最新6s學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文（通用17篇）

最新6s學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇1

　　通過(guò)這次6S視頻培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到了自己在食堂管理方面存在的不足，讓我對(duì)6S工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。食堂班組在6S落實(shí)工作方面就是通過(guò)規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)、現(xiàn)物，營(yíng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，培養(yǎng)員工養(yǎng)成一個(gè)良好的工作習(xí)慣。就是要將所學(xué)到的6S管理的理論知識(shí)充分運(yùn)用到食堂管理工作中去，從而形成一個(gè)良好的班組6S文化氛圍，進(jìn)而全面提高食堂班組的各項(xiàng)管理水平。

　　我認(rèn)為，對(duì)于6S管理工作不是喊喊口號(hào)就行了，而是要踏踏實(shí)實(shí)地做好每天的基本工作，并要全身心的投入到工作中，要牢固樹(shù)立把一線(xiàn)員工當(dāng)作家人來(lái)看待意識(shí)，讓員工走進(jìn)食堂就能體驗(yàn)到家的感覺(jué)。6S管理水平的高低，代表著管理者對(duì)現(xiàn)場(chǎng)管理認(rèn)識(shí)的高低，也決定了現(xiàn)場(chǎng)管理水平的高低。6S管理這一公認(rèn)的先進(jìn)的行之有效的管理制度和模式，對(duì)于提高班組的管理水平有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，主要表現(xiàn)在：

　　1、有利于改善班組現(xiàn)場(chǎng)管理現(xiàn)狀。通過(guò)大力推行6S管理，就能有效地改善班組的現(xiàn)場(chǎng)管理水平。讓班組[77范文整理]的一切都處在有效可控的管理之中。6S既是一種管理文化，同時(shí)也是現(xiàn)場(chǎng)科學(xué)管理的基礎(chǔ)。員工每天都在整齊有序環(huán)境中工作，使得每個(gè)人都自覺(jué)約束自己的行為，久而久之就能實(shí)實(shí)在在地提高個(gè)人的工作狀態(tài)，最終提高整個(gè)班組的管理水平。

　　2、有利于提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。中國(guó)正在成為一個(gè)世界工廠(chǎng)，特別是作為工業(yè)制造型企業(yè)，光靠低價(jià)的人力成本是無(wú)法長(zhǎng)期與別人競(jìng)爭(zhēng)的，必須通過(guò)提升人的品質(zhì)。實(shí)現(xiàn)減少浪費(fèi)，降低成本，增加利潤(rùn)。保障安全，使產(chǎn)品和服務(wù)滿(mǎn)足顧客需求。以增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　以下是我針對(duì)食堂6S管理的具體工作措施和想法：

　　1、整理。食堂所有物品要按照某些性質(zhì)或功能分類(lèi)放好，例如打餐時(shí)筷子應(yīng)該放在什么地方才可以讓員工更加方便的拿到筷子，菜和米飯?jiān)摪词裁错樞驍[放，能夠更方便給員工打飯。這一步我覺(jué)得可以從以下四個(gè)方面做起，

　　（1）分析目前的狀況，看看目前食堂所有物料的擺放是否合理。如果不合理，研究改進(jìn)的方法。

　　（2）決定該怎樣擺放食堂物品，如果菜和米飯的擺放不方便打飯，就應(yīng)該進(jìn)行調(diào)查研究。

　　（3）通過(guò)上面的調(diào)查，決定飯菜的擺放位置，從而節(jié)省打菜時(shí)間。

　　（4）做好這些事情后，我們要將這些辦法寫(xiě)入規(guī)章制度，要求食堂的工作人員嚴(yán)格遵守，從而使這一步的工作得到落實(shí)。

　　2、整頓。食堂現(xiàn)場(chǎng)要把不需要的東西堅(jiān)決清除，做到現(xiàn)場(chǎng)無(wú)不用之物。對(duì)食堂所有進(jìn)行大清理，食堂全員可以對(duì)食堂內(nèi)的物品進(jìn)行分析，看看哪些東西食堂經(jīng)常用，哪些不經(jīng)常用，哪些根本不用。對(duì)于不用的直接進(jìn)庫(kù)封存起來(lái)；對(duì)于不經(jīng)常用的可以放在食堂門(mén)外倉(cāng)庫(kù)里里；對(duì)于經(jīng)常用的，則可以按6S要求定置整齊擺放在食堂內(nèi)部的某個(gè)角落。

　　3、清掃。食堂每天都要進(jìn)行打掃，每周要進(jìn)行大掃除，處理灶臺(tái)和油煙機(jī)上的油漬和煙塵，也注意對(duì)各餐廳各個(gè)區(qū)域進(jìn)行打掃，重點(diǎn)要處理桌子和地面上的油漬，因?yàn)檫@些對(duì)食物的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)起著至關(guān)重要的作用。清潔的食堂和餐廳環(huán)境給人以清新的感覺(jué)，會(huì)讓員工更有食欲，從而能全身心的投入到工作中去。

　　4、清潔。是將前面的整理、整頓、清掃這三個(gè)S堅(jiān)持和深入，并規(guī)格化。要做到這一步，我們首先要制作一個(gè)清潔目標(biāo)。如要求食堂廚房的各個(gè)部分都沒(méi)有油漬，這要?jiǎng)訂T食堂的所有員工都參加這個(gè)活動(dòng)，讓所有的人都清楚自己該干什么，這樣管理才會(huì)更有效。然后需要制定一個(gè)清潔的狀態(tài)標(biāo)準(zhǔn)。如地面的清潔狀況標(biāo)準(zhǔn)，桌子的清潔狀況標(biāo)準(zhǔn)，座椅的清潔狀況標(biāo)準(zhǔn)，窗戶(hù)的清潔狀況標(biāo)準(zhǔn)等

　　5、素養(yǎng)。素養(yǎng)是6S活動(dòng)的中心。前面的4個(gè)S都是對(duì)物品的整理清掃，而素養(yǎng)則是對(duì)人的要求。員工良好的素養(yǎng)是保證6S順利開(kāi)展的關(guān)鍵。那么如何提高是素養(yǎng)呢？

　　（1）要定期進(jìn)行打掃，以保持食堂各個(gè)區(qū)域干凈整潔的狀態(tài)，逐漸形成一個(gè)良好習(xí)慣，并慢慢讓干凈整潔成為食堂的基本工作要求。

　　（2）要積極的開(kāi)展食堂員工的思想教育工作，只有讓員工明白干凈整潔的食堂環(huán)境的意義，他們才能自覺(jué)的做好自己的工作。

　　6、安全。食品安全方面要從進(jìn)貨檢驗(yàn)、飯菜操作、窗口打菜、餐具消毒、個(gè)人衛(wèi)生這五項(xiàng)重點(diǎn)工作展開(kāi)，食品安全至關(guān)重要，所有員工一定要做足做實(shí)各項(xiàng)基本工作，嚴(yán)格執(zhí)行食品安全操作規(guī)范，消除食品安全隱患，不輕視任何一個(gè)操作過(guò)程，不疏漏任何一個(gè)細(xì)節(jié)，嚴(yán)防病從口入，確保全體員工安全飲食衛(wèi)生。

　　人身安全方面大家要從上下班途中安全、地面潮濕防摔倒、正確使用電氣化設(shè)備等方面展開(kāi)，在工作時(shí)，要嚴(yán)格按設(shè)備安全操作規(guī)程進(jìn)行作業(yè)，發(fā)現(xiàn)設(shè)備問(wèn)題要及時(shí)報(bào)修，不能私自修理。

　　后續(xù)將定期對(duì)食堂6S工作效果進(jìn)行評(píng)估和肯定，及時(shí)處理管理中存在的問(wèn)題。要及時(shí)告訴員工食堂推行6S管理的重要意義，讓他們明白6S管理可以讓以后的工作更加方便省力。慢慢地從思想上幫助他們做出改變，讓員工更好的工作，更好的為員工服務(wù)，逐步提高食堂的工作效率。另外在6S管理實(shí)施過(guò)程中，如果員工做的很好，我們應(yīng)該給予合理的獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)提高他們的積極性。如果做的不好，可以給一些懲罰和壓力，讓員工更加認(rèn)真的參與到6S的管理中，從而提高6S管理效率。

最新6s學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇2

　　6s的內(nèi)容包括：整理，整頓，清掃，清潔，素養(yǎng)，安全。它的具體含義如下：

　　（1）整理：區(qū)分要與不要，現(xiàn)場(chǎng)只適量留要的，不要的清理掉，節(jié)約空間；

　　（2）整頓：對(duì)要的東西進(jìn)行依規(guī)定定位，盡量擺放整齊，并準(zhǔn)確標(biāo)識(shí)，節(jié)約時(shí)間；

　　（3）清掃：對(duì)工作場(chǎng)所臟污清除，并防止臟污的發(fā)生，保持工作場(chǎng)所干凈，對(duì)設(shè)備點(diǎn)檢，

　　保養(yǎng)保證品質(zhì)、效率的技術(shù)；

　　（4）清潔：將3s的工作標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，并保持成果，持之以恒；

　　（5）素養(yǎng)：人人養(yǎng)成依規(guī)定行事的好習(xí)慣，追求的最高境界。

　　（6）安全：嚴(yán)禁違章，尊重生命。從中我們理解到，打掃衛(wèi)生和大掃除并不是6s的目的，這六個(gè)方面都是密切相連的，有著相輔相成的作用，前3個(gè)s是具體內(nèi)容，清潔是制度化，規(guī)范化，素養(yǎng)是養(yǎng)成習(xí)慣，安全是基礎(chǔ)。

　　公司引進(jìn)6s管理體系，將會(huì)從各個(gè)方面影響企業(yè)的發(fā)展，6s體系將人的進(jìn)步與企業(yè)的發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起，通過(guò)對(duì)員工的影響而提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　1、6s對(duì)工作效率的影響在日常的工作中，突出的問(wèn)題是要查找和使用以前的某些圖紙、資料等，往往翻箱倒柜，東找西找，大部分時(shí)間浪費(fèi)了，工作效率很難提高。6s管理的全面實(shí)施使我們的工作場(chǎng)地寬敞整潔了，大大減少了尋找資料和物品的時(shí)間，工作效率有很大的提高。

　　2、6s影響研發(fā)質(zhì)量通過(guò)6s，我們部門(mén)將大家平時(shí)收集、編寫(xiě)的技術(shù)文檔分類(lèi)存檔、資源共享，給產(chǎn)品的研發(fā)帶來(lái)不可比擬的方便。在工作中大家也能夠按照6s標(biāo)準(zhǔn)行事，把6s的理念帶到自己的研發(fā)中，力求研發(fā)完美高質(zhì)；及時(shí)對(duì)電子文檔進(jìn)行整理等習(xí)慣，使6s貫穿工作的每個(gè)方面。

