班級(jí)經(jīng)營會(huì)之道研討會(huì)學(xué)習(xí)心得（精選20篇）
班級(jí)經(jīng)營會(huì)之道研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 篇1
雛鷹要飛向藍(lán)天，大雁要列隊(duì)遷徙，一個(gè)個(gè)平凡的例子，無不揭示著班級(jí)工作的重要性。經(jīng)過為期兩天的研討與學(xué)習(xí)，也讓我有了許多感觸與心得：
首先，班級(jí)工作已被重視。通過學(xué)習(xí)讓我深深的感覺緊迫，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鳎驯蛔鳛楠?dú)立科學(xué)在研究與探討。以南京師范大學(xué)班主任研究中心主任齊學(xué)紅為首的專家團(tuán)隊(duì)，正在不斷的進(jìn)行研究。“長三角”教育聯(lián)盟，每年都有班主任比賽，以“南外仙林”“隨園夜話”等等為依托，不斷完善班主任工作研究。提出以班級(jí)治理，管理像班級(jí)經(jīng)營的轉(zhuǎn)變。正如齊教授所說，當(dāng)下大多數(shù)的班主任正處于“經(jīng)驗(yàn)”階段。而聽了齊教授的講座，讓我豁然開朗，管好學(xué)生其實(shí)并不是我們想要的，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)供他們健康成長的環(huán)境才是一個(gè)班主任的首要責(zé)任。
第二，通過學(xué)習(xí)讓我明白了，如何做一個(gè)合格的班主任。把握班級(jí)活動(dòng)，創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系，是作為一個(gè)合格班主任的首要前提。班級(jí)活動(dòng)的開展與自身的對(duì)活動(dòng)的喜愛與認(rèn)同有很大關(guān)系。借袁子意老師的話“班級(jí)并不在于一味的管理，同樣學(xué)校生活也不是一味的學(xué)習(xí)，如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)值得回憶的校園生活才是班主任首當(dāng)思考的內(nèi)容。”是的，只有為孩子創(chuàng)建了一個(gè)輕松與愉快的校園環(huán)境，自然就能做到學(xué)習(xí)事半功倍。為此，作為班主任的就應(yīng)該多近距離觀察孩子們需要什么，試著改變一貫的思維方式，用他們的方式去理解他們，
去發(fā)現(xiàn)他們，去創(chuàng)造更貼切于他們的班級(jí)活動(dòng)。
第三，班級(jí)活動(dòng)有別于課堂教學(xué)。因?yàn)檎n堂教學(xué)受教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱的制約，學(xué)生必須按要求學(xué)習(xí)規(guī)定的內(nèi)容，不能任意選擇。而班級(jí)活動(dòng)則完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣，愛好自由選擇，自愿參加，作為班主任的教師，就應(yīng)該加以引導(dǎo)而不能強(qiáng)迫。班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容也十分廣泛，可以是興趣小組，文藝活動(dòng)，體育活動(dòng)，演講活動(dòng)等等。形式也可以有大有小，可以小組，也可以全班，甚至全校。在整個(gè)過程中，班主任要遵循“了解人研究人塑造人”三個(gè)過程，最后達(dá)到全面提高人的素質(zhì)，加強(qiáng)德育實(shí)效性的目的。
班主任工作任重道遠(yuǎn)，而又肩負(fù)著為國家培養(yǎng)人才的使命。作為新時(shí)代下的班主任，我將不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷完善自己，用孩子們的思維方式去了解他們，認(rèn)識(shí)他們，再創(chuàng)建班級(jí)活動(dòng)，以達(dá)到全面提高他們素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)出更多的人才。
班級(jí)經(jīng)營會(huì)之道研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 篇2
4月26至27日我有幸參加了在重慶召開的《全國知名班主任“班級(jí)經(jīng)營之道”研討會(huì)》。本次研討班的主題是班級(jí)經(jīng)營之道，經(jīng)營一詞是用心去做，它意在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成長和發(fā)展所賦予班主任的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，聚焦當(dāng)下班主任工作的最新勢(shì)態(tài)，班級(jí)經(jīng)營之道的核心應(yīng)是從班級(jí)管理走向班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)什么以及如何領(lǐng)導(dǎo)是對(duì)班主任的挑戰(zhàn)。根據(jù)教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》對(duì)班主任的職責(zé)要求，班主任工作應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)工程，它包括班級(jí)目標(biāo)，班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)制度，班級(jí)文化，班干部培養(yǎng)，與家長的溝通等內(nèi)容。班次研修就聚焦了這些內(nèi)容，邀請(qǐng)了全國知名專家，從理念和實(shí)施層面為我們?cè)忈屃诉@些系統(tǒng)的操作路徑，策略和方法。
下面我就袁子意教授的講座談一些體會(huì)。袁子意：全國特別貢獻(xiàn)班主任，南師大班主任研究中心主任。主講《班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》。講座緊扣班主任專業(yè)華發(fā)展這一核心理念，從班主任實(shí)際工作需要出發(fā)，由案例導(dǎo)入理論問題，又理論聯(lián)系實(shí)踐，突出案例教學(xué)與活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)。
班級(jí)活動(dòng)概述：班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界，認(rèn)識(shí)他人與自我，適應(yīng)學(xué)校生活與社會(huì)生活的重要途徑，也是建設(shè)良好班集體的重要組成部分。班級(jí)的努力目標(biāo)是要靠班級(jí)每個(gè)成員參與共同活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)。班集體的形成，需要通過一系列教育活動(dòng)。而班級(jí)活動(dòng)的有效開展，可以促進(jìn)班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。班主任應(yīng)根據(jù)把班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供創(chuàng)新的氛圍和一定的空間，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)中思索，探求，創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
班級(jí)活動(dòng)的功能：是樹立理想，信念的保證。
是建設(shè)和諧集體的條件。
是激發(fā)學(xué)生興趣和激情的原動(dòng)力。
是為學(xué)生個(gè)體潛能挖掘搭建的平臺(tái)。
展現(xiàn)，發(fā)展，完善自我的心理品質(zhì)。
班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn)：
（一） 活動(dòng)主體的差異性。
活動(dòng)的主體是學(xué)生，而學(xué)生的性格，志趣，愛好等各不相同。班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能與特長。
（二） 活動(dòng)性質(zhì)的自愿性。
課堂活動(dòng)受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的制約，學(xué)生必須按要求學(xué)習(xí)規(guī)定的必修課，不能任意選擇。而班級(jí)活動(dòng)則是完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣，愛好自由選擇，自愿參加，教師只能加以誘導(dǎo)而不能強(qiáng)迫。
（三）活動(dòng)內(nèi)容的廣泛性。
班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容十分豐富，可以組織各種科學(xué)興趣小組，搞小發(fā)明，舉辦科技講座，參觀科技展覽，培養(yǎng)學(xué)生講科學(xué)，學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。可以開展各種文藝活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造美的能力。可以開展各種體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的性格和頑強(qiáng)的毅力，掌握各種運(yùn)動(dòng)技巧等。學(xué)生完全可以根據(jù)自己的選擇，在豐富多彩的活動(dòng)中找到適合自己的位置，各顯其能，各擅其長。
（四）活動(dòng)形式的靈活性。
班級(jí)活動(dòng)的規(guī)模可大可小，形式靈活多樣。從組織的規(guī)模看，有全班的，全年級(jí)乃至全校性的群眾性活動(dòng)。有各種小組的活動(dòng)，從具體的活動(dòng)方式看，可根據(jù)學(xué)生的年齡特征，知識(shí)水平，設(shè)備條件以及指導(dǎo)力量等，采用多種多樣的形式，可以做模型，才標(biāo)本，搞社會(huì)調(diào)查，辦各種展覽，也可以搞演講，書評(píng)，講座，報(bào)告會(huì)等。
班級(jí)活動(dòng)一般讓學(xué)生自己組織，自己設(shè)計(jì)，自己操作，教師主要起指導(dǎo)作用而不能包辦代替。這樣有利于培養(yǎng)其組織能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生通過獨(dú)立的活動(dòng)，向眾人展示自己的能力，獲得心理上的滿足，從而進(jìn)一步的增強(qiáng)信心，發(fā)揮創(chuàng)造性。
（五）班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則：計(jì)劃性 ，針對(duì)性，整合性，創(chuàng)新性。
（六）班級(jí)活動(dòng)的分類：
精神引領(lǐng)類班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。
學(xué)習(xí)促進(jìn)類班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。
個(gè)性發(fā)展類班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。
社會(huì)適應(yīng)類班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。
好的班級(jí)活動(dòng)能夠融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的組織能力，語言表達(dá)能力，拓寬學(xué)生國際化視野，豐富孩子的學(xué)校生活。它需要班主任自身多活動(dòng)的喜愛與認(rèn)同，需要科學(xué)的規(guī)劃與創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，需要精心的籌劃與規(guī)范的實(shí)施，需要耐心的整理與持久的堅(jiān)持。給孩子一個(gè)值得回憶的校園生活應(yīng)該是我們的共同理想。
讓愛充滿教育，讓教育充滿智慧。愛它，這里就是圣地，愛它，你就是幸福的。
最后與各位老師分享八句話，祝各位老師工作順利，開心滿滿！
春天，不是季節(jié)，而是內(nèi)心。
生命，不是軀體，而是心性。
人生，不是歲月，而是永恒。
云水，不是景色，而是襟懷。
日出，不是早晨，而是朝氣。
風(fēng)雨，不是天象，而是錘煉。
滄桑，不是自然，而是經(jīng)歷。
幸福，不是狀態(tài)，而是感受。
班級(jí)經(jīng)營會(huì)之道研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 篇3
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，各位同事們！
下午好，我于4月25日至28日，隨龐主任一行到育才中學(xué)參加了“全國知名班主任班級(jí)經(jīng)營之道研討會(huì)”的培訓(xùn)。在會(huì)中受益匪淺，但由于自己的能力有限，不能把會(huì)議的內(nèi)容完全帶給大家，請(qǐng)見諒。會(huì)議分兩天進(jìn)行，分別聽取了齊學(xué)紅教授的《班級(jí)經(jīng)營的理念與方法》講座，袁子意老師的《班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》培訓(xùn)；陶妙如專家《云時(shí)代，班主任溫暖經(jīng)營之旅》的講座；還有何捷老師的《班主任一線立場(chǎng)》的論述。其實(shí)這次培訓(xùn)提到了班級(jí)經(jīng)營之道，經(jīng)營的本意就是做生意，衍生到班級(jí)經(jīng)營，即班級(jí)管理。它是班主任帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，在班級(jí)建設(shè)過程中所體現(xiàn)出來的規(guī)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。反過來說，經(jīng)營班級(jí)就是對(duì)班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度、班級(jí)文化、班級(jí)活動(dòng)、班干部配需、與家長的溝通等諸方面內(nèi)容的操作性措施的整體規(guī)劃和實(shí)施。
齊教授給我們主要講了班主任工作在時(shí)代的背景下開始向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，從宏觀角度講了班主任在班級(jí)管理中的重要性，班級(jí)經(jīng)營的理念就是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生人格的健全發(fā)展，樹立兩個(gè)核心觀念：20世紀(jì)為“兒童的世紀(jì)”的思想；教育人性化的思想。同時(shí)給我們提到學(xué)生的成長過程中，班主任是學(xué)生的重要他人。還有班主任是班級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的組織者，引領(lǐng)者。我們的班級(jí)分為班級(jí)治理、管理以經(jīng)營三個(gè)層面。提出了一些思考：學(xué)校是一個(gè)什么地方？她解釋為是為學(xué)生提供服務(wù)的地方，一個(gè)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤并給予機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤的地方。我想這個(gè)釋放這樣一種思想，我們的教學(xué)不能歧視差生，要注重學(xué)生的人格發(fā)展。同時(shí)強(qiáng)調(diào)這些理念通過班級(jí)文化、班級(jí)活動(dòng)等來時(shí)間操作。
