地向優秀教師學習，親身實踐，把自己的收獲運用到自己的班主任工作中，使自己的班主任工作得到更全面的發展。

　　如聽了魏書生老師的講座，我覺得我們做班主任的，一定要保持心態平和，這樣對自己、對學生都是有利而無弊的。又如蘇利康教授所講的“用心學習”是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。有效的學習，應該是會學、會用的學習，教師的成長離不開自身的素養和人格的魅力。

　　總的體會就是：我培訓，我快樂！珍惜當班主任的機會，勤于反思，善于總結，是教師成長的一條必經之路。

班主任學習心得體會集合 篇24

　　最近讀了《班主任理論與實務》，通過閱讀，我覺得無論是從班主任理論修養上說還是從班主任教育管理實踐上說，自己都有了或多或少的成長。下面我就以下幾個方面來談談自己的成長：

　　一 班主任在管理中應該注重情感教育，少說教，多感染。

　　工作伊始，我自以為是地認為自己的閱歷比學生多，所以在管理和教學中往往給學生灌輸許多老生常談的思想。例如學生不認真學習的時候或作業完不成的時候，我就會說：“你的父母都是老百姓，靠四處漂泊打工掙錢給你上學，容易嗎？你這樣浪費光陰，浪費父母的血汗錢，難道不覺得愧疚嗎？知識改變命運，倘若如此渾渾噩噩，將來你父輩面朝黃土，背朝天的命運將在你的身上重新演繹。”我的話很有道理，也很有情，但是如果這樣的話面對的是小學生，他們由于年齡和思想水平的限制，也許根本無法理解其中的內涵，從而收效甚微；反言之，如果面對的是初中生和高中生，他們又由于思想水平已經達到認識這重道理的水平，他們會覺得老師如此說教略顯幼稚，內心甚至對老師有種鄙視，因為這些道理他們并非不知道，只是翅膀漸硬的他們想追求一種個性。通過本書的學習，我認識到了情感教育的作用和說教的弊處。我們班主任在和學生的交往過程中應該多滿足，理解，尊重學生的情感需要，只有班主任放棄說教者的角色，放下居高臨下的駕駛，學生才會對你產生親和力，從而愿意和你吐露真言，行為上自覺按你的要求辦事。比如初中的學生都會學到一篇古文《送東陽馬生序》，文章講的是正在太學讀書的馬生前來拜訪宋濂，向他討教學習的奧秘，宋濂并沒有自居長輩而板起面孔說教：“你應該怎樣，不應該怎樣。”而是用自己青少年時代求學的艱難和勤奮學習的經歷來勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼備的人。我認為這是我們教育者尤其是班主任在教育和管理學生中應該學習的一點，韓愈說：“無長無少，無貴無賤，師之所存，道之所存也。”我們完全可以以一種親切的情感感染來教育學生，把自己生活道路上的點點滴滴有價值的事情呈現給學生，這種現身說法也許比板起臉孔說教的效果要好得多。

　　傳統意義上的班主任在學生面前具有較強的權威，往往用自己的權威形象來震懾學生，

　　二 班主任應該營造自由的生活氣氛和學習氣氛，注重民主公正。

　　羅杰斯認為，人的自我實現的潛能只有在自由運行的條件下，才能向更好的方向發展，才能實現。這種自由運行的條件就是一種和睦的氣氛。我們傳統意義上的班主任總喜歡以自己的權威來震懾學生，從而使班級的氣氛顯得壓抑，學生也沒有相應的民主。事實上每一個學生都是一個鮮活的生命，都有自己的個性和發展欲望，如果班主任不能認識到學生的心里要求，處處一刀切，往往會使本來可以高飛的“風箏”旋轉落地，因為在狹隘的小巷里是難以把風箏托上天的，只有給學生一篇開闊的綠野，他們才能盡情的發揮自己的特長和個性。要做到這一點，也是有點困難的，因為當前的考試制度像一座大山橫在我們的面前，但是班主任還是要能移情性地去理解，能夠推己及人設身處地地為學生著想，能以積極的態度來看待每一個學生。

