2024年師德規(guī)范學習體會(精選10篇)
2024年師德規(guī)范學習體會 篇1
最近,我校組織全體教師認真學習了新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,通過這次學習感受頗深,使我充分認識了作為一名新時代教師的責任和重擔,也讓我更加明確了怎樣才能作為一名合格的人民教師。現(xiàn)從以下幾個方面談?wù)剛人得體會:
一、率先垂范,為人師表
人常說:教師是塑造人類靈魂的工程師。這是一個個多么神圣的字眼,老師職責不單是要教好書,更要育好人,以教書育人為崇高的職責,并能從中享受到人生的樂趣。以自己的真誠去換取學生的真誠,以自己的正直去構(gòu)筑學生的正直,以自己的純潔去塑造學生的純潔,以自己人性的美好去描繪學生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德。教師應是最能以身作則的人。教師的思想感情,處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象,對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教,并且做到身教重于言教?鬃诱f:”其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!睂W生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行,一舉一動,往往被學生看在眼里,記在心里,模仿在行動上。所以,我們教師需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。教師要把學生造就成一種什么人,自己就應當是這種人。要學生刻苦學習,自己就必須學而不厭,手不釋卷;要學生認真勞動,自己必須熱愛勞動;要學生講文明禮貌,自己必須談吐文雅,遠離粗俗。只有這樣,才能保證教書育人的實效,學生才會“親其師,信其道,進而“樂其道”
二、熱愛學生,以情育人
愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁,絕不厚此薄彼,按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細心,”無論在生活上還是學習上,時時刻刻關(guān)愛學生,特別對那些學習特困生,更是要“特別的愛給特別的你”,切忌易怒易暴,言行過激,對學生要有耐心,對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點”,并且多加鼓勵,培養(yǎng)學生健康的人格,樹立學生學習的自信心,注重培養(yǎng)他們的學習興趣。
三、積極進取,不斷學習
作為一名教師終身學習,不斷進去,這是時代呼喚,也是新一論課程改革的要求,新課程的開放性、研究性、多元性等等特性是我們面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。我們的確需要樹立終身學習觀念,不斷在讀書學習中拓寬知識視野,更新知識結(jié)構(gòu),這是我們的專業(yè)成長的必由之路。蘇霍姆林斯曾疾呼:“讀書,讀書,在讀書——教師的教育素養(yǎng)正是取決與此!弊鳛橐粋教師你要教給學生一碗水,你自己就必須有一桶水,那樣才能滿足學生的需求。所以教師就必須有終身學習的意識,不斷地充實自己,使自己的知識滿足學生的需求。
總之,作為一名人民教師,我們要嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,我們要從思想上嚴格要求自己,在行動上提高自己的工作責任心,樹立一切為學生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神和工作作風?炭嚆@研業(yè)務(wù)知識,用高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。
2024年師德規(guī)范學習體會 篇2
一個周的師德培訓,使我對教師的職責、師德的內(nèi)涵又加深了一層認識,對教育教學又有了更深的了解。
從走出大學校門到現(xiàn)在,一直以為“在其位,謀其政”把自己的教學工作搞好就是很好的完成了任務(wù)。通過在市大會堂聽到兩個先進教師的事跡報告會后,我深深體會到:為為一位教師,不僅僅是在課堂上教好書,給學生講講道理那么簡單,而是要從社會,學校,班級,甚至每個學生的實際出發(fā),讓他們掌握科學知識、養(yǎng)成健全人格,為國家、為社會培養(yǎng)負責任,有用的人才。
教師的職責決定了教師必須具備高尚的師德,什么是師德?師德,是教師工作的精髓, “師愛為魂,學高為師,身正為范”是其內(nèi)涵。
第一、高尚的師德必須對學生充滿愛。
熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。然而熱愛學生并不是一件容易做到的事,讓學生體會到教師的愛就更加困難。
記得北師大林崇德教授曾說過,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”教師對學生的愛,從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛,是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎(chǔ),學生一旦體會到這種真實感情,就會“親其師、敬其師”,從而“信其道”,從而達到真正教育的目的。在工作過程中我也曾經(jīng)感嘆,為什么有些學生不能體會出我對他的愛呢,有時反而對我的愛充滿警惕和不屑。通過培訓我真正的認識到,原來我的感情還是沒有到位,甚至有點急于求成,其實愛貫穿在我平時的一點一滴,一言一行,相信學生一定會領(lǐng)會到的,就想扎根海島的那位老師,正是她那無私的、不求回報的對學生的愛,最終得到學生由衷的尊敬,這些是教育的真諦,是我努力的方向。
第二、作為教師必須對某一學科具有的豐富的知識。