　　3、6s與員工素養(yǎng)“素養(yǎng)”是6s中的一項(xiàng)內(nèi)容，它也是6s管理最終要達(dá)到的目的。隨著6s管理的不斷深入，素養(yǎng)的提升從口頭落實(shí)到行動(dòng)上，大家認(rèn)識(shí)到工作不僅要認(rèn)真、細(xì)致、熱情，還要不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、改進(jìn)，提高自己的工作質(zhì)量。6s使我們更加具有集體榮譽(yù)感，6s豐富了我們部門(mén)企業(yè)文化的內(nèi)涵，提升了企業(yè)形象。個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)組織和集體，只有企業(yè)發(fā)展了，才能使個(gè)人的人生價(jià)值伴隨公司的發(fā)展和壯大而體現(xiàn)。

　　5、6s管理有助于提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力表現(xiàn)在多方面，但員工的素養(yǎng)和擁有一支引領(lǐng)技術(shù)發(fā)展的研發(fā)隊(duì)伍是其中的最重要方面之一。6s管理的推行有助于培養(yǎng)一支高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，在研發(fā)部門(mén)推行6s管理，努力營(yíng)造一個(gè)干凈、整潔、有序、安全的工作現(xiàn)場(chǎng)，在激發(fā)員工的潛能、增強(qiáng)上進(jìn)心、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、克服拖拉情緒等方面都有潛移默化的作用。在研發(fā)部門(mén)推行6s管理是全面提升員工素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。員工無(wú)論走到哪里都把一種整潔、有序、安全的理念帶到那里，這是一種多么好的精神面貌啊！再加上更新更高更強(qiáng)的創(chuàng)新精神和超越顧客期望的服務(wù)理念，我們就一定能贏得用戶(hù)的信任，在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下立于不敗之地。在研發(fā)部門(mén)推行6s管理有助于培養(yǎng)一支引領(lǐng)技術(shù)發(fā)展的研發(fā)隊(duì)伍。6s管理是通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的有序化、安全化，強(qiáng)調(diào)一種整體觀、協(xié)作觀、服務(wù)觀、安全觀。這與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求和人類(lèi)文明的進(jìn)化不謀而合。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)要求人們應(yīng)用集體的智慧、共享全人類(lèi)的物質(zhì)與信息資源，最大限度地實(shí)現(xiàn)集成與整合，這就客觀地要求人們具有整體觀和協(xié)作精神，為提升員工的這方面素質(zhì)，6s管理會(huì)起到意想不到的效果。

　　做好6s就是要?jiǎng)訂T公司所有的力量，圍繞著“全員化、全過(guò)程和全效率”這三個(gè)核心不動(dòng)搖，一步一個(gè)腳印，踏實(shí)的去改善每一個(gè)環(huán)節(jié)。我們不要單單是為了學(xué)習(xí)那個(gè)6s的“形”，

　　更重要的還是要學(xué)習(xí)它的“神”。宣傳、樣板和考核三方面相輔相成，讓公司所有人參與進(jìn)來(lái)，讓所有人都覺(jué)得這不只是關(guān)于某個(gè)人或某個(gè)部門(mén)的事，而是和實(shí)這個(gè)大家庭的事。在實(shí)際工作中，要把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，結(jié)合自身情況靈活運(yùn)用。按6s要求去做，我們的工作會(huì)更有秩序，更得心應(yīng)手，更有經(jīng)濟(jì)效率，我們的公司的明天將會(huì)更好！篇二：6s

最新6s學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇3

　　通過(guò)對(duì)6s的學(xué)習(xí)，已經(jīng)深入了解了他的六個(gè)方面的內(nèi)容。

　　一整理（seiri）的內(nèi)涵是把工作環(huán)境中必要和非必要的物品區(qū)分開(kāi)，并且必要品只保存合適的數(shù)量。這是減少浪費(fèi)的技巧，也是節(jié)約有效空間的技術(shù)。

　　本階段的工作要點(diǎn)：

　　1.區(qū)分“要”和“不要”的東西

　　2.破損，損壞物品的維修

　　3.把不要的東西按照規(guī)定的流程處理掉

　　4.對(duì)不要物品和污染物的發(fā)生源尋找對(duì)策

　　5.對(duì)“要”的物品設(shè)法減少存量，不超量

　　二整頓（seiton）的內(nèi)涵是把必要的物品進(jìn)行分類(lèi)，根據(jù)使用頻率確定放置的方法及位置。這是提高方便性的方法，也是節(jié)約時(shí)間的技術(shù)。

　　本階段的工作要點(diǎn)：

　　1.對(duì)空間合理布局，提高現(xiàn)場(chǎng)空間利用率

　　2.把必要的物品分類(lèi)定位擺放

　　3.按照“目視管理”的原則為物品和現(xiàn)場(chǎng)做標(biāo)識(shí)

　　4.激發(fā)員工創(chuàng)造力，創(chuàng)造更多提升效率的工具、方法

　　5.創(chuàng)造整潔高效的工作環(huán)境

　　三安全（safety）的內(nèi)涵是從安全隱患著手，防止事故發(fā)生。這是一種安全保障技術(shù)。

　　本階段的工作要點(diǎn)：

　　1.尋找對(duì)設(shè)備、人身可能帶來(lái)安全隱患的問(wèn)題，并及時(shí)排除

　　2.對(duì)可能帶來(lái)的安全問(wèn)題采取相應(yīng)的保護(hù)措施

　　3.在危險(xiǎn)點(diǎn)有醒目的警示標(biāo)識(shí)

　　4.對(duì)安全保護(hù)措施的完好性做定期的檢查和維護(hù)

　　四清掃（seiso）的內(nèi)涵是通過(guò)對(duì)環(huán)境、設(shè)備、工具、設(shè)施的維護(hù)、點(diǎn)檢和保養(yǎng)，使之保持良好狀態(tài)。這是保證品質(zhì)和效率的一種技術(shù)。

　　本階段的工作要點(diǎn)：

　　1.通過(guò)定期和不定期的清掃保持現(xiàn)場(chǎng)的清潔、無(wú)垃圾污垢

　　2.通過(guò)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的定期巡檢，及早發(fā)現(xiàn)設(shè)備、環(huán)境中存在的問(wèn)題

　　3.對(duì)工具進(jìn)行定期的校驗(yàn)和保養(yǎng)

　　4.強(qiáng)化的污染發(fā)生源的處置對(duì)策

　　五清潔（seiketsu）的內(nèi)涵是通過(guò)建立起規(guī)范化和制度化的標(biāo)準(zhǔn)，確保整理、整頓、清掃和安全的成果和持之以恒。這是一種標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)。

　　本階段的工作要點(diǎn)：

　　1.把整理、整頓、清掃、安全方面的工作方法形成標(biāo)準(zhǔn)

　　2.通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善，推動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的持續(xù)改善

　　3.建立6s管理的規(guī)范化和制度化的管理制度

　　4.建立有效的激勵(lì)措施，引導(dǎo)員工的行為反復(fù)出現(xiàn)

　　六素養(yǎng)（shitsuke）的內(nèi)涵是

　　全面提升員工的素養(yǎng)，徹底改變每個(gè)工作人員的精神面貌，這是6s追求的最高境界。這是習(xí)慣化的技術(shù)。

　　?我理解的6s可以總結(jié)為下面六句話(huà)

　　整理：沒(méi)用物品挑出來(lái)，污染源頭治理好；有用物品不超量，擴(kuò)大空間浪費(fèi)少。

　　整頓：定置定量歸好位，使用方便容易找，一目了然是追求，可視管理做法寶。安全：防止傷人和被傷，安全措施要做好；常找隱患抓預(yù)防，安全才能有確保。清掃：每日尋找問(wèn)題源，及時(shí)消缺問(wèn)題少；定期點(diǎn)檢和巡查，環(huán)境衛(wèi)生常打掃。清潔：工作方法標(biāo)準(zhǔn)化，標(biāo)準(zhǔn)流程少不了；管理方法制度化，不靠處罰靠引導(dǎo)。素養(yǎng)：正確方法反復(fù)做，習(xí)慣逐步會(huì)變好；良好意識(shí)留心中，素養(yǎng)自然形成了。篇5：6s管理心得

　　打造一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧

　　平安、奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì)

　　——學(xué)習(xí)“6s”管理的一點(diǎn)體會(huì)近幾個(gè)月，廠(chǎng)辦、車(chē)間號(hào)召我們認(rèn)真學(xué)習(xí)“6s”管理，把“6s”管理中心精華應(yīng)用到自己的實(shí)際工作中，全面推進(jìn)車(chē)間、班組的整體工作水平，“6s”管理是現(xiàn)代企業(yè)通過(guò)實(shí)踐證明現(xiàn)場(chǎng)管理的先進(jìn)管理方法，它是以現(xiàn)場(chǎng)管理為主體，以提高工作效率為目的，逐步改變職工工作心態(tài)、工作方法，養(yǎng)成一個(gè)好的工作習(xí)慣，提高個(gè)人素質(zhì)，全面推進(jìn)自身、班組、車(chē)間整體工作水平，提高環(huán)境質(zhì)量，確保安全、穩(wěn)定的生產(chǎn)秩序。

　　“6s”管理中的精細(xì)劃分，使我認(rèn)識(shí)到過(guò)去管理中存在的不足。做為一名化驗(yàn)工段長(zhǎng)，對(duì)“6s”管理中提出的整理、整頓特別敏感，從學(xué)習(xí)“6s”以來(lái)，以來(lái)，對(duì)化驗(yàn)藥品、儀器重新劃分、歸類(lèi)、存放，把所有的藥品貼上明確的標(biāo)簽，并每隔四天進(jìn)行清掃、擦拭，做到干凈、衛(wèi)生。真正給化驗(yàn)工人創(chuàng)造一個(gè)安全、舒適的工作環(huán)境。“6s”管理它需要一個(gè)漫步的過(guò)程，它只有開(kāi)始、沒(méi)有結(jié)束。它需要我們每個(gè)職工共同維護(hù)，它能培養(yǎng)職工工作的興趣，陶冶職工的情操，鍛煉人的意志、規(guī)范人的行為、提高個(gè)人素養(yǎng)、增強(qiáng)集體意識(shí)、打造團(tuán)隊(duì)精神。

　　“6s”管理看似簡(jiǎn)單，卻很實(shí)用，是提高管理水平的良方，它著重強(qiáng)調(diào)了人的意識(shí)、行為、習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)了工作習(xí)慣，從而培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。

　　我們做為車(chē)間基層的一名管理者，要時(shí)刻提醒自己，從自身做起，做好每一件事，做完每天的工作，不斷總結(jié)、積累。證“6s”管理做為我們工作的指南，帶領(lǐng)工段一班人堅(jiān)持沿

　　著“6s”提出了目標(biāo)奮發(fā)向上、打造一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、平安的團(tuán)隊(duì)。