　　營造自由的生活和學習氛圍，班主任應當做到尊重學生，把學生看成是平等的個體，運用自己的態度來表現對學生的關心，允許學生充分表達自己的思想和感受，允許讓學生自己去做某些事情，即使是有問題的學生，班主任也要做到一視同仁，不能抹殺他應有的權利，甚至要給他更多的尊重和溫暖。班主任還應當開誠布公地與學生交流，直截了當地表達自己的思想和感受，而不是裝在套子里，戴著面具的人。

　　三 班主任在管理和教育中應該慎用懲罰

　　雖然“以生為本”“構建和諧”的口號打得很響，但是懲罰還是老師用來管理和教育的殺手锏。這一招對于年輕的老師尤其盛行，他們由于剛剛踏進工作崗位，孩子氣還未脫，角色還沒有很好的轉化過來，也沒有多少管理經驗，于是對待犯錯誤的學生只有以懲罰為主。在我第一年工作的過程中就出現如此現象，在古詩默寫中，凡是學生出現一個錯別字我就罰他們抄一千遍，以至于有的學生在背后叫我“滅絕師太”。事實上反觀自己，能喜歡領導總是用懲罰的策略來管理自己嗎？斯金納堅決反對以懲罰作為抑制不良行為的手段，認為懲罰是一種罪惡。這句話是很有道理的，學生也是人，娘會疼，爹會愛，如果你用巴掌或戒尺抽他，從人性人道上看難道不是一種罪惡嗎？我國著名的教育家陶行知也是一個厭惡甚至不屑用懲罰的管理教育者，這在他的一個小故事《四塊糖的故事》里可以充分體現，學生犯錯誤，帶著不安的心里去找他，他能用四塊糖矯正學生的錯誤，還讓學生感動不已，難道這不是一種很好的方法嗎？學生犯錯誤是天經地義，人生在世，孰能無過？關鍵是班主任要對癥下藥，引導學生分析事情的后果，總結經驗，吸收教訓，形成一種反饋強化，懲罰是解決不了問題的，有時甚至會適得其反。

　　四 班主任在管理和教育中要起到率先垂范的作用。

　　班主任是一個班級的領導者，首先身要正。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”所以在日常的管理和教育中，班主任要起到率先垂范的作用，比如在打掃除中，班主任即使拿一塊抹布，都會激起許多學生打掃的激情和熱心；在背誦課文中，如果班主任自己能流暢背誦，必定會激起學生背誦的積極性。

　　班主任的率先垂范不僅于此，還要時刻嚴格要求自己，無論在教室內還是在教室外，，都要在學生心目中塑造一個良好的形象，否則在教育學生時很難達到理想的教育效果。從衣著打扮到言談舉止，從人際交往到社會公德，從專業水平到道德修養，各個方面都要符合一個教師的標準，全面地為學生樹立起一個良好的榜樣。不能高標準要求學生，而低標準要求自己。

　　學生具有模仿性，尤其是低年級的學生，如果班主任不能時刻要求自己，很隨意，生活習慣不好，那么學生就很可能模仿班主任的行為，如隨地吐痰等不良習慣。

　　五 班主任在評價學生時需運用“權變理論”。

　　在我們的傳統教育中往往以學生的分數來作為對一個學生的評價，事實上這是一種以偏概全的狹隘評價論。學生宛如一望無垠的麥野，長得高的麥穗不一定谷粒成熟飽滿，成熟飽滿的谷粒不一定都好吃。這也就是說，學生發展的方向不是唯一的，作為班主任不能僅以“分數”來評價學生。在評價時就要運用“權變理論”，不拘泥于一種現成的，固定的評價標準，模式和方法，而要根據學生的不同特點及其所處的內外環境因素，因人，因地，因時地設計不同的評價方案。比如，我班有一個學生是“低分”者，卻是“二胡”的高手，對他的評價就不能僅僅“唯分論”了。在采用不同的評價方法時，還要隨時依照被評學生及環境和其他因素的變化，及時調整評價目標，修正評價方案，改變評價方法，才能達到預期效果，否則會形成首因效應和刻板效應及其近因效應等不良評價方式。