精通的業(yè)務(wù)、嚴謹?shù)闹螌W、創(chuàng)新的教學,這也是師德不可或缺的組成部分。
教師在教學過程中,具備堅實的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識和較高的學術(shù)水平,能使學生產(chǎn)生一種信賴感,進而轉(zhuǎn)化為一種很強的人格力量,去激勵、鞭策學生。我們學校有很多的優(yōu)秀的骨干教師,他們的課得到了學生的歡迎和喜愛。這些是我學習的榜樣和典范,在今后的工作中,作為一位青年教師,一定要想這些骨干教師學習,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。
第三、高尚的師德就是教師自己必須嚴格以教師“以德為本,身正為范”要求自己。
在平時工作中,要提高自己的思想修養(yǎng),嚴格要求自己,自覺遵守學校的
2024年師德規(guī)范學習體會 篇3
師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學生的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師,就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng),也就是我們說的職業(yè)道德,只有這樣才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。想起了關(guān)于教師的那些美好比喻:教師是紅燭,燃燒自己,照亮別人;教師是人類靈魂工程師;教師是辛勤的園丁。這是對教師多么崇高的評價和美好的贊譽啊。世人給教師戴上了如此漂亮的“花環(huán)”,我們更應當嚴于律己,寬以待人,為這些“花環(huán)”增添光彩。
我學習了新師德后更讓我認識到教師的職業(yè)道德歸根到底就是一個字――“愛”。愛這個神圣的職業(yè),愛這個崗位,愛這群天真活潑的學生。熱愛學生是教師的天職,許多教育家都指出,沒有對學生的愛就不會有真正的教育,愛是教育學生的前提。歷史上的教育家都有把愛學生作為為師的主張,如我國的近代的教育家夏丐尊先生曾經(jīng)說過:“教育之沒有感情,沒有愛,就猶如池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其為池塘,沒有愛,就沒有教育。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也認為:“教育的全部奧秘,就在于愛兒童!睆亩鲝垺鞍颜麄心靈給孩子們”。確實,在教育教學中,教師的愛應始終貫穿于整個過程中,體現(xiàn)于學生的身上,體現(xiàn)于教育教學活動的點點滴滴中。師生之間是平等的,教師要平等、公正地對待所有學生,尊重他們每一個人,讓每個學生都有自信心,不能挫傷其心靈最敏感的角落--自尊心。對每一個孩子來說,教師之愛,是他們成長的甘露、源泉,是動力,是發(fā)動機,有激勵、感化、發(fā)動、調(diào)節(jié)的功能。當然,這里的愛也不是一味的溺愛,愛中也應該有嚴,這并不矛盾。愛生并不排斥“嚴”,愛生并不意味著對學生放任自流,放松對學生的要求,常言道,“嚴師出高徒”,教師只有嚴格要求學生,才可能使學生從小形成良好的行為習慣,這是對學生、家長、社會負責的一種表現(xiàn)。意大利聞名教育家蒙臺梭利曾寫到:“道德的營養(yǎng)和精神的中毒對人們心靈的危害,正如身體的營養(yǎng)不良對身體的危害一樣!彼贪嗬镉袔讉很智慧,但非常淘氣的男孩。對于他們身上出現(xiàn)的不良行為,我沒掉以輕心,聽之任之,更不會因其智慧、活潑而包容、姑息。
如果教師因為愛學生而放棄對學生嚴格要求,放棄對犯有錯誤的學生進行應有的批評教育,這就是一種不負則任的愛,是一種畸形的愛!所以,教師對學生的愛應當是愛中有嚴,嚴中有愛,愛而不寵,嚴而有格,慈嚴相濟。當然,關(guān)愛學生,把愛灑向每個學生的心田,讓學生真正感受到教師愛的暖和,它還需要真正落實到教師的言行中,體現(xiàn)在師生之間的交往中。這種愛的前提是首先要理解、信任與尊重學生。一個教師只有理解、信任并尊重自己的學生,才會被學生尊重、信任與愛戴。他們才干從心底喜歡自己的教師,才干對學習產(chǎn)生積極的愛好。
通過學習《教師職業(yè)道德》讓我受益非淺,讓我更加熱愛學生。使我明白今后一定要努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。使我明白了凡事都要以身作則。我會用它時刻的鞭策我自己,讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈。
2024年師德規(guī)范學習體會 篇4
教師是教育活動的組織者、領(lǐng)導者,在教育活動中起主導作用。教師要想有效的從事教育活動,就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。也就是我們所說的職業(yè)道德。
教師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)主義道德的指引下,通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準則的總和。
通過學習新教師職業(yè)道德,我們更加忠于人民的教育事業(yè)。忠于人民的教育事業(yè)不僅要求我們教師發(fā)揚蠟燭的精神,還要求教師自覺服從組織安排,甘為人梯,做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上,終生獻身教育,并用自己智慧的鑰匙,打開學業(yè)生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格,塑造學生美好的心靈。
通過學習新教師職業(yè)道德,我們更加關(guān)心愛護學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力,一個教師只有具備了這種道德情感,才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望,千方百計的去教好學生?鬃诱f的:“愛之,能勿勞乎?言之,能勿誨乎?”就是這個道理。
