有效學習培訓心得范文（通用11篇）

有效學習培訓心得范文 篇1

　　xx年8月26日下午，有幸聆聽了縣教研員鄭海軍的講座，受益匪淺，下面淺談幾點體會。

　　1、教研組長的個人工作能力的提升，這是有效教研的關鍵。

　　我們的職責是什么，我們是給我們老師們一個正確引領和導航，給予他們及時的幫助和有效監控，所以我們個人能力的提升是有效教研的關鍵點，所以教研組長的培訓和不斷學習是很有必要的。希望學校能夠多提供這樣的一些平臺和機會讓教研組長多去參加實效的學習。

　　2、全員參與教研活動全過程，這是有效教研的保證。

　　就說我們學校開展的“人人上好一堂課“我們要求本組老師們，要全員參與，全程參與，而且自己要精心準備，當然不是簡單地看看而已，而是通過觀摩，我們要學習討論，要反思，更要要內化，借助學校“人人上好一堂課”這樣一個平臺，推波助瀾，進一步提升我們的教學能力和教研水平，當然我們還要認真評課，寫好反思，通過這樣一系列的活動，讓我們的老師帶著困惑而來，在參與研討的過程中形成新的思考、產生新的問題而離開。這才是一種整正的價值和效果。

　　3、名師的引領作用不可替代。

　　這是有效教研不可缺少的環節。很感謝學校已經為我們搭建了這樣一個平臺。有人說，我們身邊很多老師也是“名師”也是專家，這是不可否認的，但是我們想過沒有，他們為什么會成為我們身邊的“名師”和“專家”，因為他們在背地里學習了更多的專家和名師的經驗，所以他們成為了我們的身邊的名師和專家，因此我們的名師、專家引領還是必不可少。

　　以上是我對有效教研的幾點粗淺看法，不足之處請大家批評指正，謝謝。

有效學習培訓心得范文 篇2

　　一、有效性是教學工作的前提

　　每一位學生從家庭走向學校，每天在校園里就是希望能學到更多的知識，練就過人的本領，能夠健康茁壯地成長。所以我們的教育教學的前提必須是有效的。但這也不是學校教師一廂情愿就能達到的，蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統統都會落空。”所以教師在教學中應設計適當的問題激發學生的探索欲望，以此來牽引學生的思維處于活躍狀態。首先要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學生的思維、興趣的激發。其次所提問題應有梯度，以符合學生認知規律，引導學生循序漸進學習；應照顧到各個層面的學生，盡量使每個學生都有回答問題的機會，從而促進每個個體的發展。

　　二、實效性是教學工作的保障

　　學生會學習才是有效教學的保障。我們把激發學生的思考成為一種習慣，實際上就是培養學生會學習的品質，教學生養成好的適合他自己的學習方法，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。掌握適合自己的學習方法，就會激起學生更大的學習樂趣，學生的學習就會由“要我學”變成“我要學”，主動地學習肯定是有效的學習，更是實效的學習。當然，學習方法是因人而異的，關鍵是培養學生在學習中去分析、去感悟適合自己的方法。教師可以在宏觀上指導，正如培訓中所講，教師在培養學生學習方法時要注意技巧，讓學生從提問開始，會問問題的學生必定是有思想的學生，有思想的是學生必然有自己的學習方法。教師所做的就是把她或他的這種不自覺的思考學習方法變成一種習慣。這才是確保有效學習的長效機制，也就是真正做到教學的實效性。

　　三、高效性是教學工作的追求目標

　　“事半功倍”一直是我工作追求的目標。在課堂教學中，我學會了更好地設計教學，選擇適當的教學模式，上好各種類型的課，努力追求課堂教學的藝術。在現階段，多媒體教學已經成為引導學生更好開展課堂學習的高效手段，它將教學內容變抽象為具體，變不可能為可能，變無聲為有聲，變難懂為易懂，能使學生融入形象逼真的情境中，激發其學習積極性和主動性，幫助達到提高課堂教學效益的目的。

　　總之，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰場。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進并提高我們的課堂教學。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會讓我們孜孜以求的教育教學工作從有效走向實效，并向高效進發。