　　六 班主任在管理教育中要懷柔和鐵血并舉。

　　古今中外的教育家們無不重視“師愛”這種師生情感關系。孔子主張對學生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”。《學記》里說：“親其師，信其道。”我國教育家夏丏尊說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育如果沒有了愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出空虛。”法國教育家盧梭也說：“熱心可以彌補才能之不足，而才能不能彌補熱心。”蘇聯教育家捷爾任斯基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。歷史上的教育家告訴我們，“師愛”是教育的前提。教育心理學也認為，情感因素對思想教育起著巨大的作用，教育過程離不開與學生的情感交流。所以班主任在管理教育中要成為學生健康成長的守護者，，用愛的甘露滋潤學生，用懷柔給學生無限溫暖。

　　但僅有愛，僅僅用懷柔是達不到管理和教育的效果的，也要有嚴格的要求和相應的嚴厲措施。因為學生并非都是好學生，懂事的學生，他們有的也有劣性的一面，這就要求該嚴則嚴，用鐵血政策來壓制這種劣性。懷柔的你能讓學生想你，鐵血的你能讓學生怕你，你就是一個成功的班主任了。

　　班主任是學校德育的中間和骨干，肩負著建設任務，教育任務和管理任務，班主任的責任使命向我們提出了更高，更遠，更強的要求，在工作中我們不能固守經驗，而要不斷加強自身的專業性和科學性的學習，使自己成為一個漸趨合格的班主任。

　　這就是我學習《班主任理論與實務》獲得的心得體會，粗糙淺顯，希望得到老師們批評和指正。

班主任學習心得體會集合 篇25

　　一、加強德育工作，重點加強班級紀律教育，保證學習的數量和質量。

　　大家可能都知道江濤這個學生，原本班級男生教多，大部分學生性格活潑開朗，合群，團結友善，對人有禮，但有幾個學生還不定性，很頑皮。開學初，江濤一來，班級各方面對我來說壓力很大。我既要管整個班級的紀律，還得時刻盯著他的安全。班級里有一位學生蔣勇，一年級的時候雖說成績不好，但至少管得住自己。現在，他和江濤是一個樣了，我真是沒轍。這一學期，我每天晨會時間，及時針對學生當前存在的問題予以解決，及時糾正學生的錯誤行為，提倡每個學生自己反省自己，培養學生自己勇于承認錯誤的能力，能管住自己，對于江濤能夠做到視而不見。另外，利用思品課對學生進行教育，使學生學有所得。通過小品、故事等多種形式，使學生親身參與、明辯是非，體會善惡，生動而活潑地完成說教所不能達到的目的，樹立了正確的人生觀、價值觀和世界觀，同時也達到了素質教育的要求。

　　二、抓好班級管理，使班級成為良好的班集體。

　　管理好班級不是易事，使班級成為團結向上的班集體更不容易。學生干部除幫助老師做些工作之外，主要是鍛煉自己的能力。于是我采用干部輪換制，讓每個同學都當當干部，鍛煉鍛煉，也體會體會管別人與被別人管的不同滋味。

　　下面講講我班本學期開展的幾個活動：

　　1、為使班級管理有序，我結合班級實際，充分發揮干部的作用。加強優秀生的教育，讓他們成為班上的榜樣、主力力量，從而帶動全班進步。每天一名值日干部，主管全天工作，提前到校，由地面到桌面，窗臺到擔當區，收拾干凈；每周一次大清掃，做到物放有序，窗明幾凈，專人負責，一走進我們的教室，就使人感到舒服。

　　2、做好后進生轉化工作。平時注意關心他們的學習，鼓勵、指導，讓他們形成一種向心力，樂于學習。對于學習有困難的學生每個人身邊安排一位“小老師”。本班學生差生較多，合格率方面不夠理想。