最新6s學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇4

　　1、“多做緊急而且重要的事，緊急的事會(huì)越來(lái)越多；多做不緊急而且重要的事，緊急的事會(huì)越來(lái)越少。”這句話(huà)是整個(gè)6s管理工作中對(duì)我觸動(dòng)最深的一句，也是發(fā)人深省的一句話(huà)。提升6s管理是為了什么呢？有人可能會(huì)認(rèn)為，這都沒(méi)用，踏踏實(shí)實(shí)干活才是根本。但我要說(shuō)，提升6s管理是為了我們每位干活的人，干得更加得心應(yīng)手，干得更加有條不紊，處理更多的真正需要時(shí)間去處理的事務(wù)，解決更少的本不應(yīng)發(fā)生的問(wèn)題。

　　2、6s管理工作重點(diǎn)在于要著眼于細(xì)節(jié)，“細(xì)節(jié)決定成敗”。對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注、改善，雖說(shuō)可能并不是都很起眼的，但量變到一定程度才能質(zhì)變。但如果缺乏對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，就會(huì)有很多的問(wèn)題慢慢的浮出水面。

最新6s學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇5

　　通過(guò)對(duì)6s管理的學(xué)習(xí)，結(jié)合質(zhì)量部化驗(yàn)室實(shí)際情況，我對(duì)化驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)6s管理有如下想法：

　　整理——將分析場(chǎng)所的任何物品進(jìn)行分類(lèi)，并且區(qū)分為有必要和沒(méi)有必要的，除了有必要的留下來(lái)，其他的都消除掉。

　　1、設(shè)備員要定期檢查確認(rèn)可用及報(bào)廢的設(shè)備，將報(bào)廢的設(shè)備及時(shí)按照相應(yīng)的處理辦法處理，同時(shí)，確認(rèn)可用的設(shè)備是否處于正常狀態(tài)，如需維修要列入計(jì)劃，儀器責(zé)任制也是整理的有效辦法。

　　2、所有工器具、分析儀器、使用器皿要統(tǒng)一分類(lèi)。

　　3、化學(xué)試劑要根據(jù)其自身物化性質(zhì)存放，避免相互發(fā)生反應(yīng)引起安全事故。

　　4、氣相色譜分析所用的載氣、燃?xì)饧爸�燃�(xì)庖�分�?lèi)擺放，空瓶要做好標(biāo)識(shí)。

　　5、質(zhì)量員要檢查分析數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，同時(shí)還要根據(jù)分析項(xiàng)目的頻次，使原始記錄及報(bào)告單分類(lèi)印刷，防止誤用。

　　整頓——在整理的基礎(chǔ)上進(jìn)行工作場(chǎng)所的整頓。

　　1、把整理后留下來(lái)的有用的物品按規(guī)定位置擺放，并放置整齊加以標(biāo)識(shí)，避免大量的堆積。

　　2、把整理后廢棄掉的物品做好記錄，按相應(yīng)處理辦法處理。

　　3、按照現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，做物品定制化擺放，這樣可以使工作場(chǎng)所一目了然，消除尋找物品的時(shí)間，營(yíng)造整整齊齊的工作環(huán)境。

　　4、環(huán)保性能專(zhuān)員要對(duì)質(zhì)量部的全體人員進(jìn)行階段性的培訓(xùn)，廣泛征詢(xún)大家節(jié)能降耗合理化建議，采取有效措施，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行整頓。

　　清掃—多晶硅分析潔凈室要球比較嚴(yán)格，要特別注重個(gè)人衛(wèi)生，工作服及工作環(huán)境要時(shí)刻滿(mǎn)足潔凈環(huán)境的要求。

　　1、注重潔凈室的干凈整潔，分析儀器、桌面和分析所用器皿應(yīng)妥善安放。

　　2、廢氣廢液要合理化排放，不亂扔垃圾和廢棄物。

　　3、每天安排衛(wèi)生負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)當(dāng)班衛(wèi)生，每周要進(jìn)行一次大掃除，全面打掃。

　　4、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要不定期對(duì)化驗(yàn)室的衛(wèi)生進(jìn)行抽查，保持干凈、亮麗的工作環(huán)境。

　　清潔——將整理、整頓、清掃后的清潔狀態(tài)予以維持。

　　1、日常的工作中找出臟、亂、差的源頭，如一些儀器清掃不干凈、衛(wèi)生死角清掃不徹底等原因，

　　2、要對(duì)工作場(chǎng)所的衛(wèi)生清掃制度化，經(jīng)常保持環(huán)境處在美觀的狀態(tài)。素養(yǎng)——通過(guò)上面4s的有效開(kāi)展，所有質(zhì)量部員工一起遵守制度，使每位成員養(yǎng)成良好的習(xí)慣。培養(yǎng)的所有員工積極主動(dòng)的向上精神，提高道德品質(zhì)，增強(qiáng)質(zhì)量部的凝聚力，營(yíng)造良好團(tuán)隊(duì)精神。

　　1、定期組織質(zhì)量部全體員工進(jìn)行素質(zhì)提升培訓(xùn)。

　　2、表彰優(yōu)秀員工，使其他員工工作更加努力積極。

　　3、制定相關(guān)考核管理制度，做到有懲有罰。

　　安全——重視質(zhì)量部全體成員安全教育，每時(shí)每刻都有安全第一觀念，堅(jiān)持貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的管理方針。

　　1、現(xiàn)場(chǎng)取樣或現(xiàn)場(chǎng)分析時(shí)，要確認(rèn)無(wú)正在發(fā)生的危險(xiǎn)現(xiàn)象。

　　2、取樣要按安全操作規(guī)程嚴(yán)格執(zhí)行，避免疏忽大意。

　　3、化驗(yàn)室應(yīng)配備滅火器、危險(xiǎn)逃生標(biāo)志。

　　4、經(jīng)常舉行安全演練，提高員工的安全意識(shí)。

　　平時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)安全培訓(xùn)，時(shí)刻提高安全警惕性。

最新6s學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇6

　　自“6s”管理在中心化驗(yàn)室開(kāi)展以來(lái)，我們從不理解到理解，從帶著情緒到主動(dòng)改善，6s已成為我們身邊不可或缺的一部分，時(shí)時(shí)刻刻、點(diǎn)點(diǎn)滴滴在影響著我們、改變著我們。

　　現(xiàn)在大家在工作中已形成了一種制度化、標(biāo)準(zhǔn)化的良好習(xí)慣。例如三角瓶放在哪，容量瓶放在哪，藥品放在哪，分析完畢后儀器試劑放在哪，一目了然，這樣做不僅使工作環(huán)境好了，心情好了，同樣工作效率也提高了。而且受6s的影響，現(xiàn)在每個(gè)人工作的積極性也得到了極大地提高。工作中“管閑事”的人多了，扯皮推諉的現(xiàn)象少了，搶著工作搶著干事，爭(zhēng)著管理的事多了，也使得以前的一些大難題得到了一一解決。

　　“6s”給我們帶來(lái)了切身的改變，感謝公司給我們帶來(lái)了“6s”，在今后的工作中我們也會(huì)一如既往地做好“6s”各項(xiàng)工作，相信在不久的將來(lái)我們一定會(huì)收獲更多的變化。

最新6s學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇7

　　首先感謝公司給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)6S管理的學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識(shí)到6S管理是一種實(shí)用性極強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)管理模式，將6S理念滲入進(jìn)員工工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)后，能夠明顯提高一個(gè)企業(yè)的整體形象和員工的整體工作效率，推進(jìn)企業(yè)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)，在為企業(yè)創(chuàng)造更大利潤(rùn)的同時(shí)，也為員工提供了一個(gè)整潔、舒適的工作環(huán)境。

　　6S管理內(nèi)容包括整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)和安全六個(gè)方面的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)6S現(xiàn)場(chǎng)管理的學(xué)習(xí)，在這里談?wù)勎覀�(gè)人對(duì)6S管理的認(rèn)識(shí)和感受。

　　我所在的部門(mén)為質(zhì)技部實(shí)驗(yàn)室，平時(shí)的工作中，做試驗(yàn)用的瓶瓶罐罐較多，使用的化學(xué)藥品品種也繁多，那么在日常的工作中怎樣去保證試驗(yàn)用的藥瓶和藥品不會(huì)混亂，不會(huì)出錯(cuò)呢？這就需要我們?cè)谌粘５墓ぷ髦屑皶r(shí)進(jìn)行有效的整理和整頓。

　　員工在工作時(shí)，將不常用的藥品放入藥品柜中，這樣就騰出了盡可能多的實(shí)驗(yàn)室工作臺(tái)面的空間，使員工工作臺(tái)面整體保持清爽。同時(shí)合理有序的將臺(tái)面上的試驗(yàn)藥品進(jìn)行固定擺放，例如將燒杯全部將掛在墻體掛鉤上，藥品在藥品架上擺放時(shí)按照日常工作中崗位員工使用化學(xué)藥品的頻次按規(guī)定進(jìn)行由近到遠(yuǎn)的擺放，同時(shí)對(duì)各種化學(xué)藥品進(jìn)行有效的標(biāo)識(shí)，這樣既方便了員工的工作，提高了工作效率，同時(shí)也避免員工在日常工作中出現(xiàn)藥品使用錯(cuò)誤的局面。

　　實(shí)驗(yàn)室在日常的工作中應(yīng)該時(shí)刻保持工作場(chǎng)所的清潔，這不只是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室是一個(gè)公司的窗口形象，而是一個(gè)工作場(chǎng)所的環(huán)境嚴(yán)重影響著人員工作的心情和效率。在日常工作中，員工在一項(xiàng)工作結(jié)束后必須對(duì)工作環(huán)境進(jìn)行清掃，這樣就能保證作業(yè)場(chǎng)所的干凈。如何將工作化境的清潔保持下去呢？這就需要我們將日常的清掃、清潔進(jìn)行規(guī)范化與制度化，將干凈整潔的工作環(huán)境場(chǎng)所保持下去。

　　實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里每個(gè)人有著自己的工作，但是這些工作又存在著一定的關(guān)聯(lián)，這些工作相互的關(guān)聯(lián)又影響了工作效率。要保證這個(gè)團(tuán)隊(duì)良性有效的運(yùn)行，這就需要員工養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，遵守工作要求。在日常的工作中，基層管理人員應(yīng)該去調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，員工的積極性被調(diào)動(dòng)后，工作效率明顯就會(huì)提高，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力與運(yùn)作能力也會(huì)有效提高。

　　通過(guò)對(duì)6S現(xiàn)場(chǎng)管理的學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識(shí)到將6S管理運(yùn)用到日常工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中后，能有有效推動(dòng)日常工作良好有序的進(jìn)行，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，提高員工的工作效率，幫助員工養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，進(jìn)一步為員工創(chuàng)造出個(gè)人發(fā)展空間，無(wú)形中就會(huì)為公司創(chuàng)造出更多利潤(rùn)。