袁子意老師主要從操作這個(gè)層面給我們講如何進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展。他曾經(jīng)是一位高三班主任。他給我們分享了他的成功班隊(duì)活動(dòng)，沒有學(xué)生，他只是給我們講述了活動(dòng)的大概過程，四次班隊(duì)活動(dòng)：《掌聲是什么》《四步成功的道理》《小氣球，大智慧》《生涯班會(huì)課》。我回來后也利用他給的掌聲為載體，設(shè)計(jì)了一堂《讓掌聲響起來》的班隊(duì)活動(dòng)課，活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)激勵(lì)在人生中的作用，過程堅(jiān)持；做事要有目標(biāo)，它就是我們做事、人生的方向；有了方向，再找對(duì)方法，可以讓我們事半功倍的效果。同時(shí)，他從理論的角度給我們講了班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn)：差異性、自愿性、廣泛性和靈活性等。班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則有計(jì)劃性、針對(duì)性、整合性和創(chuàng)新性。班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容給我們提供了精神引領(lǐng)類、學(xué)習(xí)促進(jìn)類、個(gè)性發(fā)展類和社會(huì)適應(yīng)類等。袁老師還說了這樣一句話，很有意思，我說出來與大家分享一下：別人想不到的地方，就是我成長的地方；別人不愿努力的方向，就是我強(qiáng)大的地方，不是選擇退，而是更好的前進(jìn)，超越平凡的高度，享受向上的過程。這句話是他在專注教室后黑板文化建設(shè)時(shí)想到的。
陶老師對(duì)他的專題講座運(yùn)用了中國的易經(jīng)文化和中古四大名著來闡述了他的班級(jí)經(jīng)營觀點(diǎn)：首先她談到了班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)孩子都覺得自己的班級(jí)就是最好的。即班級(jí)學(xué)生自學(xué)。我認(rèn)為班主任能做好這一點(diǎn)，今后的班級(jí)管理工作就好開展了。其中她提到了這樣一個(gè)問題：班級(jí)中，你有幸福嗎？她在班級(jí)中用這樣的三個(gè)維度來衡量的，有人愛；有執(zhí)著；有所期待。我是這樣理解的，班級(jí)中的幸福感就是學(xué)生有師愛嗎；有執(zhí)著精神就是孩子們能吃苦耐勞嗎？有所期待，那就是學(xué)生有自己明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。班級(jí)中還需要打造有執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)，他還西游記的角色來分析了：孫悟空就是行俠仗義的角色，與唐僧是有矛盾的，唐僧和孫悟空的矛盾誰來調(diào)和呢，于是引進(jìn)了一個(gè)嬉皮笑臉的說客角色，就在悟空和師傅面前渦旋，在唐僧面前啊就說孫悟空的壞話：師傅啊，大師兄就是這點(diǎn)直脾氣，你就原諒他吧；反過來呢，豬悟能呢在孫悟空面前道師傅的不是：大師兄啊，師傅什么都不懂，人妖不分，他呀就是知道西天取經(jīng)，他心是好的，你就不生師傅的氣，他就是這樣兩邊說好話，也說壞話。沙和尚呢就是一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)干活的啦。唐僧這個(gè)班級(jí)啊，唐僧就是一個(gè)好班主任。他成功的經(jīng)驗(yàn)就是一切放手，自己的目標(biāo)就是一切向西。我理解呢我們要準(zhǔn)許和認(rèn)同班級(jí)的差異性，注意協(xié)調(diào)好班級(jí)各個(gè)角色的職責(zé)和職能。我還啰嗦一點(diǎn)，這個(gè)例子呢對(duì)于我們小學(xué)生不適用。陶老師講述了，他上高三的時(shí)候給班級(jí)做的一個(gè)關(guān)于如何杜絕學(xué)生不談戀愛的思想工作的例子。她說了她提倡班級(jí)學(xué)生談戀愛，她說啊我給你提供談戀愛的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，男生找女生就三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，如果女生達(dá)不到這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)呢，你可以考慮不要：
1、女孩要聰明，如果考不上大學(xué)，你不要；
2、女孩要勤奮，因?yàn)槟阏依掀啪褪腔丶医o你洗衣服、做飯的，如果不勤奮的話，那你就慘了；
3女孩要寬容，如果你帶其它女孩子一起吃飯、逛街呢，要她不生氣，如果她看見了要和你生氣、吵架啊，那你今后家庭就慘了；
女生選男生呢一樣也是三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
1、有責(zé)任感，該做什么就做什么，如果男孩子沒有責(zé)任感啊，該他干的活不干，今后家庭的重?fù)?dān)全壓在你身上，那就夠你受的了；
2、有使命感，就是有追求的'男人，如果沒有追求的男人就不會(huì)去掙錢，到時(shí)候你看見別的女人用錢，那你去哪里找錢花啊；
3、男生要多情，多情的男人多是善良的，才懂得關(guān)愛，你寧可找一個(gè)你不愛的男人，但是也不能找一個(gè)他不愛你的人。其實(shí)，這些話題我們仔細(xì)想想，陶老師很高，很多的觀念都是在激勵(lì)學(xué)生去搞好學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生不學(xué)習(xí)而去談戀愛的事，老師基本上從思想上根除了。后面，我還向大家分享幾條陶老師金典的話：適合才是最好的，每個(gè)人都想優(yōu)秀，就看你能不能將他的潛力激活；每個(gè)人都是人才，就看你能不能將他的長處激活。
何捷老師主要談到班級(jí)管理的五字訣：勤，組件班級(jí)日志；疏，善于心理疏導(dǎo)；換，學(xué)會(huì)換位思考；嚴(yán)，真愛在于限制；趣永葆童真童趣。主要談到班級(jí)日記的記載，記載班級(jí)發(fā)生的每一件事，記載班級(jí)學(xué)生想說的每一句話，記載學(xué)生對(duì)班級(jí)的建議，甚至可以記錄學(xué)生對(duì)老師的看法。班級(jí)日志可以輪流記，分上下午記，班主任和科任老師每天、每周、每月要去閱讀班級(jí)日志，了解班級(jí)發(fā)生了什么，孩子想什么，我們還有什么工作沒有做好，現(xiàn)在去做什么，將來做什么？這一項(xiàng)工作，我們?cè)诎嗉?jí)管理中沒有做好。
我這里有一些培訓(xùn)時(shí)的資料，你可以拿去閱讀一下。感謝領(lǐng)導(dǎo)，各位同事聆聽我的匯報(bào)。
班級(jí)經(jīng)營會(huì)之道研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 篇4
今年這學(xué)期，商務(wù)英語專業(yè)的我選修了世界五百強(qiáng)經(jīng)營之道這門課，感謝學(xué)院提供這次難得的機(jī)會(huì)讓我接受了系統(tǒng)、全方位企業(yè)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，受益匪淺。我深刻領(lǐng)會(huì)到，要想作為一名合格的企業(yè)管理者，應(yīng)該如何駕馭整個(gè)企業(yè)的運(yùn)作機(jī)智，以管理促創(chuàng)新，以創(chuàng)新促效益，從而促使企業(yè)穩(wěn)步健康發(fā)展。
目前，電力建設(shè)在飛速發(fā)展，在電力體制改革逐步深化的大環(huán)境下，多種經(jīng)營企業(yè)該如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得市場(chǎng)份額，在管理中實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益的雙豐收，是一個(gè)值得研究和探討的課題。通過這次學(xué)習(xí)，，我個(gè)人認(rèn)為，種經(jīng)營企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)大發(fā)展，應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)工作。
1、首先，要毫不動(dòng)搖的狠抓人力資源管理。
一個(gè)企業(yè)的發(fā)展，歸根結(jié)底，在于人才，在于充分挖掘人才的潛力，使其為企業(yè)服務(wù)。企業(yè)的管理者不在于他像關(guān)羽一樣“千軍萬馬中，取上將首級(jí)”，也不在于他像張良一樣“運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外”，重要的是他能否找到和使用好這樣的人，即識(shí)人用人能力的大小決定了一個(gè)企業(yè)管理者的發(fā)展遠(yuǎn)景。古往今來，這樣的例子有很多。劉邦用蕭何、張良、韓信，建立漢朝后曾說過，我管理不如蕭何，計(jì)謀不如張良，領(lǐng)兵打仗不如韓信，但是我成功了，因?yàn)槲液芎玫厥褂盟麄儯蠹叶汲删土艘环S功偉績(jī)。
多種經(jīng)營企業(yè)必須實(shí)施兩手抓、兩手都要強(qiáng)的職工隊(duì)伍建設(shè)方針。一方面要繼續(xù)面向社會(huì)，廣開才路，大力引進(jìn)高素質(zhì)人才；同時(shí)對(duì)在職職工要積極培養(yǎng)和關(guān)心，實(shí)現(xiàn)“三留人”，即情感留人，待遇留人，事業(yè)留人。另一方面，對(duì)現(xiàn)有職工隊(duì)伍進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，達(dá)到鞏固提高的目的，不斷挖掘其潛力，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。信任是基礎(chǔ)，事業(yè)是平臺(tái)，利益是杠桿，感情做紐帶，一個(gè)企業(yè)管理者，尤其是高級(jí)管理者，牢記這個(gè)用人方略，就一定能充分調(diào)動(dòng)員工積極性，使其竭盡全力為企業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)。
2、始終如一的開拓、經(jīng)營市場(chǎng)，培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力求生存。市場(chǎng)，是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的命脈所在，占領(lǐng)多大的市場(chǎng)份額，開拓多大的領(lǐng)域，從一定程度上說，證實(shí)著一個(gè)企業(yè)發(fā)展的實(shí)力。所以，如何開拓市場(chǎng)、經(jīng)營市場(chǎng)顯得尤為重要。經(jīng)企業(yè)具有行業(yè)性的顯著特點(diǎn)，開拓市場(chǎng)也必須依據(jù)行業(yè)特點(diǎn)逐步實(shí)施。
所謂核心競(jìng)爭(zhēng)能力，是一個(gè)企業(yè)賴以生存和發(fā)展的關(guān)鍵要素。它不僅指某種獨(dú)特的產(chǎn)品或技術(shù)，還包括銷售渠道、顧客服務(wù)、顧客群、品牌、資金以及研發(fā)能力。一個(gè)企業(yè)不可能擁有所有這些能力，但它必須發(fā)展一種不同尋常的能力，才能成為一個(gè)擁有核心競(jìng)爭(zhēng)能力的企業(yè)；核心競(jìng)爭(zhēng)能力是企業(yè)戰(zhàn)略的焦點(diǎn)，它必須形成理念，并體現(xiàn)在核心產(chǎn)品上，獲取高于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的質(zhì)量水平，并能移植到各分支機(jī)構(gòu)中。具體到多經(jīng)企業(yè)要如何培養(yǎng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，首先應(yīng)如前所述的分析我們的生存環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)弱勢(shì)，然后揚(yáng)長避短，定位自己賴以生存的市場(chǎng)，建立圍繞該市場(chǎng)運(yùn)作的機(jī)制，該機(jī)制能夠激勵(lì)全體員工圍繞股東財(cái)富最大化進(jìn)行運(yùn)作，定位、開拓市場(chǎng)，培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)的生存之本。具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)才能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中生存。針對(duì)企業(yè)內(nèi)部市場(chǎng)越來越小的生存環(huán)境，必須加大外部市場(chǎng)的開拓力度，采用多種方式擴(kuò)大市場(chǎng)占有率，例如市場(chǎng)開拓、企業(yè)收購、兼并或聯(lián)合開拓等形式。積極增加企業(yè)對(duì)外創(chuàng)收。切實(shí)抓住國家開發(fā)西部等有利環(huán)境，抓緊研究并制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，加快多種經(jīng)營和各種產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐。在比較短的時(shí)間內(nèi)完成市場(chǎng)的重新定位，資源的優(yōu)化配置，調(diào)整股本結(jié)構(gòu)，形成所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分開后的代理機(jī)制。建立現(xiàn)代企業(yè)制度，真正做到以市場(chǎng)為導(dǎo)向，主動(dòng)面向市場(chǎng)，認(rèn)真調(diào)查研究市場(chǎng)，積極開拓市場(chǎng)，適時(shí)調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向，用市場(chǎng)適銷產(chǎn)品去占有市場(chǎng)，開辟新財(cái)源，打開新天地。
以上是我這學(xué)期來學(xué)習(xí)世界五百強(qiáng)經(jīng)營之道的一些個(gè)人體會(huì)和感悟，我相信這些對(duì)我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和以后的工作會(huì)有指導(dǎo)性的幫助
班級(jí)經(jīng)營會(huì)之道研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 篇5
二月一日，我參加了調(diào)兵山市“六環(huán)三步”研討會(huì)，收獲頗多。
鐘亞靜老師執(zhí)教的《老人與海鷗》與李秀琴老師執(zhí)教的《搭石》，有很多地方值得我學(xué)習(xí)。首先，老師都能把學(xué)生帶入到文中的情境里去，切身體會(huì)到文中人物的情感，受到心靈的震撼。
當(dāng)鐘老師出示喂海鷗的老人圖片的時(shí)候，我的心一顫：瘦小的身材，滄桑的臉龐，佝僂的后背。當(dāng)我聽到老師對(duì)老人儉樸生活的介紹及十多年如一日地不辭辛勞地喂海鷗的時(shí)候，敬佩之情油然而生!這是一位多么可親可敬的老人呀!當(dāng)聽到“有一天，老人去世了”的時(shí)候，我的心非常難受，眼圈濕潤了鷗群的翻飛盤旋，連聲鳴叫，自覺站成兩排，肅立不動(dòng)，更加讓我們懷念這位平凡而又偉大的老人我相信，每一個(gè)聽課的人，都不會(huì)忘記這個(gè)鷗群，更不會(huì)忘記這位老人!