　　3、進行“星星樹”的評比。一周下來，表現好、有進步的，獎一顆星星，表現特別好的，多獎一顆。學期末進行統計，誰的星星多，誰就獲得大獎。學生在評比中讓學生形成一種你追我趕的學習氣氛，好的要求更好，后進的要求進步。學生很看重自己得幾個星星，此活動讓我在抓學生各方面行為規范中作用挺大。

　　4、進行“比一比，誰的字美”的評比。要求學生把字寫好，每一次作業都能認真完成，抄寫作業得“優”的，獎勵一顆標志，期末進行統計，誰的標志多，就成為“小書法家”。在評比中讓學生養成良好的寫字習慣，本班學生在經過一年級和這學期的書寫習慣培養，寫出的字基本做到干凈、整潔。

　　5、開展“清潔教室我能行”和“愛惜書本我能行”活動，培養學生愛勞動的習慣和良好的閱讀習慣。在期末檢查書本，看看誰的書本愛護得最好。期末，我在班級里統計了一下，基本上的孩子書本比較干凈，只有3、4個學生有封面掉了的情況。要想使班級的各項工作順利進行，就得使學生信任老師，這除了有淵博的知識之外，還需要老師成為學生的真正朋友，成為學生的貼心人。因此，平時盡可能多地在學生之中，與學生一起游戲，一起活動，一起值日，一起勞動，與他們談學習，談理想，說玩笑，以心交心，以誠待誠，我把自己真正融入他們當中，成為他們的一員。詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但讓我們干葉的事業吧，因為葉總是謙遜的，垂著她的綠蔭的。”教育事業就是葉的事業，每一名教師就是一片綠葉，孕育著祖國的花朵。我會把我的智慧，我的一生都獻給我的孩子們！

班主任學習心得體會集合 篇26

　　學校組織全體班主任和青年教師學習，觀看魏書生老師的視頻《如何當好班主任》。樸素精干的魏老師那幽默詼諧，精當干練的語言，那睿智的思索，精辟的見解，如磁石般深深吸引了我。隨著他侃侃而談的演講，我時而凝神靜聽，若有所思，時而開懷大笑，由衷佩服。

　　同是三尺講臺，魏老師卻能做得有聲有色，有滋有味。班主任工作更是做得爐火純青，出神入化。我看這其中的藝術取決于他做人的藝術。一名好老師，首先要有積極地人生觀，這樣他才能培養出有積極人生觀的學生。豁達，開朗，不計較名利，堂堂正正做人，踏踏實實做事，這就是魏書生。我要學習他對教育事業的無比熱愛和執著追求。當老師是對黨，對人民的回報，對大自然的熱愛。有了這種崇高的從教動機和幸福觀，工作就成了一種享受，把工作看作是品嘗人生的歡樂，樹立視事業為生命，愛在其中，以苦為樂，為之獻身的信念。

　　魏書生常說：“不要怕吃虧，要把工作看作是享受。”大事沒得做，就從小事做起，日積月累，長了才干，練了本領，多了見識，一旦時機成熟，就會大顯身手。要學會改變自己，少埋怨環境，選擇積極角色進入生活，享受生活。競爭日益激烈。能保持一顆平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏，高效率地做平平常常，實實在在的事情，每回顧自己的一天，該是多么充實，愜意!

　　愛自己光輝的事業，愛自己的莘莘學子，不挫敗學生的自尊心，自信心，公平，公正地善待每一位學生，從不偏私。用自己日益成熟的人格，用自己逐步提高的魅力去熏陶學生，感染學生，讓陽光照進學生心中的每一個角落，讓他們心胸坦蕩，光明磊落。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理的天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。

　　作為一名教師，真的只有愛自己的職業，愛他的事業，才會自覺地充實自我，發展自我，超越自我，奉獻自我。只有這樣，才能做好自己的工作。

　　前人已為我們立下了標桿：有教無類，誨人不倦，春風化雨，蠟炬成灰。而耿耿園丁意，眷眷育人心;身于幽谷出，孕育蘭花香。任憑歲月更迭，任憑世事滄傷，任憑青春流逝，我們會永遠守住心中這盞希望之燈。