通過學習新教師職業(yè)道德,我們明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作,教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”,也就是說教師是用自己的學識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學生進行教育的,無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象,所以人們常說“教師是鏡子,學生是教師的影子。”“以身做則”要求教師做事要言行一致,表里如一,還要求我們儀表端莊,大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。
學習教師的新職業(yè)道德不僅可以促進我們?nèi)崿F(xiàn)自己的理想,幫助我們不斷的提高自己的教育教學水平,而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此,教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學習教師職業(yè)道德讓我們收獲到很多東西,我們會用它時刻的鞭策自己,讓它成為我們教育事業(yè)中的一盞明燈!師德古來有之,不同時代對師德有不同的要求,知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求;熱愛學生、教書育人是師德的核心;更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展;以身作則、為人師表是師德的人格力量;終身學習、不斷進取是師德的升華。
教師的工作有苦也有樂,只有愛崗敬業(yè),教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務(wù),才能自覺、不斷的完善自我,才能在教育活動中奉獻、汲取、更新和升華。教師要熱愛學生,循循善誘,誨人不倦,建立民主平等、親密的師生關(guān)系,做學生的良師益友。師生關(guān)系在一定的意義上說,是塑造與被塑造的關(guān)系,教師要為人師表、表里如一,對學生要動之以情、以情育人,曉之以理、以理塑人,導之以行、以行正人。
做為一名黨員教師,就要忠誠黨的教育事業(yè),以科學的發(fā)展觀指導工作,為人師表,愛崗敬業(yè),率先垂范,努力創(chuàng)造一流的業(yè)績;要勇挑重擔,做最難做的工作,干最吃虧的事情;要吃苦在前、享受在后,不怕苦、不怕累、不怕煩;面對榮譽、面對利益、面對享受,講風格、講謙讓、講奉獻。不斷更新自己的育人觀念,與時俱進,堅持不懈地學習,把新理想貫穿落實到自己的教育教學的各個環(huán)節(jié)。以人為本,一切為了學生,為了一切學生的健康成長,建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。
2024年師德規(guī)范學習體會 篇5
最近,在教育部門的號召下,我校組織全體教師認真學習了新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,通過這次學習感受頗深,使我充分認識了作為一名新時代教師的責任和重擔,也讓我更加明確了怎樣才能作為一名合格的人民教師,F(xiàn)從以下幾個方面談?wù)剛人得體會:
一、率先垂范,為人師表
人常說:教師是塑造人類靈魂的工程師。這是一個個多么神圣的字眼,老師職責不單是要教好書,更要育好人,以教書育人為崇高的職責,并能從中享受到人生的樂趣。以自己的真誠去換取學生的真誠,以自己的正直去構(gòu)筑學生的正直,以自己的純潔去塑造學生的純潔,以自己人性的美好去描繪學生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德。教師應是最能以身作則的人。
教師的思想感情,處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象,對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教,并且做到身教重于言教。孔子說:”其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行,一舉一動,往往被學生看在眼里,記在心里,模仿在行動上。所以,我們教師需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。教師要把學生造就成一種什么人,自己就應當是這種人。要學生刻苦學習,自己就必須學而不厭,手不釋卷;要學生認真勞動,自己必須熱愛勞動;要學生講文明禮貌,自己必須談吐文雅,遠離粗俗。只有這樣,才能保證教書育人的實效,學生才會“親其師,信其道,進而“樂其道”。
二、熱愛學生,以情育人
愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁,絕不厚此薄彼,按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細心,”無論在生活上還是學習上,時時刻刻關(guān)愛學生,特別對那些學習特困生,更是要“特別的愛給特別的你”,切忌易怒易暴,言行過激,對學生要有耐心,對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們“的'閃光點”,并且多加鼓勵,培養(yǎng)學生健康的人格,樹立學生學習的自信心,注重培養(yǎng)他們的學習興趣。
三、積極進取,不斷學習
