亚洲精品成人18久久久久_日韩欧美色_江苏极品身材白嫩少妇自拍_曰本人做爰大片免费观看一老师_久草视频网_最近中文字幕MV高清在线视频

首頁 > 范文大全 > 心得體會 > 教師心得體會 > 優秀教師教學心得體會(精選19篇)

優秀教師教學心得體會

發布時間:2023-07-08

優秀教師教學心得體會(精選19篇)

優秀教師教學心得體會 篇1

  歲月匆匆而逝,似乎只是彈指一瞬,一學年的工作就結束了,回顧這一年來所經歷的事,工作雖然很忙,但忙得很充實。“為了每一個孩子都有進步”,這是我為之不懈努力的動力。在一年中,我竭盡自己最大的努力,傾注最高的熱情,踏實、勤奮地完成了一年的工作,成功的從新手轉為了基本合格的幼兒教師。現將一年來教育教學工作總結如下:

  一、根據幼兒發展情況,正確實施教育

  因為創省幼稚園的關系,我園進行了就地重建園舍,孩子們被安排到臨時租來的“文化中心”去活動,游戲。不是專業的幼兒校舍,管理起來非常困難。當我接受這個班的時候,這樣的情況已經有整整一學期了,孩子們一點紀律概念都沒有,可以說是很亂。針對這一情況,我認為我們班的紀律及自立能力要一起抓、同時抓。經過半年的努力,我們班小朋友可以說進步很快,家長反映也不錯。自立能力方面:我們堅持正面教育,對幼兒以表揚為主,強化他們的自我服務意識,改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定,贊賞和鼓勵,使幼兒能夠更信心,更積極地做好事情,完成任務。而我們老師做到適時幫助,以提高幼兒的自立能力,并及時與家長溝通,爭取家長配合。就紀律方面:對少部分幼兒出現的不良行為,我采取的是及時分析原因,該批評的批評,并給予適度的教育,引導幼兒養成良好的行為習慣,慢慢的做到遵守紀律。

  二、研讀孩子,支持孩子的活動

  通過學習《綱要》和《綱要解讀》,我深深地體會到只有從孩子的角度去關注理解他們的生成活動,了解他們的需求,判斷生成活動的價值,及時予以支持和提升。要求教師要研讀孩子,關注孩子的言行,捕捉孩子稍縱即逝的興趣點,并能讀懂孩子的百種語言,理解孩子的探索行為。同時也要讓孩子與環境相互作用,使孩子真正成為環境的主人,使環境真正為孩子教育服務。如:在“大豐收”這一主題活動中,我發現,我班的孩子對樹葉特別感興趣,尤其是在觀察樹的過程中,孩子們對樹葉形狀的關注引起了我的注意。于是,我預設了樹葉貼畫的活動,引導孩子們在收集樹葉的基礎上說說各種不同形狀的樹葉象什么,和他們一起去貼一貼,拼一拼,畫一畫,引導他們充分發揮自己的想象力和創造力來完成一件件風格各異的樹葉貼畫作品,盡情體現對樹葉形狀、顏色的想象與創新。這種富有生命力的活動,使孩子真正成為活動的主動建構者。

  每個兒童都有不同的發展特點和水平。因此,在活動中,我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料,提出不同的要求,以促進幼兒有差異的發展。例如在樹葉貼畫的活動中,對于能力較強的孩子,我建議他們使用剪刀,鼓勵他們動腦筋剪出老師未能提供而自己又需要的樹葉形狀,制作到作品中;對于中等水平的孩子,我啟發引導他們能貼出簡單作品;而相對能力差的幼兒,則降低難度,讓他們隨意地貼貼玩玩,主要激發他們參與活動的興趣。

  在解析課程,研讀孩子的歷程中,我時時為孩子的創造潛能而驚訝和感動,在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現有認知能力、生活經驗互相銜接,選擇確定適合本班孩子發展的內容與形式。所以,教師必須熟悉所有的幼兒學習的“基本經驗”,學習綜合教育的各種專業技能,自覺適應教育改革的需要。為幼兒的學習和發展提供更豐富的資源和廣闊的空間。

  三、真誠對待每位家長,加強家園溝通

  教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效,家園溝通,教師與家長協力解決教育問題,提升對幼兒的關心,共同分擔教育責任。孩子的快樂,是對我工作的鼓勵;家長的滿意,是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長,如實的和他們交流對孩子教育方面的看法,對家長提出的要求盡量去滿足,對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答,讓家長感到我不只是孩子的老師,也是家長的朋友,有困難大家一起解決。當問題出現,第一時間與家長聯絡很重要,讓家長知道老師對問題很重視,對幼兒發展很在意。在平時工作中,我經常主動與家長聯系,通過設置“成長在線”,“家長報”,“電話家訪”等形式,及時地向家長反映幼兒在園的生活學習情況。同時也向家長了解幼兒在家中的生活情況,以便更好地教育好下一代。同時,我們在開學期初召開家長會向家長介紹了本學期目標,讓他們了解班內課程特點,并針對一些問題開展討論。在前不久的“慶六一”活動中,我們向家長開放園內半日活動,在日活動中,家長看到了自己孩子的各方面的表現與進步,同時也看到了別的孩子的優點,有助于家長幫助孩子找出差距與不足,找到繼續教育引導的方向。

  四、利用各種機會,提高自身素質

  在珍惜幼兒園提供學習機會的同時,我也努力吸收外界的信息和知識,瀏覽第一范文網站,翻閱幼兒教育雜志,看提升個人品味的書籍,利用業余時間進行學歷學習、電腦專業學習,讓自己永遠處于一灣活水、碧水之中。經過自己的努力,在工作中多次受到同事的認可和園領導的贊賞。

  幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮:孩子的純真與質樸常會喚出我們的美好童心,使我們能用這顆心去理解他們,走進他們的世界。我們真誠地理解和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心,使他們能在人生的道路上邁出堅實的第一步。讓我們與孩子們心相通,心相連,讓幼兒園這個小天地里充滿童心世界的真、善、美吧!

優秀教師教學心得體會 篇2

  在教育教學工作中,我認識到作為教育事業發展的主體,教師肩負著光榮和神圣的歷史使命,必須具有強烈的責任心和良好的師德素質。有責任心就是指教師在教學實踐的各個環節要有高度責任心。其原因很簡單,教師的職業是一個具有特殊性。其培養的“產品”是人,理想的目標是培養出要符合國家教育的目標的人。最好不出廢品,更不能出危險品,教師沒有高度的責任心,怎樣作到對學生有愛心,又怎能對學生的思想、學習、身體、生活去主動全面關懷呢?

  作為教師要有事業心、平常心。從平凡的教學工作中看到培養下一代的重要意義,教師只有對自己有了正確的認識,才會對教育事業產生深厚的感情,才會對自己的工作有強烈的自豪感、光榮感。現今社會中,有悖師德的現象屢禁不止,如教師急于求成,往往口不擇言,傷害了學生的自尊,遲到就不讓進教室,做錯事就罰打掃除等變相體罰學生,認為將學生分為三六九等,優生笑臉相迎,差生橫眉冷眼等等,這樣肯定不利于學生的可持續發展。在推進素質教育倡導新教育理念的同時,要求教師提高自身素質,有良好的師德表現。

  鉆研教材,認真備課,上課,“要給學生一碗水,教師要有一桶水”,這樣才能教好課,提高質量完成教學任務。轉變教育理念,從以往應試教育轉為素質教育。培養學生的綜合能力,注重學生全面的發展。以身示范,以情感人,德高為師,身正為范。我們要求學生不能怎樣,自己就先要做到。教育過程中,不體罰或變相體罰學生,要以情感人,讓學生認識到自己的錯誤并改正不再犯,這一過程需一定的方法,我作為一名新教師,尚未摸索到較好的方法,在以后的教育教學過程中,我將努力積累經驗,并積極聽組內老教師的課,學習他們的教育教學方法,摸索出適合自己的教育教學方式。

  教學工作非常繁雜而豐富。教育教學改革是我們經常聽到的一句話,為什么要對教育教學進行改革,大家也都會說,就是改革落后教育模式、改革教學內容、改革教學方法、改革教學手段,完善培養模式是教育教學緊跟社會經濟發展,實現理論與實踐統一,知識與技能融合,這就是教育教學的理想目標,若想真正讓學生動起來,必須教師要在課前做充分的準備工作,把課堂可能發生的種種情景預設出來,把每個細節,每個環節都要設計的周密,才不至于在課上浪費大量的無必要時間,讓學生自己動手,動腦,比我們教師滔滔不絕的講,效果要好得多,課堂氣氛也能活躍起來,學生更愛學了,興趣有了,效率當然就高了。

  俗話說“師傅領進門,修行在自身”,這句話一針見血地指出一個人的發展過程中教師僅僅是其引導者而不是攙扶者的作用,學習的主體應是學生自己。因此,學習的主體應是學生,教師應以學生為中心,應充分調動學生的積極性和興趣性,讓學生主動地參與到學習和探究活動中去。教學應著手如何引導學生自己發現問題并進行主動探索。

  學習活動依賴于學生自身的智力活動,而思維則是學生學習中主要的智力活動,教師傳授給學生的不僅是知識而更應是方法,正確的靈活的思維方法是教師應傳授學生的重要方面,它是打開知識寶庫的金鑰匙。因此,在教學中,我們一方面要轉變傳統的思想觀念,從培養能力和素質出發,確立明確的教育目標;另一方面,要善于啟發學生思維,訓練學生學會正確思維,這就要我們改“灌輸式”、“填鴨式”為啟發式教學,讓學生運用自己的.思維活動解決問題,獲得知識。啟發學生學會分析現象,學會從現象推導出一般性結論,再引導學生學會將一般性結論具體化。

  教學是師生的雙邊活動,只有科學的適當的師生間共同的活動,才能促進課堂教學信息的流通和反饋,才能增強師生的情感、意志等的相互溝通,才能真正達到教學相應的目的。因此,在教學中教師應由傳統監視人轉變為參與者,應十分注重換位意識,定位于主導地位,突出學生的主體作用,為學生輕松愉快的學習創造一個良好的心理氛圍。讓學生積極參與相關的知識結構的形成和學習的遷移過程。

  教學的目標是使學生真正成為學習的主人、使學生獲得探究知識的能力,所以教學過程應是教師培養學生如何用智慧的鑰匙去開啟知識大門的能力,決不是機械地傳授教材知識,更不能把學生當成接受知識的機器。按照教育控制論的觀點,教學過程中的雙邊活動也是師生間教學信息流通與反饋的過程,在教學中流通和反饋的信息多種多樣,其中教師對學生學習成效的診斷資料對學生來講是極其重要的反饋信息,教師清楚地認識這一點,自覺地加強診斷和反饋,必然能極大地促進學生的學習。

  總之,在課堂中教師應注意把握好引導性和開放性,堅持讓學生自己唱主角。引導學生提出問題、分析問題、通過各種途徑尋求答案,在解決問題的思路和科學方法上加強點撥和引導,這樣,學生就會主動地去思考探索,順著科學的思路和方法去感知、去思索,從中領悟和形成運用各種方法解題的能力,在不知不覺中領略科學知識的真諦。同樣,作為新進教師的我,更應該努力成長,爭取早日成為一名擁有高素質師德的新時代人民教師。

優秀教師教學心得體會 篇3

  11月8日我很榮幸地參加了學區舉辦的新入職教師教學交流會, 9位新入職的教師對這兩個月內自己的教學工作進行了總結,提出了不足和改進方向。我們彼此分享自己的經驗,工作中遇到的難題,解決方案。給了我們新入職教師一個交流分享的平臺,讓我們更快的熟悉教學工作。迅速成長為一名合格的小學教師。這次交流會我感觸頗多,自己在成長為一名合格的教師路上要學習的還有很多。

  會上以新入職教師的分享作為開始,認真傾聽完各位老師的經歷與感悟,很多地方都感同身受。分享結束后,3位教研骨干教師給我們新入職教師提出了寶貴的建議和方向。郭校長“年輕就是資本”給予了我們新教師無限的期望。