班主任學習心得體會集合 篇27

　　這個周末4月13-14日兩天在官一中參加了為期兩天的“一線教育家班主任講壇”，專家們精辟的見解，幽默詼諧的語言，高超的技巧，高度的責任心，讓我對班主任工作有了新的看法。本次班主任培訓有四位專家分別對我們進行了指導，他們身上都有一個共同點那就是鐘愛班主任這份工作，享受班主任工作帶來的樂趣，看到學生的變化進步之后那種愉悅的心情，感受到他們身上的真的是我心目中的名師專家。

　　xx老師生病喉嚨不舒服依然堅持為我們帶來了三個多小時的精彩講解，教我們診斷學生問題，透過現象看本質，找到學生犯錯誤的原因，對癥下藥。在處理學生問題的時候要顧全大局，不急于作出判斷，采取措施要因人而異，并且要根據學生的反饋及時的評估自己的教育方法是否有效或者正確。剛開始當班主任那會，很怕處理學生問題，包括遲到還有作業缺交等，把學生喊到面前詢問情況，要求放學之前補過來給老師，然后三言兩語就結束了。而那些有經驗的老師又是批評又是罰站，甚至還要請家長到校。有時候我就懷疑我是不是對學生太信任了，我覺得這是小事情只要他下次不犯就行了，怎么擱其他老師那里就那么嚴重，是我認識有問題嗎？通過劉老師的講解讓我明白事出必有因，只有找到學生問題的那個因，班主任才能對癥下藥。但一味的遷就也不能成就學生，所以教育方法要具體情況具體分析，因人而異。

　　xx老師是北京市七一小學的優秀班主任，她就是一位慈母型的老師，生活知識豐富，用個人魅力去征服學生，用熱情和朝氣去感染學生。從她的身上我看到了工作的熱情，并且享受班主任工作的過程，是一位深受學生喜愛的班主任。而且批評學生的技巧就是：緩、避、繞、冷。最后一招我在一個學生身上用過，效果不錯。

　　xx老師樂觀積極的生活態度感染了在場的所有人，而且對于班級的管理不僅很用心，也很有創意。她精辟的`總結出班主任的工作因愛兒精彩，愛要要注意三個方面溝通、等待、幫助。愛是一個永恒的主題，亙古不變。同樣的看電影《羅馬假日》、《簡愛》等我們平時就是純粹的放松娛樂，而李老師能夠帶著學生一起觀看賞析，把看電影上升為一個思維的過程。另外，她組織的豐富多彩的活動，在活動中教育學生，她的班委競選也很有新意，學生譜曲寫班歌也讓我覺得羨慕。李老師讓我明白班主任工作不是做不好，只是看你有沒有心來做。有時候想帶著學生舉辦很多活動，可是好多次都因為懶惰或者條件限制而沒有實施，有點后悔。以后的工作中藥努力，注意平時學生生活學習資料的收集。

　　xx老師是一位精通教育心理學的班主任，她教我們從心理學的角度來看待學生的問題，找到治愈學生問題的方法。我們的教育應該培養人格健全的學生，所以在班主任工作中我們要注意對學生進行情感教育，引導學生控制自身的情緒，正確看待自己。徐老師向我們講解了心理健康教育的原則和方法，結合典型的案例，讓我感觸良多。也讓我反省了這段時間以來的處理學生問題的方法，有些可能換一種方式效果會更好。希望在以后的實踐中慢慢磨練自己。（老師臨走的時候說“你聽課好認真啊”，哈哈……）

　　這次培訓，收獲挺多的。有些可能會一輩子記得，對我來說這次學習對工作有很大的幫助，但重要的是為我的班主任工作指明了一條路，剩下的時間我只要去把這條路修好鋪好就可以了。