有效學習培訓心得范文 篇3

　　最新整理《新課標》中指出，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。每個學生的個性發展都有獨特性，每個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，小組合作學習為滿足每一個學生的個性發展的需要創造了廣闊的空間。因此開展小組間的合作學習，能夠實現優勢互補，培養學生的合作意識，給每一個學生創造主動參與學習過程的機會，促進學生的個性發展等。那么，在教學中如何進行合作學習，怎樣才能在數學教學中更有效地開展小組合作學習呢？以下是我在教學過程中的一些見解。

　　一、合作學習應正確處理好組內優生和學困生的關系

　　小組合作學習的目的是要人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅，但是，如果處理不好優生與學困生的關系，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，從而優生更優，差生更差。為此，可采取以下處理方式。

　　首先，要做好學困生的思想工作，鼓勵他們積極動手，大膽發言，勇于說出自己的意見；其次，在組內安排他們優先發言，讓學困生先說出最容易想到解題策略，使他們體驗成功的快樂；再次，要求他們認真聽取別人意見，聽完再動手操作，細致分析一下過程；最后，教師應重點指導學困生學習操作活動，了解他們的學習思維狀況，幫助他們解決操作困難。

　　二、引導學生在合作學習中友善互助。

　　教師要通過恰當的方式多鼓勵學習有困難的學生多思考、多參與、多發言，保證他們容入小組討論中，同時，既要為學有余力的學生提供機會發揮潛能，也要特別注重學生的合作技能培養。在合作學習中，學生要善于接受異質的組員，能夠接受不同個性、不同水平的組員在一起合作；要善于傾聽他人的意見，特別是不同的意見，并積極思考；能對別人的觀點提出疑問或建議，能圍繞發表意見同學的思路積極思考；樂于幫助其他，共同進步等。在合作學習時，教師還要積極引導學生對合作伙伴要友善。學會贊美別人，對同學的精彩發要學會給予鼓勵，在互相贊美和鼓勵中激發自信心。對學習暫時有困難的學生不歧視，要以朋友式的關愛去幫助他們。要建立互相信任、團結互相的關系。互助、互幫、團結、協作，共同提高，這也正是合作學習的本質。

　　總之，小組合作學習，是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習交流的重要途徑。課堂中利用小組合作學習，有利于培養探究意識和合作精神，也有利于發展學生的思維能力和語言表達能力，有利于增加教師、學生、教材之間的互動，有效的合作學習能挖掘學生合作的潛能。

有效學習培訓心得范文 篇4

　　蘇霍姆林斯基曾說過："如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課 , 無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險".提高課堂教學效率，探索更適合學生的教學規律，本學期我嘗試了"自主學習，有效指導"的新教學模式，在教師的指導下，根據自身的需求和條件選擇學習目標，學習內容，學習方法，并通過自我調控的學習活動完成具體目標的學習模式。因此，這次通過學習有效學習指導的實施，我感受頗深。

　　一、課前備課

　　備課是上好課的前提，那么備課"備"什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣"教",而是備如何教學生"學".教師要關注學生的學習基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。針對英語這門學科，它是一門以語言運用為基礎的科學，要求培養學生的語言交際能力。同時，英語這門學科又與生活實際緊密聯系。因此，在備課過程中，準備了許多情景設置問題，以及生活中的實際例子，以及英語學科在生活中的應用。同時備課過程中準備了豐富的圖片，做成多媒體課件幫助學生直觀理解文中的生字詞的知識。

　　二、課堂教學

　　課堂教學行為是教師的"教"和學生的"學"雙邊互動的過程。新課程教學理念倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等"教"的行為下發生的。在上課時，采用探究式教學，每一個知識點都設計出許多問題，引導學生思考自己找到問題的答案，從而獲取新知識，同時組織學生四人一為一討論小組，課上進行積極討論，培養學生的合作能力。獲取新知識后，列舉生活中的實例，加深學生對知識的理解與運用，也重在告訴學生學以致用。

　　三、作業設計

　　首先，教師布置作業要有講究。由于學生之間存在著差異，教師對學生的作業要求可以分層次，這樣有利于學困生對自己的學習樹立信心，也能滿足優等生的學習欲望。我們要控制作業的總量，提升作業的質量，拓展作業的形式，統一作業的批改，一方面減輕學生的學習負擔，另一方面讓學生養成課堂作業當堂完成的好習慣。