作為一名教師終身學習,不斷進去,這是時代呼喚,也是新一論課程改革的要求,新課程的開放性、研究性、多元性等等特性是我們面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。我們的確需要樹立終身學習觀念,不斷在讀書學習中拓寬知識視野,更新知識結(jié)構(gòu),這是我們的專業(yè)成長的必由之路。蘇霍姆林斯曾疾呼:“讀書,讀書,在讀書——教師的教育素養(yǎng)正是取決與此。”作為一個教師你要教給學生一碗水,你自己就必須有一桶水,那樣才能滿足學生的需求。所以教師就必須有終身學習的意識,不斷地充實自己,使自己的知識滿足學生的需求。
總之,作為一名人民教師,我們要嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,我們要從思想上嚴格要求自己,在行動上提高自己的工作責任心,樹立一切為學生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神和工作作風?炭嚆@研業(yè)務(wù)知識,用高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。
2024年師德規(guī)范學習體會 篇6
九月初我們學校學習了教育部出臺的新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,新的師德規(guī)范有了不少的改變,最引人注意的就是“保護學生安全”的問題,我們學校都是非常重視的。
看著這新的規(guī)范,我不禁想起了四川大地震中的那些為了保護學生生命的老師,他們盡力用自己的身軀去庇護學生的行為讓世人感動,就像譚千秋老師他用自己的身軀護住了四個學生的生命,當時我不禁為之感動,確實在這樣的情況下,作為老師刻不容緩應該去保護自己的學生,F(xiàn)在學生在學校中學習,我們就應該從各方面去關(guān)心學生,去關(guān)愛學生,孩子的父母相信老師才把自己的孩子放在學校,那我們就應該好好地保護他們,愛護他們,是孩子能健康成長。
《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確提出“愛國守法,愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”六點要求,這表明了黨和政府對教師的高度重視,社會對教師的高度關(guān)注。“終身學習”在師德規(guī)范中也比較惹眼。誠然,新課程的開放性、研究性、多元性等等特性是我們面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。我們的確需要樹立終身學習觀念,不斷在讀書學習中拓寬知識視野,更新知識結(jié)構(gòu),這是我們的專業(yè)成長的必由之路。蘇霍姆林斯曾疾呼:“讀書,讀書,在讀書——教師的教育素養(yǎng)正是取決與此!弊鳛橐粋教師你要教給學生一碗水,你自己就必須有一桶水,那樣才能滿足學生的需求。所以教師就必須有終身學習的意識,不斷地充實自己,使自己的知識滿足學生的需求。
“不違規(guī)加重學生課業(yè)負擔,不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準”也是第一次寫入師德規(guī)范當中,它是克服教育浮躁現(xiàn)象的科學教育觀。但現(xiàn)實不容樂觀,盲目追求片面,短見的成績,學生受罪,老師受累的事屢見不鮮。我覺得真正要做到以上規(guī)范,需要教師以博大的胸襟和長遠的目光面對學生,關(guān)注學生的可持續(xù)性發(fā)展。怎樣科學量化評價學生的課業(yè)負擔,我覺得是個問題。不論怎樣,我一直在堅持探索少而精的作業(yè)數(shù)量,讓學生的學習保持良好的效率。
在以后的教學中,我將嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,認真學習,努力實踐,不斷反思,我將為做學生愛戴,家長滿意的好教師付出自己的不懈努力
2024年師德規(guī)范學習體會 篇7
教師作為人類靈魂的工程師,師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學生的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。一名合格的教育工作者。
“為人師表,教書育人”。因此教師這一職業(yè)是神圣的,擔負著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù),傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。這段時間學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》(20xx年修訂),規(guī)范的內(nèi)容有六條,即:愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。這六條規(guī)范是每一個教師義不容辭的責任,也是規(guī)范教師的育人行為,提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。
一、愛教育。我們所從事的是教育事業(yè)。愛教育,就是要愛國守法、愛崗敬業(yè)。教師要熱愛教育事業(yè),要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業(yè)需要的是我們教師實實在在的付出,不是在工作中投機取巧,更不是事事以報酬的多少來衡量自己的工作。因此只有擁有了對事業(yè)的一分熱愛,才能腳踏實地、默默奉獻,對學生負責、讓家長滿意。尤其是青年教師,要力求干好自己的本職工作,盡職盡責地完成每一項教育教學工作。