  干一行愛一行,關愛每一位學生

  既然選擇做一名人民教師,就要肩負起教師的責任。學生之間的確存在差異,教師應該尊重差異,因材施教。時常關注學困生,不放棄每一位學生,去發現他們學習上的每一點滴的進步,去尋找他們生活上的每一個閃光點,加以肯定和激勵,盡最大的可能開發每位學生的潛能。

  全面備課,研讀課標,教學過程中逐步形成自己的教學風格

  作為一名新教師在教學中還存在很多不足,備課不全面,課堂隨機性大,把控度低。在教學過程中認真備課,不僅對自己所教年級教材熟悉,還要對其他年級的教材有所了解。熟悉各階段的課標。多與老教師交流溝通,聽取建議。翻閱相關的名師書籍,網上觀看名師課堂實錄,在摸索中形成適合自己的教學風格。

  及時總結,學會反思

  在教學過程中每課結束后對自己這堂課進行總結和反思,課堂上哪超過了預期目標,哪設計效果不好,是教法方面還是學生管理方面出現的問題,及時總結反思改進方法,為自己下堂課吸取經驗。

  新入職教師經驗缺乏,各方面還有很多的地方需要改進,這次交流會上老師給了我們很多細致的建議,行為的規范,批語的形式,教學過程中的知識的把握,對學生各年齡特點心理特點的表現形式,各年齡段的行為習慣的了解,從而學會溝通管理學生等等。讓我們對自己的教學工作有了更深的了解和認識,對我們的教學工作指明了方向。

  對于新入職教師,經驗不足是我們的缺陷,而這些不足正是激勵我們不斷探索,勇于挑戰的動力。這次交流會不僅讓我學到了經驗知識,也給新入職教師們提供了一個彼此交流,取長補短的機會,讓我們吸取更多的寶貴經驗。更好地把握教學工作的方向,促使新入職教師更快的成長。我會盡自己最大的努力,成長為一名合格的小學教師。

優秀教師教學心得體會 篇4

  我是xx小學的,x年畢業于,30年來,我一直默默無聞的堅持在教育教學的第一線,下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟,與各位老師們進行探討和交流。

  一、認真學習,不斷提高自身專業素養。

  魏書生曾說過:"采百花,釀自己的蜜",這一句話,深深影響著我,鞭策著我,在實際教學中,利用工作之余,認真學習最新教育教學理論,在教學活動中大膽實踐。積極參與各類培訓和學習,學習優秀教師的先進的教育方法,不斷提升自身專業素養,讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。

  二、重視養成教育,培養學生良好的數學習慣。

  1、讓學生學會學習,養成良好的學習習慣。包括仔細觀察,獨立思考,獲取信息,提出問題,不懂就問,合作學習,自我評價等等。像學習語文一樣,學數學,也要勤做筆記,做批注。

  2、讓學生學會做課后作業:

  指導學生在做課后作業前,先瀏覽課本,復習課本上的知識點,然后在開始做作業。這樣可以減少很多錯誤。

  3、讓學生及時糾錯:

  要求每個學生都準備一個糾錯本,將每天作業或練習中的錯題及時記錄下來,并簡單描述錯誤產生的原因。每當一個單元學完時,學生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復習,避免了盲目地進行復習。

  三、建立良好班風、學風,賞識激勵,使學生最大限度地發揮潛能

  良好的班風是學生學習的保證。在接手這個班之后,我就培養了一批班干部,作為老師的小助手,在班內確實起到領頭雁的作用,尤其現在一個數學老師帶兩個班級,班干部就更為重要了,同時班內對每位同學的`學習、作業、紀律等情況設立積分表,看誰積分最高,就對誰進行及時獎勵,提高學生的學習熱情,為教學工作奠定了良好的基礎,收到了意想不到的效果。

  四、傾注愛心,鼓勵為主。

  偏愛后進生,嚴愛優秀生,博愛中等生,組建"一幫一"互助組,使各類學生都有不同程度的進步與提高,是提高整個班級數學成績的保障

  每個學期,我都會在班里成立合作學習小組,每個小組里各有一套領導班子,他們各司其職,又互相競爭,互相學習,當然也互相牽制。既鍛煉了人才,又避免養成某些班干部驕傲自大的情緒。同時班內對每位同學的學習、作業、紀律等情況設立積"優"表,看誰的優達到了要求,就對誰進行及時獎勵,提高學生的學習熱情,為教學工作奠定了良好的基礎,收到了意想不到的效果。班干部培養好了,就由他們協助,持之以恒的地幫助同學們養成良好的學習習慣。

  當然,在新的教育形勢下,我深感自己的不足和能力的欠缺,因為我們面對的是對優質教育強烈需求的家長群以及性格各異的學生。所以我會經常向周圍的每一位同志學習或討教經驗,運用到自己的教育教學中,在實踐中反思,在反思中進步。

優秀教師教學心得體會 篇5

  我校各項工作在上級教育主管部門的正確領導下,在鄉黨委政府的大力關心與支持下,堅持以黨的__大精神、鄧小平理論和“科學發展觀”為指導,以“新思路”、“新舉措”開展工作,在許多方面實現了“新突破”,開創了“新局面”,創造了“新輝煌”。同時我校積極推進新課程改革,全面實施素質教育,加強師德師風建設,積極優化師資整體結構,重視教學常規管理,全面提高教學質量,改善硬件設施和后勤服務,為我校創建一所具有特色的農村中心小學打下了堅實的基礎。一年來,我們主要做了以下幾個方面的工作:

  一、加強領導班子建設,充分發揮新老班子的主導作用

  本學期,由于人事變動,我校領導班子新調整了4個年輕女(20__最新國稅分局工作總結)同志。一年來,不管是新班子還是老班子,大家都能團結一心。盡心盡責搞好學校的內部管理。

  所有班子成員都有著強烈的事業心和高度的責任感,每天都是早到校、晚離校,以校為家。學校領導能主動與當地黨政聯系,匯報學校工作。同時,學校也要求教師與學生家長保持密切聯系,深入了解家長對學校的意見及建議,真正做到學校、社會、家庭三結合的教育網絡。

  加強教學管理,全面提高教學質量是學校領導義不容辭的職責。領導班子深入課堂聽課,了解教學動態,掌握教學第一手材料,為課堂教學作依據,在領導的帶動下,教師相互聽課已蔚然成風,大家實實在在地研究課堂教學經常面臨的問題,形成了良好的教風和學風。

  二、加強德育工作,建設文明校風

  1、深入貫徹《公民道德建設實施綱要》,加強少年兒童的道德教育和道德實踐活動。

  2、繼續開展重大節日和傳統節日系列活動,借助元旦、三八節、清明節、勞動節、端午節、中秋節以及六一節、教師節、國慶節等,對學生進行民族文化、革命傳統、愛國主義教育,歌頌祖國歌頌黨,開展了豐富多彩的活動。如3月份堅持“學雷鋒、講文明、樹新風”與創建文明學校主題結合,多次組織師生志愿者開展“愛我尖峰”清掃街道活動、敬老院獻愛心活動。4月3日組織學生開展了緬懷英烈、弘揚民族文化優秀傳統活動 “清明網上祭英烈,網上獻花“活動。高規格高投入舉辦“放飛夢想,快樂遠航”校園藝術節系列慶祝活動,讓留守學生節日不孤單,快樂過六一。新穎的節目形式、高質量的演出,獲得家長的一致好評。同時,在“六一”慶典活動中,還表彰了多名“四好少年”。

  3、組織少先隊員到敬老院參加社會實踐活動,關愛老人。組織隊員觀看最美鄉村教師等有教育意義的宣傳教育影視片,隊員在看后寫簡單的觀后感,對學生進行“四愛”教育。

  4、扎實抓好隊員的道德養成教育,抓好隊員的禮儀、行為規范、衛生、愛護公物的教育。繼續開展“文明禮貌”進校園系列活動,結合文明班級評比,將隊員培養成為文明禮貌、學習、勞動、衛生等一系列良好的行為習慣,最終為社會輸送高素質合格的公民。

  5、成功的舉辦了春、冬兩季運動會,增強學生的體質。

  6、通過主題班會等形式組織開展了社會主義核心價值觀教育活動。

  7、組織全校教師開設了“道德講堂”,提高了教師的道德修養。

  8、組織全校師生評選好人好事,并及時張榜公布,加大學習宣傳力度。

  9、組織中高年級學生進行廉潔修身教育,提高學生思想境界。

  10、積極開展關愛留守兒童活動,讓留守兒童感受學校大家庭的溫暖。

  11、堅持升國旗儀式,每周一進行國旗下的講話。

  12、舉辦了心理健康專題教育講座,幫學生疏散心理陰影。

  三、堅持以教學為中心,教育教學質量穩中提升

  1、切實落實課程計劃

  學年初,根據上級教育主管部門的工作要求,我校開齊開足各門課程。督促各任課教師及時落實課程計劃,認真備課、上課。為培養學生的綜合能力,提高綜合素質奠定良好基礎。

  2、認真抓實、抓好教學常規工作。

  (1)、結合學校實際,制定學校教學、教研計劃,各學科、各教研組依據校級計劃制定學科計劃。教師再根據學科計劃制定個人教學計劃。

  (2)、狠抓教學常規的落實,做到每周一抽查、每月一檢查,學期末全面檢查。根據檢查結果,及時向教師反饋,使常規工作得以扎實開展。

  (3)、教研工作按計劃進行。多個縣級和校級教研課題正在按計劃實施。

  (4)、鼓勵教師積極撰寫論文。一學年來,我校有多名教師的論文,分別獲省、市__縣級獎勵。其中市二等獎1名,市三等獎2名,省一等獎3名,省二等獎2名,省三等獎4名。

  3、做好教師培訓工作,努力提高教師素質。

  一年來,根據上級安排,我校教師分別進行了國培和全員網上繼續教育培訓;同年八月,學校派遣余水秀老師前往井岡山進行“關愛留守兒童”培訓;十一月,張丹等四名新教師在縣進修學校參加了新教師培訓,以及劉曾憶老師在井岡山進行了“寄宿制學校班主任”培訓;十二月,我校新入職幼兒教師前往井岡山參加幼兒教師培訓。開闊了教師視野,增長了知識,更新了理念。

  4、開展優質課教學競賽活動

  我校年輕教師居多,她們為了上好優質競賽課,廣泛查閱資料、尋找圖片、制作課件。年輕教師與老教師互相探討教法,形成老少同臺競技的喜人場面。積極鼓勵全校師生參加各級各類競賽,取長補短,不斷提高自身素質。

  5、努力做好畢業班教學工作

  畢業班工作是學校教學工作中的一大重點,為了讓每一名學生都順利畢業,合格升入初中,為了完__縣教育局下達的“三率”指標任務,學校領導高度重視,全力以赴。開學初,學校領導班子經過認真研究,讓年富力強、有教學經驗的教師擔任六年級的教學,加強了六年級的師資力量。把畢業班工作列入學校重點工作之一,不定期召開畢業班教師工作會議,了解學生狀況,詢問教學情況,了解教學進度,制定教學方法,為畢業班教師排憂解難。要求教師以教材為主,打好學生雙基,制定系統的、科學的、周密合理的復習計劃,采用抓兩頭帶中間的辦法,以期全面提高畢業班的教育質量。

  6、上一學年在縣教育局組織的辦學水平評估中,我校取得了小學鄉鎮一類第一名的好成績。并且被縣教育局評為“優秀學校”

  四、加強學校安全管理,扎實做好安全防范工作。

  1、切實做好安全工作,完善學校安全管理,加強了門衛和教師值班的管理,加強了學校師生的人身安全和財物安全的管理工作,落實了安全工作責任制,分層簽訂了安全責任狀,健全了學校安全預警機制和應急機制。