　　讓責(zé)任感夯實(shí)年輕人的成才之路，用辛勤的汗水換來(lái)串串豐碩的果實(shí)。這樣，愉快的工作，幸福的生活就會(huì)伴隨我們的每一天。

最新6s學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇8

　　十二月二十二日有幸跟隨校長(zhǎng)到棗營(yíng)小學(xué)參加了作文改革的觀摩活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)了兩節(jié)作文課和一節(jié)閱讀課。說(shuō)實(shí)話(huà)以前也聽(tīng)了不少課給予我更多的是受益匪淺，而這三節(jié)課已不能用受益匪淺來(lái)表達(dá)我的感受，給予我的是震撼，更確切的說(shuō)是為我以后的教學(xué)指明了道路，明確了我努力的方向。現(xiàn)在就三節(jié)課談?wù)劸唧w感受：

　　欣賞是課堂的主旋律

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，作文教學(xué)要“讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。那么，如何讓學(xué)生在習(xí)作中樂(lè)于表達(dá)，“寫(xiě)”而不厭？我想學(xué)生的“樂(lè)”來(lái)源于我們教師的的欣賞，前兩節(jié)課聽(tīng)的都是三年級(jí)的作文評(píng)改課，縱觀整節(jié)課教師對(duì)學(xué)生作文及對(duì)學(xué)生的欣賞是這堂課的主旋律，如：上課一開(kāi)始，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們猜一猜老師看了你們的作文是什么感受？”學(xué)生的說(shuō)法各種各樣，教師在此時(shí)給出了答案：不是一般的高興而是欣喜。緊接著教師給出了欣喜的原因從作文的內(nèi)容多和書(shū)寫(xiě)認(rèn)真兩方面給予了全班同學(xué)以肯定。在課中教師對(duì)孩子任何一點(diǎn)的進(jìn)步都給予了肯定和表?yè)P(yáng)。如：生改掉了一個(gè)錯(cuò)別字，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)句中的小問(wèn)題等。到最后教師更是以讀者的身份對(duì)所修改的文章進(jìn)行了自己的賞評(píng)。整節(jié)課下來(lái)讓你感覺(jué)教師是那么優(yōu)秀，所有學(xué)生都是那么優(yōu)秀，我想在孩子的心里也沒(méi)有差、自卑的心里而是充滿(mǎn)自信。對(duì)比自己的課堂，我感到自卑。現(xiàn)在想來(lái)欣賞每一個(gè)學(xué)生，是給了孩子自信，給了孩子平等，孩子在教師的欣賞下真正“樂(lè)”了起來(lái)。

　　教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

　　一位教授說(shuō)：“教師要由寫(xiě)作知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)換為寫(xiě)作激情的挖掘者；由學(xué)生習(xí)作的評(píng)論者轉(zhuǎn)換為學(xué)生的談心者；引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累。

　　作文不是教師講出來(lái)的，但成功的作文又需要教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。”我自己也是作文改革大潮中的一員，在其他兄弟學(xué)校和自己的學(xué)校也聽(tīng)了十幾節(jié)作文賞評(píng)課，感覺(jué)都不是很成功。現(xiàn)在看來(lái)我們只是學(xué)了形式，學(xué)了流程，還是沒(méi)有找到評(píng)中指導(dǎo)的方法。

　　想想我們的課，老師總是先入為主，腦子里想的是我如何教你把作文寫(xiě)好，將教師所想的強(qiáng)加給學(xué)生，并不是孩子自身的提高，并不是在啟發(fā)打開(kāi)學(xué)生思路。

　　于是就出現(xiàn)了他是怎么說(shuō)的？怎么做的？怎么想的？這一類(lèi)的話(huà)。聽(tīng)了人家的課使我茅塞頓開(kāi)，如：一個(gè)孩子出現(xiàn)了描寫(xiě)紅高粱的段落沒(méi)有寫(xiě)好，其他學(xué)生又說(shuō)不出怎樣改時(shí)，老師出示了紅高粱的圖片，并告訴學(xué)生：“要認(rèn)真仔細(xì)的觀察在寫(xiě)文。”之后學(xué)生的修改發(fā)法多種多樣了，此時(shí)教師又引用了這個(gè)學(xué)生文中一個(gè)比喻句：紅珠帽似的高粱。用了比喻句看看多形象呀！孩子的思維一下被打開(kāi)了，出現(xiàn)了“風(fēng)一吹高粱穗動(dòng)了好像在向我招手”，“豐收了高粱也笑彎了腰”等等的句子。

　　作為教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的材料努力去引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維。再如一個(gè)學(xué)生展示了自己的習(xí)作《冬天的景色真美呀》只是描寫(xiě)了冬雪，而且僅寥寥數(shù)字，其他同學(xué)在給修改建議時(shí)也只停留在冬雪上，思維陷入了死角。教師又出示了四幅圖片，有冬雪的，打雪仗的，冬雪覆蓋下的房屋、汽車(chē)，以及房檐掛著的冰柱。看了這四幅圖片孩子的修改建議大大增加了，連寫(xiě)這篇文章的學(xué)生也自己站起來(lái)給自己提修改建議，這不就是教師的指導(dǎo)嗎？教師并沒(méi)有說(shuō)你應(yīng)該這樣寫(xiě)，修改全部來(lái)源于學(xué)生自己呀！

　　學(xué)生的作文能力真正有了提高。教師的作用就是打開(kāi)學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生思維，這樣學(xué)生的習(xí)作能力才會(huì)真正的有所提升。這給我和我們縣的教師做了很好的示范，同時(shí)也告訴了我們一定要在看學(xué)生預(yù)作時(shí)找準(zhǔn)改點(diǎn)。

　　學(xué)生語(yǔ)文能力的提升

　　葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“文字是一道橋梁。這邊的橋墩上站著讀者，那邊的橋墩上站著作者。通過(guò)了這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面。不但會(huì)面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”因此，與作者對(duì)話(huà)的過(guò)程也就是對(duì)文本解讀的過(guò)程，通過(guò)對(duì)文本“確定處”的理解，“空白處”的合理想象與填充，使讀者和文本作者之間超越時(shí)空的限制，達(dá)到最大限度的交流。

　　而閱讀教學(xué)則不僅僅是個(gè)閱讀活動(dòng)，還是“教”與“學(xué)”的相依活動(dòng)。最后一節(jié)《晏子使楚》不得不佩服張立君老師作為語(yǔ)文教師的素質(zhì)，對(duì)教材的深度理解，和對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力提升的培養(yǎng)。縱觀整堂課老師并不是我在講課，學(xué)生在聽(tīng)講。而是真正恰當(dāng)?shù)拇罱�了學(xué)生與文本與老師對(duì)話(huà)的平臺(tái)，通過(guò)教師的巧妙設(shè)計(jì)使得學(xué)生的語(yǔ)文能力得到了提升。

　　如：一開(kāi)始教師以概括主要內(nèi)容為開(kāi)始，學(xué)生的概括不夠準(zhǔn)確簡(jiǎn)練而是在敘述故事，老師這時(shí)沒(méi)有去幫學(xué)生概括，而是邊學(xué)習(xí)課文邊學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。

　　課中教師通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)詞，辯詞，又通過(guò)教師幽默的語(yǔ)言，三次的師生的角色扮演一層一層的使學(xué)生理解、辨析出了自己所寫(xiě)詞語(yǔ)哪個(gè)更恰當(dāng)，最后學(xué)生用自己所寫(xiě)的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要準(zhǔn)確地概括出了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，學(xué)生一直在教師不露痕跡的指導(dǎo)下自己與文本進(jìn)行了有效地對(duì)話(huà)、辨析詞語(yǔ)。最后得到了對(duì)準(zhǔn)確概括文章主要內(nèi)容能力的提升。

最新6s學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇9

　　課后學(xué)校組織有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)我們的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，他們對(duì)課本頗有研究，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又極為豐富，可以說(shuō)他們的點(diǎn)評(píng)是我們青年教師迅速提高的法寶。會(huì)后，我對(duì)他們的建議進(jìn)行了總結(jié)，希望自己根據(jù)這些建議不斷改進(jìn)，盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的地理教師。

　　1、把小組合作探究落到實(shí)處。

　　我們總是在講小組合作學(xué)習(xí)，在我的課堂中也有這方面的設(shè)計(jì)，但是學(xué)生似乎仍是在以自主學(xué)習(xí)為主，并沒(méi)有真正的討論起來(lái)。而回答問(wèn)題的時(shí)候也是以個(gè)體為主，而非是小組合作交流的結(jié)果。如何切實(shí)做到這一點(diǎn)，是我今后需要研究的一點(diǎn)。

　　2、要求學(xué)生自學(xué)和合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師如何在學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)。

　　在倡導(dǎo)新課堂、生本課堂的的今天，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間占了課堂時(shí)間的大部分，那么老師在這段時(shí)間內(nèi)需要做什么呢，肯定是走到學(xué)生當(dāng)中，走到小組當(dāng)中去指導(dǎo)，那么應(yīng)該怎么指導(dǎo)既能啟發(fā)思維又不直接告訴結(jié)果，既能切實(shí)做到輔導(dǎo)又能照顧到所有的小組呢？這需要老師在時(shí)間上的把握，也需要老師在指導(dǎo)的時(shí)候掌握好度，否則問(wèn)題也就失去了探究的價(jià)值。

　　3、注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的豐富性，不斷研究鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　對(duì)于每位學(xué)生或者每個(gè)小組代表的回答，都要給出評(píng)價(jià)，當(dāng)然這個(gè)評(píng)價(jià)也可以是學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，但是對(duì)于特別好的回答，老師一定要給予表?yè)P(yáng)，僅僅是一句“好”“很好”“不錯(cuò)”，容易造成學(xué)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，反而形不成有效地鼓勵(lì)。在評(píng)課當(dāng)中，有的老師提出了要讓其他學(xué)生知道這位同學(xué)回答的好在哪，今后其他學(xué)生才能也像他這樣做。

　　另外還有一些對(duì)于教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的掌控等等，各位老師都提出了很好的建議。總之，通過(guò)這次講課尤其是評(píng)課的過(guò)程，我學(xué)習(xí)到了很多內(nèi)容，對(duì)于我今后的教學(xué)工作具有很實(shí)際的指導(dǎo)意義，我一定會(huì)認(rèn)真研究，不斷反思，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的漢光教師！

最新6s學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇10

　　11月11日—13日，我們八個(gè)人有幸參加了在溫州舉辦的第23屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)，收獲頗多，不虛此行！本次共聽(tīng)課12節(jié)，雖然名家風(fēng)格迥異，但他們對(duì)文本解讀之到位精巧，自身底蘊(yùn)之深厚宏大，行課之平實(shí)扎實(shí)確是有相同之處的。接下來(lái)我從以下四個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)：

　　一、轉(zhuǎn)變了觀念——關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)

