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教學心得體會

發布時間:2023-06-01

教學心得體會(精選30篇)

教學心得體會 篇1

  從心理學角度而言,學生都有分析、解決問題和創造的潛能,都有一種與生俱來的探索者和發現者的本能。他們有自己的欲望,在所有數學知識中只有通過學生的再創造活動,才能納入自己的認知結構,才有可能成為有效的和用得上的數學知識。這與現代教育新理念提倡學生可自主學習、輕松、愉悅進行學習,提高學生的主體地位不謀而合。那么教師只有滿足學生需要與欲望,為學生再創造提供機會,為學生分憂解難,發現規律,建立模型,形成經驗,解決問題,牽線搭橋,循循誘導等才能為學生營造良好的心境,把學生引入輕松、愉悅的學習氛圍中。

  一、給學生創造探索的舞臺與空間。

  《數學課程標準》明確指出:教學中不僅要重視學生學習的結果,更要重視學生學習的過程和學習的方法,更要重視學生在學習中所表現出來的情感與態度。這就告訴我們數學教師在教學中應該關注學生是否學得主動、學得快樂,應該為學生提供足夠的自主探索的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能,通過動腦思考、動口表述、動手操作等多種方式,培養學生學習數學、探討數學的興趣。

  所以教師應為學生的再創造提供舞臺,讓他們盡情探索、嘗試、表演。只有這樣學生才會獲得自主學習的空間,滿足學生創造、探索的需要,才能通過自己的實踐實現自己的求知欲望。如圓柱的認識:首先豐富學生的表象,教師給予足夠的圓柱實物體,讓生自制學具,進行觀察、觸摸等建立圓柱的表象。其次讓生回歸自然,走進生活,搜索社會中的有關圓柱的學習資源。第三是讓學生操作(比較、展開、測量、觸摸)得出底面、高、側面展開的特征。第四,拓展側面展開是正方形的特例,讓學生的整個學習過程貫穿于操作、探討、交流活動中。這樣即豐富了學生的學習生活,又提高了學生學習的積極性和主動性,同時又為學生再創造提供了方便,比教師按成人化的邏輯把整理好的知識塞給學生更為行之有效。

  二、給予學生良好的學習情境與心境。

  心境是一種持久而微弱的情緒狀態.課堂上,學生心情愉快,學習積極性就高,學習效率就高;反之,學生失望焦慮時,學習就失去積極性,主動性.培養學生良好的數學心境,提供能夠使學生產生滿足感的學習任務。可以清除學生在學習中消極的情感因素,還可以布置一些開放性的探索性問題,讓學生去探索。

  導入與學習活動的情境創設是否讓學生感興趣、是否熟知、是否生活化、是否符合學生認知水平等都是減輕學生學習壓力,為學生營造良好的心境的良方。學生學習活動情境創設可以用故事、游戲、學科整合等方法,如倒數的認識可采用學科整合,讓學生觀察或計算。

  三、讓學生自然和諧的走進新知識的學習環境。

  在新課程中,教師的職能不再是傳遞、訓導、教育,而要更多地去激勵、引導、組織;師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師不再是唯一的權威,而是和學生平等的人。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生,而多是在操作、探討、交流中閃現生成。

  如圓柱體的體積計算,給學生的一個圓柱體,告訴底面和高讓學生計算體積學生會無從下手感到無味,倘若教師由長方體,正方體的體積引入,通過電腦或者實物演示操作“化曲為直”把圓柱體變為長方體找出它們的聯系,通過探索、嘗試,從而得出圓柱體積的計算公式,學生會覺得真實可靠,通過學生自己的努力獲得了新知識,并建立學生推廣運用獲得成功和自信的體驗。

  四、注重學生知識的生成與學習經驗積累。

  新課標在原來“雙基”的基礎上,明確提出了“四基”,即:基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。其中,在小學數學課程的學習中,使學生理解和掌握“基本的數學思想和方法”,獲得“基本的數學活動經驗”,顯得尤為重要。