其次，教師學(xué)法的指導(dǎo)非常到位。《老人與海鷗》一課中，抓住重點(diǎn)詞品析、體會(huì)，這一方法非常突出。學(xué)生也確實(shí)掌握了這種方法，從字面想到字后，談得很深刻，想得很廣范。《搭石》一課，概括文章內(nèi)容的方法講解得清楚，明白。
通過聽課，我的教學(xué)有很多地方需要改進(jìn)。首先，課前功夫要做足。對(duì)課文背景、作者的生平要有所了解，對(duì)文章要揣摩透徹，對(duì)文章的表達(dá)方法要悉熟于心，這樣在課堂上才能左右逢源，鎮(zhèn)定自若，從容不迫。其次，要用心設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上，學(xué)生為主體，但老師的主導(dǎo)作用不容忽視。好的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能上出好課。李秀琴與鐘亞靜老師的課之所以上得如此成功，與她們精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)是分不開的，包括過渡語，小結(jié)語，都是那么的精彩。再有，我要多讀書，積累自己的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生感受到語文課的魅力，從而喜歡語文課，喜歡讀書。
此外，我也有一點(diǎn)自己的思考：為什么小組內(nèi)討論后學(xué)生還有那么多問題解決不了?那些問題學(xué)生們真的解決不了嗎?如果匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生先說說在小組內(nèi)解決了哪些問題，那不能解決的問題會(huì)不會(huì)少一些呢?能提出有價(jià)值的問題，如果還能解決的話，豈不更好。
班級(jí)經(jīng)營會(huì)之道研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 篇6
感謝學(xué)校讓我有機(jī)會(huì)參加了“20xx年春季寧滬杭榕珠五城市教學(xué)研討會(huì)”的聽課活動(dòng)，在這些優(yōu)秀教師的課堂上，讓我不僅明白了一節(jié)好課是怎樣生成的，還讓我看到了優(yōu)秀的教師的風(fēng)采，更讓我明白了自己應(yīng)該怎樣進(jìn)行努力。在這次的活動(dòng)中，我聽了四節(jié)課，分別是南京市三條巷小學(xué)袁萌萌老師的《我和祖父的園子》，福建師范大學(xué)附屬小學(xué)高嵐老師的《棉花姑娘》，上海市蕃瓜弄小學(xué)唐蕾老師的《喜鵲》，杭州市西湖小學(xué)教育集團(tuán)周巧梅老師的《自己的花市讓別人看的》。這四節(jié)課都是精彩紛呈，讓我受益頗深。我下面主要談一談我對(duì)《喜鵲》這一節(jié)課的感受。
這一節(jié)課是一節(jié)二年級(jí)的注音課文的第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。這一節(jié)課中教師注重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。教師在課堂的開始就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自然地環(huán)境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生讀出了“喜鵲枝頭叫，家有喜事到。”的意境，但是這時(shí)候?qū)W生并不真正的了解其中的意思，教師通過朗讀使學(xué)生能全身心地融入到教學(xué)的情景中，喚起他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，在教學(xué)中教師通過讓學(xué)生初讀感知、細(xì)讀理解、美讀品悟，來實(shí)現(xiàn)情有所感，理有所謂。朗讀中教師注重讓學(xué)生讀出意境、讀出味道、讀出情，這樣加深了學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言敏銳的感受力。
2、教師在教學(xué)上關(guān)注學(xué)生的表達(dá)。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了大自然中群鳥鳴叫的情景，設(shè)置了喜鵲的叫聲，讓學(xué)生想象喜鵲在說些什么的環(huán)節(jié)，這樣的環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生想想、想說，引導(dǎo)了學(xué)生積極地參與，學(xué)生通過了自己仔細(xì)的觀察，展開了豐富的想象，用自己充滿童趣的話語激活了自己的思維，激活了課堂。其次，教師教學(xué)中緊扣“輕盈優(yōu)美”這一重點(diǎn)的詞語，將文本語言抓化成生動(dòng)而立體的喜鵲形象，幫助學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的句產(chǎn)生真切的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文本詞匯轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q，再現(xiàn)了喜鵲的形象，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
班級(jí)經(jīng)營會(huì)之道研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 篇7
我有幸參加了今年的市中考語文研討會(huì)，從各方面綜合的情況來看：從大的方面說，今年中考語文和去年的中考語文在題型、題量和結(jié)構(gòu)、分值等問題上保持一致，基本上沒變化。我還有幸聆聽了許多老師的講座，深有感觸。
首先，我再次感受到做一個(gè)合格的語文老師，真不容易。做一個(gè)語文老師，要經(jīng)常思考一個(gè)問題：未來社會(huì)對(duì)學(xué)生語文的要求是什么？語文新課標(biāo)指出，語文課程的性質(zhì)：運(yùn)用語文交流，吸收優(yōu)秀文化，提高思想修養(yǎng)，促進(jìn)精神成長；課程理念：獲得語文素養(yǎng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，關(guān)注社會(huì)需要。其中，精神層面及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是重中之重，國民素質(zhì)的提升，這是關(guān)鍵。我想，教育的功利性，目光短淺的應(yīng)該教學(xué)，實(shí)在是背道而弛。盡管這與現(xiàn)實(shí)的中考矛盾重重，但不妨礙我們倡導(dǎo)新理念。做“大師”，不做“匠人”。
其二，對(duì)于初中學(xué)生，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)則可，合作探究，則不必太過于糾結(jié)。優(yōu)秀的語文課，應(yīng)該是一種安靜思考、文思飄揚(yáng)的情境，有靜心，有耐心，不浮躁，才能提高真正語文素養(yǎng)。想想我的語文教學(xué)實(shí)踐，正是如此。當(dāng)思維火花在課堂碰撞，又能冷靜表達(dá)時(shí)，效果是的。
其三，語文教學(xué)重在培養(yǎng)興趣和習(xí)慣。語文是不能速成的。積累的習(xí)慣與愿望，對(duì)語文學(xué)習(xí)而言，相當(dāng)可貴。從教語文二十多年，我有一個(gè)很深的感觸，興趣是學(xué)好語文的根本！試想，缺失興趣的語文教學(xué)，還能走多遠(yuǎn)？就像中考復(fù)習(xí)，題海戰(zhàn)，實(shí)在是得不償失。養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；傳統(tǒng)的寫字教學(xué)不能丟；好讀書，多讀書，讀好書；教材為本，吃透教材，用好教材；注重學(xué)法指導(dǎo)，適當(dāng)訓(xùn)練提升，得法于課內(nèi)，運(yùn)用于課外；踐行語文學(xué)科綜合性、實(shí)踐性的特質(zhì)。開辟語文的自由天地。
班級(jí)經(jīng)營會(huì)之道研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 篇8
或許自己壓根就沒有想到，這次的成都之行帶給我的沖擊如此之大，思考會(huì)如此之多。
在去之前，我班已在使用小組交流學(xué)習(xí)，但卻不知道如何進(jìn)行有效檢測(cè)，但這次卻真實(shí)的告訴我應(yīng)如何搞小組交流，首先在小組交流以前應(yīng)該有學(xué)生獨(dú)立思考的空間，其次應(yīng)明確由哪個(gè)組織討論，討論到那種程度，如周華春老師的試卷過關(guān)課，沒有刻意預(yù)設(shè)，沒有精心安排，沒有束縛羈絆，一切均自然流露。這節(jié)課，沒有表演，沒有偽裝；沒有老師的一廂情愿、喋喋不休、好為人師，有的是原汁原味、神情專注、始終如一的可持續(xù)發(fā)展平臺(tái)。這節(jié)課，有無窮的問題亟待解決，有無數(shù)顆好奇心被激發(fā)，有無數(shù)心靈被滋養(yǎng)。簡(jiǎn)單交流、解答、抽查三步走，讓我受益匪淺，讓我明白了真正高效課堂是化繁就簡(jiǎn)，返璞歸真成大道的道理。而金牌教練楊澤海的課堂則不僅僅是對(duì)學(xué)生的召喚與吸引，更是一種解放與激發(fā)，使學(xué)生自由地馳騁于思維的無限世界中，這也讓我真正的感受到教師的思想才是最重要的，讓我更深刻的理解到?jīng)]有思想，只學(xué)模式，是僵化的機(jī)械性活動(dòng)，所謂小組合作，決不是讓幾個(gè)人坐成一團(tuán)就行了，而是從分組編學(xué)案都要下大工夫，尤其是教師要讓課堂非常輕松愉悅的，要讓教的，快樂；學(xué)的，快樂。組織（小組合作）生教生、生考生、生幫生，是快樂的；“三不講”的時(shí)候，是快樂的，“三講”的時(shí)候，是快樂的；疏導(dǎo)、引導(dǎo)是快樂的；激勵(lì)、夸獎(jiǎng)是快樂的。對(duì)于學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)是快樂的；合作學(xué)習(xí)是快樂的；為理想而奮斗是快樂的；聚精會(huì)神、專心致志是快樂的；持之以恒、百折不撓是快樂的；觀察是快樂的；識(shí)記是快樂的；思考是快樂的；想象是快樂的；創(chuàng)新是快樂的；做人是快樂的！應(yīng)該說這是我對(duì)高效課堂，小組交流最大的感受。
古人云："蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑"。一個(gè)良好的班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的社會(huì)化都有重要的影響,而教室文化建設(shè)則是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。雖然我也知道"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"的道理，但在班級(jí)文化建設(shè)中卻做得很少，而石室聯(lián)中康自力老師則是精心設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)語（班訓(xùn)）和細(xì)心布置班級(jí)墻壁，力求讓墻壁會(huì)"說話"，讓我對(duì)班級(jí)文化有了深層次的認(rèn)識(shí)，這也是我下一步必須做的任務(wù)。同時(shí)石室聯(lián)中提倡的人人有事做，事事有人做，把任務(wù)劃分的很細(xì)，也充分體現(xiàn)了班主任應(yīng)該做事細(xì)致，不要遺忘了任何一個(gè)學(xué)生，應(yīng)揚(yáng)長避短，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，這也是我長期堅(jiān)持的觀點(diǎn)“每一朵花都有他盛開的理由”，通過這次學(xué)習(xí)，讓我找到了一個(gè)比較有效的方法來完成我的觀點(diǎn)，我也相信我不但能把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才，也能把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成有用的人才。
在此，我還不得不提聯(lián)中的優(yōu)秀青少年自主管理手冊(cè)，這真的是德育的好辦法，讓學(xué)生每天三省，今天我給別人添麻煩了嗎？今天我進(jìn)步了嗎？今天我最感激誰？都以日記呈現(xiàn)，讓學(xué)生每天反思，長期堅(jiān)持，自然學(xué)生的行為習(xí)慣會(huì)有很大進(jìn)步，現(xiàn)在我班級(jí)已讓學(xué)生每天抽10分鐘時(shí)間寫隨筆，反思每天自己的所作所為，有沒有給別人添麻煩？有沒有進(jìn)步？今天自己最感動(dòng)的一件事是什么，力爭(zhēng)把我班每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成會(huì)感恩他人，會(huì)關(guān)心他人，有責(zé)任感的有志有為青年，為此我把我班班訓(xùn)改為“感恩常在心中，責(zé)任始于足下”，同時(shí)讓他們觀看了海子的詩《面朝大海，春暖花開》，要他們從今天起，做一個(gè)單純的人，做一個(gè)幸福的人，讓他們明白并非真的沒有幸福的理由，只要心中有愛，就會(huì)有美麗的風(fēng)景。
說心里話，聯(lián)中學(xué)生的自主管理堪稱他們最大的亮點(diǎn)，雖然我班也能做到無人監(jiān)考也不會(huì)有同學(xué)作弊，但在其他方面與他們比有較大差距，為此我回來重選了班委干部，讓三個(gè)重要班委班長、學(xué)習(xí)委員、團(tuán)支部書記做了就職演講，要求班委輪流每天下午5:20開總結(jié)小會(huì)，培養(yǎng)他們具有軍事家的霸氣、外交家的智慧、政治家的眼界。
總之此次成都之行，不虛此行，讓我收獲了很多，感悟了很多，相信在我日后的教學(xué)中能帶來很大的幫助。