　　比如自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。竇桂梅老師執(zhí)教的初二課本上魯迅的文章：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》，文本有難度，但她就是選這樣的一篇文章，一改她以往的課堂風(fēng)格，完全把學(xué)生推到前臺(tái)，她給學(xué)生充分的時(shí)間，喚醒學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)自覺(jué)，引領(lǐng)他們思考、合作、沉淀，把課堂還給學(xué)生，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，問(wèn)題讓學(xué)生提，目標(biāo)讓學(xué)生定，答案由學(xué)生自己讀懂、學(xué)會(huì)。課上沒(méi)有老師對(duì)于自身功底的正面展示但又處處透露著老師的匠心獨(dú)運(yùn)，真正做到了將課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　在她的課堂上師生都很放松，舉例：憎惡，讀錯(cuò)了，被老師范問(wèn)2遍“你確定？”時(shí)蒙了，直覺(jué)告訴他自己讀錯(cuò)了，但有不知該怎么讀，就向全班同學(xué)求助，你們覺(jué)得該怎么讀呢？全班同學(xué)和他意見(jiàn)一致，他就很及時(shí)問(wèn)老師，你認(rèn)為該怎么讀？老師教后，他就說(shuō)全班齊讀兩遍，為了不出錯(cuò)，再?gòu)?qiáng)化一遍，最后強(qiáng)化一遍，全都記住，以后不要再出錯(cuò)了，竇桂梅老師則哈哈大笑，然后來(lái)一句“可愛(ài)的孩子們哎。”

　　這么能講的老師都不講了，看來(lái)，我們的觀念也得徹底改變，少講精講，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　二、提升了技能

　　1、提升語(yǔ)文課堂的魅力值——情感流動(dòng)的課堂

　　王崧舟老師高舉詩(shī)意語(yǔ)文的大旗，在小語(yǔ)界收獲了眾多粉絲，多次研讀他的課例，都驚嘆于他的睿智儒雅，這次再聽(tīng)，震撼猶在，感悟更多。他執(zhí)教的是林海音的一篇小說(shuō)《爸爸的花兒落了》，講的是林海音12歲的時(shí)候，爸爸重病在醫(yī)院，不能參加自己的畢業(yè)典禮，等她典禮結(jié)束，爸爸卻永遠(yuǎn)的去了這樣的事，文章采用現(xiàn)實(shí)和回憶穿插著寫(xiě)，爸爸對(duì)自己的愛(ài)以及自己對(duì)爸爸的思念溢于言表。王老師一開(kāi)口，仿佛聲音有磁性有魔力，全場(chǎng)一千多人，臺(tái)上臺(tái)下，同頻共振，全都沉浸在哀而不傷、含而不露的情緒中，我的心也漸漸沉了下去，眼睛濕潤(rùn)了。

　　在聚焦插敘，體會(huì)作用環(huán)節(jié)，王老師是這樣以讀代講的整節(jié)課，學(xué)生讀讀，說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)寫(xiě)。下課的時(shí)候，王老師說(shuō)，同學(xué)們下課，沒(méi)人動(dòng)，全場(chǎng)沒(méi)有響起掌聲，王老師再次提醒同學(xué)們下課了，這時(shí)才響起熱烈的持久的掌聲。

　　這堂課的成功不僅僅在于樸實(shí)清晰的教法，精妙的設(shè)計(jì)，更在于是他在執(zhí)教這節(jié)課，是他這個(gè)人作為資源成為了課程的一部分，他磁性的聲音，詩(shī)意的語(yǔ)言，沉穩(wěn)含蓄的感情，帶動(dòng)全場(chǎng)的人沉浸在哀而不傷，含而不漏的情感狀態(tài)，令人嘆服叫絕。學(xué)生走心了動(dòng)情了，怎么可能觸摸不到作者靈魂深處的脈搏，怎么可能讀不好，學(xué)不會(huì)。

　　在課后的交流中，我們八個(gè)人都深深感受到，語(yǔ)文教師更應(yīng)該錘煉自己的語(yǔ)言，豐富自己的情感，不為別的，就為能隨時(shí)隨地暢言自己心中的感受，課堂上能隨機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生而不至于詞窮，能引導(dǎo)孩子朝著自己希望的方向走。我們達(dá)不到專(zhuān)家的水平，在自己原有的基礎(chǔ)上提高點(diǎn)也是很好的，情感流動(dòng)的語(yǔ)文課堂，學(xué)生是投入的、幸福的、師生關(guān)系是和諧的、學(xué)習(xí)效果是不言而喻的。

　　2、習(xí)作教學(xué)深受啟發(fā)——教學(xué)扎實(shí)，指導(dǎo)具體

　　（1）管建剛執(zhí)教的習(xí)作指導(dǎo)課《推敲》兩節(jié)課連上，訓(xùn)練學(xué)生怎么寫(xiě)的閱讀思維。

　　通過(guò)三個(gè)人名訓(xùn)練學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力，通過(guò)轉(zhuǎn)述變直述訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與思維，重點(diǎn)訓(xùn)練重復(fù)與多余。在課后評(píng)課中，管老師講到：平時(shí)學(xué)生作文第一關(guān)是字?jǐn)?shù)，這是解決作文溫飽問(wèn)題，老師們頭疼的就是學(xué)生的文章篇幅拉不長(zhǎng)，學(xué)生為了湊字?jǐn)?shù)，作文重復(fù)啰嗦，老師們?yōu)榇擞忠淮晤^疼。所以，就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。

　　培養(yǎng)指向怎么寫(xiě)的閱讀思維。大部分學(xué)生重視寫(xiě)了什么，不關(guān)注怎么寫(xiě)，單純關(guān)注內(nèi)容的閱讀對(duì)習(xí)作幫助不大，只有關(guān)注怎么寫(xiě)，閱讀的過(guò)程中思考怎么寫(xiě)，才會(huì)有進(jìn)步。舉例：閱讀幾年，學(xué)生習(xí)作水平不怎么見(jiàn)長(zhǎng)。觀眾怎能變成演員，孫儷看電視局怎么看，導(dǎo)演怎么看，我們?cè)趺纯矗�讀者怎么變作者，聽(tīng)到這，我想起了我們王校長(zhǎng)的先生，想起了李占峰老師，他們都曾說(shuō)過(guò)，他們讀書(shū)主要關(guān)注文章的構(gòu)思與選材、內(nèi)容與主題、立意與表達(dá)，他們經(jīng)常發(fā)表作品，他們不僅是讀者，更是作者，他們的閱讀是指向習(xí)作的閱讀。在教學(xué)中，學(xué)生不僅要獲得寫(xiě)什么的閱讀思維，還要獲得怎么寫(xiě)的閱讀思維，這需要我們語(yǔ)文老師的訓(xùn)練與指導(dǎo)。

　　（2）蔣軍晶老師教會(huì)我們寫(xiě)美食。

　　他的習(xí)作指導(dǎo)課是接地氣的，有具體的方法指導(dǎo)，我們完全可以復(fù)制粘貼，拿來(lái)在課堂上試試。李占峰老師的習(xí)作指導(dǎo)匯報(bào)課——《舌頭上的美食》，還原蔣老師的課堂，也有李老師匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)作，到時(shí)候我們共同觀摩學(xué)習(xí)。

　　三、豐盈了精神——激發(fā)我們成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力

　　三天的學(xué)習(xí)，每天我們都在一起交流探討，為什么名師往臺(tái)上一站，渾身上下盡是儒雅，眼里透出的全是智慧，全是浸潤(rùn)書(shū)山后流淌出的深厚的文化底蘊(yùn)，舉手投足間，盡顯大家風(fēng)流。交流課堂呈現(xiàn)是我們能看到的，看不到的：這么好的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的，支撐他們的理念和精神支柱是什么，他們是怎么修煉得如此優(yōu)秀。之后又感慨：照搬人家的教學(xué)設(shè)計(jì)，忽略自身差異，忽略名師背后的讀書(shū)歷程，一定失身，失語(yǔ)文教學(xué)之本身。

　　我們每天聽(tīng)課早早地去，預(yù)習(xí)當(dāng)天的教學(xué)文本，晚上回來(lái)意猶未盡，再無(wú)拘無(wú)束地暢言心中感受，在返回的途中，又一次拿出聽(tīng)課記錄，反復(fù)品味。我們從課堂現(xiàn)象倒著推，思考他們的設(shè)計(jì)意圖、設(shè)計(jì)理念，交流他們輕松自如駕馭課堂的密碼，探討他們演繹精彩的背后巨大的付出，于是，我們得出結(jié)論，歸根結(jié)底在于自身讀書(shū)少，底氣不足，語(yǔ)言貧乏，視野狹窄。所以，一定要堅(jiān)持閱讀，陳靜、張真真、袁豫儀、梁麗娜老師當(dāng)時(shí)就表示一定得堅(jiān)持讀書(shū)，并向李占峰老師索要書(shū)單，許輝老師也分享了他的讀書(shū)寫(xiě)作經(jīng)歷，以及獲得的雅稱(chēng)——一支筆，趙金枝老師更是從網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)了《親愛(ài)的安德烈》《三體》等書(shū)，李占峰老師拿出了自己帶的在火車(chē)上讀的老板本的《史記》，為了避免這份熱情被瑣碎的工作生活沖淡，我們還商議，定期在我們的群里交流讀書(shū)感悟。

　　王崧舟說(shuō)，現(xiàn)在的語(yǔ)文教師最缺底蘊(yùn)與學(xué)養(yǎng)，底蘊(yùn)是靠書(shū)堆起來(lái)的，書(shū)讀的多，不一定底蘊(yùn)就深厚，擔(dān)是，不讀書(shū)，少讀書(shū)，一定沒(méi)有底蘊(yùn)。語(yǔ)文課，很大程度上教的不是知識(shí)、技能，甚至不是課程，是底蘊(yùn)。一位有文化底蘊(yùn)的教師更能向?qū)W生傳遞正向的價(jià)值，讓學(xué)生感悟到語(yǔ)文的魅力。事實(shí)上，閱讀是最能讓人找回自我、感受自我存在的方式。一字一世界，一書(shū)一天堂，無(wú)意證菩提，隨性見(jiàn)慧光。

最新6s學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇11

　　初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一方面仍在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)，另一方面也已進(jìn)入了查漏補(bǔ)缺、歸類(lèi)總結(jié)的復(fù)習(xí)階段。因此，同學(xué)們應(yīng)學(xué)會(huì)做個(gè)有心人，把學(xué)校學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，語(yǔ)法鞏固和能力突破，學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷豐富、充實(shí)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以備戰(zhàn)明年的中考。