  經驗的形成重點在于引導學生進行學習小結,學生的學習小結是一個重要的環節,缺少了這一個環節,學生的知識無條理性和系統性。如通過分數應用題的教學,幫助學生建立解題的.經驗,讓學生從解題思路活動中探索并生成解題的方法技巧。第一、抓關健語句“誰是誰的幾分之幾”,便于找出標準量;第二、確立代表單位“1”的量;第三、根據單位“1”的量特征確定所用方法;第四、檢驗,選用結果代入已知條件中進行驗證。有了這樣一種解題心得,特別對于分析能力較差的學生解答此類題目時效果更加突出,學生自主發現了規律應用時不至于魚目混珠。

  五、以人為本、尊重學生、關注個體差異。

  新課標指出“以人為本”,關注個體差異,滿足不同的學生的學習需要,激發學生的學習積極性,培養學生掌握和運用知識的態度和能力,使每個學生都能得到充分的發展。

  應建立融洽的師生關系,尊重學生的個性與人格。對學生評價得當,善于發現學生的優點,切忌成績作為唯一標準而要進行全面的考評,切忌在公眾場合讓學生覺得一無是處,既使學生犯錯時教師也應多開導,分析錯誤原因讓學生口服心服,切忌一律批評,很多差生由于教師開導得太少,批評較多造成師生不合,甚至有對立情緒,這樣不利于良好學習氛圍的營造與學生身心健康發展。

  總而言之為學生營造良好的心境,讓學生輕松愉快的進行學習與教師的觀念、教學態度、師生關系、學生的特點、興趣愛好等密切相關。只有師生相互依賴、互相配合、共同促進,導學過程相當于魚水之樂,學生是魚,探討活動是水,教師是魚缸,魚缸沒有足夠的伸縮空間,教師沒有足夠的專業知識、鉆研精神和合理的組織誘導,那么當魚動不起來時水就是一潭死水。

教學心得體會 篇2

  今年中考再創輝煌,數學更是以93的成績名列新北區第一,這當然和我們數學備課組全體成員的努力是分不開的。下面就我整個初三一年的教學工作談點自己的體會,供大家交流探討:

  一、加強集體備課的力度

  集體備課的口號已叫了多年,但我覺得這一屆是落實的一年。我們組長要求嚴格,凡事喜歡做在前面,工作安排井井有條;我們組內分工明確,組員積極配合。以前的備課我都是抄抄資料應付一下備課本檢查,有時一人備課,多人享用,較多的只是簡單模仿。現在我都是隔天跟組員通一下明天的課,看看這堂課到底怎樣引入較好,還有什么地方備課時有所遺漏,再根據自身特點,結合實際情況,對教案進行修改補充。上完課趕緊把課堂上出現的問題記下來,跟備課組成員探討并及時補救。

  二、堅持隨堂聽課與被聽

  即使是集體備的課,每個教師在上課時的發揮也是不一樣的,每一位教師在教材處理,教學方法,學法指導等諸方面都有自己的獨特設計,所以我經常去聽其他老師的課,也歡迎其他老師來聽我的課,評我的課,這樣既能學到別人的長處也能發現自己的不足。在聽課中我學到了何英老師上課的緊湊,大強度;曹老師新穎的課堂設計;俞老師上課的耐心;周老師陳老師的老將風范,湯老師的鉆研精神。這些對我今后的教學工作都起了很大的促進作用。

  三、堅持寫反思人無完人

  我們只有在教學工作中,多多反思,改正教學中的缺點與不足,不斷進步,不斷完善,才能使自己勝任初三的教學工作。在日常教學中我一般會寫點課堂教學的不足之處,以便及時補救或為下一任教學打基礎,也可以為還沒有上這堂課的老師提供一些參考。其實,為了應付檢查,很多老師的反思都是臨時補的,我想如果能每天堅持小反思,必定會提高我們的教學質量。