  加大校園的門衛及周邊環境的綜合治理力度。我校安排了兩名男教師作為學校的兼職保安,負責日常的治安綜合治理和校園的安全保衛工作,為保衛人員配備了必要的裝備。專門聘請了門衛員,嚴格門衛制度,做好來訪登記,做到事事有記錄,事事有匯報,杜絕不明身份的人員進入校園,嚴格規范外來人員進校行為。

  堅持領導帶班值班制度,每日由一名校委會成員帶領相關教師對校園進行全方位巡邏檢查,杜絕了不安全因素進入校園。

  加強寄宿學生的管理。我校寄宿生較多,學校制定了制度、管理辦法,安排了管理表,并把抓好寄宿生的安全及成績放在首要位置,克服困難做好學生的生活管理。以爭取今后的寄宿生工作開展的更好。

  2、加強學校設施設備的安全檢查工作。堅持做到一天一小查,每月對學校進行安全大檢查,并建立安全臺賬,摸清學校可能存在的安全隱患和潛在的矛盾,并做出相應的對策,真正做到防患于未然,把事故消滅在萌芽狀態中,對檢查中發現的問題實行責任追究制并立即整改,確保設施設備和器材的使用安全。

  3、學校定期組織防火、防震、防暴等逃生演練,強化安全知識,弘揚安全文化,并提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力,推進了校園安全工作的深度展開。對師生進行了安全知識教育和培訓,及時組織學生參加網絡安全知識競賽。普及了自護知識,培養學生的自我保護意識和自我保護能力。

  4、開展豐富多彩的宣傳教育活動。開設安全教育課并且保證課時、教師、教材三落實。利用班會課、活動課、學科滲透、廣播、黑板報、編制校園安全童謠等形式,通過講解、演示和演練,對學生開展安全預防教育,使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育,不斷增強自我防護能力。

  5、加強對教師的安全培訓和教育,特別是學校的安全制度、預案、設施、設備的使用反復培訓,入腦入心。協調聯動,抓好安全工作。學校積極與鄉政府、派出所、綜治辦等部門通力合作,開展對校園周邊環境綜合治理,學校還舉行了相關的法制安全教育專題講座。

  五、創設優美校園環境與開展豐富多彩活動,陶冶教工生活

  我校立足于實際,把建設優美和諧校園環境,促進教師身心健康作為學校工作重點來抓。

  1、開展各種文體活動,豐富教職工文化生活。利用中心小學多媒體教室資源,在重大節假日期間,組織師生聯歡,豐富了師生的課余生活。

  2、為了讓廣大教師感受到學校的溫暖,進一步激發廣大教師的工作積極性、主動性和創造性,我校工會能夠積極配合學校黨政領導,大力開展送溫暖活動,千方百計地為教師辦實事、辦好事。如;探望病患、慰問喪事、關心困難教師、關心離退休教師等。

  六、抓好黨建工作,充分發揮戰斗堡壘作用。

  一年來,學校黨支部帶領黨員教師認真學習,積極提高黨員綜合素質。黨支部結合學校的實際情況,以“黨的群眾路線教育活動”為切入點,按照“照鏡子、整衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求,緊緊圍繞“學習教育、聽取意見,查擺問題、開展批評,整改落實、建章立制”三個環節,狠抓“四風”建設,使學校全體黨員的政治素養得到了不同程度的提高。圍繞學校中心工作,開展了“爭先創優”等活動,在廣大黨員和教師中開展以老帶新、以能帶新的傳幫帶活動,及時組織“優秀黨員”、“優秀教育工作者”、“優秀班主任”的評選活動,每學期都安排教學能手、黨員同志上一節示范課,加大名師工程的推動力度,使他們成為不同年齡段、不同學科、不同層次的標桿,充分發揮黨員先鋒模范作用。

  七、其它工作:

  1、加強教育行風建設。深化政務、校務公開,推進學校信息公開。堅決制止亂收費行為,實行收費公示制20__年小學教育教學工作總結工作總結。規范財務管理,嚴格規范做好財務收支計劃。做好貧困寄宿生調查摸底建檔工作,全面落實了“貧困寄宿生生活補助”惠民政策。

  2、發揮學校工會組織的維權、維穩作用,組織召開了尖峰中心小學第十四屆教職工代表大會,審議并通過學校制定的《尖峰中心小學教師績效工資考核實施方案》、《尖峰中心小學“保學控輟”實施方案》,發揮了學校的民主管理和民主監督作用。

  3、今年4月份我鄉遭受了罕見的颶風冰雹災害,大部分學校屋面受損,門窗玻璃損壞嚴重。災后,學校立即成立排查小組,迅速對各校進行安全排查,并及時上報縣局,之后,立即進行維修;積極籌措資金進行中心完小音、體、美等功能室裝修;東坪小學教學樓屬危房,11月份已拆除,現在重建中。

  八、存在問題

  一年來的工作在取得成績的同時, 我們也清醒地認識到,學校發展中還存在不少困惑與問題,主要是:我們辦學的優勢還要需要轉化為特色;隊伍的整體素質有待進一步提高;辦學條件還需改善;學校的常規管理還不能完全適應上級的要求。

  回首過去,成績有所提高,面對未來,倍感壓力很大。我們相信,在上級主管部門的正確領導下,在全校師生的共同努力下,面對新形勢、新機遇、新挑戰,我們將進一步樹立信心,理清思路,突出重點,勤奮工作,講究實效,為尖峰中心小學的明天譜寫新的篇章!

優秀教師教學心得體會 篇6

  通過暑假我校三天的暢言教師助手培訓,我深深體會到暢言教師助手是一款為老師量身打造,全方位囊括課內教學、課外生活于一體的桌面應用軟件產品。系統提供點讀、內容批注、聚焦、測試等功能,方便老師實現課堂教學動式授課與習例題精講;語言類學科的標準帶讀,營造標準的課堂語言教學環境;類型豐富的到書到課程資源活躍課堂氣氛,增加師生互動;聚集、投影可以精講重點知識,強化教學效果。

  培訓圍繞:

  1、軟件獲取與賬號注冊、激活;

  2、教師助手軟件功能介紹;

  3、核心應用功能介紹。培訓教師針對教師們提出的主要問題,做了詳細的講解,如:如何使用軟件進行備、授課,如何在下載電子書上根據自己的教學需要添加圖片、視頻、ppt、音頻等,如何從軟件資源庫中獲取資源等問題。

  暢言多媒體教學系統,通過構建高易用性、強針對性、廣覆蓋性的教學資源平臺,實現教育云的持續共建與充分共享,滿足課堂信息化教學的資源需求,為網絡環境下的教師專業發展、集體研究、協作備課、數字化學習型學校建設、家校互聯等提供支持;提供完善系統的階梯式全方位培訓,幫助老師快速使用該系統進行交互式教學,全面提升教學效果。

  通過暢言教師助手培訓,使得我們開拓了眼界,增強了學習的興趣……今后暢言教師助手的使用,會給我們帶來無限的快樂。

優秀教師教學心得體會 篇7

  《綱要》中指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。同時,幼兒是一個個體,個性不一,潛力有別,知識經驗缺乏或認知策略不當,探索容易停留在表面或陷于困境,無法對事物進行深入的探究。所以,幼兒在學習過程中,需要老師的適當引導。即在適當的時機進行點撥,借助當時的情景、材料、提出問題,起輔墊導向的輔助作用。

  1、當學習活動出現困惑時,教師提出問題給予適當的點撥。

  幼兒在制作陶藝中有時會被單調的制作手法感到厭倦和困惑時,會對學習陶藝失去必須興趣。此時教師應及時給予點撥,能為幼兒掃清參與學習的障礙,以將鼓勵幼兒以更高的熱情參與學習。當然,我們說得“點撥”不是傳統的講授法而是強調幼兒的主體性,注重啟發式,在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下,教師給予點撥。如:在一次制作《蝴蝶》活動中,毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體,按以前的方式我們還會同樣的材料來制作它的翅膀。這時她說:“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看!”

  她開始表現出焦慮和困惑,同時失去了制作的興趣。這時,我對她說:“我們還能夠利用哪些東西來做它的翅膀使蝴蝶更漂亮?”經我的啟發,她在區角找來了很多不一樣的材料,透過不斷的嘗試,最后用透明塑料薄膜來當蝴蝶的翅膀,毛毛解決了難題,同時在突破了舊模式時也獲得了成功。教師的適時介入,給予點撥,次引發幼兒繼續學習、探索的興趣,并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會出現不一樣的效果。

  2、提出問題,激發幼兒繼續參與學習的興趣。

  在活動中,教師可提出問題創設情境,啟發幼兒想象與創造,使幼兒參與活動的熱情推向新的高潮。而我們教師所提的問題應能引起幼兒探索的需要,能激發幼兒自主學習,同時能讓幼兒運用自我的方式來解決問題,并能將原有經驗和獲得的新知識整合起來,促進各方面潛力的發展。如:在制作頭像《搞笑的表情》,當幼兒造型好頭部的輪廓時,我就提出了啟發性的問題:“在你哭的最悲哀的時候眼睛會怎樣?”“生氣時又有什么變化?”“個性高興時臉又會怎樣變”……幼兒在這些語言的啟發下,思維得到拓展,出現了創作的高潮。制作出了各式各樣的臉部表情:有的笑的彎了嘴;有的哭的腫了鼻子;有的生氣的五官都皺在了一齊……。

  3、正面評價,增強幼兒自主學習的信心

  信心是幼兒發展的推動力。評價的科學合理,能夠促進和提高學生學習用心性。現代心理學認為:學生只有在民主平等的教育氛圍中,才能自由地思考探究,提出問題,發表意見,才有新的發現和創新。我們要本著素質教育的精神和“以幼兒發展為本”的思想,把評價核心放在推薦性的指導的基礎上,鼓勵幼兒的創新思想和動手潛力等多方面的潛力上。

  對幼兒活動中的表現應以鼓勵、表揚等用心的評價為主,采用激勵性的評語,盡量從正面加以引導。在教學活動中,教師鼓勵、表揚、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的激勵作用,不僅僅能激發幼兒用心主動地參與學習、投入學習,而且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹立參與學習的信心。因此,教師要善于發現幼兒學習過程中的閃光點,給予夸獎。

  幼兒的世界是幼兒自我去探索去發現的,他們自我所探求來的知識才是真知識,他們自我發現的世界才是真世界。因此,在活動中,教師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好,更多地給幼兒以自由,讓他們有進行創造活動的權利和機會,使他們在自由的天地里,在實踐活動中,充分用眼、手、腦去發現、去創造,也只有這樣才能真正使幼兒成為學習的主人,使幼兒的身心都得到健康和諧的發展。

優秀教師教學心得體會 篇8

  一、在六項技能訓練中,堅持以下原則:

  1、在訓練內容上,堅持注重實際,講求實效,從六個方面入手,全面展開。

  2、在訓練形式上,堅持以崗位練兵為主,自學為主,業務訓練為主的原則,采取集中輔導與個人自學相結合,培訓學習與實踐鍛煉相結合,定期開展各種比賽活動,以賽促練。規劃達標時限,限期進行達標。

  二、六項技能訓練的內容

  (一)朗讀方面,能熟練掌握漢語拼音,用普通話進行教學,普通話一般應達到國家語委制定的《普通話水平測試》二級水平;在公眾場合即席講話,能正確清楚地表達自己的思想,做到觀點鮮明,內容具體,用詞準確,條理清楚,節奏適宜。

  (二)寫字方面,能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆,按照漢字的筆畫、筆順和間架結構,書寫規范的正楷字,并具有一定的速度。

  (三)作方面,能按教學要求,突出教學重點,用簡練的線條較快地勾畫出事物的主要特征,設計、繪制作圖。制作課件方面,形象直觀,課件的制作直觀、形象,利于學生理解知識,內容科學,課件的取材緊扣課程標準,選題恰當,內容科學,適應教學對象需要。每日

  一練歷年真題模擬測試章節知識點 多媒體效果好課件的制作和使用恰當運用仿真形象,畫面清晰,動畫連續,色彩逼真,文字醒目

  (四)上課方面,必須準備充分,情緒穩定,精神飽滿,教態親切自然,儀表整潔大方。上課前應指導學生進行必要的預習,培養學生的自學能力,提高課堂教學效果。教學目的要求要明確,講課時要圍繞中心內容,突出重點,突破難點。面向全體學生,使各類學生都 學有所得。堅持用普通話教學。講課聲音清晰、響亮,表達意思明白,語言生動有趣;板書講究藝術,要求正確,清楚,端正,富于啟發性。

  (五)評課方面,樹立健康的評課心理。真正達到以研促教的目的,要把學生的發展作為關鍵點,堅持“以學生發展為本”。提倡創新,培育個性。正確地評價一堂課,既要體現課堂教學的一般特征,又要提倡創新,鼓勵個性化教學。要從實際出發,實事求是。評課后堅持小結、反思。評課后要對所獲取的信息結合新課程理念做進一步的總結和思考,看有什么收獲、啟示,然后寫出心得體會或論文。

  (六)說課方面,能詳細談出自己的教學改革設計及理論依據,要會說出怎樣教,為什么要這樣教。

  1、說教材:說出本課時的教學目的和要求,重點、難點,編寫 意圖及相互關系。

  2、說教法:說出教學課時選擇運用什么樣的教學方法?尤其是 運用哪些學過的理論知識指導實踐,進行教學改革?