　　其次，教師批改作業首先要做到及時、認真、細致。及時認真細致地批改學生的作業可以讓教師及時了解學生對知識的掌握情況，以便對學生進行分類輔導，同時更能及早地發現自己教學中的不足，及時反思，及時改進，全面提升教學質量。

　　再次，教師批改作業后除了給學生打等級外，還可以根據學生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學生大膽學習。同時 教師工整地批改也能給學生起學習示范作業，促使學生養成良好的學習習慣。

　　另外，在提倡素質教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調查、觀察等作業的設計，以及對這些作業的檢查與評價，并及時地反饋。設計綜合性的作業，有利于培養學生的思考能力，提高學生的綜合性能力。

　　總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學的有效境界，卻還有無數個"結"等待著我們去化解。提高課堂教學實效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內外。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學的種種誤區，創造出"真實、開放、有效"的和諧課堂。通過課堂教學有效性的落實使每個學生在每節課上有所得、有所獲，為學生全面、和諧、可持續發展注入后勁。

有效學習培訓心得范文 篇5

　　3月21日，我有幸隨同學校領導及各科教師到xx市第二實驗中學學習有效課堂。這次外出學習，顛覆了我對課堂教學的認識，獲益良多，以下是我這次學習的心得體會:

　　我一共聽力四節課。第1節是初一的口語課，由外教Eric教授，雖然比較平淡，但也讓我看到了外教的教學方式：比較隨意，放松，但主題鮮明。學生的自主能力也很不錯，課外知識較廣，在老師的指導下能積極主動地參與小組討論，并能用所學句型表達本組的討論成果，課堂很活躍，達到了語言教學的目的。第2節是張皙老師的有效課堂，這一節課是評講試卷，一開始就讓學生采用辯論的方式展開課堂，讓每個層次的學生都參與了課堂，學習氣氛非常濃，這種方式改變了以往由老師評講而學生負責機械去聽的被動情況，讓學生由被動學變為主動探索，主動去學，而且也鍛煉了學生的思辯能力和表達能力。看他們在課堂上大聲表達自己意見和互相辯論的情景，讓我很是羨慕和驚訝。由衷的感嘆—如果我的學生也有這樣的能力和膽量，我會多么的有成就感啊!在最后剩下的幾分鐘，老師播放英文歌曲《爸爸去哪兒了》，讓學生跟唱，這種方式既能讓學生放松也能學些英文，很是不錯。第3節是覃艷老師的初三專題復習課，第4節是鄧潔君老師的語法課，這兩個課型的課堂形式大致相似。整個課堂由學生主持，由每個小組談論重點知識并講解，而展講的同學們會有些口誤，底下的同學也不會倒喝彩，而是給他肯定的眼神，提醒他改正錯誤。小組展講完畢之后有一個補充的環節，是讓其他組的同學提出另外的解題思路。這個環節最是精彩了。別的組的組員都激烈地爭奪展講的機會，渴望把自己的解題方法教給全班同學。而老師會在一旁充當一位大同學，在學生講解不當的時候及時為同學補充，營造了一種和諧、融洽的學習氛圍。當然，遇到受爭議的問題時，學生都能踴躍地發表自己的看法，也進行著激烈的辯論，這樣氣氛活躍的課堂，讓所有的同學都能全身心的投入、參與進來。

　　在下午的交流中，我們向他們學習了一些先進的理念，還有一些分組的方法和原則，張老師他們都很主動認真的給予了解答。

　　總的來說，在這次聽課學習中我覺得有效課堂是一個能激發學生無限潛力，帶給老師成就感的課堂。因為有效課堂，

　　1、真正體現了學生為主體的教育理念。努力嘗試體現學生的主體性，初步體現了學生作為課堂主人的地位。

　　2、比較注重扎扎實實的英語基礎的學習。

　　3、師生關系得到了一定的改善，在體現學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。

　　4、嘗試采用多種教學方式和指導學生應用多種學習方式。教師采用了自主、合作學習的方式，進行小組討論，或找小伙伴討論。

　　5、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。

　　最后，我們還參觀了他們的校園，看到了他們的文化氛圍。我覺得好的一點是他們各個學科都有自己的宣傳欄，而且有學科介紹或是學習方法。還有學校社團都有宣傳張貼，我覺得這樣既豐富了校園文化，也能在無形中提升學科或是社團的形象。這就是我本次學習的收獲和心得體會。