  四、調整心態,再創輝煌

  最后初三老師要能調整好自己的心態,成績再差也不能放棄。中考中有百分之七十的基礎題,把握好這部分就能縮小與別人的差距。例如12班和6班的數學成績初一初二時與平行班差距較大,但湯老師和周老師在復習時能根據本班的特點,抓住基礎,不言放棄,最終中考成績有了大幅度提高,與平行班幾乎沒有什么差距。雖有好學生不是老師教出來的這一說法,但對于基礎較好的班,教學方法尤為重要,要讓他們跳出題海,有自主學習的時間,尤其是最后總復習,更是不能讓他們埋頭作業中。

  這一屆有人達省中分數線就是的證明。希望以上的一點體會能對你們的初三教學工作有所幫助,也希望你們能繼續發揚我們數學組團結一致,不怕苦、不怕累的精神,能在下一屆的中考中再創輝煌。

教學心得體會 篇3

  好快!又一個學期結束了,這個學期是在緊張、忙碌、充實、成長中度過的,坦率地說是我參加工作以來成長最迅速的一段時間,不僅僅是在教學業務上,更多的是在教學經驗上、在教育教學心理承受能力上……

  感謝學校領導對我的信任,繼續安排我教九年級的歷史課并承擔備課組長的工作。

  學校對我的信任是我工作的動力,并時時刻刻激勵著我,用心去克服工作中遇到的一切困難,認認真真、踏踏實實地完成每一項工作,以不辜負學校領導對我的殷切期望。

  九年級的歷史組有耿老師、李老師和李紅老師,加上我一共是四個人,她們是我工作中愉快的合作伙伴。在平時的教育教學工作中,她們經常替我分擔一些組里的工作,在這里真誠的向他們道一聲:謝謝!

  對于我而言,與其說是和她們在一起工作,還不如說是我在向她們學習,坦率而言,我從她們身上學到了許多東西,和她們相處如沐春風、和煦溫婉而生機勃勃。

  團結的團隊是我成長的沃土,并且不斷地給我信心和勇氣,闖過一個個難關。

  在平時的上課過程中,我注意觀察學生,并且注意調整以往我的教學方式,根據他們以前學習的習慣,一點一點地使歷史課堂走進他們,讓他們適應八年級的歷史學習,同時也使我適應了同學們。

  教學工作中遇到的每一個問題、困難都是我成長的催化劑,這催化劑往往也會生出快樂的小泡泡。

  在與學生們的不斷磨合的過程中,學生漸漸地了解我、接受我的授課方式,進而了解怎樣去學習歷史,更學會了去懂得歷史。

  區質量檢測考試中,我所任教的九年級十一班、十二班、十三班、十五班、十七班和十九班都取得了優異的成績。而且,在區里各校評比中九年級考試成績各項指標遙遙,這是八年級全體歷史老師共同努力、團結合作取得的成果。

  這個學期九年級歷史組組織了“動手做歷史”活動,不僅增添了歷史學習的趣味性,同時,也使歷史走進了學生,讓更多的學生喜歡上了歷史,喜歡上歷史課。

  作為備課組長,不僅要積極組織各項活動,更要把日常的教學工作做好。每個周三的第二節課是我們的集體備課時間,每次集體備課我們都認真準備,做到有效備課。

  備課是為了上好課,課堂我認真、嚴謹地完成授課任務,力求達到的教學效果。

  我們給每一課都配上了隨堂練習,在完成正常的授課任務的同時,每次我都認真準備隨堂練習、單元測試題、綜合測試題以及復習提綱;這樣精心準備的習題,使學生精練、老師精批,提高了教與學的效率,真正做到了事半功倍。

  在近四個月的教學過程中,我經歷了太多以往我沒有經歷過的事情,使我在教育教學心智方面不斷成熟,以上僅僅是教學工作中的一點點。其實,每一位老師的經歷都會有這樣或那樣的相同或相似。