  3、說學法:說出本節課教給學生什么樣的學習方法?培養哪些 能力?如何調動學生積極思維,激發學習興趣?

  4、說教學程序:說出課堂教學結構,簡介時間和板書安排。

  三、六項技能訓練方法

  我校采取的訓練方法是,天天有內容,人人都參與。周一是朗讀訓練,下午進行課件制作培訓或指導,并以教研組為主公布第二天作課教師及內容,周二、三、四每天上午有一位教師作公開課,其他教師全部參與聽課,下午及時評課,指出亮點與不足,促進發揚與改進。 周五上午是粉筆字訓練,下午是鋼筆字訓練。上午利用課前與課件時間,下午利用教師辦公時間完成訓練。

  四、取得的成效

  1、本學期以來,無論新老教師上課全部用普通話教學,朗讀能力有了一定提高,有些數學老師說朗讀是語文老師的事,數學老師不用管,通過朗讀訓練這種想法得到了扭轉。

  2、現在學校年輕教能熟練使用并制作有關教學內容的多媒體課件,老教師也在逐步學著應用課件,并嘗試著自己制作課件。在上級的支持下,我校各班建起白板教學,老師們是爭相應用,學生們更是非常喜歡,一提到多媒體教室上課就高興的一蹦三尺高。

  3、教師的寫字水平整體得到了提升,下一步仍然要重視。

  4、教師教科研能力也在不段提升。上課、聽課、說課、評課能力有了顯著提高,大家在互相幫助中提高,在互相評議中促進,青年教師李彥如 范琛在區級講課中獲得好的獎項受到專家的好評。孫亞偉在評課比賽中得到專家的贊許。

  總之老師們在六項技能訓練中得到了提升,個人素質與業務素質不斷提升,增強了教師工作的積極性和幸福感,老師們從六項技能訓練中重新認識了自我,感到了工作的重要性和訓練的必要性,為學校工作的全面推進找到了一條高效之路。

優秀教師教學心得體會 篇9

  我在《教師博覽》文摘版上看過一篇文章,題目就是《書房連著課堂》。這個題目深刻地觸動了我,因此成為我教育追求的常態。

  上馬朝虎的《水》時,我讀他的成名作《丑娘》,文章里,母親的博大和隱忍、兒子的自私和丑陋,像兩根纏繞在我心中的藤蔓,枝枝節節。很多時候,我是沒有作者這樣的勇氣,用手術刀一樣鋒利的文字,犀利地解剖自己的心靈,但我仰望這樣的高度。

  帶著這樣的一份情感基礎,再來讀他的《水》,自然有了別一樣的感受,在我讀來,缺水之苦、有水之樂,也像兩根纏繞在一起的藤蔓,矛盾得不可分開。我們常常因為輕而易舉的得到而體會不到那份來之不易的快樂。也正因為作者身體的長期缺水,才能如此細膩地感受到水撫摸肌膚時那一種細致入微的美妙。

  我想,作者在回憶童年的這段經歷時,心情應該是平靜的,因為他還寫過另一篇文章《微笑如花》,在他的筆下:痛與愛、苦與樂,都不過是生活開出的兩種花而已,人總要微笑著面對一切……我對《水》的解讀就這般加入了很多自己的情緒。

  就這樣,教一篇課文,深度認識一位作者,努力了解這個作家的全貌,成為我的習慣。上王宜振的《秋天》時,我把他送給我的十多本詩集全都抱出來,一本本閱讀,感受他的幻想和跳躍;上趙麗宏的《望月》時,我更是把自己整個兒的淹沒在有月的詩歌中了。早晨,騎在自行車上,我便開始背誦:春江潮水連海平,海上明月共潮聲……放學歸來,騎著車子繼續背:云中誰寄錦書來?雁字回時,月滿西樓……晚上,我靜靜地坐在書桌前,讀他的《生命草》、《詩魂》,從一篇篇文字中,感受他的清新、宏闊與真誠。

  因為閱讀,你會對文本的理解加深。只有這樣,你才能真正進入著名詞學家王國維說的那種“入乎其內,出乎其外”的境界。面對任何一個文本,教師在備課時,都應該站在時空的坐標線上,致力于探尋它的與外延,充分利用自己的資源,調動可以調動的一切因素,縱深挖掘,多維勾連,比照裁汰,最終確定自己課堂教學的目標和所要采用的方法與所使用的素材。

  因為讀書,讓我的課堂變得豐富、豐盈、豐厚;因為讀書,我開始嘗試寫書,《詩意語文博客春秋》,記錄了我如水般詩意而美好的教育生活;《漫讀古詩》是我以自己擅長的方式解讀新課標推薦給小學生背誦的75首古詩的書;《接手新班》則是我對自己16年班主任工作的深情回眸與深度思考。

  讀書,促進了我專業成長。

優秀教師教學心得體會 篇10

  教學不基于課程標準,就像火車不在既定的軌道上行駛一樣,不僅會迷失方向,而且容易拔高教學要求,造成學生課業負擔過重。今天課堂教學中的很多問題與此是有很大關系的。深化課程教學改革,一個核心的要求,是要依據學生身心成長的規律以及學科教育的規律來實施教學,基于課程標準的教學,是落實這一要求的具體體現。

  一、課程標準的特點

  課程標準是對學生預期學習結果的規定。它有如下特點:

  第一,課程標準主要是對學生經過某一學段之后的學習結果的行為描述,而不是對學習內容、知識點的具體規定。教師和學生可以根據自己的實際,選擇恰當的學習內容來開展學習活動。全國有不同版本的教材,為這種選擇提供了可能。

  第二,課程標準對學習結果所做出的規定,是面向全體學生的共同的、統一的基本要求,而不是最高要求。教師在保證基本要求有效落實的基礎上,可以根據學生學習的實際,為學生提供更加豐富的學習機會。

  第三,課程標準沒有規定具體的學習內容和教學順序,它既賦予了教師更大的教學自主權,也對教師提出了新的挑戰。要求教師不僅僅是教學內容的執行者,而應該和學生一樣作為主體參與教育過程,課程的生成性成為可能。

  之前的教學大綱,“剛性”的要求很鮮明,規定了學科教學的具體內容、順序及其要求。教師必須按照大綱規定的內容、順序和課時進行教學,不能越雷池一步。換句話說,它在一定程度上不僅限制了教師教什么,而且還限制了教師怎么教。

  教學大綱的“剛性”要求,對教師的影響是很大的。在制定學期教學計劃時,教師考慮較多的是“何時能完成教學內容”,而關于“如何完成教學內容”以及“完成的效果如何”卻少有考慮;在教學實施的過程中,許多教師更關注的是教科書中的教學內容,更多的是依據教科書的內容安排教學,至于為何選擇這些內容、如此安排教學順序的原因,教師卻缺少深入的思考;教師習慣于“照本宣科”式的教學,比較關注教科書的內容細節以及教學時間的安排,較少考慮學生的實際情況……正是因為這些問題的存在,在新一輪的課程改革中,課程標準被隆重推出。

  課程標準沒有指出具體的教學內容要點,也沒有要求教學順序,更沒有給出具體的教學方法,有的只是教學建議。因此,基于標準的教學,一定不是一種標準化的教學方法,而是一種全新的教學理念。

  二、基于課程標準的教學設計

  從教學的角度看,實施任何一項新的課程計劃或者政策通常包括三個要素:使用新的教學材料,使用新的教學方法,改變教學的理念。新一輪課程改革強調基于標準的教學也是如此,推出了新的課程標準以及與之配套的教材,推行綜合實踐活動、小組活動等多樣化的教與學的方式,更為重要的是,教學的理念也隨之發生變化。要求教師依據課程標準和學生的身心發展特征來確定學習的內容,明白學生做到什么程度才能達到課程標準所規定的水平,知道為此需要運用的教學策略、需要建立的評價機制,等等。在教學實踐中,讓教師來適應新的教材、運用新的教學方式都是比較容易的,但轉變教學理念往往很困難。但教師的教學理念不發生改變,很難保證新課程的有效落地。新一輪課改十多年的現實,已經充分說明了這一點。

  在傳統的教學中,教師最關心的是學科中一個個具體的知識和技能,希望學生能夠記住它,并在需要的時候能夠用它來解決問題。但基于課程標準的教學,最需要教師清楚的是學生達到標準時的具體表現,以及可以通過怎樣的途徑來評價學生是否達到了標準要求的水平。為此,課堂教學的設計需要有新的模式,逆向設計,就是其中被大家所認可的一種模式。

  逆向設計是一種面向目標、又確保目標得以實現的設計。該模式主張在教學設計中首先明確學習目標,然后確定針對目標的評價方式,最后再來規劃學習經驗和教學。其核心的步驟如下:

  第一步:確定預期的學習目標

  開展逆向設計的第一步,就是要思考學習目標是什么?通過教學活動的開展,學生應該知道什么?應該理解什么或者能夠做什么?學生良好的情感態度價值觀應該是怎樣的?換句話說,要能夠結合課程標準的要求和學生的實際,比較清晰地明確教學的三維目標。

  第二步:確定如何證明學生實現了預期的目標

  即教師要在設計教學流程之前,先設計學生的學習評價,以便知道學生通過學習是否達到了學習目標的要求,能夠通過具體的實證資料來說明學生已經實現了預期的學習結果。教學的三維目標,都應該是可以觀察和測量的,都可以通過學生在課堂上的表現以及課堂或者課后的`作業來進行驗證。因此,測量工具的編制很重要。

  傳統的教學不會在教學流程設計之前就關注評價,也不關注課堂上的即時評價,通常是教完了一個單元之后才做一次檢測,以此來判斷學生是否達到了預期的學習結果。這很不利于課堂教學的落實,也很難起到通過評價改進教學的作用。

  第三步:安排教學活動和教學指導

  目標明確了,評價的方式也清楚了,教師的教學設計針對性就會更強,就會兼顧目標和評價這兩頭,通過恰當的教學組織,來讓學習達到預期的效果。

  之所以強調教學觀念的轉變,從基于課程標準的逆向教學設計模式中就可以明白。觀念決定行為,沒有基于課程標準的教學觀念,就不可能有逆向教學設計這樣的行為。

  三、需要關注的幾個問題

  要實現基于課程標準的教學,需要在課程標準的研讀和評價工具的研制上下功夫。

  第一,要會解析課程標準

  如前所述,課程標準提出的教學要求通常是一個學段結束的時候學生應該達到的學習水平,需要教師通過一節節的教學逐漸加以落實。這其實給教師提出了很高的要求,要求教師能將課程標準的要求細化為每一節課具體的學習目標。

  為了幫助教師做到這一點,安斯沃斯從技術層面提出了解析課程標準的方法:

  1)確定與教學相符合的某一具體內容標準;

  2)列出內容標準中的概念和技能,創建知識技能結構圖;

  3)分析主要知識技能,確定學生學習的核心要點;

  4)用學生能明白的語言,表述實質性的學習問題;

  5)依據概念和技能,設計表現性的學習任務;

  6)確保標準中的知識技能要求能反映在表現性學習任務中;

  7)創建與表現性學習任務相符合的教學綱要;

  8)設計學習結果的評分標準或評價量表。

  第二,要會設計學習評價

  美國評價專家斯蒂金斯認為,任何課堂教學的質量最終都取決于該課堂所運用的評價的質量,如果評價能夠在課堂層面得到良好的運行,那么學習將會得到極大的改善。“為了確保學生最終實現學習目標,教師在教學前就應該清楚學生達成學習目標后的表現是怎樣的。”評價不僅僅是對教學、對學習的判斷,更是促進教學和學習的工具。

  學習評價的方法主要包括以下幾種:一是一般性的了解。比如口頭提問,直接談話等等;二是日常性的考查或者考試,比如隨堂小測試、課后測驗、單元測驗、期中或者期末的考試等等;三是開放性的提問,讓學生運用所學知識來解釋一些生活現象,對一些事件進行分析和判斷等;四是實踐性作業,比如實驗、小制作、課題研究等等。選擇什么方式來評價學生的學習,最基本的一條原則就是看它能否直接評價學習目標中反映的學習結果。

  上述的各種評價方法,換一個角度來看,又可以分為兩類:一類是客觀性的評價,一類是表現性的評價。客觀性的評價大家非常熟悉,不用多說。表現性的評價有四個基本的特征,分別是建構性、標準性、過程性和真實性,是對學生的學習實踐活動給予的評價。一個最為典型的事例就是跳水比賽,針對這樣一項運動(真實性),我們要觀賞從起跳到落水的全過程(過程性),為此要制定評價的規則(標準性),明確達到某種程度的運動員,可以得到多少分,并根據該運動員在空中重現標準動作的情況(建構性)來加以評判。

  第三,要會確定中心問題

  教學活動設計的一種關鍵的策略是“圍繞問題”進行的,明確的中心問題可以減少教學活動設計的隨意性,起到牽一發而動全身的作用。

  中心問題通常與這節課的核心知識有關。由此出發可以抓住一節課的核心概念和關鍵技能,也能夠很方便地構建起教學活動的內在框架。

  如何確定中心問題?仍然可以從三維目標的角度來思考。有的教學內容,所涉及到的知識點在學科的知識體系、知識結構中占據著重要的位置,它本身就是中心;有的知識雖然在學科中的位置不重要,但這一知識呈現的過程中人們思考問題、探究問題的思路和方法很有借鑒意義,那么其中的過程和方法就成為中心;還有的知識,從學科內容組成的角度看并不重要,也少有方法論的意義,但在給學生情感態度價值觀的浸潤方面有很重要的價值,那么它就會成為該領域的中心。

  中心問題有兩個方面的功能:它可以成為教學活動的支撐點,引導教學活動的開展,將學生的思維引向深入;它還可以激發學生的學習興趣,調動學生學習的積極性。

優秀教師教學心得體會 篇11

  “吾日三省吾身”,“學而不思則罔,思而不學則殆”。可以這么說,是不斷的反思,成就了偉大的教育家、思想家孔子。隨著基礎教育課程改革的深入,教師教學反思在教師專業發展中的重要作用,日益引起教育理論和實踐工作者的高度關注。教師教學反思的過程,是一個教師借助行動研究,不斷探討與解決教學目的和自身方面的問題,不斷提升追求教學實踐的合理性,不斷提高教師的教學效益和教育科研能力,促進教師專業化成長的過程。一個教師,只有不斷對自己的教育教學進行研究、反思,對自己的知識與經驗進行重組,才能不斷適應新課程改革的需要。

  一、教學反思的涵義

  教學反思是教師以自己的教學過程為思考對象,對自己在教學過程中的觀念、行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思是一種通過提高教師的自我覺察水平來促進教師的專業發展的有效途徑。專家指出:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師堅持寫三年的教學反思,就有可能成為名師。一個優秀的教師就是在教學中不斷反思,在反思中積累經驗,在經驗中學習而不斷成長起來的。而進行教學后反思的總結提煉,是教師個體有效進行反思的綜合表現和快捷的訓練方式。因此在新課程的背景下,更需要做的是反思教學,反思應是每位教師所必備的。如何進行有效的反思?這就需要我們明確反思的意義,反思就是對教學經歷的再認識,就是對“失”的反省,對“得”的歸納。

  二、教學反思應遵循的原則

  (一)及時性原則

  一節課過后要趁熱打鐵,及時的回憶、反思并及時記錄自己的思維閃光點,要善于抓住稍縱即逝的教育靈感和感受,并養成及時記錄的習慣。

  (二)持久性原則

  要系統、全面地積累經驗并使之升華、凝結,必須以大量的課后反思為基礎,這就需要老師們寫教后記像醫生寫病例報告一樣成為一種基本的職業習慣。鍥而不舍,在持之以恒中提升水平,把教師閃光的智慧之珠串成精美的教育之鏈。

  (三)簡約性原則

  課后反思要及時記錄,但不是寫長篇巨著,講究開頭、發展、高潮、結尾等,要突出重點,捕捉亮點,抓住要點,在言簡意賅中有所收獲,切忌面面俱到、主次不分。

  (四)交互性原則

  教學反思要重視與專家、同行、學生的對話與研討。采用專家診斷、同伴互助、學生反饋等方式,通過交流互動,學習他人長處,在思維碰撞中共同成長。

  (五)探究性原則

  記錄的課后反思內容和問題要有一定的研究價值,具有一定的開放性,要緊跟基礎教育課程改革的實踐,才能與時俱進,格物致知。

  (六)發展性原則

  教師的工作具有一定的周期性,當我們重復教授同一個內容時,要結合前幾次課后反思中記述的情況和感想,科學施教,之后再認真寫課后反思記錄,要不斷在教與學的方式上、教材與信息技術的整合上有新的突破,重在提煉與升華,在循序漸進中逐步提高。

  三、教師進行教學反思的基本方式和具體內容

  (一)教學反思的基本方式

  1、自我反思

  自我反思是指教師自己通過收集來自不同方面的信息資料,對一個特定的問題進行反思。它通過反思教學日記、錄音錄像資料、他人(包括學生)對自己教學的感受、他人的教學經驗等方式進行,通常采用的研究方法有行動研究、敘事研究、案例研究等。

  (1)行動研究式

  行動研究式的反思要求教師立足于學校教育教學實際,從問題出發,從自身的需求出發,做到教學和研究合二為一,變解決教育教學問題的過程為教育教學研究的過程。行動研究是一個開放的系統,是一個不斷循環漸進的過程,即教師發現教學實踐中的問題,制定解決問題的方法、策略和步驟,采取有效的行動;行動結束后對實際效果進行評價和反思,進而又發現新的問題,制定新的行動研究計劃……。教師就在這樣一個循環漸進的過程中得到鍛煉和成長。

  (2)敘事式

  教師的反思離不開教育實踐,正是在教育實踐中對教育世界的不斷追問,對所懷抱理想的不斷思考,對所從事教育意義的不斷追尋,才有了教師的成長。傳統教育理論將許多教育問題從教育實踐中抽拔出來而概念化抽象化,產生了教育理論與教育實踐的隔離。教師專業發展實際上就是把這些教育問題的學術研究放回到鮮活的現實中,使理論研究返回思想的故里,使教育研究融入實踐的滋養。這就離不開敘事研究。

  (3)案例式

  案例式教學反思就是運用一個教學案例來說明蘊涵其中的教育教學原理。編寫案例要注意以下四點:第一,培養自身的洞察力。要從分析教學任務的目標出發,多方面地獲取有關信息,做教學的有心人。第二,交代教學背景。因為任何一個教學案例都有它特定的時空背景。第三,要分析案例的價值。每個教學案例都充滿了決策時的理念與困惑以及為此所作出的多種詮釋或理論闡述。第四,發揮案例的作用。除了自己編寫案例外,還要注意研究他人編寫的案例。開展教研活動時,各位教師拿出各自的案例,展開交互式討論和開放式探究,以提高自己分析問題和解決問題的能力。另外,通過編寫和研究案例可以促使教師反思自己的教學,同時還可以分享同伴的經驗。案例是理論和實踐的橋梁。眾多的案例為教育學、心理學和課程論提供了佐證。案例是解決具體教學問題的一把鑰匙;案例是教師業務進修的一架梯子;案例是教師學習理論和研究理論的一塊肥沃的土壤。

  2、合作性反思

  合作性反思則是指教師通過與他人(管理者、教師、科研人員、學生等)就共同關心的問題進行的對話和研討,如教研活動、教學觀摩、師生座談等。通常采用的方式有對比式、參與互動式、觀摩式等。

  (1)對比式

  在進行有對比的反思活動中,就同一教學內容可以借鑒兩位或更多位教師來進行對比,先通過聽課或集體備課對每節課的深入觀察、比較和分析,改進方法,再通過課后的反思來提高自己的教育教學水平。

  (2)參與互動式

  參與互動式的反思,是指參與式教學與互動式研討相結合。在這種模式下,教師既可以與專題主講人或公開教學的當事人直接對話,也可以與其他教師相互切磋,有意識地讓自己在活動中進行反思,在交流中學習他人的長處,生成新的教學理念,達到新的認識,從而實現自我提高。也可以通過向學校骨干教師(也可以是專業研究人員)咨詢,了解教育教學中的問題,并請專家加以診斷;也可以請其他教師同行聽課,集體會診,發現自己教學中的問題,并找出解決問題的最佳途徑。

  (3)觀摩式

  觀摩式通常指教師依據一定的教學理論上示范課,其他教師觀摩,課后與其他教師共同切磋和進行反思,最后由教研員(或專業研究人員)歸納點評。由于新的教學理念變成了教學實例,轉化成了教師的教學行為,加之授課教師與聽課者面對面的交流和溝通,新理念下的教學行為容易得到大家的認同和理解,教師不僅知道怎樣做,還知道為什么這樣做。除現場觀摩外,教師還可以觀看有關示范課的錄像,觀看時可采用微格回放的方式,就上課的精彩片段或“敗筆”進行回放,讓觀摩者認真研討,剖析教學中的成功經驗和存在的不足。在觀看錄像的過程中,專業研究人員和教師一起邊看、邊評、邊議。觀摩課能促使教師多聽、多想、多問和多做,通過反思、感悟和行動來增進對新課程理念的把握,提高實施新課程的能力和水平

  (二)教學反思的具體內容

  教師經歷教學實踐后,教師總會產生一些難忘的感知,或多或少,或“得”或“失”。

  1、特色是什么?

  教學特色是指教學過程中表現出來的獨特風格。獨具特色的教學,給人的感受是別樣的,給人的回味是無窮的。它蘊含于諸多要素之中:在教學理念上,看主體地位的突出,看教學層次的呈現,實踐活動的安排;在教學方式上,看學生參與的程度,知識獲取的過程;在教學效果上,看教學目標的落實,創新意識的培養。

  2、“精彩”在哪里?

  精彩的教學片段依附于教學過程的方方面面:如引人入勝的新課導入、別有風味的氛圍營造,得心應手的教具應用,新穎別致的難點突破,別具一格的智能開發,出神入化的學法指導,畫龍點睛的誘導評價,留有懸念的課尾總結等。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散。

  3、“偶得”有哪些?

  教學的偶得是指教學過程的意外的收獲。意外收獲往往來自對課堂意外事件的處理:對面學生異想天開的“發問”,教師如何應付;面對學生的歪答,教師如何引導等。意外的收獲往往來自學生“創新的”火花捕捉:學生發生問題的獨特渠道;提出問題的獨特途徑;分析問題的獨特思路;解決問題的獨特見解,等等。這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善,可拓寬教師的教學思路,提高教學水平。因此,將其記錄下來,可以作為以后豐富教學的材料養分。

  4、“缺失”在何處?