二、愛自己。教師愛自己就是要有積極的人生態(tài)度,既然我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學生、改造學生。“不以物喜,不以己悲”。特別是在現(xiàn)在的社會轉(zhuǎn)型時期,各種矛盾層出不窮,各種思想相互碰撞,教師的人生取向不僅關(guān)系到自己是否擁有幸福的人生,而且直接影響到學生的成長過程。一個不愛自己的教師,是談不上愛教育和愛學生的。所以我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。規(guī)范中要求教師“終身學習,樹立終身學習理念”。這就要求我們在育人的同時,不要忘了自身的繼續(xù)學習。不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們每一位教師一定要與時俱進,孜孜不倦的學習,積極進取,開辟新教法,并且要做到嚴謹治學,誨人不倦,精益求精,厚積薄發(fā),做一名“學習型”的優(yōu)秀教師。有了良好的素質(zhì)、過硬的本領(lǐng),才會在工作中自信,才會在生活中快樂,才會有積極的教育態(tài)度和人生觀念,才會不迷失工作和前進的方向。
三、愛學生。這是教師所有“愛”的歸宿點。教師對學生的“愛” 必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛,恩師般高尚純潔的愛。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁,絕不厚此薄彼,按成績區(qū)別對待。要做到“三心”俱到,即“愛心、耐心、細心”。無論在生活上還是學習上,時時刻刻關(guān)愛學生,特別對那些學習特困生,更是要“特別的愛給特別的你” ,切忌易怒易暴,言行過激,對學生要有耐心,對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點”,并且多加鼓勵,培養(yǎng)學生健康的人格,樹立學生學習的自信心,注重培養(yǎng)他們的學習興趣。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學生都喜歡模仿,將會給學生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自己首先做到;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學生心服口服,把你當成良師益友。
新規(guī)范還規(guī)定:教師應保護學生生命安全。我想這是每位教師必須做到的,這也是一位教師應有的高尚道德。當學生生命受到威脅,受到傷害時,作為一名教師應在學生危急時挺身而出,應向汶川地震中的英雄們學習,學習他們生死關(guān)頭臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身,拼死保護學生的英勇獻身精神;學習他們危難時刻堅守崗位、忠于職守、不畏艱難險阻、奮力搶救學生拼搏奉獻的精神。我想這正是教師愛學生的最高體現(xiàn)。
愛教育、愛自己、愛學生,是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位教師不斷地完善自我、超越自我,從民族和事業(yè)的大局出發(fā),認認真真地學習,勤勤懇懇地鉆研,扎扎實實地工作,就能無愧于教師這一光榮稱號,就是對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的最好詮釋。
在教育工作的諸多矛盾中,教和學是主要矛盾。正確處理教和學的關(guān)系,建立和諧愉快的師生關(guān)系是“快樂教學”的先決條件。教和學的矛盾,主要方面是教師,有了教師“樂教”,才會有學生的“樂學”,盡管其他條件都具備,如果沒有教師的“樂教”,沒有良好的師生關(guān)系,學生也快樂不起來,從而影響教學質(zhì)量。
“熱愛學生,全面育人,為人師表”這是對教師的基本要求。樂于其業(yè),善于其業(yè)的基礎(chǔ)是對學生的愛。愛的真諦是尊重和相信每一個學生,要把學生作為一個具有人格的人來對待。教師尊重和相信學生,才能培養(yǎng)起學生的自尊心和自信心。學生有了自尊、自信,才能形成和諧愉快的師生關(guān)系。師生關(guān)系良好,才能促成集體的良好關(guān)系的形成。學生有安全感、寬松感、愉快感,就能有效地發(fā)揮教師在“快樂教學”中的主導作用,促使學生生動、活動、主動地得到發(fā)展。
2024年師德規(guī)范學習體會 篇8
近日,我觀看了教育部師范教育司攝制的全國優(yōu)秀教師師德報告會專輯—《師表風范》,心中感慨萬千,久久不能平靜。像孫曉蘭、孫維剛,蔡改、王憲軍、包全杰、王思明、胡安梅等師德高尚的優(yōu)秀教師,無一不是在平凡的崗位上,用自己高尚的人格、偉大的人文關(guān)懷、無私的愛為孩子撐起了一片廣闊的天空,他們身上表現(xiàn)出的高尚的師德風范是任何溢美之詞都無法形容的。
在片中,偏僻山村簡陋的學習生活條件、惡劣的自然環(huán)境和老師們忘我的奉獻精神,深深的印在我的腦海中。像湖南省永順縣兩岔鄉(xiāng)的湘西土家族老師孫曉蘭,在沒有電燈、電視,更不要說電話的環(huán)境中幾十年如一日,無怨無悔地扎根山區(qū),傳播科學知識,培養(yǎng)一代新人。為了徹底改變土家人的貧窮和愚昧,用無私的愛關(guān)懷每一個孩子,不讓一個孩子輟學,為了動員流失生返校,上班第一月就翻山越嶺,一周內(nèi)請回18名學生,墊交9人書本費,花光不足兩百元的所有工資。多年來共為一千余名學生擔保或墊交書本費兩萬余元,個人還為此欠債四千余元,于是我們便不難理解春蘭稱她比媽媽還親,安來的祖父為她下跪、聯(lián)合國授予她扶貧獎?wù)、國家、省、市給她諸多榮譽了。孫老師經(jīng)常說的一句話是:雖然教師生活清苦,但是精神富有,因為擁有師生情。她用自己的實際行動實踐了“讓學生進得來、留得住、學得好、走得出去”的諾言。是啊,在“有女莫嫁兩岔口,紅薯一年吃到頭,要想吃頓白米飯,要等過年和中秋”的地方,若非有孫老師無盡的愛為土家孩子們打開知識的大門,他們只能重復父輩的悲劇,讓貧窮和愚昧像繩索一樣纏在身上,永遠不得解脫。孫老師愛崗敬業(yè),盡心竭力、對孩子無盡的人文關(guān)愛,表現(xiàn)出了師德的熠熠光輝。