　　一、錯(cuò)題集：臨考前的＂寶典＂

　　上課的過(guò)程包括三個(gè)主要的環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課和練習(xí)鞏固。這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)完整的體系，缺一不可，都需要同學(xué)們認(rèn)真去落實(shí)。預(yù)習(xí)幫助你了解教師的教學(xué)意圖，使你有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己應(yīng)做什么和怎么去做，為認(rèn)真上好課打下基礎(chǔ)。上課時(shí)應(yīng)集中注意力，主動(dòng)配合老師完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要善于做筆記，有選擇性地把老師教授的重點(diǎn)、難點(diǎn)都記錄下來(lái)。我們還應(yīng)積極地回答問(wèn)題，在口頭表達(dá)中把新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，如小組對(duì)話(huà)、小品表演等，以加深我們的印象。做練習(xí)時(shí)應(yīng)首先復(fù)習(xí)一遍所學(xué)的單詞、語(yǔ)法，然后拋開(kāi)課本、單詞冊(cè)和筆記，獨(dú)立地完成練習(xí)，這樣才能反映我們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真實(shí)掌握情況。同時(shí)，及時(shí)地批改和訂正也是非常重要的。建議同學(xué)們應(yīng)準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集或難題集，對(duì)所學(xué)的詞匯、詞性轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)、固定句型等都能有所積累，也使這本錯(cuò)題集成為自己臨考前的＂紅寶書(shū)＂。

　　二、制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　客觀地分析自己的英語(yǔ)能力和實(shí)際水平，從而制定出可*作、可實(shí)踐的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)督促我們有效地提高英語(yǔ)成績(jī)很有幫助。如某同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)中等，在請(qǐng)教過(guò)老師和分析過(guò)自己的英語(yǔ)試卷后，他發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)部分答題情況良好，但閱讀理解和寫(xiě)作部分失分較多。因此，他制定了一份英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短期計(jì)劃。即每天除完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他加強(qiáng)了課外閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作的練習(xí)，力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學(xué)習(xí)計(jì)劃又可分為短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃，它需要我們一面實(shí)踐，一面及時(shí)總結(jié)和調(diào)整，記住：正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃+認(rèn)真執(zhí)行=夢(mèng)想成真。

　　三、閱讀與聽(tīng)力輕松突破

　　初三階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，除了語(yǔ)法知識(shí)的不斷鞏固外，同學(xué)們還應(yīng)特別注意自己閱讀與聽(tīng)力能力的突破。這也是上海市英語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢(shì)，將在未來(lái)的中考中得到越來(lái)越多的重視。

　　三、記單詞有＂竅門(mén)＂

　　單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是壘起英語(yǔ)這座長(zhǎng)城的堅(jiān)硬的基石。初三復(fù)習(xí)階段，單詞的記憶是非常重要的。

　　四、選擇記憶時(shí)間

　　每一個(gè)同學(xué)都有不同的記憶習(xí)慣和記憶時(shí)間，通過(guò)實(shí)踐摸索，同學(xué)們可以選擇自己記憶效果的時(shí)間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅(jiān)持每天背單詞的習(xí)慣。

　　五、用多種感官記憶

　　同學(xué)們?cè)诒硢卧~時(shí)，常常是讀讀寫(xiě)寫(xiě)，邊讀邊背。事實(shí)上，利用聽(tīng)覺(jué)來(lái)加強(qiáng)記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫(xiě)和漢語(yǔ)詞義錄在錄音機(jī)里，在臨睡前或上下學(xué)的路上反復(fù)聽(tīng)，它能刺激我們的無(wú)意注意，強(qiáng)化記憶，輕輕松松就記住了單詞。

　　六、通過(guò)歸類(lèi)記憶

　　在記憶單詞時(shí)，同學(xué)們還可以有目的地進(jìn)行單詞整理，如把單詞歸類(lèi)，寫(xiě)在小卡片上，利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的單詞記憶。

　　七、遵循記憶規(guī)律

　　在背單詞的過(guò)程中，很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷，明明自己背過(guò)的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規(guī)律，經(jīng)常循環(huán)地復(fù)習(xí)。通常，以每?jī)芍苓M(jìn)行一次單詞總復(fù)習(xí)為宜。

最新6s學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇12

　　最近，一直在嘗試?yán)溲塾^察他人的人生，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)格局決定命運(yùn)。

　　每個(gè)人的人生只有依靠自己才能改變，即便很多時(shí)候我們?cè)噲D說(shuō)服他人，現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)：誰(shuí)也無(wú)法說(shuō)服他人改變。我們每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開(kāi)啟的改變之門(mén)，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人開(kāi)門(mén)。

　　我們是自己的佛，我們只能渡自己，對(duì)于別人的命運(yùn)，痛苦，有時(shí)候我們只能?chē)L試慢慢學(xué)會(huì)冷眼旁觀。

　　有個(gè)道理我也是才明白，其實(shí)，我們每個(gè)人都是自己的井底之蛙，抬頭亦僅是自己格局下的藍(lán)天，也許我們可以影響身邊的人試圖幫助他們站的更高，但一旦達(dá)到他們格局的局限，我們只能默默祝福。

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越意識(shí)到雞蛋的簡(jiǎn)單道理：雞蛋，從內(nèi)部打破是生命，從外部打破只能是食物。我們既然不愿讓身邊關(guān)懷的人成為食物，只能幫助通過(guò)身教言傳影響他們提高格局，除此之外，別無(wú)他法。亦勉強(qiáng)不來(lái)。

　　世間萬(wàn)物，其實(shí)沒(méi)有所謂定數(shù)，而傳統(tǒng)意義上的定數(shù)來(lái)源于我們的本心，即我們的格局。這就是為什么同樣一件事，不同的人處理會(huì)出現(xiàn)云泥之別的原因。

　　通過(guò)旁觀，我發(fā)現(xiàn)影響我們格局的東西有很多：如我們過(guò)往的經(jīng)歷，經(jīng)驗(yàn)，我們身邊的朋友的層次以及我們自身的情緒，積極正向的人永遠(yuǎn)會(huì)去通過(guò)堅(jiān)持不懈的尋找解決方法來(lái)應(yīng)對(duì)問(wèn)題，而消極的人卻會(huì)選擇破罐子破摔或轉(zhuǎn)嫁責(zé)任來(lái)推卸問(wèn)題。其實(shí)，殊不知我們自己每一次負(fù)面情緒的傳遞都是我們內(nèi)在不成熟的表現(xiàn)。就如：過(guò)分的喜形于色，則失了沉浮，亂了陣腳。

　　有格局的人會(huì)跟隨“道”的腳步，始終站在上乘，立于不敗之地，而多數(shù)人只關(guān)注“術(shù)”的層面，陷入細(xì)節(jié)，從而錯(cuò)失了全局把控的本心。為君之道，道法自然，泰山崩于前而面不改色，按部就班有條不紊的進(jìn)行布局，不計(jì)眼前的小利得失。其實(shí)，每人都有選擇自己人生的權(quán)利，我們無(wú)權(quán)干涉，只應(yīng)尊重他人的選擇。正如今天我想說(shuō)：格局決定命運(yùn)，我們誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利主宰別人的人生，這個(gè)世界也沒(méi)有所謂固有真理/道路值得我們?nèi)プ裱�，因�(yàn)槭澜缭诎l(fā)展的過(guò)程中早已失去了本來(lái)的模樣，如今科技飛速的進(jìn)步，一年時(shí)間甚至超過(guò)過(guò)去12019年的進(jìn)展速度，我們又何必用幾百年前的東西約束自己?其實(shí)每一件事都有N個(gè)解法，我們所能做的只能擇其一而選擇之即可。

　　今天，任何事情與我看來(lái)只要遵循本心即可，堅(jiān)持不懈的做我自己，努力嘗試做最好的自己!除此之外，對(duì)身邊的人我們只能默默祈福，同時(shí)尊重他們的命運(yùn)。

最新6s學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇13

　　其實(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)是十分簡(jiǎn)單的，只要你細(xì)心、認(rèn)真，并掌握好數(shù)學(xué)四要素，那考上110分時(shí)沒(méi)問(wèn)題的。

　　首先是第一個(gè)要素：就是上課認(rèn)真聽(tīng)講，不分神、不走神。數(shù)學(xué)是考驗(yàn)思維能力與精力問(wèn)題，所以，上課一旦分神，就會(huì)導(dǎo)致在數(shù)學(xué)老師講題的過(guò)程中聽(tīng)不進(jìn)去，聽(tīng)不進(jìn)去就會(huì)變成一樣類(lèi)型的題不會(huì)，而上課的效率也是大損折扣。所以在課上最重要的一點(diǎn)，就是要保住精力，不能分神。

　　第二個(gè)要素：家庭作業(yè)認(rèn)真做，這也是最為重要的一個(gè)因素。所謂家庭作業(yè)，就是對(duì)課上聽(tīng)講的一個(gè)鞏固。只有你認(rèn)真做好家庭作業(yè)，才能及時(shí)對(duì)課上的知識(shí)再有一個(gè)了解。所以在做家庭作業(yè)的同時(shí)，就是相當(dāng)于是在復(fù)習(xí)課上內(nèi)容，同時(shí)也是在檢測(cè)你上課的聽(tīng)講效率。

　　第三個(gè)要素：就是錯(cuò)題本。對(duì)于這個(gè)本子可能大家并不陌生，因?yàn)槔蠋煆某跻痪烷_(kāi)始讓我們建錯(cuò)題本，可是有些同學(xué)卻偷懶不去做，其實(shí)錯(cuò)題本有兩個(gè)好處，其一，省時(shí)間。打開(kāi)本子，一目了然，用不了十分鐘就復(fù)習(xí)完了。第二，復(fù)習(xí)效果也是極佳，所以，要想又省時(shí)又要復(fù)習(xí)的好，那么錯(cuò)題本就是必須要選擇的了。

　　第四個(gè)要素也是我們最為熟悉的，那就是復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)了。所謂復(fù)習(xí)，就要看完錯(cuò)題本之后，再看一些例題就可以了。而預(yù)習(xí)，則要偏重于書(shū)上，而理解完書(shū)上后，大家應(yīng)該盡所能在《配套練習(xí)冊(cè)》或《同步訓(xùn)練》上找一些題做，這樣就可以使你明天更加的得心應(yīng)手。

　　相信只要大家學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并掌握學(xué)習(xí)方法，注意這四個(gè)要點(diǎn)，數(shù)學(xué)成績(jī)一定會(huì)上去。

最新6s學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇14

　　讀《金字塔原理》一書(shū)之初，我依稀記起在另一本管理學(xué)類(lèi)著作中提到過(guò)金字塔結(jié)構(gòu)的概念，當(dāng)時(shí)主要的理解是在組織結(jié)構(gòu)和信息傳遞方面。在讀了《金字塔原理》一書(shū)內(nèi)容之后，才覺(jué)得僅將金字塔結(jié)構(gòu)用于組織結(jié)構(gòu)和信息傳遞方面的理解是片面粗淺的遷移，雖然這種遷移對(duì)于理解組織結(jié)構(gòu)和信息傳遞內(nèi)容是一個(gè)有益的方法，誠(chéng)然這種理解上的進(jìn)步也可能是因?yàn)槲乙郧白x書(shū)太少而理解的狹隘了。金字塔原理是一種思考、表達(dá)和解決問(wèn)題的邏輯，而不僅僅是可以用來(lái)理解組織結(jié)構(gòu)和依附于組織結(jié)構(gòu)的信息傳遞與內(nèi)部溝通的一種形象化的結(jié)構(gòu)。