  上完一節課后,教師總會感慨課堂上有這樣或那樣的缺失。哪些內容處理不當;哪個環節安排不合理;哪一重點突出不明顯;哪一問題設計不科學;哪一合作落實不到位;哪一交流時間不充分;哪一語言評價不得體等。

  5、“效果”如何?

  每一節課后,應認真反思教學預案的實施情況。通過本節課教學,教學的目標是否達成,教學的效果是否良好,教學的組織是否科學,活動的安排是否合理。這樣可以做到揚長避短、精益求精,為今后再教學這一內容提供借鑒。把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

  四、采用有效的策略,培養教師教學反思的能力

  (一)讓教師塑造反思的意識,營造全員反思的氛圍

  學校管理者要利用各種教育教學機會,積極向教師傳播反思的理念,在全校建立起全員反思的氛圍。教師們在長期的學習和工作實踐中,容易形成一定的思維定勢,自己往往還意識不到;形成一些成功的做法和經驗,也不能及時總結提煉,究其原因,是個人還沒有樹立起反思的意識,集體中還缺少反思的氛圍。因此必須承認教師是有潛能的、可持續發展的。這里的潛能不僅是指教師先天具有的而尚未顯現的能力,更主要的是教師的尚未激發的與自我發展相聯系的能量和興趣。管理者的管理行為只有激發這種潛能,才能由外因轉化為內因,煥發出強勁的動力,推動教師主動積極投入工作,不斷完善自己,從而達到可持續發展。而推動的一個行之有效的對策就是學校管理者應創造一個適宜的工作環境,工作條件,著眼于激發和培育教師的自主性、主動性和創造性,讓教師在這環境條件下,充分地發揮自己的潛力和才能,充分發展個人的特長和創造力。因此,上述從各方面加強教師之間、組室之間、學校之間的交流,還是為了這一點而服務,讓教師在反思的氛圍下受到內心感染而融入集體中去。

  (二)讓教師從不同的角度進行教學反思,提升教師教學反思的深度和廣度

  1、關于對教學事件的反思

  教育事件是教育教學事實真相的表達,它能超越時間和概念體系,說明教育實際中的真實情況。教育事件雖然沒有直接的真理或理論價值,但具有人的生命意義與精神的占據,具有實踐的生機活力,是教育教學的血肉之軀。事件是突發的、不規則的、個性化的、未經設計的;同時,事件也是具體的、流動的、歷史的、清晰的。教育就是這樣一系列教育事件的組合。每個學生都生存或生活于各種各樣的教育事件之中,每個事件都是個性化的獨特境遇,都是師生間或生生間點對點的教育關系。教育事件是最為生動、最為穩定、最為常見、最為重要的境遇。所以教師的教育反思往往關注學生在教育事件的境遇中生長,側重于境遇的獨特性。事件的中心詞是“事”;事的主體是人。對教育中的事件的研究旨在通過讓學生發現問題、形成能力、學會做事,生成態度情感價值觀,并確認自己的存在,促進人不斷的生長與生成。

  2、關于對教育對象的反思

  從學生的角度來反思自己的教學行為及其結果是教師教學的重要保證。了解學生的所思所想和需要,是教學成功的必要條件。反思型教師通過觀察學生的行為和自己的行為,不時地進行自我評價和反思。在課堂上他們對學生的行為進行自己的觀察,并根據學生表現出來的理解程度和行為來度量教學目標的達到程度。許多優秀教師正是通過學生的反應和學習效果來調控自己的教學進程和教學行為,并把學生的學習效果作為自己教學成效的日常反思尺度。因此,來自學生方面的反思無疑會增進教師更理性化的教育行為。

  3、關于對教學過程的反思

  教的反思不僅可以針對某一個具體的教育事件、教育行為,還可以在一個教學階段結束后,對教學質量進行全面的分析、評判。這也是一種反思,是對一個持續實踐過程的反思。教學是教師每天所從事的日常工作,在日復一日的活動中,我們往往容易疏于思考,使鮮活的教育過程變得機械化、程式化。對日常的教學過程進行全方位考察,就是要打破原來近乎沉寂的平靜,將所有理所當然的理念懸置起來,以懷疑、批判的態度重新審視它,以積極的心態分析過程與結果的教育意義與價值,反觀自己的教學理念與教學行為。

  4、關于對教材教法的反思

  教師在教育過程中無疑用到各種知識,而且教師本身也無法描述和預測具體哪些知識。教師既要知道“教什么”,掌握所教學科及其相關的內容,又要知道“怎么教”,掌握教育教學的方法,二者缺一不可。“教什么”的知識與“怎么教”的知識在性質上還有所不同。“教什么”的知識在于掌握,在于知道“它是什么”,可以通過傳遞的方式而掌握。“怎么教的知識”不是教師被傳授的“應該怎么教的理論”,而是教師的所體會,理解和實際擁有的經驗和信念,是教師個人的實踐知識,它是基于教師日常不斷的反思實踐而獲得的,包含著自己的教育信念,又體現在日常的教育教學行為中。教學反思應把握反思的廣度和深度。反思的廣度就是要能夠全面地看待教育中的種種問題,不僅要善于抓住問題的基本框架,而且不會遺漏其中的重要細節和主要因素。反思的深度是指能夠深入到教育事物的內部,把握住問題的本質及核心,抓住問題的關鍵所在,揭露引發事件的根本原因(包括事件的近因和遠因),并且善于預見事件的發展進程和結果。

  (三)讓教師養成反思的習慣,將反思有效地融入評價機制中去

  《基礎教育課程改革綱要》中指出:“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己教學行為的分析與反思,建立以教師自評為主,校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度,使教師從多方面獲得信息,不斷提高教學水平”。因此學校在評價教師過程中以弘揚教師的主體性,高度重視被評教師本人的積極參與、自我反思。

  五、教師進行教學反思的具體形式

  1、教后記

  “教后記”又稱“教學后記”,它是教師在一節課后對教學設計和實施情況進行總結,將經驗和教訓記錄在教案上的文字。“教后記”是進行教學管理和教師進行教學控制的重要一環,也是教師組織課堂教學的一個重要組成部分,是教師改善教學系統的運行狀態,對教學系統中存在的問題進行認真的查找,以求發現和糾正教學系統及系統目標偏差,通過調整教學行為,提高教學工作質量來優化學生學習效果的重要方法。可以提議,備課筆記在最后留出空處撰寫教后記,可以只字片語,可以洋洋灑灑,視這節課的情況而定,在第二輪該知識重新備課時,教師便掌握了第一手資料和經驗。一個比較完整、規范的教學過程是既應有課堂設計,又應有教學后記的。

  2、反思性日記

  引導教師在參與、互動中提高反思能力。建議教師記反思日記,并與其他教師共同分析。學習共同體能夠把不同背景的教師組織在一起討論他們感興趣的教育問題,探討問題解決的方法并共享問題解決的方案,將有助于教師認識到不同人個體教育觀念之間的差異與聯系,從而更有助于他們自己的個體教育觀念的確立。

  教師的反思性日記主要是將自己教育教學行為之后的所思所想記錄下來,它可以在記錄任何形式教育活動:與同行老師的交流、與學生的某次談話、與家長的一次溝通、對一次公開課或講座的點評和體會等等,涉及面廣,形式多樣,區別于單純的教后記。養成教師撰寫反思性日記的習慣有利于教師積累教育教學的經驗教訓,并為教師經常性的反思提供豐富的思想素材,如果教師將反思性日記進行經常性的集體交流與分享,將更有助于教師個體教育觀念的形成與教師的成長。

  3、聽課。

  聽課是一種比較常用的反思策略。“他山之石,可以攻玉。”通過聽課,教師之間可以互相學習,取長補短。年輕教師要多聽年長教師的課,從中吸取上課的一些寶貴經驗,包括課堂管理,教學方法等。資深的或者年紀大一點教師也應放下架子,主動去聽年輕教師的課,并將此與自己的教學做比較,通過這種反思來沖破傳統教學觀念的束縛。作為反思型教師,還應主動邀請別的教師來聽自己的課,讓他人來評估自己的課堂教學,課后互相交流,反思一些教學細節,探討改進措施。

  4、學生反饋。

  學生反饋策略是指導教師應定期從學生那里取得反饋信息,從中反思自己的教育教學。學生的反饋是多樣化的,有對教師上課的看法,有自己學習的`總結,也有向教師傾訴自己最近不悅的事情,征求建議等。教師可根據這些信息,反觀自身的教育教學,了解學生的思想動態,有的放矢地開展教育教學活動。當然,教師要想從學生那里得到如實的反饋,平時須與學生坦誠相待,互相尊重,建立民主融洽的教學環境。

  5、專題反思

  圍繞教師個體在一個階段(學期或學年)的教學行為進行科學的、深刻的反思,這有利于教師從較高的層面對教學行為及其遠距離的效果作冷靜的分析,進而概括出教學行為表現的背景原因,并從宏觀的角度對今后的教學實踐進行指導。結合自身教學實踐,對一種教學手段或教學方法的運用情況進行深入細致的反思,這是教師開展教學專題探討或研究的一種有效方式,也是教師不斷提高理論素養、加強教育理論指導教學實踐的最佳途徑。如果說每節課后的“教后記”,每一階段的“反思性日記”零星地、真實地記錄了教師在鮮活的教學實踐中微觀和瑣碎的教學心得的話,那么專題反思這一行動研究就是有明確主題的教學反思,由于它聯系的是更長周期的教學理論與實踐整合之路,因而它更容易從宏觀著眼,從單一的問題線索入手,對教師的教學行為進行提煉、概括,并就某一方面提出今后教學中問題解決的最佳方案。

  6、系統的教學理論學習。

  教師要做到反思意識的覺醒、反思能力的增強,系統的教學理論學習是非常必要的。在教學中,我們難以想象一個缺乏教育心理學理論知識的教師在語言知識的傳授中關注情感教學。理論來源于實踐,理論一旦上升到一個高度,就對會實踐具有積極的指導作用。教學理論的學習,可以擴大教師的視野、提高教師的反思力,并指導具體的教學實踐。反之,教學實踐又可以檢驗理論的正確與否。當教師發現教學實踐與理論不相符時,應先反思自己教學中是否存在不合理的因素,若確信無誤,也可對理論產生懷疑,并向理論的提出者挑戰,共同探討。這樣,教師才真正算得上是研究型、學者型教師。

  反思性教學為廣大教師架起了一座理論聯系實踐的橋梁,引導教師不斷更新知識、經驗和價值觀念,并與教學實踐相結合,這是教師自身發展的有效途徑。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式:成長=經驗+反思。相反,如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那么、即使是有“20xx年的教學經驗,也許只是一年工作的20次重復;除非善于從經驗反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進。”教師是最重要的課程資源。教學反思在教師的成長過程、學校發展過程中起著不可估量的作用。一個好的具有反思意識的優秀教師如果不能生根在具有反思氛圍的學校“土壤”中,也是很難延續這種良好的思維習慣的。教育主管部門和學校應高度重視和鼓勵教師積極進行教學反思活動,創造條件,提供相應的政策、時間和經費,建立考核激勵機制,為教師的專業發展創造便利條件,為基礎教育課程改革的深入推進打下堅實的基礎。

優秀教師教學心得體會 篇12

  這學期根據學生的情況,堅持設計預作業。在課堂上,為了激發學生的攻擊性,集中學生的注意力,激發學生的攻擊性思維,我開展了許多豐富的教學活動。為了提高學生的學習能力和與人合作。在課堂上,學生們自己討論、交流和報告。給學生主動學習的機會。讓學生成為真正的學習大師。以下是我這學期教學中的一些做法總結:

  一、課堂模式的轉變。

  每次學一門新材料,我都認真備課,盡可能設計豐富多彩的課堂教學,堅持設計預作業,讓學生先學,提高課堂教學效率。在課堂上,堅持讓學生討論和報告。當學生報告時,提醒他們要大聲、自信、慷慨、禮貌。沒報的同學要善于傾聽,引導學生提問,及時提問。如果出現學生不理解的問題,引導他們進行小組討論,鼓勵他們都參加小組討論,才能充分發揮作用。學生可以自己解決問題。只有學生解決不了問題,我才能引導他們去解決。給學生主動學習的機會。

  二、作業的批改和設置。

  作業設置分為兩部分:

  (一)作業前,根據第二天學到的新信息,讓學生先學。

  (二)鞏固工作,以學生在課堂上的表現為依據。課后鞏固。

  三、實施課前3分鐘。

  為了讓學生充分利用時間。根據學生每段時間的學習資料,我在課前3分鐘進行指導。比如學完“四則運算”后,讓班長給學生做一些相應的練習。下半學期,我把上課前3分鐘改成了24點:每天上學前,班長在上課前3分鐘挑出幾個問題,學生回答。經過指導和不斷練習,學生們逐漸掌握了解決問題的方法。最難得的是,同學們都喜歡24分,而且很有學習興趣,做的也很快。直到學期結束,24:00就停了,同學都不愿意。課前三分鐘后,學生的計算能力有了不同程度的提高。

  經過一個學期的師生共同努力。大部分四年級學生對數學知識掌握的很好,都很喜歡數學課。他們的分析能力和解決問題的能力都有不同程度的提高。但是還是有一部分學生不夠自覺,還有一部分學生作業沒寫完,基礎差,上課不夠認真,沒有期末考試的夢想。這些學生還沒有養成認真看題的習慣,學生做題的時候也會出錯,這需要以后努力。

優秀教師教學心得體會 篇13

  我作為一個年輕教師,參加工作七年來,在學校領導和老教師的關心和幫忙下,不斷地總結教育教學的經驗和教訓,使自己的教育教學潛力和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來,在教育教學方面也有一些心得體會,現總結如下:

  一、以身作則,樹立威信

  教師要與學生平等對待,建立一個平等的師生關系。要求學生做到的,教師要嚴格要求自己,自己首先做到。這樣,學生才能信服,才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此,教師要以身作則,樹立威信,才能給學生以榜樣的示范作用。

  二、建立良好的師生關系

  教育學認為:“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經驗為主的實踐活動,也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此,每一節課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生,和—諧的師生關系,是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中,我以真誠、平等的心態與學生相處,我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中,我不僅僅是老師,更是一位能夠信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講,學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙,課堂上,在對聯知識的探索中,課堂氣氛既嚴肅又簡單,大家用心思考,踴躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍著我問這問那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到,良好的師生關系能夠轉化成學生學習的動力,使學生體會到成功的喜悅,可激發學生產生自信、自強、奮進向上的決心。

  三、教學形式要多樣,激發學生興趣

  在課堂教學過程中,不能老采用一種教學形式,這樣可能會使學生感到沒有新鮮感,提不起學習的興趣,容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時,應利用各種教學方式方法,使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外,在上課時,為了激發學生興趣,我會將全班分為若干組,每組有小組長,進行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經驗證明,經常變換教學形式,容易激發學生的興趣,提高學生學習用心性和學習效率。

  四、教師要學會傾聽

  教師要學會傾聽,善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式,是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽別人傾訴,就等于告訴對方你的態度,無形之中會提高對方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內心需要;傾聽,將使我們教師更虛懷若谷,博采眾長,銳意進取,內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通,最終實現教學相長,課堂教學就有了靈性。

  以上就是我參加教學工作以來的心得和體會,在教育教學上仍然存在著眾多的不足,但是我會繼續努力,不斷迎接新的挑戰。

優秀教師教學心得體會 篇14

  一、敬業愛生。

  當我們從選擇做老師那一天起,我們就要認識到教師這個職業是清貧的,它需要的是更多的奉獻而不是索取。它需要的是默默無聞而不是轟轟烈烈,它的付出和所得到的金錢回報是不能成正比的。既然我們選擇了這一職業,我們就要安心熱愛這一職業。獻身教育是一種精神境界,教師必須具有偉大的奉獻精神,雖然我們教師在工作中付出艱辛的勞動是其它行業不能比的,但我們是苦中有樂,樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人,充實樂自己。正是這種成就感,幸福感激著千千萬萬的教師不辭辛勞的教育事業獻身。

  談到愛生,托爾斯泰認為:如果一個教師僅僅熱愛教育,那他只能是一個好教師……如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合,他就是一個完善的教師。由此可知:L師愛是師德的重要表現之一。也正像教科文總干事馬約翰先生數的:“世界上只有一種教育——愛的教育。”身為教師對每一個孩子都要做到“捧著一顆心來,不帶半根草去”的境地,讓倨傲是永遠做一個愛的播撒者。那么,平凡的師愛就會產生非凡的力量。

  二、學無止境。

  “要給學生一杯水,教師自己就要有一桶水。”這是人們通常對教師提出的要求。學海無涯,正如陶行之所說:“活到老,學到老。”處于“知識爆炸”時代的學生們,無論在知識的來源渠、知識和種類范圍和運用知識的能力方面,都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下,不斷學習,使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。做到教到老,學到老。

  三、為人師表。

  孔子說過:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”這說明教師要求學生做到的,自己首先應該做到;凡是要求學生不能做到的,自己堅決不做。為人上能嚴于律己,以身作則,才能達到為人師表的目的,才能在學生中樹立威信。“親其師,信其道”,才能收到“不令而行”之效。

  四、創新進取。

  教育工作者要“學高為師,身正為范”,一名教師除了要有高尚的人格外,還要有淵博的知識,要具備積極的創新精神,在全面實施素質教育的過程中,我們可能遇到各種各樣的困難和挫折,對于這些困難和挫折,我們要迎刃而上,積極鉆研,努力克服。對于一些新的思想和觀念,我們要大膽實踐及時總結,教學崗位上要做到“專一、會二、學會”。為祖國教育事業全方位的,全身心的投入和奉獻。

優秀教師教學心得體會 篇15

  “預習的過程就是自學的過程,就是憑自己已有的綜合能力獨立地發現問題、分析問題、解決問題的過程,就是學生獨立理解、識記知識的過程。預習是學習的極為重要的階段,它的特點是先人一步,它的本質是獨立學習。從這個意義上講,預習就是學習的第一核心。學生學習過程中預習可以使學生在課前對將要學習的內容有一個適當大致的了解,學生帶著問題聽課,更能提高聽課效率。為此,本月課堂預習是這樣操作的。

  1、課堂預習以學生的讀圖活動為主。每個知識點都是由圖帶出,由圖得出結論,并最終落實于圖。學生的讀圖活動形式多樣,如在屏幕的圖上找,在書本的圖上找并重點標示,描述圖中地理事物等等。如讀6、39圖,了解新疆的主要礦產及分布。 讀6、40圖西氣東輸的起止點,經過哪些省?等,重視學生讀圖思維能力的培養。學生結合自學結果組內交流,互相啟迪思維,隨筆記錄

  2、在預習過程中注重了對難點知識的指導、對重點知識的提升,使教學內容有利于學生的接受、理解和探究。學生帶著疑問去分析,注重鼓勵學生獨立思考,體驗解決問題的過程。 教師點撥激勵評價,引導學生愉快地參與,體驗。

  總之,給學生創造思維的空間,學生智慧的火花就會燃起來,還學生課堂主動權,多給學生創造思維的空間。

優秀教師教學心得體會 篇16

  有效教學一直以來都是我們每個從教者努力追求的目標,通過學習有效教學理論,感觸極深,所謂“有效”,只要是通過教師在這一段時間的教學后,學生所獲得的具體的進步或發展,也就是說,學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學生沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學,同樣,如果學生學得很辛苦,但沒有得到應有的發展,也是無效或低效教學。“教師干的是個良心活”一直認為憑著良心教書,多教給學生一些知識,就是盡到了做教師的責任。隨著新課程改革的進行,越來越發現這一想法是錯誤的。在新的時代背景下,必須實行有效教學,才能真正實現“教師干的是個良心活”,花最少的時間,獲得最大的教學效益。

  所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時間的教學后,學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真,而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲,即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦,但沒有得到應有的發展,也是無效或低效教學。因此,學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。

  隨著《數學課有效教學研究》課題的開展,我逐漸認識到在新課程背景下實施有效教學,教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業素質:

  1、樹立先進的教學理念。

  理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說,具有明確的先進的教學理念,應該是基本的素質要求。在推行新課程中,教師必須以新觀念來實施新課程。達到這種要求,教師就必須及時閱讀各類教育的報刊雜志,掌握全新的教育理念,不斷使自己的理念不斷得到更新,實現與時俱進。

  2、豐富個人知識儲備。

  課堂上,如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,那么教學就會膚淺,學生學習就無法深入。可見,作為新課程直接實施者的教師,一定要不斷學習和探索,不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了,課堂教學就能夠根據不同班級不同學生個體及時調整,就能夠信手拈來,深入淺出,循序漸進,實現真正的有效課堂。

  3、堅持寫教學反思力。

  葉瀾教授有一句著名的話:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年教學反思,就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中,實現專業成長。只有及時的寫好教學反思,才能及時的抓住課堂中的閃光點或者瑕疵,才能不斷修正自己的課堂教學,實現教學相長。

  4、目標要有效:

  學生為行為主體;行為是可測量、可評價、具體而明確的;行為條件是指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍;為評價提供參照的依據表現程度指學生學習之后預期達到的最低表現水準;教師再經過對學生原有認知條件、情感態度以及對課程標準、教材編寫者意圖和學生需要意圖的深入研究之后,確定的教學目標應該在教學過程中起導向作用。

  此外,教師還必須對課堂進行有效的組織和課后的有效練習。這一環節,教師要做到:語言組織準確、簡練;時間組織恰到好處;教學組織面向全體學生。練習題量不在多,貴在精。現在有的教師在應試教育思想的影響下,大搞題海戰,使學生的大部分時間都用在反復的抄得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情,因課設計練習,讓學生在訓練中思考問題、解決問題。

  總之教學的有效性是我們追求的目標,它的實現有賴于教學各方面持之以恒的堅持。

優秀教師教學心得體會 篇17

  暑假開學就接了個新班。幾天的觀察發現這班學生還不錯。上課積極發言,下課和老師聊天,我們之間的陌生感幾乎就不存在。

  在講第一課《海上日出》他們獨特的見解更令我折服。因為是給他們上的第一節課,所以我在下面做了充分的準備,課堂的設計一環扣一環。為了把《海上日出》的美景體現出來,我在下面練習讀了好幾遍。

  一節課下來,學生都沉浸在《海上日出》的美景中,許多學生都陶醉了。快要下課時,一個同學舉起手來,我示意他站起來發言。他對我說:“老師,這一課寫得很美,在您的指導下,我們就仿佛置身在這一幅幅美麗的畫卷中一樣,但我覺得書上的兩幅畫太單調,不但不能表現出《海上日出》的美景,反而影響文中的美景。”聽他這么一說,我和其他同學再次仔細地看那兩幅圖。一幅晴天升起來的紅日,一幅薄云時太陽光照在海面上的景色。仔細看后發現這兩幅畫確實像那位同學說的那樣太死板,不生動。在座的其他同學也都開始議論起來,覺得他說的挺對。此時我心里想敢于挑戰課本、有勇氣。為了繼續聽他的見解。我說:“你有什么高見”。他繼續說:“老師,應該把晴天太陽升起來的過程,用不同的畫面表示出來,這樣才形象”。許多同學好像也挺贊成他的想法,不住地點頭,我的腦子突然閃出一種形式——連環畫,何不讓學生根據課文內容,把課文的文字改成一幅幅畫面,制成連環畫呢!此時,我靈機一動說:“同學們,王浩宇同學的想法很好,他敢于大膽質疑,我們為他鼓掌”。

  一陣熱烈的掌聲后,我胸有成竹地啟發學生。“既然書上畫的不好,那咱們大家能不能自己用畫筆畫一下呢?”“能”同學們信心十足地回答。看著同學們肯定的表情。我迅速把自己的想法告訴他們:“你們每人準備課本二分之一的白紙數張,根據課文的內容,把日出的過程畫成一幅幅色彩鮮艷的圖畫,再把相應的介紹畫面的文字端端正正地寫在畫的下面,然后裝訂成一本連環畫。并根據內容自己設計封面,不會可以參考一下其它連環畫的設計,大家覺得怎么樣?”我的話一出口得到同學們的響應,一個個顯得都很興奮,恰好那天是星期五,接下來是兩天的休息日,我要求他們星期六,星期日完成,星期一綜合課上在班里展覽。

  一轉眼,星期一到了,我心里想:“這幫孩子會畫成什么樣呢?”我心里一點底都沒。正想著已來到了班門口。看見有些同學已把自己的作品讓別人看呢。我也湊上前去看。真是不可思議,這幾個同學畫得真好,一幅幅色彩絢麗地畫吸引著在座的每個同學,也吸引著我。我不由得稱道:“畫的真好!”