班級(jí)經(jīng)營會(huì)之道研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 篇9
臨沂市初中物理教學(xué)研討會(huì)于xx月—xx日在沂水縣沂蒙中學(xué)召開，會(huì)議觀摩了幾節(jié)示范課，專家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，聽取了幾位優(yōu)秀教師的精彩發(fā)言，沂南縣教研室袁老師對(duì)物理新課標(biāo)進(jìn)行了分析，最后，市教研員李老師做了總結(jié)，對(duì)初中物理教學(xué)提出了指導(dǎo)性的建議。會(huì)議圓滿成功，現(xiàn)在總結(jié)一下。
來自臨沂市各地的初中物理教師們匯集于沂蒙中學(xué)，研究物理教學(xué)及專業(yè)成長，認(rèn)真的傾聽、記錄、思考。收獲著、反思著。沂蒙中學(xué)的張恒蘭老師展示了電學(xué)專題復(fù)習(xí)，她的語言簡(jiǎn)練，有感染力，有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，重視了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，教學(xué)效果很好。教學(xué)設(shè)計(jì)流暢，值得我學(xué)習(xí)。蘭山區(qū)的岳洪艷老師向我們展示了磁學(xué)第一部分的復(fù)習(xí)課，通過知識(shí)梳理使學(xué)生回憶知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)引入復(fù)習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，教學(xué)效果較好。但是，缺少變式訓(xùn)練，選題不夠多樣化，對(duì)例題的處理單調(diào)化。蒼山的許敏老師展示了初二物理的杠桿新授課，她的自制教具令我們?yōu)橹粍?dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新，值得學(xué)習(xí)。
今后教學(xué)中，我要進(jìn)一步提高自己的教學(xué)技能，抓好課堂的調(diào)控及生成，在備課上下功夫，教師的精心備課為學(xué)生節(jié)約時(shí)間，通過教學(xué)效率。
班級(jí)經(jīng)營會(huì)之道研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 篇10
本次學(xué)習(xí)的過程與感受，劉燕老師已經(jīng)在其個(gè)人工作室中做了詳細(xì)的介紹。在此，我將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容整理歸納，呈現(xiàn)給老師們，希望能給其他老師以啟發(fā)和幫助。
一、新課標(biāo)的啟示。
在語文教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步明確語文的交際工具性，重視繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)多讀多寫，改變機(jī)械粗糙繁多的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文；合理設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
二、中學(xué)語文課堂中需要注意的幾個(gè)方面：
防止用集體討論代替?zhèn)�人閱讀；防止逐字逐句的分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮；要少做題，多讀書，讀整本的書。
三、注意新課標(biāo)中增加的新內(nèi)容。
初中7至9年級(jí)增加14篇：《十五從軍征》（十五從軍征）漢樂府；《木蘭辭》（唧唧復(fù)唧唧）北朝民歌；《登幽州臺(tái)歌》（前不見古人）陳子昂；《黃鶴樓》（昔人已乘黃鶴去）崔顥；《賣炭翁》（賣炭翁）白居易；《漁家傲》（天接云濤連曉霧）李清照；《南鄉(xiāng)子》（何處望神州）辛棄疾；《滿江紅》（小住京華）秋瑾；《莊子》一則（北冥有魚……亦若是則已矣）；《禮記》一則（雖有佳肴）；《列子》一則（伯牙善鼓琴……吾于何逃聲哉？）；《與謝中書書》，陶弘景；《湖心亭看雪》，張岱；《河中石獸》，紀(jì)昀。
減少兩篇：早春呈水部張十八員外（天街小雨潤如酥）韓愈（此篇移至小學(xué)階段）；《觀刈麥》（田家少閑月）白居易。
四、作文要寫自己的話，教師要教會(huì)學(xué)生像人一樣的說話。
切忌學(xué)生作文堆砌古人、古詩和名言。內(nèi)容假大空，千篇一律，無病呻吟。初中階段的作文，能流暢地把事情講清楚即可，要寫自己的話。谷教授舉例：一個(gè)學(xué)生一年寫了56篇作文，全都是羅列李白、陶淵明和蘇軾，但每次都能得高分。這樣下去，是很可怕的。
五、課改的推行是舉步維艱的，甚至是悲壯的。
呂叔湘說過“教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)能力，而不是傳授知識(shí)”“給學(xué)生一把鑰匙，教會(huì)他動(dòng)腦筋”。但是，應(yīng)試教育沒有改變的情況下，課改沒能真正落實(shí)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)反而更重了。語文教師應(yīng)該改變“滿堂灌”的課堂形式，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的熱愛，培養(yǎng)語感，閱讀和寫作能力。我們應(yīng)該重視占90分的閱讀和寫作，而不是只盯著30分的基礎(chǔ)知識(shí)。要想真正提高學(xué)生語文素養(yǎng)，必須提高學(xué)生的閱讀寫作和實(shí)踐能力。
六、課改可以給枯燥的語文課堂帶來生機(jī)和活力。
濰坊的課改經(jīng)驗(yàn)值得我們語文教師學(xué)習(xí)借鑒。他們對(duì)初中畢業(yè)生進(jìn)行回訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)初中語文的認(rèn)同度很差，認(rèn)為語文課“沒意思”“背誦太多”“死板，師生不互動(dòng)”“課文枯燥”……有一句話一針見血地寫出了語文課堂的弊病：“一篇三分鐘即可讀完的課文要講三節(jié)課，一本三天即可讀完的課本要學(xué)半年”針對(duì)這些問題，濰坊的做法是：“三不講”學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講，學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講，老師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講。“三講”即：講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生不理解的，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí)。
這樣，提高了課堂效率，節(jié)約出了寶貴的時(shí)間學(xué)生們大量的閱讀。一段時(shí)間下來，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲了，語文的成績(jī)更好了，關(guān)鍵是，語文的素養(yǎng)提高了。聊城課改的經(jīng)驗(yàn)也是圍繞“讀寫”展開，提出了“讀書使人高尚，寫作使人善良”的口號(hào)。重新編排語文課：教材基礎(chǔ)課，閱讀課，閱讀交流課，隨筆交流指導(dǎo)課。
七、偉大的教師一定是有激情的教師，教師的美麗在于激情。
沒有激情的課堂平平淡淡，沒有激情的教學(xué)興味索然。26號(hào)下午的三節(jié)課，讓我們驚嘆于三位教師的高超的課堂駕馭能力、深厚而文學(xué)底蘊(yùn)和澎湃的激情所折服。我的拙筆不能形容聽課的感受，請(qǐng)大家在網(wǎng)上搜索“樂陵陳萬太視頻”和“臨沂二十中學(xué)劉曉凡”，親自感受他們的魅力。
我的體會(huì)總結(jié)為一句話：作為一名語文老師可以是幸福的。
班級(jí)經(jīng)營會(huì)之道研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 篇11
在學(xué)校王校長的帶領(lǐng)下，我們一行十一人前往銀川學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)模式，在為期一天半的學(xué)習(xí)中，除了路途所見所聞讓人感慨之外，學(xué)習(xí)所獲也是一種讓人終身受用的財(cái)富。
一、學(xué)習(xí)歷程
（1）在學(xué)習(xí)期間聽了天津市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長王*勤教授《怎樣提高課堂效率》的報(bào)告，其中的五大方略，給我留的印象最深：一個(gè)設(shè)想，兩個(gè)支點(diǎn)，三個(gè)途徑，四個(gè)回答，五個(gè)環(huán)節(jié)。王教授在講解時(shí)以鮮活的實(shí)例加以佐證，啟發(fā)很大。
王教授認(rèn)為高效課堂不僅來自于教師對(duì)教材的把持，還來自于通過教師自身素質(zhì)來逐步使學(xué)生建立起來的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。高效體現(xiàn)在教師對(duì)知識(shí)的調(diào)整與定位，體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建形成方法的過程。
王教授用“知識(shí)樹”的模式來幫助教師建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并以此打通知識(shí)與知識(shí)、能力與能力、情感價(jià)值觀之間的聯(lián)系。通讀教材，要求教師“走進(jìn)課本”、“說教材”，把這種“知識(shí)樹”根植于頭腦之中，形成自我知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，不僅要求教師對(duì)本冊(cè)、本單元教材整體地位及編排意圖的理解，更需要教師對(duì)所教知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中的相互性有一個(gè)整體把握。教師只有對(duì)整個(gè)學(xué)段的教材、對(duì)整個(gè)學(xué)期的教材、對(duì)單元教材有系統(tǒng)的把握，從整體到部分的解讀教材，構(gòu)建知識(shí)樹，對(duì)教材的胸有成竹，才能在課堂游刃有余有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生交織一張良性的、循環(huán)的、可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)網(wǎng)。
高效的課堂真正落腳點(diǎn)還是課堂，如何讓師生輕松、快樂的教與學(xué)，并讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)掌握知識(shí)并轉(zhuǎn)化為能力。王教授為我們作了方法的指導(dǎo)：每個(gè)學(xué)段的開始把一門學(xué)科的知識(shí)樹（知識(shí)建構(gòu)圖）教給學(xué)生；每個(gè)學(xué)期把一冊(cè)教材的知識(shí)樹教給學(xué)生；每個(gè)單元的開始也把這個(gè)單元的知識(shí)樹告訴學(xué)生，學(xué)完一節(jié)教材或一篇課文，還要及時(shí)回歸上位系統(tǒng)。這樣知識(shí)在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在，便于學(xué)生理解和記憶知識(shí)。王教授還指出，每節(jié)課教師要將學(xué)習(xí)的目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣每個(gè)學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的方向，成為了學(xué)習(xí)的主體，向著學(xué)習(xí)目標(biāo)努力行動(dòng)。為了更高地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性，王教授還明確的指出了：課堂教學(xué)，上課教師先讓學(xué)生自學(xué)，教師不講。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師為學(xué)生呈現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)。這個(gè)“自學(xué)指導(dǎo)”實(shí)際上是學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化，要做到“四明確”——明確時(shí)間（用幾分鐘），明確內(nèi)容（學(xué)習(xí)教材的第幾頁）明確方法（在自學(xué)時(shí)要運(yùn)用什么方法），明確要求（在自學(xué)時(shí)要思考哪些問題，準(zhǔn)備教師檢查），只有做到了四明確，學(xué)生才能高效率的學(xué)習(xí)。學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)地思考學(xué)習(xí)方法。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性則大大提高。
王教授給我們搭建了一個(gè)攀登生命課堂、和諧課堂的階梯，而這個(gè)階梯也正是要教師用生命歷程來完成的兩個(gè)要素。
（2）參觀杜郎口中學(xué)，明晰杜郎口發(fā)展的歷程。
隨后，我們參觀了杜郎口中學(xué)，聽了杜郎口中學(xué)級(jí)部主任與教研室主任所講的關(guān)于學(xué)校辦學(xué)走過的路子與付出的艱辛，雖說都是實(shí)實(shí)在在的事，但從平凡中顯偉大，感覺到學(xué)校的成功確實(shí)來之不易。