　　讀《金字塔原理》中解決問(wèn)題的邏輯部分時(shí)，想到讀的上一本書(shū)《麥肯錫方法》中提到解決問(wèn)題的前提和基礎(chǔ)是調(diào)查清楚事實(shí)，并且不要試圖分析所有的事情，只要收集足夠的事實(shí)能支持或否決一項(xiàng)假設(shè)或分析就夠了，因?yàn)楹芏嗯c我們要解決的問(wèn)題相關(guān)的數(shù)據(jù)并不一定能為我們提供關(guān)鍵信息，但其對(duì)如何去選擇和應(yīng)用信息卻講的不是很詳細(xì)，在《金字塔原理》一書(shū)中更為詳盡地為我們講解了如何去“相互獨(dú)立，完全窮盡”地篩選、組織和應(yīng)用解決問(wèn)題需要的關(guān)鍵信息。因此，我想在閱讀這一部分時(shí)，將《金字塔原理》與《麥肯錫方法》相結(jié)合去理解會(huì)更好，并且這兩本書(shū)都是講麥肯錫咨詢(xún)工作中處理問(wèn)題的邏輯思路，是有相通之處的。于己而言，最好是在遇到處理疫情防控造成的影響問(wèn)題、客戶(hù)投訴問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)管理問(wèn)題等實(shí)際工作問(wèn)題時(shí)，能夠?qū)�兩�?shū)中所講的思考方法結(jié)合運(yùn)用。按照金字塔界定問(wèn)題的框架從確定切入點(diǎn)/序幕、困擾/困惑、現(xiàn)狀/非期望結(jié)果、目標(biāo)/期望結(jié)果四個(gè)要素來(lái)界定問(wèn)題，按照麥肯錫方法“作用力量”的分析框架來(lái)分析問(wèn)題，我想多練習(xí)這種思考方法，對(duì)于我們提高認(rèn)識(shí)能力是非常有益的。

　　思考和認(rèn)識(shí)是一個(gè)人內(nèi)在的事情，要合作發(fā)展就需要表達(dá)溝通。《金字塔原理》不僅講解了內(nèi)在的思考方法，還提供了思考外化的表達(dá)指導(dǎo)。在表達(dá)的邏輯上，我認(rèn)為比較有價(jià)值的是受眾容易理解的順序：先了解主要的抽象的思想，然后了解次要的為主要思想提供支持的思想、數(shù)量一般是3個(gè)、會(huì)無(wú)意識(shí)的去理解邏輯關(guān)系，這提醒我們?cè)诠ぷ髦械谋磉_(dá)如何去做到簡(jiǎn)單直接。

　　“想得明白”是內(nèi)容，“說(shuō)得清楚”是方式，“做得堅(jiān)決”是行動(dòng)。《金字塔原理》教我們“想得明白，說(shuō)得清楚”，“做得堅(jiān)決”還需我們依靠自身修行。

最新6s學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇15

　　“中國(guó)夢(mèng)”是個(gè)人的，是國(guó)家的，更是民族的。“中國(guó)夢(mèng)”的本質(zhì)內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福、社會(huì)和諧。當(dāng)代中國(guó)所處的發(fā)展階段，決定了全面建成小康社會(huì)是“中國(guó)夢(mèng)”的根本要求，相應(yīng)地，“中國(guó)夢(mèng)”也呈現(xiàn)出這個(gè)階段的諸多重要時(shí)代特征。

　　“中國(guó)夢(mèng)”是強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，強(qiáng)國(guó)夢(mèng)即國(guó)家富強(qiáng)夢(mèng)。改革開(kāi)放后的幾十年里，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)等領(lǐng)域取得了舉世矚目的成就，從經(jīng)濟(jì)大國(guó)到經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，從文化大國(guó)到文化強(qiáng)國(guó)，從體育大國(guó)到體育強(qiáng)國(guó)。我想我們這一代是幸運(yùn)的，我們雖沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)改革開(kāi)放初期的熱血與激情，但我們卻見(jiàn)證了改革開(kāi)放給我們帶來(lái)的成就與榮譽(yù)。

　　中國(guó)更加自信了，中國(guó)因底氣而自信，因自信而強(qiáng)大。中國(guó)制造、中國(guó)市場(chǎng)、中國(guó)投資、中國(guó)伙伴、中國(guó)職責(zé)，這些都是更加強(qiáng)大的中國(guó)留給世界的印象，這些印象直觀而又客觀，一個(gè)面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)的更加強(qiáng)大的中國(guó)正巍然屹立于世界的東方。“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”離我們?cè)絹?lái)越近，看得見(jiàn)也摸得著。

　　“中國(guó)夢(mèng)”是復(fù)興夢(mèng)，復(fù)興夢(mèng)即民族復(fù)興夢(mèng)。中華民族有著上下五千年的璀璨歷史，以前創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)輝煌的禮貌。近代以來(lái)中華民族以前飽受欺凌，山河破碎、民生凋敝，但“中國(guó)夢(mèng)”在無(wú)數(shù)矢志于民族復(fù)興的仁人志士心中從未泯滅過(guò)。夢(mèng)想不滅，期望永在。“中國(guó)夢(mèng)”是中華民族自強(qiáng)不息的不竭動(dòng)力，牽引著中國(guó)砥礪前行的腳步。

　　我們的“中國(guó)夢(mèng)”既不虛幻也不遙遠(yuǎn)，“小康夢(mèng)”、“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”、“復(fù)興夢(mèng)”，個(gè)人的夢(mèng)，國(guó)家的夢(mèng)，民族的夢(mèng)，共同構(gòu)筑成了我們的中國(guó)夢(mèng)。我們的“中國(guó)夢(mèng)”切身實(shí)際，與中國(guó)特色社會(huì)主義密不可分。能夠預(yù)見(jiàn)的是，只要我們胸懷理想，堅(jiān)定信仰，腳踏實(shí)地，苦干實(shí)干，我們就必須能擁抱美麗的中國(guó)夢(mèng)！

　　而作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我應(yīng)對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”更是熱血沸騰、激情四射。我明白，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而奉獻(xiàn)青春是我們的使命，在思想、本領(lǐng)和作風(fēng)上找差距是我們的要求。透過(guò)學(xué)習(xí)本次兩會(huì)以及“中國(guó)夢(mèng)”的精神，我們應(yīng)當(dāng)充分了解國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，認(rèn)清大局，明辨是非，站隊(duì)立場(chǎng)。在日常生活中自覺(jué)踐行會(huì)議精神，自覺(jué)履行我就應(yīng)履行的職責(zé)與義務(wù)，從我做起，從細(xì)微處著手，從自我的一言一行開(kāi)始，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

　　我們應(yīng)用心的思考問(wèn)題，客觀的分析問(wèn)題，有效的解決問(wèn)題，勇于創(chuàng)新，不斷完善發(fā)展自我，將個(gè)人夢(mèng)想與“中國(guó)夢(mèng)”緊密聯(lián)系在一齊，努力提升自我的專(zhuān)業(yè)水平和科學(xué)文化素質(zhì)，用心參加社會(huì)實(shí)踐，為我的夢(mèng)努力，為“中國(guó)夢(mèng)”加油！

最新6s學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇16

　　這是我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的一些技巧，或許對(duì)你有幫助，可能字?jǐn)?shù)不你能滿(mǎn)足你的要求，但是絕對(duì)是精華。

　　1，如果你要是不是計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)業(yè)的，只是為了方便自己的工作或?qū)W習(xí)，那么你沒(méi)有必要把matlab教程全部學(xué)會(huì)，只需要學(xué)你需要的那部分即可，比如，繪圖，矩陣運(yùn)算，等等，根據(jù)你個(gè)人的需要而定，但是基本命令、數(shù)據(jù)類(lèi)型、基本的程序結(jié)構(gòu)(條件語(yǔ)句，循環(huán)語(yǔ)句，嵌套)、文件的IO是必須看的，因?yàn)槿魏我粋�(gè)程序都需要這幾個(gè)基本的塊。

　　2，你最好找一個(gè)熟悉編程的人來(lái)輔助你的學(xué)習(xí)，這就包括很多編程的技巧問(wèn)題，程序的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)于程序的運(yùn)行效率非常有幫助。有的時(shí)候，你編出來(lái)的程序，能夠運(yùn)行，但是耗時(shí)太長(zhǎng)，也就是說(shuō)你的程序沒(méi)有錯(cuò)，但是不適合實(shí)際。或者說(shuō)，對(duì)于規(guī)模小的問(wèn)題能夠解決，但是規(guī)模大一點(diǎn)的問(wèn)題就需要很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，這就需要對(duì)程序的結(jié)構(gòu)和算法問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)(親身體會(huì)，編完一個(gè)程序，小的例子可以運(yùn)行出結(jié)果，但是大例子需要很長(zhǎng)時(shí)間，所以必須要改進(jìn)一下)。

　　3，你需要找一本matlab的函數(shù)工具詞典，就像漢語(yǔ)詞典一樣，你要盡量多的熟悉matlab自帶的函數(shù)，及其作用，因?yàn)閙atlab的自帶函數(shù)特別多，基本上能夠滿(mǎn)足一般的數(shù)據(jù)和矩陣的計(jì)算，所以基本上不用你自己編函數(shù)(如vb中，大部分的函數(shù)都需要自己編)。這一點(diǎn)對(duì)你的程序非常有幫助，可以使你的程序簡(jiǎn)單，運(yùn)行效率高，可以節(jié)省很多時(shí)間(親身體會(huì))。切記!!!

　　4，你把基本的知識(shí)看過(guò)之后，就需要找一個(gè)實(shí)際的程序來(lái)動(dòng)手編一下，不要等所有的知識(shí)都學(xué)好之后再去編程，你要在編程的過(guò)程中學(xué)習(xí)，程序需要什么知識(shí)再去補(bǔ)充(這一條是別人教我的，很管用)，編程是一點(diǎn)一點(diǎn)積累的，所以你要需做一些隨手筆記什么的。

　　5，編程問(wèn)題最頭疼的不是編程序，而是調(diào)程序，所以在你的程序編完之后，一定要進(jìn)行驗(yàn)證其正確性，你要盡量多的設(shè)想你的問(wèn)題的復(fù)雜性，當(dāng)然，要一步一步復(fù)雜，這樣才能保證你的程序的適用性很強(qiáng)。

　　隨筆寫(xiě)了這么多，可能不全，希望對(duì)你有幫助!!