有效學習培訓心得范文 篇6

　　20xx年暑期，我有幸參加了合肥學院舉辦的“有效學習”（專題）集中培訓，聆聽了多位專家、名師的精彩講座，感受頗多。

　　合肥師范學院的汪昌華老師帶領我們學習了中小學教師職業道德規范。深入淺出地講解了教師法，幫助我們從法律的角度明確了教師享有的權利和應盡的義務。結合大量的案例，分析了學校事故及其法律承擔的7種情況：即

　　1、教師無過錯，不負法律責任。

　　2、教師某些過失不構成事故原因，但是事故發生的一種條件，承擔部分責任。

　　3、管理失當導致學生受到傷害，承擔部分責任。

　　4、直接由教師在工作中造成的事故，承擔法律責任。

　　5、明知或應該知道會造成損害卻違反規定造成事故，承擔法律責任。

　　6學校以外活動由學校組織并且學校有過錯，負法律責任。7事故的連帶賠償責任。介紹了教師行政申訴、行政復議和行政訴訟的內容和范圍。汪老師細致的講解，風趣的語言，讓我對教師這一職業有了進一步的了解，愛國守法作為最基本的職業道德規范，有著細致嚴謹的要求，作為教師必須要知法、學法、守法、護法、用法，依法執教，履行教師職責。汪老師提出愛學生就要了解學生，她從孩子的成長階段向我們逐步介紹了不同時期孩子的特點及面對的教育難點和應對方法。汪老師說：教育孩子其實一點也不難，無論是家長還是老師，只要遠遠地看著，時刻地關注著即可。在孩子不良情緒和行為爆發前，就用智慧抑制，當孩子出現不良行為時，耐心地引導，默默地陪伴，時間會教會孩子成長。這不正是要有一顆愛孩子的心嗎？沒有愛，就沒有教育，厭棄一個孩子就是在毀滅他的一生。作為教師，要把學生當成一個獨立的人，取平等地對待他，在他人生遇到困難的時刻，真誠地幫助他，引導他，用愛心去呵護每一個孩子。這是教師職業最核心的道德規范。

　　瑤海區教研室的教研員錢敏老師從心理學的角度，分析了兒童認知發展的特點，提出要先教會兒童生存，再讓兒童學會生活，最后才是教會兒童學習。作為一名小學教師也是一位小學生的媽媽，覺得這樣的教育觀真是太對了，生存是所有生物包括人類必須學習的技能，是滿足人的生理需求的基礎，不會生存，就談不上幸福的生活。而人畢竟不同于動物，不僅要學會個體生存的本領，更要學會社會生存的本領。只滿足了生理需要是遠遠不夠的，人是情感的動物，如何讓孩子快樂幸福的生活，就要幫助學生樹立正確的價值觀，喚醒孩子本性中的善。作為教師如果能夠意識到生存和生活高于學習，就不會再教育教學中只對孩子進行知識的傳授，只盯著作業和分數了。

　　合肥學院的陳芬萍老師結合生動的事例，介紹了有效的課堂管理和組織策略，從課堂常規的制定到上課學生行為的管理技巧，讓我不覺地從新審視自己的課堂存在的問題。來自師范附小的喻老師，有著30多年的教育教學經驗，她真誠地向我們傳授了小學語文學習策略與有效學習指導的方法，肥西的李亞玲老師用自己親身經歷，告訴我們學習的重要性。合肥市和平小學的夏春梅老師結合教學案例分析了小學語文學科教學問題診斷與解決

　　經過學習，我認識到，學生如果學習有效，必須要自主學習，而自主學習恰恰是要強化教師的有效指導，而有效指導也必然是有利于促進學生自主學習的教學行為。如何在教學中落實今天所學，還要靠今后自己在教學中大膽實踐，不斷摸索。我相信，只要善于鉆研，一定會提高課堂的有效性。

有效學習培訓心得范文 篇7

　　通過有效學習內容專題培訓使我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是專家執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的教學工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇。在這里淺談幾點自己的感悟：