（3）進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的三三六教學(xué)模式。在這次學(xué)習(xí)中，我共聽取了三節(jié)語文課都屬于展示課的范疇，其中《寫作交流》與《隨筆交流》為同一人所上。是學(xué)生將自己創(chuàng)作的作品板書并展示，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，兩節(jié)課共同的特點(diǎn)是學(xué)生的反應(yīng)強(qiáng)烈，沒有閑置的人，都在積極地進(jìn)行傾聽，點(diǎn)評(píng)，教師只是組織者，雖說時(shí)不時(shí)地點(diǎn)評(píng)一下，也將自己的創(chuàng)作讀給學(xué)生，但教師所說的內(nèi)容很少。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。第三節(jié)《春》也是展示課，教師提出要求，讓學(xué)生繪聲繪色的朗讀課文，然后就是學(xué)生的積極地，可以說是你爭(zhēng)我搶的展示，整個(gè)課堂氣氛十分熱烈，真正做到了“課堂活了，學(xué)生會(huì)了”的境界。
（4）聽取兗州一中原校長杜金山的《現(xiàn)代教育——讓教育回歸生命本質(zhì)》的報(bào)告。在報(bào)告中，杜校長著重講解了“循環(huán)大課堂”模式——“三步六段”“35＋10”教學(xué)模式。杜校長所說的三步即：課前、課中、課后。課前教師集體備課、編制導(dǎo)學(xué)案初稿，學(xué)生課前進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，在這一階段師生共同為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)前置”構(gòu)建課前的探究文化：課中：（六段式教學(xué)）重申目標(biāo)、學(xué)情調(diào)查；問題匯總、精講點(diǎn)撥；當(dāng)堂檢測(cè)、課堂小結(jié)，本階段在“生生互動(dòng)”“師生互動(dòng)”中，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體的對(duì)話、質(zhì)疑文化；課后：教師做好課后反思，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展；學(xué)生通過完成堂堂清任務(wù)，落實(shí)全部學(xué)習(xí)目標(biāo)。師生共同構(gòu)建課后的反思文化。對(duì)我們的教學(xué)提出了指導(dǎo)性意見，受益匪淺。
二、本次學(xué)習(xí)的收獲與體會(huì)。
本次學(xué)習(xí)中共聽取報(bào)告五次，聽課三節(jié)。可以說這次學(xué)習(xí)，給我的教學(xué)與學(xué)習(xí)指明了方向，提供了我教改的前沿陣地。關(guān)于杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式大家都非常熟悉，我就不再啰嗦，我就僅從我個(gè)人的體會(huì)角度談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。
1、鮮活的生命個(gè)體構(gòu)建了活的課堂。在杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的幾天，每一節(jié)課都是活的，教師關(guān)注的是全體學(xué)生的生存能力，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力。幫助學(xué)生建立明確持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益；關(guān)注學(xué)生的情感、心靈，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，靈動(dòng)，有真情真意，充滿生機(jī)與活力。例如在《寫作交流》這一節(jié)課中，在展示之前，教師就要求學(xué)生推薦自己或別人的原創(chuàng)作品，其中一個(gè)最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是要有真情實(shí)感，在原創(chuàng)作者解說中尤其重視對(duì)情感的培養(yǎng)。這樣就會(huì)喚醒學(xué)生的情感內(nèi)驅(qū)力，，杜金山校長也充分肯定了情感對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。
2、教師角色的定位——把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。在杜郎口中學(xué)的課堂里，教師是組織者、策劃者，調(diào)控者、引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主人，他們?cè)隗w驗(yàn)探究，合作表演中之中主宰課堂。在這種課堂上，教師充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生的情感，讓學(xué)生在參與中享受快樂。正如杜郎口中學(xué)提出的“給我一次機(jī)會(huì)，還您一份驚喜”“我參與，我快樂，我自信，我成長”真正做到在學(xué)習(xí)中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。
3、合理分工，在學(xué)習(xí)中共同成長。在杜郎口中學(xué)中，學(xué)生以大組中有小組，小組中又有幫扶對(duì)子，在共同進(jìn)步中分工學(xué)習(xí)，采用“兵練兵，兵教兵”的方式學(xué)習(xí)，這是一種學(xué)生容易接受的有一種方式，學(xué)生在平等互助中學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的情感，，同時(shí)評(píng)價(jià)又是以大組為單位進(jìn)行的，所以各個(gè)成員都會(huì)為自己組的進(jìn)步而努力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。有利于學(xué)生的成長。
4、不斷學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)技能，是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證。王*勤教授與杜金山校長共同的觀點(diǎn)，都是教師要提高自己的教學(xué)水品就得不斷地學(xué)習(xí)，從知識(shí)樹到對(duì)每一學(xué)段教材的把握與領(lǐng)會(huì)，尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，都離不開教師的專業(yè)學(xué)習(xí)。
5、心態(tài)是搞好工作的重要條件。杜金山校長說“心態(tài)是教師的功底”也就是說有怎么樣的心態(tài)就會(huì)有怎么樣的教學(xué)效果，只要我們擺正自己的位置，真正投身于教育教學(xué)工作中，就一定能搞好。
三、今后的打算與做法。
課堂教學(xué)以及學(xué)校管理都聽了好多，也看了好多，也讓我的腦海里充滿幻想。但一切都得在實(shí)踐中摸索，因?yàn)榭磩e人的東西始終是在看熱鬧，沒有真正進(jìn)入到人家的核心，再加上校情不同，學(xué)生不同，我不能在照搬中鸚鵡學(xué)舌，否則是對(duì)自己也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，只有在摸索中得到適合自己的適合學(xué)生的才是最好的。
1、積極投身于三三六教學(xué)模式的嘗試與學(xué)習(xí)中，以自己的貼身體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)三三六教學(xué)模式的真諦。以后的課堂就以“預(yù)習(xí)、展示、反饋”為自主學(xué)習(xí)的三大模塊，以“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”為課堂展示六環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“聽、說、讀、寫、質(zhì)疑中”在“兵教兵，兵練兵”中做到“立體化、大容量、快節(jié)奏”三大特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)三三六教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用。
2、轉(zhuǎn)變教師角色定位，在平等和諧中構(gòu)建新型的師生關(guān)系。以后我將改變自己不相信學(xué)生的這種弊病，在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好教學(xué)的策劃者組織者，將課堂還給學(xué)生，沒有經(jīng)過預(yù)習(xí)的，學(xué)生能解決的問題，我絕對(duì)不講，減少教師的話語權(quán)，換回學(xué)生的自信，在參與中成長，并幸福。
3、扎實(shí)備課，設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)方案，做好學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)。
4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)頭腦，為學(xué)生思維的拓展鋪路架橋。
5、做好小組長培訓(xùn)，指導(dǎo)他們能真正領(lǐng)導(dǎo)本組同學(xué)在平等互助中快樂的學(xué)習(xí)。
最后我希望，通過我的努力能夠盡快的走進(jìn)杜郎口教學(xué)模式的探索之中，也希望能夠真正領(lǐng)悟杜郎口教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)，在探索中奮進(jìn)，在奮進(jìn)中享受快樂。
班級(jí)經(jīng)營會(huì)之道研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 篇12
20xx年3月25日——26日我參加在沂水縣沂蒙中學(xué)召開的九年級(jí)復(fù)習(xí)研討會(huì)，感到獲益匪淺，在這里分享給大家：
一、聽課感悟;觀摩三位老師的講課風(fēng)格各異，都值得我學(xué)習(xí)的地方很多，在這里我說一下他們的共同點(diǎn)在教課中他們都是用先進(jìn)的教學(xué)方法多媒體教學(xué)效果很好，起到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性作用。在教學(xué)中教態(tài)自然大方，使用普通話，教學(xué)方式靈活多樣，教學(xué)手段層出不窮，使用日記式、動(dòng)畫式效果很好。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的合作探究的能力，勇于展示的能力。
二，典型發(fā)言收獲多多，四位老師通過不同的角度談?wù)摼拍昙?jí)復(fù)習(xí)的策略，講的方法多種多樣，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)、夯實(shí)基礎(chǔ)、能力檢測(cè)、方法指導(dǎo)等等。注重同步探究的充分利用，注重課標(biāo)的梳理。
三、張西河教研員的《研究試題變化提高教學(xué)效果》的重點(diǎn)報(bào)告，有針對(duì)性的講解今年中考?xì)v史的哪些變化？單科考試歷史，考試時(shí)間60分鐘，比重中國古代史占百分之三十近現(xiàn)代史占百分之四十、世界史占百分之三十，體現(xiàn)厚今薄古的原則。復(fù)習(xí)策略明確不變、確定重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
班級(jí)經(jīng)營會(huì)之道研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 篇13
20xx年3月20日，我參加了在古柏舉行的“讀寫結(jié)合，提高效益”主題研討活動(dòng)。看了夏愛菊老師執(zhí)教的《螳螂捕蟬》、沈明軍執(zhí)教的《愛如茉莉》，以及聆聽張老師關(guān)于讀寫結(jié)合的專題講座，關(guān)于“讀寫結(jié)合”，下面談?wù)剛�(gè)人膚淺的認(rèn)識(shí)。
一、讀有所悟
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。兩節(jié)課上，老師均能讓學(xué)生充分閱讀課文，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己感悟文章含意、情感。我感受較深的是兩位老師對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理解課文比較到位。例如夏老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”“毫不介意”，感悟少年勸阻吳王的決心。沈老師引導(dǎo)學(xué)生通過“直奔”“每天”等詞語品味爸爸對(duì)媽媽的關(guān)心和愛。不過學(xué)生的思維應(yīng)該是多元的、多角度的，如《螳螂捕蟬》中“少年終于被吳王發(fā)現(xiàn)了”，“終于”一詞也不能放過，這是少年勸阻吳王計(jì)劃實(shí)施的第一步，是前提，也是少年的良苦用心有“回報(bào)”了。《愛如茉莉》中教師在引導(dǎo)學(xué)生感悟病房中，爸爸媽媽相互體貼、關(guān)心時(shí)，抓住了“爸爸布滿血絲的眼睛”“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿”，我覺得此時(shí)也應(yīng)讓學(xué)生感悟爸媽心甘情愿為對(duì)方付出，以及為對(duì)方付出后的開心。