己立立人的北京二十二中孫維剛老師,身患膀胱癌還擔任初一和高三兩個班的數(shù)學課及班主任,其工作上的壓力和生理上的負擔之重可想而知。孫維剛老師所帶的班都是市重點、區(qū)重點中學招收剩下的學生,他能在短短六年的時間里,培養(yǎng)出閆君這樣的獲國際數(shù)學奧林匹克競賽金牌的學生,能夠?qū)⒘昵氨恢攸c中學淘汰的蔡彬彬培養(yǎng)成北京市唯一入選首屆數(shù)學奧賽集訓隊的人才……這一切絕非偶然,一方面與他精湛的教學技藝分不開,另一個方面也是他以身作則,真誠的對待每一個學生,對學生進行遠大理想教育的結(jié)果。孫維剛老師在學生身上的錢不止一萬兩萬,真誠的心、無私的愛正體現(xiàn)了“德為師之本,師者須德高”的崇高師德風范。
再如:陜西省延長縣下西渠村王思明老師,放棄很多能夠走出深山、掙大錢)、出名的機會,幾十年如一日,無怨無悔的扎根山區(qū)教育事業(yè)。他為了父親留下的“無論如何不能誤了孩子”的遺言,為了改變黃土高原幾代人面朝黃土背朝天的貧窮面貌,用自己熱情和道德責任感和學生一起勤工儉學,不但改變了學校的校園環(huán)境,而且也教會了學生一技之長,在勞動中培養(yǎng)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的意識。王老師經(jīng)常告誡自己:要教會孩子們學習方法,將來他們會學會老師不會的知識。
湖北山區(qū)的胡安梅老師,她在父親病逝后,繼承了父親的遺愿,義無反顧地當上了民辦教師。她一家住在四面透風的土房里,沒有條件改善生活。她雖然家境貧寒,但她毫無保留地把自己極少的工資捐獻出來,為學生交學費、買書本。長期以來,她有無數(shù)機會走出大山,到大城市里去掙錢,但她舍不得孩子們,她不想讓山里娃世世代代都是文盲!孩子們輟學,她就跑遍大山的每一道梁,每一個角落,苦口婆心地勸說家長讓孩子們上學,用一片赤誠之心換來家長的理解和支持,默默地用自己的青春和汗水辛勤的澆灌著下一代。
扎根山區(qū)的孫曉蘭,己立立人的孫維剛、永遠擁有一顆愛學生的心的蔡改,做教師就做最好的教師的王憲軍、全國優(yōu)秀師德標兵、遼寧丹東鳳城東方小學校長包全杰等這些誠實質(zhì)樸的人民教師,他們身上表現(xiàn)出的高尚品德和頑強意志,無私奉獻,充滿愛心,把一生的心血和力量獻給教育事業(yè),用愛心為孩子撐起一片天空的精神,永遠閃耀著師德的絢麗光輝!皩W高為師、德高為范”,中小學教師的服務(wù)對象正是成長中有很強可塑性的青少年,教師良好的師德必然能夠影響學生的一生。身教重于言教,在廣泛開展教師職業(yè)道德教育,提高師德修養(yǎng)的今天,他們不僅用自己的實際行動推動了公民道德建設(shè)的深入開展,更是所有教師學習的楷模,行為的指南。
作為新課程改革背景下的新型教師,我們應該建立新型的師生關(guān)系,從觀念上徹底清除“師道尊嚴”思想,改變教師高高在上的舊思想,在教學中與學生共同探究新知,在生活中與學生成為朋友,無微不至的關(guān)注學生成長的全過程,建立好朋友式的平等師生關(guān)系,尊重學生的人格和主體地位,公正、公平地面向全體學生,這不僅是教師職業(yè)道德的具體要求,也是新形式下教師必備的素質(zhì)。
這次報告是一次凈化教師靈魂的報告,是一次塑造跨世紀師魂的報告,是一次全面實施素質(zhì)教育的動員會,趕超世界一流教育的報告。報告中的教師像蠟燭,燃燒著生命;像春風,播種著希望;像天使,傳播著愛意,他們的先進事跡感人肺腑,催人奮進,發(fā)人深省。
反觀現(xiàn)在有的教師,總是報怨工資太低、福利太差、學生太孬、工作太重、生活太苦……在孫曉蘭、孫維剛、蔡改、王憲軍、包全杰等教師面前,他們難道不覺得自慚形穢嗎?我認為歸根結(jié)底,他們是沒有一顆愛孩子的心。就拿如何對待差生來說吧,“差生”一詞,從教育者口中說出,也許不會有什么不自然,但對于學生而言,抹殺了多少學生的自尊心、自信心、自強意識,造就了多少自感卑微、自暴自棄、自我封閉的遺憾。也許他們原本的愛勞動、樂于助人、動手能力強、組織能力強等閃光點就在你不經(jīng)意間的一個否定性評價中喪失殆盡,再也無法找回,作為教育工作者就罪過大焉。其實,只要我們用愛心、寬容、理解、人文關(guān)懷去善待孩子的每一點錯誤,適時表揚、鼓勵,教給孩子做人的道理,相信每一個孩子都是會取得成功的。
對轉(zhuǎn)化后進生,我們一要有愛心,二要有信心,三要有耐心。仔細分析學生存在的問題,找準切入點,針對不同學生的不同問題,對癥下藥,積極做好教育引導工作。如因?qū)W生之間有誤會引起的爭吵,教師要心平氣和地找雙方談心,了解清楚事情的來龍去脈,化解矛盾;如因?qū)δ硨W科不感興趣而想放棄,班主任教師要聯(lián)系科任教師,采取合適的方法調(diào)動學生的學習積極性和主動性,采取由淺入深,分層要求的辦法,激發(fā)學生興趣,使之獲得成功的體驗,從而杜絕厭學情緒;如因自控能力不強,而產(chǎn)生不恰當?shù)陌l(fā)泄行為,無意的犯錯,教師不能抓住一點錯誤就橫加指責,求全責備,絕不可算陳年舊帳,更不能亂給學生戴“帽子”,以免影響學生的自尊心和自信心,要耐心開導、努力幫助,首先要多肯定學生身上哪怕是很小的一個閃光點,加以大張旗鼓的表揚,拉近學生與教師的距離,然后借題發(fā)揮,教師列舉現(xiàn)象(其中那當然包括該生的錯誤),讓學生判斷哪些是對的,哪些是錯的,這樣老師不用點明,學生內(nèi)心也能明白自己做錯了事,使學生既認識到錯誤又對老師心存感激(保全了自尊),自然就容易轉(zhuǎn)化。
實踐證明,師德的影響是巨大的,有什么樣的老師就會有什么樣的學生,我們獻身教育,就要努力實踐師德、加強職業(yè)道德建設(shè)、提高師德修養(yǎng)、做一名擁有愛心的德才兼?zhèn)涞暮美蠋煟脨坌臑閷W生撐起一片廣闊的天空。
2024年師德規(guī)范學習體會 篇9
學校第二屆十佳師德標兵先進事跡很感人,他們的品質(zhì)和精神值得我們學習和進一步發(fā)揚,從他們身上,我看到了優(yōu)秀教師那種愛崗敬業(yè)、無私奉獻、事業(yè)為重的高尚品質(zhì),對工作一絲不茍的高度負責的敬業(yè)精神,樂于助人的高尚職業(yè)道德,而這些正是我們這些年輕老師有待學習的地方,在今后的工作和學習中多多發(fā)揮這些精神,提高自己。