  四個月來,有煩憂的時候,也有快樂的時候,或許教育工作就是這樣吧,我們面對的是不同的學生,每一屆學生都有不同的特點,我們不能一味地要求學生來適應我們,更多的是我們應該調整自己來適應新的教育教學對象。作為備課組長,需要我付出更多的努力,需要我學習的東西還很多,年輕的我只有不斷學習,不斷總結經驗和教訓,不斷認真鉆研,不斷努力,才能不斷提高教育教學水平,在教育教學過程中使自己盡快成長。

教學心得體會 篇4

  高考在炎炎酷暑中拉下了帷幕,我們又送走了一批莘莘學子。回顧高三一整年的教學,感想頗多:壓力、緊張、學習、進步、經驗、教訓、收獲、喜悅......每天都滲透到了課堂教學的角角落落。凝結著學生的夢想,背負著教師的責任,寄托著家長的期望,伴著緊張的高考結束的鈴聲,我們也該給自己交上一份滿意的答卷。下面是我在高三英語教學中的幾點心得,與大家共同分享。

  一、愛心、細心、耐心、誠心、責任心

  進入高三,學生學習壓力增大,心理脆弱,更需要老師的關愛與幫助。作為教師,首先應具有“愛心”,要用愛的博大胸懷去包容學生的一切。不管是面對學生的進步還是落后,優點還是不足,正確還是過失,一切都從“愛”的角度出發,用愛去助長學生的信心,用愛去撫平學生的創傷,用愛去撐起一片無雨的晴空,讓學生快樂、輕松而健康的成長。你會驚奇地發現一切將迎刃而解。“師愛生”必然“生愛師”,“愛”是學生學習動力的源泉,也是我們熱愛工作,敬業愛崗的強大動力所在。

  其次,教師對學生的學習和生活要“細心”觀察,隨時了解學生動向,并及時進行“耐心”指導,以避免學生走入誤區。例如,在我所教班級中有這樣一名學生,學習成績一直名列前茅,但在一次測試中,她的成績急劇下滑,并出現了情緒低落、消沉,課上表現消極等癥狀。作為教師,我看在眼里,疼在心里,于是及時和這名學生進行談心,發現了問題的癥結:早戀。幾經交談與引導,終于看到了這名學生往日的笑臉。

  此外,作為教師,我們更要以“誠”待人。與學生之間要樹立一種平等的師生關系,努力營造一種“和諧”的氣氛,為學生的拼搏與進步,打下良好的“精神”基礎。

  總之,對學生,我們應毫不吝嗇地付出“愛心”、“細心”、“耐心”、和“誠心”,而這一切都是建立在“責任心”的基礎之上,是責任心的升華與體現。出于對這份職業的熱愛,在強大責任心的驅使下,我們要充分調動學生的非智力因素,提高學生的學習動機,從而實現其學習目標。

  二、提高自身業務素質,爭創高效課堂

  俗話說“打鐵還需自身硬”。在教育改革迅猛發展的形勢下,要想做一名跟上時代步伐的優秀教師,首先應轉變觀念,勇于探索,敢于創新。要努力掌握廣博的科學文化知識,精深的學科知識,系統的語言知識,并能準確把握高考動向。在日常教學中,積極參加“聽、評課”,“研討課”、“優質課”等教學活動,逐漸完善自己的教學模式,創造出既適合自己又適合學生的高質、高效課堂。同時,要充分了解學情,做到“以學定教”,讓課堂真正體現“學為主體,教為主導”的教學思想,真正實現讓學生“在思中學”、“在學中思”,從而提高課堂效率,達到教學目標。

  “高效課堂”并非要求我們去單純地追求一種教學模式,而是要求我們向課堂45分鐘要效率、要質量,這就需要我們具體做到:

  首先,要精心設計學案,充分備課,做好課前準備。教師在明確教學目標,掌握學情的基礎上精心設計學案,并體現“學為主體,教為主導,疑為主軸,練為主線”的思想,做到步驟清晰,重點突出,實用性強。讓學生依據學案做好課前“自主學習,合作探究”,讓學案真正發揮“學案導學,先學后教”的作用。