二、寫有依托
寫應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)《螳螂捕蟬》時(shí)，教師是這樣設(shè)計(jì)寫的訓(xùn)練的：教師讓學(xué)生想想第二天上早朝的時(shí)候，吳王決定收回攻打楚國的命令，并且解釋這個(gè)決定。吳王會(huì)怎么說，怎么做呢?我記得有位學(xué)生說：其實(shí)我并不想攻打楚國，我是考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈兪欠裰孕模缓笮既∠ゴ虺䥽闹家狻Ｎ矣X得這位學(xué)生沒有正真理解課文，沒有透徹地認(rèn)識(shí)到剛愎自用、知錯(cuò)就改的性格。課文應(yīng)是學(xué)生寫的依托，寫應(yīng)該建立在讀中感悟的基礎(chǔ)之上，不能曲解課文。我覺得這種情形下，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文評(píng)價(jià)這位學(xué)生的練筆，把學(xué)生引上“正途”。另外寫的“立足點(diǎn)”非常重要，沈老師在執(zhí)教《愛如茉莉》時(shí)，出示句式，讓學(xué)生寫寫爸爸照顧媽媽那夜的情形，學(xué)生能展開想象練寫，進(jìn)一步體會(huì)了爸媽間的愛，依托于閱讀，對(duì)讀有促進(jìn)，讀寫結(jié)合緊密，效果較好。
以讀促寫，以寫助讀，相輔相成，相互提高，就可以提高語文閱讀教學(xué)的課堂效率，發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)。
班級(jí)經(jīng)營會(huì)之道研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 篇14
自從上研究生以來，這是第一次寫心得體會(huì)。以前大家總是寫那些半篇以上客套式的心得體會(huì)，所以對(duì)寫心得體會(huì)有些許抵觸。來到科大這里，發(fā)現(xiàn)這里確實(shí)比很多學(xué)校務(wù)實(shí)很多，老師講話也比較實(shí)在。
我們組里之前一直在準(zhǔn)備研討會(huì)，大概是請(qǐng)以前畢業(yè)的師兄回來做個(gè)報(bào)告，講講他們正在做的研究方向，同時(shí)大家一起探討今后組內(nèi)的發(fā)展。老板是個(gè)沒有假期的人，所以這次研討會(huì)在20xx.01.01舉行。回來的師兄們80%以上都在科研崗位，只有兩位師兄在某上市科技公司。所以這次研討會(huì)有點(diǎn)像小型的專業(yè)會(huì)議。
在公司發(fā)展的李師兄給我們介紹了他現(xiàn)在正從事的鋰離子電池行業(yè)的發(fā)展及公司運(yùn)營發(fā)展概況。在學(xué)校，我們偶爾可以聽到一些有關(guān)新能源的報(bào)告，我有時(shí)候會(huì)想：這些在高校和研究所的科研者和公司里面的科研者區(qū)別大不大，調(diào)研方向側(cè)重點(diǎn)差別大不大?聽了李師兄的報(bào)告，感覺高校科研者在總體基礎(chǔ)調(diào)研上比較充分，公司科研者會(huì)多考慮市場(chǎng)需求，分析行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。公司科研者不必像高校科研者那樣對(duì)一個(gè)領(lǐng)域的方方面面有所涉獵。同比另一個(gè)在某世界知名企業(yè)就職的師兄，我們就可以感受到那些跨國企業(yè)注重技術(shù)保密。師兄為了避免不必要的麻煩，講到他現(xiàn)在做的研究?jī)?nèi)容的時(shí)候禁止我們拍照錄像。聽完兩位在公司就職的師兄的報(bào)告，不免讓人想到，未來中國高校科研機(jī)構(gòu)的發(fā)展模式會(huì)“模仿”發(fā)達(dá)國家那樣，更多的企業(yè)走入高校實(shí)驗(yàn)室，大大縮短科技成果的商品化的時(shí)間。當(dāng)然，中國人最先學(xué)習(xí)的應(yīng)該是“技術(shù)創(chuàng)新”，雖然每次領(lǐng)導(dǎo)都在講話中大談要“創(chuàng)新”，但是真正懂怎么做的沒有幾個(gè)，懂怎么做的人也未必會(huì)那樣做。坦白說，我也不知道怎么做好“創(chuàng)新”，似乎大家都沒有認(rèn)真去討論怎樣創(chuàng)新!
接下來的報(bào)告都是在高校和科研所的師兄報(bào)告自己現(xiàn)今的研究方向。回來的師兄自然是做得還算不錯(cuò)的，所以看到師兄們現(xiàn)在科研做得不錯(cuò)，我們也很受鼓舞，我們當(dāng)中絕大部分也會(huì)走他們相似的路程，從事科研工作。老板是科大早期物理系畢業(yè)，一直強(qiáng)調(diào)我們要把理論基礎(chǔ)學(xué)精。之前一半的師兄都有做理論工作，聽到他們的講述，真的覺得自嘆不如，那些看似繁瑣的物理類公式，在他們那里卻應(yīng)用自如。最后，一位師兄給我們講述老板歷屆的學(xué)生及現(xiàn)今的發(fā)展?fàn)顩r。聽完印象最深就是他說那幾句話“你們現(xiàn)在不要擔(dān)心以后找工作如何如何，只要認(rèn)真做好現(xiàn)在工作，以后自然會(huì)有很多人要你!我當(dāng)時(shí)讀書時(shí)候就不擔(dān)心以后找不到工作……”這些話其實(shí)我并不陌生，聽過不少人講過，而那些人往往是經(jīng)過努力后發(fā)展不錯(cuò)的人!當(dāng)然也有聽很認(rèn)真做事的同學(xué)講過。是呀，只要你現(xiàn)在投入地工作，把該學(xué)的學(xué)好，該做的做好，以后自然會(huì)很“搶手”!
班級(jí)經(jīng)營會(huì)之道研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 篇15
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，高考作文也一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。這次新課標(biāo)理念下的高中作文教學(xué)研討會(huì)，將新課標(biāo)的理念創(chuàng)新和高考實(shí)際結(jié)合起來，是當(dāng)前高中作文教學(xué)的一個(gè)有效切入點(diǎn)。四節(jié)觀摩課在這方面作了一些有益的嘗試。二中xx老師的《記敘文常見毛病的診斷與修改》舉重若輕，還課堂給學(xué)生；xx中學(xué)xx老師的《緣事析理，學(xué)習(xí)寫得深刻》條分縷析，先例后理引導(dǎo)；xx中學(xué)xx老師《設(shè)喻用象情理融合》嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，講練讀寫結(jié)合；xx市中學(xué)xx老師《讓思想在錘煉中升華》探索創(chuàng)新，與學(xué)生平等對(duì)話。四節(jié)課雖然應(yīng)試針對(duì)性很強(qiáng)，但因過程貫穿了“以學(xué)生為主體，自主、合作、探究，平等對(duì)話交流”的新課改理念，課堂鮮活生動(dòng)，學(xué)生參與積極，效果十分明顯。
在新課改背景下，作文教學(xué)須在理念創(chuàng)新和應(yīng)試需要兩根鋼絲間尋求前進(jìn)的平衡，這四節(jié)課既能圍繞高考作文的考點(diǎn)要求，又能夠充分利用新課改自主、合作、探究，平等對(duì)話交流的理念，給作文課堂注入了生機(jī)與活力，值得學(xué)習(xí)借鑒。其中，xx老師的課堂有個(gè)細(xì)節(jié)值得回味，這篇作文課是修改一篇學(xué)生習(xí)作，由于是xx中學(xué)的奧賽班，學(xué)生的發(fā)言非常積極，尹老師在讓學(xué)生找出文章中表示事件進(jìn)程、景物變化及情感變化的句子，品評(píng)文章的優(yōu)缺點(diǎn)后，展示了自己的修改文章，隨后問學(xué)生同意老師修改的拍拍桌子，一陣噼里啪啦之后，xx老師笑著說，一半同意已很滿足了，學(xué)生們也是善意的一笑。尹老師用讓學(xué)生更多參與研討的的方式，使學(xué)生對(duì)作文理論、方法有了更加感性的體驗(yàn)，進(jìn)而消除學(xué)生作文的畏懼心理和作文沒有具體的高下之分的模糊認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，提升學(xué)生人格，進(jìn)而才能提升學(xué)生的分?jǐn)?shù)。在作文課堂上少一些灌輸，多一些討論和探究；少一些話劇表演式的全程設(shè)計(jì)，多一些師生間思想碰撞出火花的隨意和散亂，多一些寬容，或許更利于師生的減負(fù)增效。
同時(shí)，這四節(jié)觀摩課不同于以往的競(jìng)賽課，是一種原生態(tài)的真實(shí)課堂，沒有固定熟知的閱讀課本，所有素材都來自于學(xué)生的習(xí)作或現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)，幾位老師卻能因勢(shì)利導(dǎo)，順勢(shì)就勢(shì)，水到渠成。但就在這看似輕描淡寫的點(diǎn)撥中，卻足見幾位老師駕馭課堂的能力和平時(shí)的教學(xué)“以學(xué)生為主體，自主、合作、探究，平等對(duì)話交流”新理念。xx市中學(xué)的xx老師在引導(dǎo)學(xué)生探討“如何看待北大校長實(shí)名推薦制”時(shí)，面對(duì)陌生學(xué)生的眾說紛紜，給予的精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)和恰當(dāng)概括，讓人不由贊嘆。這種能力的形成不是一蹴而就的，而是平時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，更是一種廣博知識(shí)、教學(xué)理念的感悟積累。這幾節(jié)課中也有個(gè)小插曲，就是xx中學(xué)的xx老師在講課結(jié)束時(shí)隨意說了句，謝謝同學(xué)們的配合。卻引來與會(huì)專家的非議，是學(xué)生配合老師，還是老師配合學(xué)生？到底誰配合誰？看似簡(jiǎn)單的一句話，卻反映了日常教學(xué)的一些理念。我想新課標(biāo)的理念是不是也就在這細(xì)微之間呢？
隨后的互動(dòng)交流中，與會(huì)老師專家就當(dāng)前作文教學(xué)現(xiàn)狀、有效途徑及具體措施暢所欲言。總所周知，作文教學(xué)一直以來也是語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。大家一致認(rèn)為高中作文教學(xué)長期以來存在著“教學(xué)內(nèi)容無序化、批改方式程式化、能力形成低效化”的傾向，老師“打亂仗”和“亂打仗”、學(xué)生“不會(huì)寫”和“不愛寫”的現(xiàn)象十分普遍，都深切的感受到當(dāng)前高中作文教學(xué)的改革的必要性和迫切性。并且也都提出了一些建議和設(shè)想。比如xx市教科院xx老師的《作文教學(xué)新課型探微》、xx中學(xué)xx老師的《新課程背景下的高中作文訓(xùn)練》、夷陵中學(xué)xx老師的《激情入格 出彩》、一波老師的《情“理”交融鑄佳文》值得借鑒學(xué)習(xí)。（已印發(fā)給各個(gè)備課組）。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為我們可以群策群力做一些實(shí)際的工作，比如在作文訓(xùn)練的序列安排上可以先按記敘文、抒情散文、議論文和高考升格文等序列統(tǒng)籌規(guī)劃、合理分工形成校本教材。在學(xué)生的閱讀上可以按道德價(jià)值、人文思考等方面鋪設(shè)專題，精編成冊(cè)。總之，經(jīng)過全體老師一個(gè)學(xué)期、兩個(gè)學(xué)期的努力，是完全可以出成果的。
接下來的專題報(bào)告先由省教研室秦訓(xùn)剛教授主講，他談到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的作文教學(xué)和大綱背景下的作文教學(xué)的不同，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，老師有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)，思考人生，抒發(fā)自己獨(dú)特的人生領(lǐng)悟。在這個(gè)過程中要更多一些包容，更多一點(diǎn)耐心；少一些說教，少一些指責(zé)。他還強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)雖然是“教無定法”，但還是有些共性，多一些新理念的指導(dǎo)會(huì)讓自己視野更加開闊，教學(xué)能力提升更快。他說，好的教學(xué)方法大體上可分兩種，一種是學(xué)問家的教法，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、學(xué)問；一種是思想家的教法，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、需求。他希望老師們能不斷豐富自己的內(nèi)涵，用思想家的教法，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的品質(zhì)，從而提高學(xué)生寫作。這些談話言淺理深，給人啟迪。大會(huì)最后由華中師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、xx省高考語文閱卷組長劉九洲教授作題為《高中生寫作及其評(píng)價(jià)》的學(xué)術(shù)報(bào)告。劉教授的報(bào)告更多的是聚焦高考，歸納起來是兩個(gè)方面：一是高考作文中存在的問題，二是高中作文教學(xué)的建議。在談到高考作文中存在的問題時(shí)，劉教授談到高考作文普遍是有知識(shí)而沒有文化，存在著空乏化、模式化和病態(tài)化的傾向。尤其是在講病態(tài)化時(shí)，列舉了x年高考作文的一些例子，例如受大眾娛樂、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響，學(xué)生甚至大膽的寫到了“性”，還有的寫到要嫁個(gè)好老公，讓人震驚；編造親人去世、自己綁滿繃帶在考試等等，以求得閱卷老師的同情分。老的問題，新的發(fā)展，說明了文化的缺失、良知的喪失。在對(duì)高中作文教學(xué)的建議中，x教授著重指出當(dāng)前訓(xùn)練學(xué)生思維時(shí)過于理性化，缺少感性思維成分。近幾年，一再提倡人性化作文、生活化作文，一再強(qiáng)調(diào)要寫身邊事、說平常理，這些都帶有糾偏的意味，希望把那些假大空的高考作文，把那些概念化、模式化的高考作文的比例降下來，把考生引到“寫真情實(shí)感”的正路上去，讓考生明白：高考作文也要遵守寫作規(guī)律，情之所至，思之所至，亦即文之所至。劉教授著重指出：