他們沒有轟轟烈烈的壯舉,沒有熱血澎湃的豪言,有的只是幾十年如一日的勤勉,有的只是對教師職業(yè)的執(zhí)著。走近他們,十位老師舒展的是一幅幅淡墨濃彩總相宜的水墨畫卷:潛心醫(yī)學檢驗、創(chuàng)科研佳績的丁老師,從教20xx年來,一直辛勤耕耘、默默奉獻在臨床、教學及學生管理工作一線,致力于檢驗專業(yè)建設(shè)充分履行了一名職業(yè)教育工作者的職責。癡心育人、勇做尖兵的華老師熱愛每一個學生,無論是優(yōu)生還是差生,一視同仁。尊重學生,與學生平等共處,建立和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)建和諧、團結(jié)、奮斗、積極向上的優(yōu)秀班集體,深受師生的好評。甘為人梯、育桃李的李金艷老師,她治學嚴謹,師愛為魂。從一名普通教師到專業(yè)主任,她始終以高度的政治責任感、飽滿的精神狀態(tài)、務(wù)實的工作作風,投身黨的教育事業(yè),把對學生無私的愛作為自己的教育之魂。責任與奉獻鑄就師德之魂的邵老師,他全程關(guān)心學生成長。他以慈父般的愛心、嚴謹治學的態(tài)度和無私奉獻的精神呵護著學生、激勵著學生,引導著學生,服務(wù)著學生、影響著學生;他以飽滿的熱情和任勞任怨的工作態(tài)度耕耘在三尺講臺上,為社會培養(yǎng)了1500余名優(yōu)秀人才。
這些優(yōu)秀教師都有著共同的特點:熱愛教育事業(yè),對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。他們選擇了教育事業(yè),就對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻,力求干好自己的本職工作,盡職盡責地完成每一項教學工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。他們都有著同樣的心——愛心。這是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn),他們無論在生活上還是學習上,時時刻刻關(guān)愛學生,特別對學生的學習更是“特別的愛給特別的你”。他們還共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守,那就是甘于寂寞、甘于奉獻、甘于鉆研和敢作人梯,是在用生命的全部激情認真對待教師這個神圣的職業(yè)。
他們的經(jīng)驗是教學的縮影,讓我更深層次認識教育,了解了教師與學生的關(guān)系,讓教學工作更上一層樓。在他們的經(jīng)驗中處處體現(xiàn)了寬容與交流。我們的教育不僅在課堂,更在課堂之外的時間。陸燕老師是先進的師德典型,是我們學習的榜樣。她像媽媽一樣,在履行人民教師職責的同時,把愛從校園向家庭、社會延伸,用心書寫教師的真愛與大愛,將教師完美的職業(yè)道德、社會公德和家庭美德融為一體,展示了新時期人民教師的人生觀、幸福觀。何孫秦老師把愛和智慧轉(zhuǎn)化為“讓每個人成為最優(yōu)秀的自我”的教育理念,喚醒每一個層次學生內(nèi)心的發(fā)展需要,力爭讓每一個學生都享受到哪怕是最微小的進步而帶來的成功喜悅。多年來,她特別注重研究學生的內(nèi)心,有針對性地把“后勁生”的轉(zhuǎn)化和提高工作作為班風學風建設(shè)的重點,堅持以“心”育人,以德服人,用無限的人格魅力追求教育效益的最大化,逐漸形成了自己的“心育”風格。李六九老師在教學中堅持“嚴”“細”“實”,努力提高課堂教學效益。竇平校長用心耕耘,真情投入,精
益求精,深情尋覓教育的美麗風景,他告訴我們“心在哪里,成功就在哪里。只有用心,我們才能見微知著;只有用心,才能追求卓越,追求完美;只有用心才會使你與眾不同;只有用心才會使你脫穎而出!比防蠋煛白屆總孩子抬起頭來”的教育追求。沈小萍老師是“給小天使插上愛心翅膀的人”。她的愛在平凡中閃光,她付出滿腔的熱情和一顆執(zhí)著的心,把忠心獻給事業(yè),愛心捧給孩子,放心留給家長。
教師工作是教師的基本職能。身邊的優(yōu)秀教師給我們樹立了楷模,他們的事跡看似平凡、普通,沒有驚天動地的偉業(yè),沒有轟轟烈烈的壯舉,但感人至深,令人尊敬,同時也催人奮進。我們要充分發(fā)揮榜樣的作用,向他們學習,向他們那樣無論做人、做事、做學問,在何時何地何種情況下,都有對自己高標準嚴要求的高貴品質(zhì),不斷加強自身師德建設(shè),為社會培養(yǎng)更多更好的有用人才。
教師是人類靈魂的工程師,是落實科教興國戰(zhàn)略,推進教育創(chuàng)新,全名實施素質(zhì)教育的主導力量,是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人,教師的一言一行,一舉一動無時無刻不在潛移默化的影響學生。愛是教育的最高境界,我們不光要教給學生知識,還要對學生的人格成長發(fā)生影響,對學生的愛是教師的特有情感,學生是教師的生命,失去了學生我們教師就變成了一眼枯泉,因為這種對學生的愛可以讓迷途的羔羊知返。我們就要用這種特有的情感去鼓舞、感化、教育我們的學生,讓他們從一棵稚嫩的小樹,成長為參天大樹,成為一個真正對社會有用的人才。
在以后的教育生涯中,我將在優(yōu)秀教師先進事跡啟迪和鼓舞下,弘揚正氣,激發(fā)熱情,樹立正確榮辱觀,努力增強“學高為師,身正為范,教書育人”的教師使命感,把踐行新規(guī)范內(nèi)化為教書育人
的自覺行為,不斷強化作為一名教師的責任心,以求真務(wù)實的作風和嶄新的精神風貌,向這些優(yōu)秀教師那樣努力工作,不求索取,以奉獻為榮,多與人為善,與己為善,努力做到正人先正己,做事先做人,做一個坦坦蕩蕩的人,忠誠黨的教育事業(yè),腳踏實地,立足自己的崗位,努力工作和學習,不斷提高自己,以實際行動為我們學校的進一步發(fā)展貢獻自己的力量,做一名充滿愛心、樂于奉獻、為人表率的人民教師。
2024年師德規(guī)范學習體會 篇10
學校第二屆十佳師德標兵先進事跡很感人,他們的品質(zhì)和精神值得我們學習和進一步發(fā)揚,從他們身上,我看到了優(yōu)秀教師那種愛崗敬業(yè)、無私奉獻、事業(yè)為重的高尚品質(zhì),對工作一絲不茍的高度負責的敬業(yè)精神,樂于助人的高尚職業(yè)道德,而這些正是我們這些年輕老師有待學習的地方,在今后的工作和學習中多多發(fā)揮這些精神,提高自己。