　　一、豐富知識、提高修養

　　一直以來覺得自己只是一名普通的初中英語老師，對自己總是很放松。可是在我聽完專家的講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂的人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文化內涵，才能講出生動的一課。教師只有豐富知識提高修養，才能使自己的教育教學理念不斷更新，教學水平才會不斷提升。

　　二、尊重學生、關愛學生

　　每一個初中生都是有獨立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重他們，平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生。要尊重學生探究和認識周圍世界的特點，接納他們的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學生，應給予他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個學生，使他們不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。總之一句話，教師要喜歡學生、愛孩子。

　　三、靈活教法、生成多彩課堂

　　教師要創造有效多彩的課堂，就要求教師必須在各個方面提高自己，尤其是在教學方面，一個優秀的教師不會上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生。一堂課下來，教師一定要明白你教了什么，學生學會了沒有，改變了沒有。這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否發展了。我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法，改變教學方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會。現在的教師要多學習。

　　四、終身學習、持續發展

　　新的課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

　　五、加強培訓、深化理念

　　教師是培養人才的開拓者，這就要求我們教師要不斷充電，不斷參加業務培訓，進而有效地更新知識，深化理念，進而更能有效地為教育教學服務。作為學校，應該為各類教師提供各種平臺，加強培訓。通過培訓，使不同水平、不同層次的教師在原有的基礎上都能得以成長和發展；通過培訓，把學校構建成教師的精神生態園，使教師身有閑適，心懷感激，與書為伴，超越自我；通過培訓，使教師成為學生心中“真人”楷模，真情實感、真抓實干、真才實學、真知灼見，通過培訓來實現教師的專業化發展。

　　總之，有效學習內容專題培訓使我受益良多，通過學習教育專家最先進的理念和教學思想，進而促成教師專業化的發展，使我們教師得到了更有效的學習和提升。在今后的教育教學中不斷深化教學理念進而生成有效多彩課堂。

有效學習培訓心得范文 篇8

　　為期四天的學科集中培訓即將落下帷幕，在這幾天的學習中，從各位授課老師的精彩講課中，我學到許多，感觸頗深。特別是C老師的"培養學生外語能力的關鍵理念"的講座，讓我深受震撼，從聽課的時候就不禁開始反思自己在這一年里的教學經歷。在老師們的啟發引導下，我對有效學習指導也有了進一步認識。

　　從教一年時間，我一直有心地積累經驗并嘗嘗反思，但是，在教學中如何指導學生進行有效的學習一直困惑著我，心中有些想法和明白，但是不清晰系統，在指導實踐時往往效果不明顯。現在我對有效學習指導這一概念明確了許多。

　　要使學生達到"有效學習"的目的，必須要有教師的"有效指導".從指導的任務來看，我們可以認為"指導"意味著：激發動機、培養興趣、引導方法、建立規范、跟蹤過程、把握價值，而"有效指導"則是在指導上要適時、適度、適當、適合、適應。新課程強調改變學生學習方式，倡導自主學習，強調學生是學習的主人，追求的是學生思維的活躍，主動的參與，而不是表面上、形式上的活躍與參與。于是，這就要強化教師的有效指導，而有效指導也必然是有利于促進學生自主學習的教學行為。

　　按照三維的說法，學生學習的自主性同樣需要良好的學習情感、態度和價值觀，需要具備相當的知識和技能，需要科學有效的學習方法。因此，在實施自主學習的過程中，教師要做到明指向、巧點播、善誘導、嚴要求、會調控。教師要引導學生親歷探究過程，給學生自主活動提供機會和空間。同時，也要強調教師適時的、必要的、謹慎的、有效的指導，以追求真正從探究中有所收獲，包括增進對世界的認識和學習探索素質的不斷提高，從而使學生的探究實踐得到解決，并不斷提高和完善。這就是所謂的有效學習。