  此外,運用多種教學法,全力打造“高效課堂”。一堂好的英語課應目標明確,思路清晰,環節齊全,重點突出,講練結合,能充分調動學生思維的積極性和創造性,激發學生的學習興趣和求知欲,不斷增強學生學習英語的動力,以培養學生聽、說、讀、寫等基本語言技能為目的,立足于基礎知識,讓英語課堂活躍、高效起來。而這與老師的教學方法和技巧息息相關。俗話說:“教學有法,但教無定法”,英語教學的方式應多樣性、豐富性,做到“一法為主,多法配合”靈活運用各種教學手段,要充分發揮直觀教具,電化設備和多媒體的作用,來輔助英語教學。

  有效地設置情境,進行“情景教學”,讓學生身臨其境,體驗英語學習的樂趣。當然,在課堂上,教師必須做到精講精練,講練結合;知識以舊帶新,互相滲透;語言精煉,啟發到位。力避“以講代思”、“以講代練”,在重點內容知識的構建中,在解決問題基本策略的形成過程中,要多引導學生主動參與思考與表達,及時反饋與調控,提高講的“針對性”與練的“有效性”。教師還應規范課堂用語,給學生創造一個良好的英語氛圍,并鼓勵學生勇于表達,形成英語思維。

  三、針對學生特點,進行學法指導

  “方法”是辛勤鑄就成功的橋梁,是學習制勝的“法寶”。有效的學習方法能使學生達到“事半功倍”的效果。因此,針對學生,尤其是高三學生的學習特點,進行科學方法的引導,顯得尤為重要。古語云“予人以魚,惠其一時;授之以漁,惠其一世”。在課堂教學中,我們應鼓勵學生敢于質疑,勤于思考,善于總結,勇于實踐,變“學會”為“會學”。

  例如:對高三學生閱讀理解專項進行方法引導。英語閱讀理解的題型可大致分為:細節題,猜意題,推斷題和主旨大意題等四大類型,每種題型都有各自的做題方法。我們應引導學生學會舉一反三,觸類旁通,而不是就題論題。比如在講解“主旨大意題”時,可以引導學生去找文中的主題句或是主題段。一般而言,主題句多位于首段或尾段,但有時也會用首段作“引子”,二段點題。但若全文找不到合適的主體段,我們可以先找出每段的主題句,將其合起來,便得出全文主題。當然這種題目也受文章體裁的影響,若遇到“新聞報道”類文章,主題一定位于首段的導語中。當學生了解了這些做題方法后,自然會提高效率,減少彎路。

  如果說課堂是個“大舞臺”,那么老師就是舞臺上的導演,學生則是這個舞臺上的真正表演者。在素質教育的改革浪潮中,在英語教學面臨任務重,時間緊,學生基礎層次分明,學習能力各異的情況下,我們每位英語教師都應立足實際,不斷學習,不斷探索,不斷實踐,不斷總結,研究新思路,接受新理念,扎實工作,持之以恒,努力讓學生在自己的“舞臺上”,綻放最美的舞姿!

教學心得體會 篇5

  對于有效教學,談不上有什么經驗,要說感受可能會有一些。按我的理解,數學課的有效教學就是讓學生聽懂,學會,做對。

  一節課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解,之后備好一節課。上課前的教具學具的準備,對教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時候,老師良好的教學素質,對課堂的掌握,教學中練習的設計是否合理科學,有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求,從而達到鞏固知識、培養技能、發展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。

  所以,我覺得備課這一個環節,是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程,但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反,有效的教學對預設的要求不是降低了,而是提高了。預設要能真正關注學生的發展,關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學過程中發揮創造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統的備課模式,讓"預設"真正服務于生成性的課堂教學。

  首先,要認真鉆研教材,為"預設"打好基礎。

  教材是教學內容的載體,每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所提供的數學活動的基本線索,分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵,這樣才能體會新教材蘊含的教學理念,備出高質量的教學預案。