最新6s學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇17

　　“終生學(xué)習(xí)”是我們黨提高干部隊(duì)伍素質(zhì)的一個(gè)響亮口號(hào)，也是我們黨有別于其他黨派和社會(huì)團(tuán)體的重要標(biāo)志之一。作為一名合格的人民教師(也是國(guó)家干部)更應(yīng)當(dāng)要建立終生學(xué)習(xí)檔案，要與時(shí)俱進(jìn)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，接受新思想、新觀念;要勇于探索和應(yīng)用新的教學(xué)方法，用心去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。每次海西繼續(xù)教育都有不同的側(cè)重點(diǎn)，都有不同教師的教學(xué)方法和教育專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)學(xué)習(xí)使我受益非淺，提高了教學(xué)認(rèn)識(shí)，著力深挖教學(xué)潛力，做到教學(xué)互動(dòng)，深入淺出、有的放矢，現(xiàn)結(jié)合這次學(xué)習(xí)談?wù)勎覀�(gè)人的體會(huì)。

　　我是一名語(yǔ)文教師同時(shí)又是班主任，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中必須與學(xué)生建立起師生交往、平等對(duì)話(huà)、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。但要真正實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”互動(dòng)，除了要有創(chuàng)新思維，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)外，還需多方位配合，才能開(kāi)創(chuàng)新課改的新局面。

　　師者不論先后。在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，也是參與者，既是導(dǎo)演也是演員，既是長(zhǎng)者也是朋友，教學(xué)是在某種特定環(huán)境下組織學(xué)生去共同完成一項(xiàng)任務(wù)來(lái)達(dá)到增長(zhǎng)學(xué)識(shí)和才干的原始目的。為此，我們必須做到：

　　(一)要放棄機(jī)械刻板的傳統(tǒng)教學(xué)方式。教育既不能全盤(pán)否定傳統(tǒng)教學(xué)方法，也不能照搬照抄全盤(pán)西化。我們的教育有我們的優(yōu)勢(shì)和基礎(chǔ)，也有它存在的理由。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭了，但我想我們所處的農(nóng)村的實(shí)際教育方法和教學(xué)面貌并沒(méi)有得到多大變化，大有換湯不換藥之感，甚至大有一種脫離農(nóng)村實(shí)際的空談主義、理想主義的教學(xué)方式。首先，對(duì)新課改沒(méi)有建立一套科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。現(xiàn)實(shí)中教案檢查、科計(jì)劃，聽(tīng)課，公開(kāi)課以及及格率、優(yōu)秀率、平均分、績(jī)效工資等促使教師照本宣科以確保及格率和升學(xué)率，所謂新課改毫無(wú)意義，空話(huà)一句，亦或只是唯政工程，顯個(gè)擺了，并沒(méi)有跳出原來(lái)的圈圈，學(xué)生知識(shí)面并沒(méi)有得到拓展，知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有得到合理改善，致使城鄉(xiāng)教學(xué)差距越拉越大，這也許是現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生考不過(guò)城市學(xué)生的原因之一吧。

　　(二)要建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。報(bào)道經(jīng)常提到西方國(guó)家的小學(xué)教育基本上是放羊式的，教師只要管好羊別讓狼走就行了，致于羊怎樣吃草吃什么草那是羊的事，評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)能力也是多方位的，比如：其小孩子畫(huà)個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)會(huì)受到表?xiàng)钣小皠?chuàng)意”，而我們可能會(huì)覺(jué)得這個(gè)孩子會(huì)不會(huì)色盲。我們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是牢固了，但花的時(shí)間多用了少，比如英語(yǔ)，白白花了我們十年寒窗學(xué)習(xí)時(shí)間。教師為了保住“溫飽”、不得不照本宣科，日復(fù)一日，年復(fù)一年。條條道路通羅馬，希望我們的教育能從是多角度、多方位來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果和學(xué)習(xí)能力，比如：有的看教學(xué)的目標(biāo)，有的看教學(xué)的結(jié)果，有的看教學(xué)的過(guò)程，有的看教學(xué)的方法，有的看教學(xué)的興趣，有的看教學(xué)的發(fā)展，有的看教學(xué)的需要等。五指各有長(zhǎng)短，要勇于探索不拘于一格，有的老師擅長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，有的擅長(zhǎng)探研教學(xué)方法，有的擅長(zhǎng)公開(kāi)課表現(xiàn)，有的擅長(zhǎng)與學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)等。有人做過(guò)對(duì)比某某小學(xué)語(yǔ)、數(shù)基礎(chǔ)比某某小學(xué)好，但綜合小平比不過(guò)它。其次，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)也要建立一套科學(xué)評(píng)價(jià)體系，尤其學(xué)障學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)識(shí)認(rèn)知水平進(jìn)行復(fù)讀，對(duì)這部分學(xué)生不能只講“九年義務(wù)”教育，那樣會(huì)害了部分大器晚成的學(xué)生。再次，要科學(xué)合理建立教育資源合理分配制度，不能只管好的教師、好的學(xué)生往城關(guān)學(xué)校集中，這是對(duì)農(nóng)村學(xué)校的極大不公平。

　　(三)要建立教育長(zhǎng)效機(jī)制。“十年種樹(shù)，百年樹(shù)人”。教育要有前瞻性，培養(yǎng)教育出來(lái)了學(xué)生要能為社會(huì)所用，降低教育成本。目光短淺，只管眼前的教育一路走了肯定會(huì)磕磕碰碰，老走彎路、回頭路，浪費(fèi)國(guó)人的時(shí)間、精力和財(cái)力，那才是民族的大漢奸，是民族的罪人。

　　“終生學(xué)習(xí)”是我們黨提高干部隊(duì)伍素質(zhì)的一個(gè)響亮口號(hào)，也是我們黨有別于其他黨派和社會(huì)團(tuán)體的重要標(biāo)志之一。作為一名合格的人民教師(也是國(guó)家干部)更應(yīng)當(dāng)要建立終生學(xué)習(xí)檔案，要與時(shí)俱進(jìn)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，接受新思想、新觀念;要勇于探索和應(yīng)用新的教學(xué)方法，用心去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。每次海西繼續(xù)教育都有不同的側(cè)重點(diǎn)，都有不同教師的教學(xué)方法和教育專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)學(xué)習(xí)使我受益非淺，提高了教學(xué)認(rèn)識(shí)，著力深挖教學(xué)潛力，做到教學(xué)互動(dòng)，深入淺出、有的放矢，現(xiàn)結(jié)合這次學(xué)習(xí)談?wù)勎覀�(gè)人的體會(huì)。

　　我是一名語(yǔ)文教師同時(shí)又是班主任，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中必須與學(xué)生建立起師生交往、平等對(duì)話(huà)、共同發(fā)展的`互動(dòng)過(guò)程。但要真正實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”互動(dòng)，除了要有創(chuàng)新思維，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)外，還需多方位配合，才能開(kāi)創(chuàng)新課改的新局面。

　　師者不論先后。在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，也是參與者，既是導(dǎo)演也是演員，既是長(zhǎng)者也是朋友，教學(xué)是在某種特定環(huán)境下組織學(xué)生去共同完成一項(xiàng)任務(wù)來(lái)達(dá)到增長(zhǎng)學(xué)識(shí)和才干的原始目的。為此，我們必須做到：

　　(一)要放棄機(jī)械刻板的傳統(tǒng)教學(xué)方式。教育既不能全盤(pán)否定傳統(tǒng)教學(xué)方法，也不能照搬照抄全盤(pán)西化。我們的教育有我們的優(yōu)勢(shì)和基礎(chǔ)，也有它存在的理由。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭了，但我想我們所處的農(nóng)村的實(shí)際教育方法和教學(xué)面貌并沒(méi)有得到多大變化，大有換湯不換藥之感，甚至大有一種脫離農(nóng)村實(shí)際的空談主義、理想主義的教學(xué)方式。首先，對(duì)新課改沒(méi)有建立一套科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。現(xiàn)實(shí)中教案檢查、科計(jì)劃，聽(tīng)課，公開(kāi)課以及及格率、優(yōu)秀率、平均分、績(jī)效工資等促使教師照本宣科以確保及格率和升學(xué)率，所謂新課改毫無(wú)意義，空話(huà)一句，亦或只是唯政工程，顯個(gè)擺了，并沒(méi)有跳出原來(lái)的圈圈，學(xué)生知識(shí)面并沒(méi)有得到拓展，知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有得到合理改善，致使城鄉(xiāng)教學(xué)差距越拉越大，這也許是現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生考不過(guò)城市學(xué)生的原因之一吧。

　　(二)要建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。報(bào)道經(jīng)常提到西方國(guó)家的小學(xué)教育基本上是放羊式的，教師只要管好羊別讓狼走就行了，致于羊怎樣吃草吃什么草那是羊的事，評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)能力也是多方位的，比如：其小孩子畫(huà)個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)會(huì)受到表?xiàng)钣小皠?chuàng)意”，而我們可能會(huì)覺(jué)得這個(gè)孩子會(huì)不會(huì)色盲。我們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是牢固了，但花的時(shí)間多用了少，比如英語(yǔ)，白白花了我們十年寒窗學(xué)習(xí)時(shí)間。教師為了保住“溫飽”、不得不照本宣科，日復(fù)一日，年復(fù)一年。條條道路通羅馬，希望我們的教育能從是多角度、多方位來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果和學(xué)習(xí)能力，比如：有的看教學(xué)的目標(biāo)，有的看教學(xué)的結(jié)果，有的看教學(xué)的過(guò)程，有的看教學(xué)的方法，有的看教學(xué)的興趣，有的看教學(xué)的發(fā)展，有的看教學(xué)的需要等。五指各有長(zhǎng)短，要勇于探索不拘于一格，有的老師擅長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，有的擅長(zhǎng)探研教學(xué)方法，有的擅長(zhǎng)公開(kāi)課表現(xiàn)，有的擅長(zhǎng)與學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)等。有人做過(guò)對(duì)比某某小學(xué)語(yǔ)、數(shù)基礎(chǔ)比某某小學(xué)好，但綜合小平比不過(guò)它。其次，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)也要建立一套科學(xué)評(píng)價(jià)體系，尤其學(xué)障學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)識(shí)認(rèn)知水平進(jìn)行復(fù)讀，對(duì)這部分學(xué)生不能只講“九年義務(wù)”教育，那樣會(huì)害了部分大器晚成的學(xué)生。再次，要科學(xué)合理建立教育資源合理分配制度，不能只管好的教師、好的學(xué)生往城關(guān)學(xué)校集中，這是對(duì)農(nóng)村學(xué)校的極大不公平。

　　(三)要建立教育長(zhǎng)效機(jī)制。“十年種樹(shù)，百年樹(shù)人”。教育要有前瞻性，培養(yǎng)教育出來(lái)了學(xué)生要能為社會(huì)所用，降低教育成本。目光短淺，只管眼前的教育一路走了肯定會(huì)磕磕碰碰，老走彎路、回頭路，浪費(fèi)國(guó)人的時(shí)間、精力和財(cái)力，那才是民族的大漢奸，是民族的罪人。