　　對于英語學科的學習，離不開努力的付出，但是同時也要掌握好的學習方法，這樣才能更好的達到預期的效果，而學好英語關鍵要多聽、多讀、多背。小學階段的英語學習要以興趣的培養和維持為主要教學目的和指導方向，在教學中為學生營造安全的、真實的、有效的語言環境，鼓勵學生說英語，并積極予以鼓勵強化，讓學生在他們能力可及的事情上得到成就感和滿足感，則他們的英語學習興趣自然會越來越高。用興趣指導學習，無疑是找到了最好的老師。當然，為每個孩子制定四年的英語學習計劃也是非常重要的。教師不僅在教學時要有整體性、計劃性、系統性，對學生小學階段的英語學習也要有系統的、有步驟的、分層次的計劃和安排。

　　由衷感謝這次小學英語專科集中培訓的安排，讓我們在經驗的積累上，得到了理論的學習和指導，為我們接下來的教育教學工作做了充分的準備。我也將充分利用這次培訓所得的理論和經驗知識，指導我的教學實踐。

有效學習培訓心得范文 篇9

　　20xx年國慶節起，我參加了20xx—20xx學年安徽省中小學教師繼續教育遠程培訓，培訓期間，我先后聽取了好幾位專家關于“有效學習”專題的報告；幾天來，我認真聽講，做筆記，積極思考，收獲甚大。

　　本人從事語文教育教學工作已有20多年，從高中部到初中部，又到高中部，總覺得自己在教育教學經驗方面有了一定的積累，但是通過參加遠程培訓，通過專家的剖析，覺得自己距離優秀的距離還不小，還不能緊跟時代的步伐。下面就自己幾天來的網上培訓談談幾點感受：

　　一、學無止境，教師要不斷的去補充新的知識。

　　多年以來總覺得自己只是一名普通中學語文老師，總認為自己還能勝任語文學科的教學，因此對自己要求不高。可是在幾天以來的遠程培訓之后，讓我深有感觸。作為教師僅僅掌握了書本上的專業知識還不行，更需要擁有淵博的知識及教育的智慧，需要改變的是過去的老師的形象，我們要做一名有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂的人，要想讓自己的課教得更好，更能吸引學生。要有良好的品行和淵博的學識才能吸引學生，才能激發學生的學習興趣。因此多讀書，是提高自己的品行及文化內涵的最佳途徑，這樣才能成為一名優秀的教師。

　　二、教師要尊重學生的人格，要關愛學生的成長

　　中學生都有獨立的人格，他們的興趣、愛好、追求等參差不齊。所以老師要尊重他們，平等地對待他們。聰明的教師總是把自己當成學生，把學生當成自己，這樣師生之間就能相互理解、相互溝通，自然感情也就建立起來了。要尊重學生探究和認識周圍世界的特點，接納他們的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學生，應給予他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個學生，使他們不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。可見，關愛學生的成長對教師來說顯得多么重要。

　　三、教師要創新教學方法，打造高效課堂。

　　若想打造高效課堂，就要求教師必須在各個方面打造自己。好的教學方式方法可以拉近師生之間的距離，可以充分調動學生的思維，讓他們展開想象的.翅膀進而感受到學習的樂趣。一個優秀的教師絕對是掌握了多種多樣的課堂方式，課堂形式多樣，才能有效的吸引學生。一節課結束，教師一定要有教學反思，反思自己做了些，學生收獲如何。所以備課這一環節相當重要。不僅僅要備教材，更要備教法、備學生，只有這樣，課題才能成為有效乃至高效課堂。

　　四、教師要學會終身學習。

　　新的課程標準要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只是學習自己的專業方面，要擴充到各個領域。首先必須樹立終身學習的意識，認識到學習是自身發展的源泉和動力。我覺得以下幾個方面值得深思：一，教師要把學習融入到自己的教學實踐中，做到理論與實踐相結合。二，在豐富自己專業知識的同時，還要獲取不同科學的知識，以便更好地適應教學的需要。四，要充分利用現代化教學手段，擴大自己的學習資源和空間，洞察專業領域以及其他領域的最新發展動態，多與其他教師和專家的合作、探討和交流，因此教師必須擁有終身學習的理念，才不至于被社會所淘汰。