  其次,要改變備課模式,變"教案"為"學案"。

  學生是學習的主人,一切知識經驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化。離開了"學",再精心的"設計"也沒有意義,教師要充分考慮,預設學生可能出現的情況,并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

  第三、重課堂動態生成,著眼學生發展。

  教學過程是動態生成的,盡管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設,但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發生。面對信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預設于無形的、動態的教學中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學過程,推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中,當學生有了火花生成時,不要被這種火花電倒,應該采取積極的鼓勵態度,如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的,則留到課余或其他條件成熟時再研究,而這個過程需要教師全程參與和關注,不要簡單的布置學生下課之后再研究,然后就不了了之,學生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會再進行進一步的研究,一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來,要讓學生有這樣的感覺:無論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來的而且是有價值的,老師都會很重視,而且會和我一起想辦法創造條件去進行研究。時間一久,學生的問題意識,學生的創新精神就會培養出來。

  第四、"設計科學合理的練習"是提高數學課堂教學有效性的重要保證。

  最后,我覺得撇開教師這頭,學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級,有一個深切的感受就是,學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數學課,計算是貫穿全過程的。如果計算能力差,要想加大練習的密度和深度,都是空談了。有時候,還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,我覺得在低年級,抓好口算教學,提高學生的口算能力,是至關重要的。

教學心得體會 篇6

  本學期,我適應新時期教學工作的要求,認真學習。從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結教訓,繼往開來,以促進教學工作更上一層樓。

  一、認真備課。備課時不但備學生,而且備教材備教法,根據教學內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出反思,寫好教后設計,并認搜集每課書的知識要點,歸納成集。

  二、增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課,就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。

  三、虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足,改進自己的教學工作。

  四、認真批改作業。布置作業做到精讀精練,有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各書店去搜集資料,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

  五、做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的絆腳石,在做好后進生的轉化工作時,特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整。這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

  六、積極推進素質教育。我在教學工作中注意學生能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

  七、狠抓學風。我所教的班學生比較重視該科,上課的時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風。與此同時,為了提高同學的學習積極性,開展了一些活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我班大部分同學對數學科很感興趣,學習勁頭也濃,有些是不感興趣,我就跟他們講學習數學的重要性,跟他們講一些有趣的數學故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,時時督促他們,幫助他們;一些學生基礎太差,抱著破罐子破摔的態度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多做多練,多問幾個為什么。同時,一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。經過一個學期,絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣,形成了良好的學風。

教學心得體會 篇7

  一、讓學生把現有的經驗和新的事物聯系起來

  在教學漢語拼音的形時,我除了讓學生聯系課文中的情境圖找出與拼音相似之處外,還讓學生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實際生活中見到的與拼音部件相似的事物。此話一出,學生的小手都舉起來了。他們有的說,“i”像高爾夫球桿;有的說,“y”像媽媽晾衣的撐桿;有的說“m”像麥當勞的標記;還有的說,“k”和柯達彩色膠卷的標記一樣……當單個的拼音字母與實際生活中兒童感興趣的事物結合起來的時候,學生已牢牢地記住了拼音部件的樣子。同樣,在教學拼音第2課整體認讀音節時,我讓學生聯系生活實際用音節組詞,學生一下子組出了:āyí、èyú、yǔyī、yìyì、wǔyī、yǔwù、èyì等7個詞,試想,孩子們在學習拼音第2課時,一下子會了7個音節詞,他們的成就感會是多么強烈,他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。