班主任學習心得體會集合 篇28

　　前些天跟隨主任及學校的優秀班主任外出學習，先后去了深外、仲元及省實三所名校，收獲頗多。早就知道學習后，定有作業，但原以為只是交與陳主任批改，可現在卻是評委多多，實在是有些惶恐不安，說的不妥之處，望能見諒。

　　下面我就略談一下這次學習的感受：

　　先是參觀深外，為其辦學理念中的“因材施教，為學生終身發展奠定基礎”的大氣所震撼。

　　而后又至仲元中學，70多年的積淀，“浩然正氣,君子風范”的辦學理念是仲元中學的靈魂、晶核。在那所感受到的是厚重的文化底蘊及深度的人性化。

　　省實秉承了“以人為本，以德樹人，以質立校”的辦學理念。正如省實人所說的“省實省實，老老實實，踏踏實實”。在聽過省實幾位優秀班主任的經驗介紹后，更是深感于這一份實在，在此我就其中一位班主任提到的班主任工作應注意三種力量談談自己的幾點感受：

　　這三種力量分別是：控制力，批評力，執行力。

　　一、控制力

　　控制力簡而言之就是對于學生動態的把握，欲圖達到一切盡在掌握。但控制力并非是對學生的禁錮和封閉，而是對學生各種素質提升方向的引導性的控制。

　　缺乏對班級的有效控制，就談不上對班級的有效指導，更不用說對班級各種突發事件的預防和管理。

　　計劃趕不上變化，這就需要班主任對復雜的、動態變化班級管理工作，采用靈動的思維方式和與時俱進的工作方式進行，充分地了解學生，關注學生日常生活，關注學生的學習細節。由表象深入內心，洞察學生的內心世界，從而把握學生的思想動態，心理需求。這也要求班主任要有較高的教育學及心理學素養，這也使得我明白學校為什么讓我們進行心理教育學培訓，這是在理論的高度提升班主任的工作能力。

　　我不知道這兒有沒有初三的班主任，我是高三的班主任，就學生心理這一塊，我多說一句，面臨升學考試的壓力，了解學生的承受的能力可重要了，脆弱可以說是學生的現狀，學生緊繃的那根弦，可以因為一句話，一次測試，甚至一個輕蔑或不屑的眼神，琴裂而弦斷，這樣問題可就大了，所以班主任的工作是個細活，都說股市有風險，投資要謹慎，班主任工作也要力求穩穩當當的。

　　二、批評力

　　批評作為思想教育的一種重要手段，如正確運用這一手段，可以幫助學生認識并改正錯誤。但要有正確批評的技巧。

　　⑴、批評應注意時間和地點

　　“批評的藝術”在于適時、適度、適情、適勢，在批評學生時，班主任須記住：我們是在教育學生，不是在發泄私憤，你在叫喊前，要先忍耐幾秒，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發出的脾氣，轉而心平氣和地跟你的學生對話，另強調批評的及時性，可達到最佳的批評效果。

　　⑵、批評應恰到好處。

　　批評有法，但無定法，它涉及到方法、態度、動機等許多問題，以及批評背后的責任。“水不激不躍，人不激不奮”。批評盡可能抓重點，說要害，不求一針見血，也要一語中的，切忌嘮嘮叨叨的說教方式，既損耗時間，又無好的效果。

　　⑶、批評要幽默風趣。

　　幽默風趣不等于嘻嘻哈哈，它融理性批評于感性語言之中，從而令學生如沐春風。

　　三、執行力

　　“執行力”就是“把承諾變成現實的能力”，就是常說的貫徹，落實，使一切都在管理者掌控之中。

　　常見一些班主任在憤怒之中，針對學生的錯誤，說出會有怎樣怎樣的懲罰，但由于工作繁忙，在執行上就往往少了些許力度。說到工作繁忙，我們z的班主任確實辛苦，考察到的學校，要么沒有晚自修，沒有住宿生，要么是35到38人的小班管理，班主任工作的量沒法與z的班主任比，在這要說聲z的班主任，辛苦了！但辛苦也不能淡化工作的執行力，否則看上去少做了一些工作，省事了，可實際卻生出許多的麻煩并導致嚴重的后果。先前沒有體現執行力的你，真要按照承諾去懲罰某一位同學的時候，他卻對你大聲的囔囔，堂而皇之的說著：為什么別的同學也這樣，你卻不懲罰他，只懲罰我呢？面對這樣的質問，我想我們的班主任說什么：我只抓住了你，你就認倒霉吧。說的時候底氣是不足的，甚至多少對自己的執行力不體現而有些自我否定。而執行力的長期不體現，學生看到做錯了事，也沒有啥處罰，那后果可就嚴重了，可謂是班將不班矣！