一、要把作文教學(xué)要和學(xué)生感悟人生結(jié)合起來
如果考生寫的是自己的親身經(jīng)歷，并且試圖通過個(gè)人的生命體驗(yàn)去詮釋生命的意義，用獨(dú)特的眼光去考察人生的真諦所在，即或所選題材并不宏大，立意也不那么深刻，但因?yàn)槭惆l(fā)了自己對(duì)人生的某種感悟，有獨(dú)特性，就應(yīng)當(dāng)給予充分肯定。 列舉了《站在車站的門口》，主人公的轉(zhuǎn)換，不斷上演著人生的傷離別，抒寫了自己獨(dú)特的人生感悟。
二、要和和體味人情結(jié)合起來
如《站在父愛的門口》中的“三思”真情；他說，人情冷暖是人生體驗(yàn)越不過的一道坎，是個(gè)體生命體驗(yàn)中道不盡的話題。因?yàn)橛腥饲槔渑松攀嵌嗌{(diào)的，才顯得豐富多彩。我們鼓勵(lì)考生平時(shí)就應(yīng)當(dāng)直面冷暖人生，尤其要努力用冷冰冰的人情去把自己的心磨出厚厚的繭，這樣才不會(huì)在生活的苦難面前盡顯弱態(tài)，才能傳承民族的精神命脈。之所以提出這樣的要求就是因?yàn)樵诮衲旮呖甲魑闹校胁簧倏忌龄嫌趥�(gè)人的情感世界里，或停留在幼兒心態(tài)中，他們雖然寫到“站在十八歲的門口”、“站在青春的門口”，但是其心理與人格遠(yuǎn)沒有成熟。如何盡快讓自己成熟起來?除了多體驗(yàn)人生，似乎沒有別的路可走。
三、要和展示人性結(jié)合起來
如《站在我家門口》“門口站著一條狗”。 這篇文章可能是仿擬之作，它用黑色幽默的筆調(diào)鞭笞了人性的“惡”。文章第一段寫“我家門口蹲著一條狗。”這條忠誠勇敢的狗與弱小的人形成鮮明對(duì)比，最終后者反而需要得到前者的幫助。第二段寫“我家門口躺著一位豬”。這位英雄的充滿智慧的豬與背負(fù)枷鎖的人形成鮮明對(duì)比，最終后者反而需要向前者討教，需要前者拯救。第三段寫“我家門口站著一個(gè)人”。是誰?有可能是收水費(fèi)、電費(fèi)、房租的，也有可能是小偷、殺手。“一個(gè)文弱的高中生，怎么斗得過這些窮兇極惡的壞人!”正想著，這個(gè)人拿出鑰匙，打開了門。原來，這個(gè)人就是“我”自己。荒誕的寫法，表現(xiàn)了人對(duì)社會(huì)的異化的一種理解。
他說，并不是一味強(qiáng)調(diào)“身邊事”“平常理”，不反對(duì)考生“仰望星空”，不反對(duì)學(xué)生質(zhì)疑生活，不回避社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從人生的冷暖中體會(huì)生命的價(jià)值和意義。談到高考作文命題時(shí)，他比較欣賞上海文卷中的人文精神，如“我想握住你的手”“必須跨過這道坎”“他們”等等，充滿了生活化的氣息，并且對(duì)命題作文比較感興趣。他說，出題的方向大多由以往“內(nèi)省式的反思”轉(zhuǎn)向到人文色彩、時(shí)代精神越來越明顯。提倡人文已成為時(shí)代趨勢(shì)，建議老師抓住一個(gè)關(guān)鍵詞“生活”。我認(rèn)為，這一點(diǎn)對(duì)我們的作文備考具有一定的導(dǎo)向作用。
“理論是灰色的，生活之樹常青。”理念的新舊與否并不重要，只要眼中有生活、心中有熱情，我們一定能做好。高中作文教學(xué)既是當(dāng)前高中語文教學(xué)的一個(gè)焦點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。希望借這次研討會(huì)，我們的作文教學(xué)有一個(gè)新起點(diǎn)！
班級(jí)經(jīng)營會(huì)之道研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 篇16
20xx年xx月xx日，我參加了由輝縣市教育局組織第二屆全國“核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)閱讀”，聆聽了南欲曉老師題為《數(shù)學(xué)閱讀課的探索》的知識(shí)講座，王老師精彩的講解演繹，讓我再一次感受到了繪本的獨(dú)特魅力。同時(shí)我認(rèn)識(shí)到了繪本教學(xué)的特性，它不同于單一的故事教學(xué)，繪本讓越來越多的人關(guān)注，在繪本故事中，不僅孩子們的想象力、表達(dá)力得到了發(fā)展，孩子們愛上了繪本。孩子們是在情景中學(xué)習(xí)的，繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生不再是一味的去聽，而是讓學(xué)生沉浸其中，主動(dòng)地去思考、去想象。就像南欲曉老師說的：
“繪本是滿足孩子需要的典范，繪本教學(xué)包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語言教學(xué)中，要把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。當(dāng)故事成為孩子的一種成長方式，當(dāng)閱讀成為教師的一種教學(xué)方式，書成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時(shí)，我們著實(shí)愛上了它。
由xx市xx小學(xué)校長張x執(zhí)教的二年級(jí)繪本《小雞搬家》，是一個(gè)非常有趣的故事，講述農(nóng)場(chǎng)里的小雞通過幾次有趣的搬家。繪本文字簡(jiǎn)單，圖畫以鮮亮的暖色為主調(diào)，小雞搬家讓孩子對(duì)小雞的家園周長有了很好的認(rèn)識(shí)。
張艷芳老師采用層層遞進(jìn)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)表演。首先，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞《倒霉蛋布拉德》，讓學(xué)生體驗(yàn)布拉德的境遇;然后讓學(xué)生閱讀接下來故事，引發(fā)學(xué)生的思考，最后推出可以運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)讓自己變得幸運(yùn)起來。聽這樣的課簡(jiǎn)直就是一種享受，聽課過程中我也像孩子般有種躍躍欲試參與討論的感覺。
易博老師的示范課《避開惡貓的方法》，以繪本故事情節(jié)為主線開展活動(dòng)，通過此活動(dòng)讓學(xué)生感受什么是一一對(duì)應(yīng)，讓孩子們心中對(duì)一一對(duì)應(yīng)有了實(shí)踐上的理解，并且學(xué)會(huì)了用一一對(duì)應(yīng)解決身邊的難題，應(yīng)用于實(shí)踐生活，細(xì)細(xì)品味。
從書中發(fā)現(xiàn)許多的智慧
許淑一老師的示范課《過去人如何數(shù)數(shù)的》通過有趣的繪本，讓學(xué)生去了解數(shù)字的背景，通過學(xué)生間生成的問題，解決問題，對(duì)比各種數(shù)字的特征，讓學(xué)生自主深化了解古代數(shù)字。并且通過對(duì)比引出主線，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的由來，自然而然的學(xué)到關(guān)于十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是我對(duì)本次學(xué)習(xí)。
體會(huì)
那些讓我感動(dòng)的詞還有很多，那些說出這些感動(dòng)我的詞的易博老師、南欲曉老師、徐淑一老師、張艷芳老師、張敏老師、劉新磊老師，謝謝你們?yōu)閷W(xué)員帶來的毫無保留的精彩分享。同時(shí)也感謝學(xué)員們分享的教學(xué)實(shí)踐和傳染給我的學(xué)習(xí)熱情。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”不忘初心，守住初心，沿著來時(shí)的路繼續(xù)前行……德育心理學(xué)家認(rèn)為：“真正的教育是自我教育”，“兒童的自我教育往往是從讀一本好書開始的”。我想，讓我們的孩子學(xué)會(huì)閱讀，不僅能有效發(fā)展智力，同時(shí)還能有效的進(jìn)行品德教育。因此從某種意思上說，盡早繪本閱讀是抓住了素質(zhì)教育關(guān)鍵的一環(huán)。
班級(jí)經(jīng)營會(huì)之道研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 篇17
一、 專家講座，指引方向
每次的專家講座都是那么的精彩！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了研討課堂，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。作文教學(xué)是我自身教學(xué)過程中的一大難題：不知如何去引導(dǎo)學(xué)生也不知如何有效實(shí)施作文教學(xué)。在會(huì)上聽取了吳洪成教授的報(bào)告《教學(xué)理論與小學(xué)快樂作文》，才知道快樂作文是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，真正的讓孩子喜歡作文才是快樂作文。聽了吳教授的報(bào)告我茅塞頓開，他的教學(xué)方法也指引了我作文教學(xué)的方向。
二、 課堂示范，引我反思
每一節(jié)的課堂展示都那么的可貴！讓人耳目一新，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智。原來作文課可以是一次“生日party”、可以是一場(chǎng)魔術(shù)表演還可以是“一次游戲比賽”……印象最深的是趙景瑞老師的作文觀摩課《起筆名》，先和學(xué)生們互相熟悉讓孩子們把他當(dāng)成是他們的朋友，頓時(shí)這一幫孩子們活躍起來，和老師的溝通也變得暢通無阻。通過名人的筆名引起孩子們的好奇，接著讓孩子們說為什么起筆名？然后以自己的筆名為例子讓孩子們?cè)u(píng)議一下好壞。“長眉”“井銳”，然后再讓孩子們給自己起一個(gè)筆名，最后讓孩子們把整個(gè)過程寫下來。趙老師在整個(gè)過程中抓住孩子腦中那些思維的火花引領(lǐng)他們步入作文天地。反思自己的課堂，只是生硬的提出習(xí)作要求就讓孩子寫，沒有引導(dǎo)孩子觀察、思考的過程，可想而知孩子的作文不夠理想。趙老師開始抓住孩子的好奇心引領(lǐng)他們一步步探究，這樣孩子有了心理活動(dòng)也有了實(shí)際的行動(dòng)在說的時(shí)候就有東西可講。接下來又聆聽了吉春亞老師的觀摩課《游戲作文》，才知道游戲作文要先定準(zhǔn)目標(biāo)，然后在游戲中一步步的達(dá)到目標(biāo)，游戲課要玩中有所得，得到知識(shí)和寫作的方法。反思自己的作文教學(xué)，要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方真的很多。
另外，印象較深的還有接下來的展示課和交流課，其中展示課《吹球入碗》、《連字成句》和交流課《感動(dòng)》、《認(rèn)識(shí)你是我的緣分》
讓我收獲很多。以往我的作文評(píng)改只是等學(xué)生做完收上來逐一批閱，批改完成放到一邊下次再寫，如此反復(fù)，總感覺工作量大學(xué)生的寫作水平卻沒有多大的改觀。聽完這些課后引發(fā)了我的思考：為什么我們“累”卻沒有價(jià)值？為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評(píng)呢？這樣，學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)也知道了如何修改自己的文章，教師也從繁重的批閱過程中解放出來，變身為真正的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。讓孩子們愛上作文，樂上作文，讓作文不再成為孩子們的負(fù)擔(dān)，這樣才是真正的快樂作文。
總之，聽專家講座、聆聽名師課堂都是為提高自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平做準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，我會(huì)用所學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。最后再次感謝學(xué)校給了我這次機(jī)會(huì)！
班級(jí)經(jīng)營會(huì)之道研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 篇18
昨天參加了學(xué)校舉辦的關(guān)于《如何讓閱讀成為一種習(xí)慣》的研討會(huì)，讓我獲益頗深！原來我也一直致力于培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，但通過昨天老師的講解和其他家長的經(jīng)驗(yàn)傳授，我覺得我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
正如老師所說，孩子的閱讀少了，就會(huì)造成眼界狹窄，與人交流時(shí)缺乏談資。就語文課程的學(xué)習(xí)而言，也是3分鐘得益于課內(nèi)，7分鐘得益于課外。由此可見，良好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子是多么重要。