　　以上是我的一些淺薄的認識，懇請指導老師多多給予指教。

有效學習培訓心得范文 篇10

　　20xx年x月至x月我參加xx省中小學教師高中階段物理遠程培訓，學習期間，我先后觀看了多位物理專家的視頻，感受很深，受益匪淺。

　　在上班以來都從事物理教育教學工作，從高中一年級到高中三年級，一代就是3年，感覺自己在物理教育教學方面有點經驗，但是通過參加遠程培訓，通過各位專家的講解，讓我自己感覺到物理教育教學的水平還遠遠不夠。和專家們的差距還不小，還不能緊跟時代的步伐。以下是本人遠程培訓的幾點感受：

　　一、作為教師要活到老學到老，不斷的去補充新的知識。

　　上班以來，總覺得自己只是一名普通職高物理老師，總認為自己還能勝任物理學科的教學，因此對自己要求不高。可是在參加過遠程培訓之后，讓我深有感觸。我們教師不僅要掌握了書本上的知識，還要擁有淵博的知識和教育的智慧，更需要改變過去的老師的形象，對學生要有愛心。這樣才能讓自己的課教得更好，更好的吸引學生，才能激發學生對物理的學習興趣。因此我們要多讀書，讀好書，來提高自己的品行及文化內涵，成為一名優秀的教師。

　　二、教學方法創新，打造高效課堂。

　　要做到高效課堂，則要求教師必須在多方面打造自己。好的教學方法不僅可以拉近師生之間的距離，還能充分調動學生對學習的積極性，讓他們感受到學習的樂趣。多樣的課堂教學形式，是最有效的吸引學生學習的方法。每節課結束后，我們教師都要寫教學反思，反思自己本節課教的怎么樣，學生學的怎么樣。所以每節課課前備課相當重要。包括備教材、備教法和備學生，只有這樣才能打造有效的高效課堂。

　　三、尊重學生的人格，用愛心關注學生的成長。

　　每個學生身上都有他的優點和缺點，都有獨立的性格、興趣、愛好和追求，但是他們都參差不齊。所以老師要尊重他們，平等地對待每一位學生。我們教師要先把自己當成學生，然后再把學生當成自己，師生之間要以誠懇的態度相互溝通、相互理解，這樣便于加強師生間的情感，同時我們教師要能夠接納學生們的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學生，應給予學生們更多的獨立空間，使他們不斷感受到老師對自己的關愛和鼓勵，這樣學生就會相信你并依賴你。由此可見，教師尊重學生和關愛學生對他們的成長是多么的重要。

有效學習培訓心得范文 篇11

　　為了進一步推進EEPO有效教育研究，提升教師們的教育理念，更新教學方式，提高課堂有效性。20xx年12月25日上午，江西上饒縣教育局特邀請了孟照彬教授和他的團隊專家給全縣小學教師開展全縣課堂教學改革既“EEPO有效教育”專題培訓活動。活動分為理論學習與實踐研討

　　孟照彬教授圍繞主題“平臺互動式的課型方式”，給大家進行理論知識講座。他采用“EEPO”特有的圖文結構式、氣泡圖等多種形式，結合課例深入淺出的闡述了“平臺互動式的課型方式”有效教育的概念、類別、特點，讓老師們了解了平臺互動式課型課堂教學流程，即：篩選關鍵目標—構建多向度平臺—交互一一點評。并講解模塊教案和團隊組建的重要性。

　　理論培訓后，老師們觀看了幾節平臺互動性課后，老師們展開團隊組建訓練及研討，9人一小組，各組設計一個平臺互動片段，在明確分工，用標準性平臺或倒置性平臺評課，老師們熱烈交流討論，各抒己見，以氣泡圖的方式將本組的核心問題呈現出來，展示在黑板上，每位老師瀏覽所有信息后，找出與自己產生共鳴的問題。隨后，各小組匯報員向大家匯報本組研討成果，就設計問題進行爭論，鄭志虎校長進行精彩點評。老師們受益匪淺。

　　最后，孟教授對今后EEPO實驗工作提出了具體要求。要求教師們繼續借助有效教育實驗這個專業成長的平臺，不斷總結實驗過程中的經驗與教訓，運用平臺互動式的課型方式，結合學校的特色，相信經過大家的共同努力，各校教育教學得到進一步發展。

　　通過培訓學習，老師們已意識到“EEPO有效教育”的交互式課堂的優越性，對有效性教學有了更深層次的思考，老師們在有效的教學中，與孩子分享學習的快樂，在教與學中共同成長。