　　所以理性地承諾，堅定的執行。

　　當將控制力、批評力及執行力三種力量融會貫通的運用之時，班級將進入大治時代。

　　感受很多，廢話不少，時間卻是有限的，謝謝大家！

班主任學習心得體會集合 篇29

　　我是剛畢業的青年教師，被學校委倚重任擔任了黃流中學高一五班的班主任老師.擔任班主任老師工作快一個學期了，使我充分認識到班主任老師工作是忙碌的、也是快樂的，更是充實的！

　　每天班主任老師都是起早摸黑的，學校布置的任務，班里同學的成長都需要作為班主任老師的我盡心盡責去完成去關注去體貼，所以感覺有些忙碌；但是這項工作當中又充滿了樂趣，看到自己的學生快樂健康的成長自己心里那個高興啊！但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應手.

　　我有幸參加了黃流中學班主任老師培訓班的學習，使我對班主任老師工作有了更深入的認識，學習到了一些科學、優秀的管理方法，領會了一些先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任老師。

　　第一，通過培訓，我意識到了作為班主任老師提高綜合素質的必要性。班主任老師是協助學校完成教育教學的第一人。班主任老師與學生走的越近，接觸學生和家長的機會最多。因此，班主任老師個人素質的高低關系著學生的健康成長和學校的興衰。

　　第二，通過培訓，我意識到身上肩負著重擔，要引導學生明辨是非，善惡，美丑，明辯學習目的，端正生活態度，養成良好的行為習慣。

　　第三，最重要的，通過培訓，我積累了做好班主任老師工作的要領，這要感謝做報告的老師們。從他們的身上，我領略到了優秀班主任老師的風采，更學到了很多班主任老師工作中的具體問題和處理方法。

　　首先作為班主任老師，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致；在學生面前，利用好榜樣意識影響學生；要熱情回應學生的問候；課上課下要有禮儀性的習慣動作；隨時隨地調整好自己的言行。

　　同時注意幾點：

　　1、選好班干部和組長，提醒他們作同學們學習的楷模并教會他們組織安排班級日常活動和學習；

　　2、樹立核心人物，強調反面人物的影響；

　　3、遇到問題時不能沖動，要冷靜思考，這樣想到的'辦法更能有效的解決問題；

　　4、必要時班主任老師要親自給學生樹立學習的榜樣，其余時應該放心放手讓學生去主動完成，在實踐中得到提高和鍛煉；

　　5、巧妙設計小活動，適時適當地教育學生，且形式最好不拘一格；

　　6、多用鼓勵性的動作和語言對學生進行積極的心理暗示；

　　7、注意課后與學生的溝通，說話講藝術；

　　8、多了解學生的心理活動和成長情況；

　　9、及時總結工作，反思不足，以便以后借鑒。

　　通過這次培訓，我對班主任老師這個稱呼有了更深刻地認識，知道了只有愛學生，才會贏得學生的尊重；只有班級管理民主科學化，班主任老師工作才會做得輕松自如。我需要不斷的學習，不斷的實踐，提高理論知識，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學生喜歡的班主任老師。

班主任學習心得體會集合 篇30

　　周二下午，我隨同班級學生在馬寨一中北校區觀看、聆聽了由鄒越教授主講的《讓生命充滿愛》的演講。這次演講，我與學生們都經歷了一次愛的洗禮。演講圍繞“愛祖國、愛老師、愛父母、愛自己”的主線，青年演說家鄒越結合日常生活中的一些感人細節，絲絲入扣，情理交融，引人入勝，讓大家在不知不覺中頓悟，然后又被深深感動。一個個故事讓在座的每一個孩子的心靈都受到了震撼，眼睛都不覺濕潤了。

