《教師專業發展》讀書筆記（通用3篇）

《教師專業發展》讀書筆記 篇1

　　最近我學習了鄭毓信教授《國際視角下的小學數學教育》的第五章《數學教師的專業發展》一章，收獲頗多。

　　在這里我重點談談數學教師的專業知識。

　　鄭教授認為一：“數學教師的專業知識”不能被等同于“數學知識”與“一般教育知識”的簡單結合。一個好的數學教師應當具備以下三方面的專業知識。

　　第一、教師數學知識的多少對其教學質量有著十分重要的影響。

　　第二、相對于“作為學科的數學知識”與“學校數學知識”區分而言，以下的轉變對于數學教師來說應當說是更為基本的，既是應當是由自身對于知識內容的理解轉而從學生、從教學的'角度去考慮問題，也即如何對相關的知識內容進行教學以使之適合具有不同興趣并處于不同認知水平的學習者。

　　第三、為了作好自身理解向相關知識內容的轉化，教師無以應對學生的情況有較好了解并掌握了一定的教學方法和原則——從而，從這樣的角度去分析，將“關于學生的知識”和“教學方法的一般知識”同樣看成教師專業知識的組成部分就十分自然了。

　　（根據鄭教授的分析，我們作為小學數學教師要努力走專業化成長之路使自己的專業專業快速成長起來，就必須從以下幾個方面作出努力：

　　1、善于學習。作為數學教師，通過學習，可以了解數學教育教學的要求，掌握學生身心發展的規律和特點，明確教師自身的角色和定位。從而縮短探索的時間，盡快地了解人類的已有成果，擴大自己的眼界，提高自己的認識。學習數學專業知識；學習教育基本理論；學習各種相關的科學文化知識；向有經驗的人學習，向同時代的人學習，向同事學習。

　　2、勤于反思。反思自己的語言、行動，經驗和思想，總結成功的經驗；反思教學中存在的問題，及時糾正；反思學生的舉止，實現教學相長。

　　3、勇于實踐。在實踐中人們的認識才能提高并轉化為行動的信念和能力，教師必須把教育的理論知識運用于教育實踐，才能掌握一定的技能和技巧。因此作為一名數學教師一定要學好教育學、心理學、教學法，并運用于教學實踐。

《教師專業發展》讀書筆記 篇2

　　這是一本介紹幼兒教師從初步形成到一步步走向專業成長的書。書中從教師的專業化概念、幼兒教師的成長歷程、教師的職業道德與職業關系、走向專業成熟以及做自身專業發展的主人等五大方面進行了詳細地論述與講解。

　　看了這本書印象最深刻的是第五章“走向專業成熟”，可能是我覺得最符合我們我的實際，也是我們每位新教師所希望和渴求自己能夠盡快的走向專業成熟吧。我仔細閱讀著每一字每一句，想從中獲得些對自己有利或有幫助的信息和經驗，讓自己更專業更成熟。

　　感觸最深的是第五章的第一塊內容：教師的專業成長==經驗和反思。初任教師職業的新教師，成長為具有實踐智慧的優秀教師，需要實踐經驗的積累和科學的自我反思，以及外部的支持與協作，是內外因素相互作用的結果。這樣，教師才能快速的進步和成長。

　　作為一個只有幾年教學經驗的新老師來說，各方面都是處于學習階段，除了要管好孩子外，在上課方面也要經常性的進行反思、總結、積累一定的教學經驗，我也深深地感受到自己存在著許多的不足。看了此書讓我明確行動研究對教師的成長有著巨大的作用，因為行動研究能把理論與實踐聯系起來，促進教師專業素質的整體性提高，讓教師從經驗中學習，將教、學、做合二為一，提高問題解決能力及研究能力，實現教育與自我教育的統一，增強自己的專業素質能力是至關重要的。

　　在文章中，有大部分文章可供我們參考、借鑒學習的資料，在分享與對話中的個別小案例也是我們生活、工作中常常出現的問題;資源平臺中的反思體驗設立了好多的專業問題，以供我們閱讀、反思等。資料庫中的多種專業資料，不僅使我們增長了不少專業知識，也為我們提供了工作、生活學習中出現的各種問題的解決方法。總之，在看此書的過程中使我受益匪淺。

《教師專業發展》讀書筆記 篇3

　　今年寒假,我讀了《教師專業發展》這本書，感觸頗多。書中描述了30位教師由普通教師轉化為優秀教師的成長足跡。這30位教師，每一位老師的成長足跡都不一樣：賀杰老師從一名農村小學代課教師變為一名優秀教師，一直在網絡上“行走”并取得最后的成功；朱國紅老師初上講臺執教就差點被家長哄下臺，到后來在網絡上一炮打紅；萬瑋老師在第一次當班主任的失敗教訓后深刻意識到“一個好老師除了有愛心之外更要有方法，而這個方法是不斷反思之后感悟總結起來的。于是，我下定決心，絕不犯相同的錯誤，絕不向困難低頭，也絕不做一個平庸無能的教師。”之后萬瑋老師經過努力真的成了一名優秀的班主任……他們的成長都不是一帆風順的，都經歷失敗，經歷痛苦，經歷迷茫……但最后都成功了。

　　書中的這些網絡名人、優秀教師、模范班主任使我自慚形穢。雖然我也滿懷愛心地對待學生，耐心地輔導學生，認真研讀教材，專心備課，細心地查閱資料，還不斷請教其他老師，盡心盡力上好每一堂課，但這還遠遠不夠。因為新世紀的教師需要具備更多的知識和能力，需要更多地運用教育智慧來教孩子，只有教師成長了，學生們才會得到更大的成長。

　　《教師專業發展》中那30位教師成功的經歷，使我深深地體會到：學習的重要性和迫切性。信息時代的教師，不僅是教育者，而且是終身學習體系和學習型社會中的學習者，教育工作的研究者和自身工作的反思者。特別是在這個“計劃趕不上變化”的時代，教師不僅要轉變傳統的知識傳授者的角色觀念，成為學生學習的促進者和協助者，而且其自身的學習不應該是一次性的學習，而是要持續地學習來提高自身地知識水平，學習要貫穿于自己整個教育生涯。

　　時代在變，人也在變，教師們必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性和迫切性，自覺地樹立終身學習的觀念，不斷地提高自身的專業素質，以適應現代教育的需要。現代信息技術的迅速發展，對人們的生活方式、學習方式產生著重要的影響。我們作為一名教師，更應該堅持終身學習，不斷豐富自己，提升自己，以適應新時代的需求。

　　我只是一位普通的人民教師，我越來越感到自己知識的貧乏，自身素養的有待提高，堅持學習的重要性和迫切性。俗語說的好，“活到老,學到老”。所以，作為一名現代教師，我一定要與時俱進，學而不厭，誨人不倦，在學習與工作中與學生共同成長，讓生活充滿人性的光輝，更好地為教育事業奉獻自己的一份力量。