  第三節課上課同學們把自己的作品都擺在桌子上,這次的作業同學們做得都很認真,連平時不愛交作業的幾位同學也把自己畫的連環畫擺在桌面上。有的同學別出心裁的把所有的畫面藝術地匯集在一塊做成封面;有的同學把晴天日出的過程從露出半邊臉到完全跳出海面繪制得惟妙惟肖;有的同學的連環畫制作得特別精致好像專業人員一樣。每個同學的作業都讓我驚喜,看著他們面前擺得一本本形象、生動,畫面精致的連環畫讓我很受感動,那次我給每個同學的作業都打了五個星。過后,我發自內心的感嘆:孩子的創造能力真是無窮盡呀!他們真讓人驕傲,讓人佩服!他們更是激起我靈感的源泉。

優秀教師教學心得體會 篇18

  光陰似箭,日月如梭,伴隨著孩子們的天真笑臉,緊張忙碌而又快樂的一學期結束了。回憶過去的這一年,我們學前班像一個大家庭,作為學前班班主任,不僅要在思想上、學習上幫助學生,而且在生活中讓他們把自己的意見說出來,培養她們的團結協助能力,并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。通過這一年的學習、生活、在各個方面都有了一個定進步,受到家長的肯定與支持。首先我先說一下這一年的教學:

  數學方面班上的學生都能完成1--100的正數,50以內的倒數,十以內的分成及組合、20以內的連加、連減、混合加減題,完成比較大小的計算題、十以內的分解題和簡單的應用題、100以內的加法豎式計算等。

  拼音這一年的拼讀及認讀基本上都掌握了,聲母、單韻母、復韻母、整體認讀音節都能默寫、可以看圖寫些簡單的句子。

  以下是我帶班的這一年的一些體會:

  1培養學生良好學習的習慣和學習興趣。學前班學生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手,課上進行趣味教學,盡量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子,及時提醒孩子們做好上課準備工作,并且在課后注意觀察學生的行為,根據學生的表現在班里進行榜樣教育。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,學生逐漸養成了認真聽課、認真完成作業的習慣。

  2培養良好的班集體。班集體是培養學生個性的沃土,有了這塊沃土,學生的個性才能百花爭艷。集體活動,最能培養學生的凝聚力、集體榮譽。

  3關心愛護每個學生。作為一名幼兒教師,在對不同類型、不同個性的學生,應該有針對性地進行教育,將培優扶差工作做到最好。

  雖然在學前班的工作多少有些辛苦,每天總是忙忙碌碌的,但是看到孩子們在輕松愉快的環境中能健康茁壯的成長,快樂無憂的學習和游戲,感到所有

  的付出都是一種幸福。親愛的孩子們即將要離開我了,我要珍惜和他們在一起的一分一秒。一年來的相依相伴,這一年來和你們共同度過的每一天都是我生命中最珍貴的回憶。親愛的孩子們,豎起理想的桅,揚起信仰的帆,把好前進的舵,劃起自強的槳DD啟航吧!

優秀教師教學心得體會 篇19

  上午第三節課英語老師要用我們班的學生講公開課,有10多個孩子去不了,我便留在教室里陪著這幾個孩子。

  開始的時候,他們幾個做數學題,我整理以前的試卷。不一會兒幾個孩子做完了,他們便開始幫我發這學期做的試卷和練習。因為平時的練習都改錯后裝訂了起來,怕有些孩子丟了,便都留在我這里。現在課程都學完了,要進行復習了,便拿出來發下去,以便復習時孩子們整理做過的練習上的一些題型。試卷很多,幾個孩子幫我發,發了好大一會兒才發完。再看教室,每個同學的桌上橫七豎八的放著試卷,凌亂的很。就讓幾個孩子分開整理。

  張昊宇整理的是中間的兩排,他把試卷放在最上面,報紙放在試卷下面,按順序放整齊后對折放在桌子的右上角,然后把整本的報紙放在正中間。淺藍色鋪在中間的報紙,右上角是淺色的報紙,被他整理過的課桌格外的整齊美觀。我不禁表揚他說:“看張昊宇整理的兩排,看著就讓人舒服!”

  這是一個平時不經常得到我表揚的孩子,他平時上課喜歡呆呆的自己走神,做事情的時候也總是慢吞吞的,現在聽到我的表揚,沒有喜形于色的笑容,卻低了頭一張桌子一張桌子整理的更認真了。等他整理完了自己負責的兩排,他主動來問我還需要他做些什么,我看到他快樂的表情,感覺我們心和心近了許多。我請他幫助另一個同學整理其他兩排的桌子,他也欣然接受了。

  良好的師生關系勝過一切教學方法!

優秀教師教學心得體會(精選19篇) 相關內容:
  • 有關教師教學心得體會(精選20篇)

    在這幾年的教學過程中通過自己的經驗,以及這學期聽了幾節的示范課,我總結出關于小學數學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創設各種各樣引發他們興趣的學習情境。...

  • 精選教師教學心得體會(精選15篇)

    暑假開學就接了個新班。幾天的觀察發現這班學生還不錯。上課積極發言,下課和老師聊天,我們之間的陌生感幾乎就不存在。在講第一課《海上日出》他們獨特的見解更令我折服。...

  • 2023優秀教師教學心得體會(通用18篇)

    金風送爽的九月是一個收獲的季節,同時對于我來說,也是一個充滿希望的季節,因為20xx年9月1日我光榮的成為了一名人民教師。一轉眼我在教師這個崗位工作了快一年了,在這一年里我最大的感受就是痛并快樂著,因為到了一個新的環境,處處都...

  • 2023教師教學心得體會(通用17篇)

    金風送爽的九月是一個收獲的季節,同時對于我來說,也是一個充滿希望的季節,因為20xx年9月1日我光榮的成為了一名人民教師。一轉眼我在教師這個崗位工作了快一年了,在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂著”,因為到了一個新的環境,處...

  • 關于教師教學心得體會匯總(精選16篇)

    教師,太陽下最光輝的職業。兒時記憶中大家如是說。教師,工資高待遇好,又有假期好輕松。現實的聲音環繞在我耳邊。教師,看著比誰都好,其實比誰都老,工資比民工都低,頭發比和尚還少。老教師傳授的心得體會。...

  • 教師教學心得體會(精選15篇)

    薛法根老師的語文組塊教學主張刪繁就簡,在課堂教學實踐中體現“清簡之美”,具體體現為“清簡、厚實、睿智”。以蘇教版五年級上冊26課《清平樂村居》為例,薛老師設計了四個板塊,板塊一:區分詞和詩在形式上有哪些不同?板塊二:師生共...

  • 教師教學心得體會匯總(精選19篇)

    因教施材,有教無類,教學相長,循循善道,誨人不倦,溫故知新,學而時習之……這些中國教育大地上的美妙風景,這些深深卷入了我們的教育生活的美好詞語,蘊含著一份宗教的虔誠、熾烈、雋永的“教學之戀”。愛你沒有理由。...

  • 教師教學心得體會集錦(精選20篇)

    一、如何理解課程的問題。劉校長講得很深刻,今天的課程不再是單一的書本了,它涉及到的很廣泛,有學科課程,也有經驗課程;有學問中心課程,與有人本主義課程等。...

  • 關于教師教學心得體會(通用18篇)

    我校各項工作在上級教育主管部門的正確領導下,在鄉黨委政府的大力關心與支持下,堅持以黨的__大精神、鄧小平理論和“科學發展觀”為指導,以“新思路”、“新舉措”開展工作,在許多方面實現了“新突破”,開創了“新局面”,創造了“新...

  • 教師教學心得體會范文(精選20篇)

    本學期我認真學了《教師的教學技能》這本書,從中有了很大的啟發。在這里我簡單談談自己的心得體會。教師是教育事業發展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有的教學技能水平高的教師發揮骨干作用,完成新時期教育改革的任務...

  • 教師教學心得體會優秀(通用16篇)

    有幸到實驗中學聽地理課,感觸很深。給我印象最深的不是學生素質如何高,回答問題如何準確,討論問題如何積極,而是兩位教師。他們使我聯想到了魯迅先生筆下的藤野先生,超乎年齡的“老”,簡樸的著裝,治學的嚴謹,對學生的真誠,對事業...

  • 有關教師教學心得體會范文(精選20篇)

    新課程走近我們已有很多年的時間了,今年7月15至21日我有幸參加了樂東縣農村邊遠小學教學點教師培訓。為期七天的培訓,使我受益匪淺,回味無窮。...

  • 關于教師教學心得體會范文(精選15篇)

    十月是碩果累累的季節,十月是豐收的季節。我鄉課內比教學活動在各個學校轟轟烈烈地開展起來了,本人組織我校全體教師在校內隨堂聽課,在校外集中看課,并參與了全鄉教學比武,集體評課,這些活動的開展使我感觸很深,受益匪淺。...

  • 教師教學心得體會2023(精選26篇)

    回顧高三一整年的教學,感想頗多:壓力、緊張、學習、進步、經驗、教訓、收獲、喜悅。。。。。。每天都滲透到了課堂教學的角角落落。凝結著學生的夢想,背負著教師的責任,寄托著家長的期望,伴著緊張的高考結束的鈴聲,我們也該給自己交...

  • 2023年教師教學心得體會(精選31篇)

    首先,把學生學習歷史的積極性調動起來,一個關鍵性問題,聯想式教學方法是更好地結合學生的特點,通過縱向聯系及橫向聯系,來調動學生的學習積極性和主動性,達到顯著的教學效果。...

  • 教師心得體會
主站蜘蛛池模板: 亚洲一级无毛 | 第一福利视频网 | 自拍偷拍亚洲 | 四虎海外网址 | 自拍偷拍av | 国产视频观看 | 91操视频 | AV剧情麻豆映画国产在线观看 | 老司机午夜在线视频 | 久久天堂国产精品 | 韩国黄色精品 | 日本不卡一区在线观看 | 无码国产午夜福利片在线观看 | 91成色| 午夜理论欧美理论片 | 黄色日本视频 | 免费a级毛片无码免费视频120软件 | 中文字幕人妻互换AV久久 | 欧美69精品久久久久久不卡 | 亚洲天堂欧美 | 啦啦啦中文在线视频免费观看 | 成人aa片免费观看视频 | 一区二区三区免费视频网站 | 日本ⅹxxxxxxxxx62 | 91精品国产色综合久久 | 男生操女生视频免费看 | 精品久久久久久久久久软件 | 色网在线播放 | 国产亚洲美女精品久久久久 | 美女隐私无遮挡免费视频软件 | 成人欧美一区二区三区黑人 | 黄瓜tv在线观看 | 亚洲精品成a人在线 | 国产精品欧美久久久 | 日韩在线一区二区不卡视频 | 边摸边吃奶边做爽gif动态视频 | 亚洲欧洲日产韩国在线看片 | 欲香欲色天天综合和网 | 浮生影院大全免费观看 | 中文字幕日韩一区 | 日日躁夜夜躁狠狠久久av |