他們沒有轟轟烈烈的壯舉,沒有熱血澎湃的豪言,有的只是幾十年如一日的勤勉,有的只是對教師職業(yè)的執(zhí)著。走近他們,十位老師舒展的是一幅幅淡墨濃彩總相宜的水墨畫卷:潛心醫(yī)學檢驗、創(chuàng)科研佳績的丁老師,從教20xx年來,一直辛勤耕耘、默默奉獻在臨床、教學及學生管理工作一線,致力于檢驗專業(yè)建設(shè)充分履行了一名職業(yè)教育工作者的職責。癡心育人、勇做尖兵的華老師熱愛每一個學生,無論是優(yōu)生還是差生,一視同仁。尊重學生,與學生平等共處,建立和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)建和諧、團結(jié)、奮斗、積極向上的優(yōu)秀班集體,深受師生的好評。甘為人梯、育桃李的李金艷老師,她治學嚴謹,師愛為魂。從一名普通教師到專業(yè)主任,她始終以高度的政治責任感、飽滿的精神狀態(tài)、務(wù)實的工作作風,投身黨的教育事業(yè),把對學生無私的愛作為自己的教育之魂。責任與奉獻鑄就師德之魂的邵老師,他全程關(guān)心學生成長。他以慈父般的愛心、嚴謹治學的態(tài)度和無私奉獻的精神呵護著學生、激勵著學生,引導著學生,服務(wù)著學生、影響著學生;他以飽滿的熱情和任勞任怨的工作態(tài)度耕耘在三尺講臺上,為社
會培養(yǎng)了1500余名優(yōu)秀人才。
這些優(yōu)秀教師都有著共同的特點:熱愛教育事業(yè),對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。他們選擇了教育事業(yè),就對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻,力求干好自己的本職工作,盡職盡責地完成每一項教學工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。他們都有著同樣的心——愛心。這是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn),他們無論在生活上還是學習上,時時刻刻關(guān)愛學生,特別對學生的學習更是“特別的愛給特別的你”。他們還共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守,那就是甘于寂寞、甘于奉獻、甘于鉆研和敢作人梯,是在用生命的全部激情認真對待教師這個神圣的職業(yè)。
他們的經(jīng)驗是教學的縮影,讓我更深層次認識教育,了解了教師與學生的關(guān)系,讓教學工作更上一層樓。在他們的經(jīng)驗中處處體現(xiàn)了寬容與交流。我們的教育不僅在課堂,更在課堂之外的時間。陸燕老師是先進的師德典型,是我們學習的榜樣。她像媽媽一樣,在履行人民教師職責的同時,把愛從校園向家庭、社會延伸,用心書寫教師的真愛與大愛,將教師完美的職業(yè)道德、社會公德和家庭美德融為一體,展示了新時期人民教師的人生觀、幸福觀。何孫秦老師把愛和智慧轉(zhuǎn)化為“讓每個人成為最優(yōu)秀的自我”的教育理念,喚醒每一個層次學生內(nèi)心的發(fā)展需要,力爭讓每一個學生都享受到哪怕是最微小的進步而帶來的成功喜悅。多年來,她特別注重研究學生的內(nèi)心,有針對性地把“后勁生”的轉(zhuǎn)化和提高工作作為班風學風建設(shè)的重點,堅持以“心”育人,以德服人,用無限的人格魅力追求教育效益的最大化,逐漸形成了自己的“心育”風格。李六九老師在教學中堅持“嚴”“細”“實”,努力提高課堂教學效益。竇平校長用心耕耘,真情投入,精
益求精,深情尋覓教育的美麗風景,他告訴我們“心在哪里,成功就在哪里。只有用心,我們才能見微知著;只有用心,才能追求卓越,追求完美;只有用心才會使你與眾不同;只有用心才會使你脫穎而出。”全梅老師“讓每個孩子抬起頭來”的教育追求。沈小萍老師是“給小天使插上愛心翅膀的人”。她的愛在平凡中閃光,她付出滿腔的熱情和一顆執(zhí)著的心,把忠心獻給事業(yè),愛心捧給孩子,放心留給家長。
教師工作是教師的基本職能。身邊的優(yōu)秀教師給我們樹立了楷模,他們的事跡看似平凡、普通,沒有驚天動地的偉業(yè),沒有轟轟烈烈的壯舉,但感人至深,令人尊敬,同時也催人奮進。我們要充分發(fā)揮榜樣的作用,向他們學習,向他們那樣無論做人、做事、做學問,在何時何地何種情況下,都有對自己高標準嚴要求的高貴品質(zhì),不斷加強自身師德建設(shè),為社會培養(yǎng)更多更好的有用人才。
教師是人類靈魂的工程師,是落實科教興國戰(zhàn)略,推進教育創(chuàng)新,全名實施素質(zhì)教育的主導力量,是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人,教師的一言一行,一舉一動無時無刻不在潛移默化的影響學生。愛是教育的最高境界,我們不光要教給學生知識,還要對學生的人格成長發(fā)生影響,對學生的愛是教師的特有情感,學生是教師的生命,失去了學生我們教師就變成了一眼枯泉,因為這種對學生的愛可以讓迷途的羔羊知返。我們就要用這種特有的情感去鼓舞、感化、教育我們的學生,讓他們從一棵稚嫩的小樹,成長為參天大樹,成為一個真正對社會有用的人才。
在以后的教育生涯中,我將在優(yōu)秀教師先進事跡啟迪和鼓舞下,弘揚正氣,激發(fā)熱情,樹立正確榮辱觀,努力增強“學高為師,身正為范,教書育人”的教師使命感,把踐行新規(guī)范內(nèi)化為教書育人
的自覺行為,不斷強化作為一名教師的責任心,以求真務(wù)實的作風和嶄新的精神風貌,向這些優(yōu)秀教師那樣努力工作,不求索取,以奉獻為榮,多與人為善,與己為善,努力做到正人先正己,做事先做人,做一個坦坦蕩蕩的人,忠誠黨的教育事業(yè),腳踏實地,立足自己的崗位,努力工作和學習,不斷提高自己,以實際行動為我們學校的進一步發(fā)展貢獻自己的力量,做一名充滿愛心、樂于奉獻、為人表率的人民教師。