那么怎樣培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的.興趣呢？這一點(diǎn)，我和許多家長的做法是一致的。首先，我在家里給她創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，我把書籍放在書架中孩子能夠夠到的地方，讓她自己取閱方便；其次，我給她選購的書籍都是帶注音并且圖文并茂的，這樣能夠吸引她的注意力；另外，選購的書籍厚度要薄一點(diǎn)，這樣她能夠在較短的時(shí)間內(nèi)看完，她自己會(huì)有一定的成就感。有空時(shí)，我會(huì)和她一起閱讀，并與她共同探討書中的內(nèi)容，互相提出問題并回答，與孩子交流讀書的心得。最重要的是，孩子讀書時(shí)家長要給孩子營造一個(gè)良好的讀書環(huán)境。我們家里從來不打麻將，電視的音量盡量開小，而我自己也總是捧著一本書籍在旁邊默默閱讀，讓孩子感受讀書的氛圍。我也定期帶孩子去書店，讓她選購一些她自己喜愛的書籍，因?yàn)樗约焊信d趣的書她才更愛閱讀，因此不論她選擇漫畫書也好，走謎宮的書也罷，我都會(huì)滿足她的要求。當(dāng)然，我也會(huì)引導(dǎo)她選擇一些經(jīng)典書籍來閱讀，比如中國經(jīng)典的民間故事、啟發(fā)小學(xué)生明理懂事的真情故事、勵(lì)志故事、外國的經(jīng)典童話故事、中國少年兒童百科全書等等，好在她自己對(duì)這類書籍也是非常喜歡。
一些高年級(jí)的同學(xué)家長傳授了一些很好的經(jīng)驗(yàn)，我覺得十分值得借鑒。比如，要隨時(shí)抓住教育的契機(jī)。幫助孩子選擇一些有意義的電視節(jié)目，讓孩子在看電視得到愉樂的同時(shí)，也能獲取一些知識(shí)；有的家長還把平時(shí)從報(bào)刊、雜志上看到的好文章復(fù)印下來裝訂成冊(cè)，拿給孩子看。我有時(shí)也會(huì)把看到的成人雜志中有知識(shí)性和趣味性的文章讀給孩子聽。
老師還就如何指導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典名著給出了具體的指導(dǎo)方法：
1、先讀前言、后記和目錄，了解相關(guān)背景。
2、略讀和精讀相結(jié)合。精讀的部分要反復(fù)閱讀，加強(qiáng)記憶，為以后的寫作積累素材。
3、做點(diǎn)讀書筆記。“不動(dòng)筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”。還要學(xué)會(huì)使用工具書來查閱。
最后，老師還推薦了適合不同年級(jí)學(xué)生閱讀的書目。
總之，這次閱讀交流活動(dòng)讓我感受到自己的許多不足之處，我會(huì)按照這次取得的經(jīng)驗(yàn)更好地引導(dǎo)孩子去讀書，讓她取得長足的進(jìn)展。謝謝李老師提供的這次機(jī)會(huì)！
班級(jí)經(jīng)營會(huì)之道研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 篇19
20xx年10月27日，在教育局和學(xué)校相關(guān)科室的。組織下，學(xué)校一行十人參加20xx年高考研討會(huì)，我參加了高考政治科目研討會(huì)。有幸聆聽了湖北省政治特級(jí)教師武漢市第二中學(xué)熊顯紅老師的講座和西北師范大學(xué)附屬中學(xué)李仲奇老師的講座，受益匪淺，感慨很多。開闊了自己思路，提高了自己業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)高考復(fù)習(xí)有了明確的方向。
熊老師談到依《標(biāo)》處《明》，用材育能，教師要全面把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，處理好“標(biāo)”與“明”的關(guān)系，淺顯易懂，從宏觀微觀全面闡釋講解。講座額結(jié)束后我對(duì)正在進(jìn)行的第一輪復(fù)習(xí)和接下來的第二輪復(fù)習(xí)有了一定的想法。第一輪復(fù)習(xí)階段
知識(shí)：突出準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性理解，突破多角度、多層次思考；
能力：突出調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物能力鞏固獲取和解讀信息的能力
原則：夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)科基本能力
堅(jiān)持全面復(fù)習(xí)與突出重點(diǎn)相統(tǒng)一
堅(jiān)持微觀知識(shí)與宏觀結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一
堅(jiān)持理論與實(shí)際的具體歷史統(tǒng)一
第二輪復(fù)習(xí)階段
知識(shí)：突出重點(diǎn)，突破與時(shí)政、材料信息的有機(jī)結(jié)合
能力：鞏固獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力突出描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力
原則：突出針對(duì)性、實(shí)效性，突破多角度、多層次思考突出基礎(chǔ)性、強(qiáng)化習(xí)慣性、狠抓規(guī)范性
李老師就高中必修版塊中幾個(gè)部分別進(jìn)行了邏輯性的梳理，以及一些考點(diǎn)，結(jié)合近幾年的高考題加以分析說明。重點(diǎn)放在了《經(jīng)濟(jì)與生活》部分，用了一個(gè)小時(shí)時(shí)間來談這個(gè)版塊的知識(shí)。對(duì)《政治與生活》和《生活與哲學(xué)》的相關(guān)內(nèi)容，我總結(jié)起來主要有以下幾個(gè)方面需要我們一線老師學(xué)習(xí)。
1、查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)學(xué)科知識(shí)。
高考前必須狠抓基礎(chǔ)的落實(shí)，把注意的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用上。知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的要求：一要準(zhǔn)。準(zhǔn)確理解每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理的科學(xué)含義及其規(guī)定性，如：《政治與生活》中的一些概念，必須要準(zhǔn)確把握；更為重要的是把每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等知識(shí)點(diǎn)放在整體結(jié)構(gòu)中去把握。二要全。全面掌握，不能挑挑揀揀，不要留下知識(shí)“死角”，不能只滿足于知識(shí)點(diǎn)的掌握，而要認(rèn)識(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科中的位置，與其他知識(shí)是怎樣的關(guān)系；心中要有主干知識(shí)，要有一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。三要活。能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)一些具體問題。
2、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷完善、強(qiáng)化學(xué)科能力。
政治學(xué)科的能力主要表現(xiàn)為“應(yīng)用歷史的、辨證的、階級(jí)的觀點(diǎn)和方法，分析、比較和解釋有關(guān)的政治現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。”這一能力需要在平時(shí)的復(fù)習(xí)中加以培養(yǎng)、訓(xùn)練和鞏固。如何進(jìn)一步的提高，是必須重視的一個(gè)問題。要重視進(jìn)入高三以來的每一次考試，特別是各地的模擬試題，凡是做過的都要留下深刻的印象，特別是做錯(cuò)的題目。錯(cuò)題所涉及的考點(diǎn)暴露了學(xué)生復(fù)習(xí)的盲區(qū)，抓住這些錯(cuò)題復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。在復(fù)習(xí)中要收集錯(cuò)誤、積累錯(cuò)誤、整理錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤，確保不再重犯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)中學(xué)生還要學(xué)會(huì)選題、學(xué)會(huì)改題、學(xué)會(huì)編題，實(shí)踐證明，這是提高能力的一個(gè)有效途徑。
3、關(guān)注熱點(diǎn)，重視理論的運(yùn)用。
必要的訓(xùn)練是提高復(fù)習(xí)效果的重要手段。經(jīng)過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)熱點(diǎn)、技能技巧的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，然后，集中進(jìn)行模擬訓(xùn)練，鞏固和提高復(fù)習(xí)效果，做到全面掌握，融會(huì)貫通。訓(xùn)練分成三個(gè)階段，基礎(chǔ)階段、學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科間綜合。
4、試題的答案要“準(zhǔn)”、要“精”。
近些年來，高考政治試題的材料具有較強(qiáng)的時(shí)政性，不回避熱點(diǎn)、重點(diǎn)，各地高考題分別涉及到了涉及經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)民生等各個(gè)方面，考生審材料時(shí)要做到快、精、準(zhǔn)。快，就是要求考生快速瀏覽材料全貌，切忌糾纏于個(gè)別生字僻詞而止步不前，延誤答題時(shí)間；精，就是要求考生對(duì)材料進(jìn)行“去粗取精、取偽存真”的鑒別和篩選。總之，通過本次學(xué)習(xí)，開闊了自己的專業(yè)視野，提升了自己多渠道獲取信息資源的意識(shí)，促使自己增強(qiáng)問題分析與多角度思維的能力。而對(duì)于學(xué)科備考教學(xué)，更是受益直接，獲益頗多。
班級(jí)經(jīng)營會(huì)之道研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 篇20
古有“諸子百家”的爭(zhēng)鳴，今有“杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)”等學(xué)術(shù)界的百花齊放，蓬勃發(fā)展。在本學(xué)期3月16日我參加了由靜寧縣教育局組織的“全國語文數(shù)學(xué)專家經(jīng)典課堂展示xx省專場(chǎng)研討會(huì)”，學(xué)習(xí)了崔x、趙x、汪x等知名教育專家的教學(xué)理論和執(zhí)教的教學(xué)案例，引發(fā)了我對(duì)語文教學(xué)更深入的思考。更讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)中應(yīng)注重做到以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)。
“興趣是的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們?cè)谡Z文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、更加注重識(shí)字、寫字的教學(xué)。
識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是新課標(biāo)第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。為了體現(xiàn)生的主體地位，和教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)以提高效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，注重講究教學(xué)方法，如：游戲法，比較法，字謎法，順口溜等，這樣，學(xué)生學(xué)得輕松、有趣，記得深刻，效果也好。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。
四、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。
在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。
五、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會(huì)、朗誦會(huì)，寫讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。
六、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅。
熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢?我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表揚(yáng)，表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒。”“這個(gè)問題你說得很好，證明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評(píng)價(jià)，不但肯定了學(xué)生的進(jìn)步，而且鼓勵(lì)了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。
總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。