　　鄒老師首先教了我們在國旗和國歌面前神情要嚴肅。鄒老師講國歌對一個國家是多么重要。

　　接著，是愛老師，愛父母，愛自己。

　　接下來鄒老師給我們講了幾個關于熱愛老師的故事，讓我們更加深刻地感受到老師的辛苦，其中有一個故事很感人：有位李老師在四川大涼山教書，可是有一天，她不想在那教書了，就拿起行李，但當她站在學校門口的時候，一大堆同學一起在喊：“李老師，您不要走！”李老師的眼睛濕潤了，她決定留下來，這一留就是好幾年，幾年后，李老師在北京人民大會堂獲得了優秀教師的獎勵，但不幸的是不久李老師患上了癌癥，全校同學知道后紛紛給李老師捐一塊錢，要知道在貧困山區拿出一塊錢很困難，但同學們不怕困難，總共給李老師捐了幾十塊錢，李老師很受感動，拿著課本，來到同學們面前說：“謝謝你們捐的錢，今天我來上我的最后一堂課……”聽完這個故事同學們已經淚流滿面，老師也不禁掉下了眼淚。鄒越教授用一個個感人的故事來告訴我們，老師是不容易的，老師所做的一切都是為了學生。教育一定要愛老師。

　　父母撫養我們很不容易，我們要體諒他們，回報他們對我們的愛。鄒教授說的好：一個不愛父母的人沒有人跟你交朋友，不會和你合作。所以不管你怎樣的忙碌，受到了怎樣的.傷害，都不要找借口找理由不回家看看父母，父母給兒女的愛永遠都是無私的，而作為兒女的我們又為父母做了什么？你不愛父母，你的兒女又怎會去愛你？也許這種遺憾是不能彌補的，那么就讓我們將來的生活少一點后悔，用行動去關愛自己的父母！

　　特別是擁抱身邊的父母三分鐘，那震撼人心的一幕，將永遠定格在我的腦海里。生命中有多少個三分鐘呢?在我們自認為開始懂事之后，卻很少甚至從未用過一個三分鐘的時間來擁抱過我們的父母，從未向他們表達過“我愛你，我愛你們！”也許有這樣或那樣的原因，可是我們都要捫心自問，我們回報過父母什么?

　　最后由鄒教授的徒弟張老師講了愛自己的道理。

　　兩個多小時的時間里，同學們淚流滿面，我也一直不禁掉下了眼淚。

　　演講后，我不禁想到現在我們注重學生的成績，往往忽略了對精神層面的追求。許多人精神空虛而不自知，只認錢不認人。現在的家庭教育，大多十分注重知識教育和孩子競爭意識的培養，而少談甚至不談友愛禮讓和協作精神，缺乏愛心培養和情感教育。智商是高了，可情商卻低得可憐。可是事實上，人人卻渴望得到別人的真愛，渴望得到一份真心。看來，缺乏愛心和不懂得如何去愛并不是大家的本意。沒有愛的世界是一件多么可怕、可悲的事情。

　　回報父母，回報老師，報效祖國，學生似乎只是成了口頭上的承諾，一個個做著語言的巨人，行動的矮子。古人有云，“滴水之恩，當以涌泉相報”，何況如此大恩大德！這都不感激，可見在當今時代，感恩已經顯得不那么重要了。有人說，忘記感恩是人的天性。當我們偶然來到這個世界上，什么都還沒來得及做的時候，我們就已經開始享受前人帶給我們物質和精神上的一切成果了。這就提醒著我們每一個人，要懷有一顆感恩的心。

　　最后用一句歌詞來總結我聽完演講后的感想：

　　“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……”學會珍惜你的幸福，學會感謝你身邊的一切，因為珍惜才會擁有，感恩才能天長地久。