  二、充分利用拼音教學豐富學生的語言和內心感受

  生:(把“我”“jiào”和“qìqiú”連在一起)我想叫媽媽給我買一個大氣球。

  生:(把“xiǎo kēdǒu”和“yóu”連在一起)小蝌蚪快活地在水里游來游去。

  生:(把“我”和“yóu”連在一起)我和舅舅一起去游泳,好開心。

  這種開放式的學習活動給孩子們帶來的刺激很大,使他們感到學習是一種有趣的活動。

  三、擴展拼音教學的外延和內涵

  1.充分利用音節和語境圖進行說話訓練。

  如在拼讀“rìchū”這個音節時,教材中配有插圖,圖上畫著一輪紅日從東方升起,于是在學生用自己的話斷斷續續描述出這幅圖以后,我指著圖說出了兩個句子:“一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭”,“紅紅的太陽悄悄地探出頭來”。這兩個句子看似難,但配上圖和教師的表情,它便變得可愛生動,容易掌握了。再如讀“rèchá”這個音節時,我問:“小朋友,你想給誰送上一杯熱茶?”學生紛紛回答,接著再讓學生端著一杯熱茶進行簡單的表演,并對他想送的人說一句話:“__,請喝一杯熱茶。”學生輕松而又準確地掌握了“rèchá”這個讀音,并學會了一句。,可讓學生說:我是

  2.在有效控制課堂時間的前提下,有機滲透相關知識。

  如教“zhīzhū”這個音節時,我讓學生講講有關蜘蛛的小知識。有學生說:“我知道有一種紅蜘蛛。”有學生說:“蜘蛛愛吃小蟲子。”有學生說:“蛛網是很黏的。”有學生說:“蜘蛛是從屁股后面抽絲的。”……最后一個學生說:“世界上最毒的蜘蛛是一種叫做‘黑寡婦’的蜘蛛,它常常咬死自己的配偶,被它咬過的人會立刻死亡。”當他講完這個小知識時,全班的學生都瞪大了眼睛,投以羨慕的眼光。我趕緊趁熱打鐵追問:“你是怎么懂得這些知識的呀?”他說:“我是從書上看到的。”于是從那天開始,在教師的引導下,學生對課外閱讀都有了濃厚的興趣,而且熱情高漲。學生進入小學階段接觸母語是從漢語拼音開始的,可是單純的拼音教學是枯燥的。學生學起來簡單乏味,但教師有意識地擴充了它的內涵,讓學生在有限的時間內輕松地掌握了更多的知識,而且產生了讀書的興趣和較濃厚的求知欲望,學生得到的已遠遠超過了單純的拼音學習本身。

教學心得體會 篇8

  從事語文教學工作已有20多個年頭,但是我卻深深的感受到語文教學不僅是一門科學,同時也是一門藝術。如何上好一堂語文課了,這時每位語文老師都需要仔細思索的,我有以下幾點看法。

  一、設計好教學導語。導語是新課的引子,是教學一篇新課文的開場白,一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵,因此,導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?

  1、根據不同課文類型設計不同的形式,設計時并要圍繞教學內容,學習目標來構思,突出教學重點,避免華而不實,偏離課堂教學的主題,讓學生茫然不知所云,

  2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導語,抓住課文的要點實質和學習材料的核心內容,有利于概括教學的主要內容,使學生輕松掌握有關知識。

  3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語,能使學生產生學習的興趣,能感染學生,調動學生去領略課文的風采,引起感情上的共鳴。

  二、創設良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以,在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然,“嚴”也不能嚴得過度,以免給學生帶來心理上的壓力。

  教師在課堂教學中還要有“激情”,教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態,將知識技能傳遞給學生,使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生,關心學生和愛護學生,積極主動地創造條件,讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達到預期的教學效果。

  三、培養學生的觀察思考能力

  1、要培養學生發現美的意識

  米開朗基羅在被視為平常的大理石中發現“大衛”,牛頓在蘋果落地后發現萬有引力定律,卞和在執著信念中發現和氏璧。要想讓學生能發現美,除非培養他們善于觀察的眼睛。

  “一花一世界,一鳥一天堂”,運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護,朋友的問候,老師的關心,一絲一縷中都寓含濃濃深情。

  朱自清在《背影》中發現濃濃的父愛,冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。

  要從身邊瑣碎生活小事中引導學生去發現美,感知美。從花的香、草的綠中體味自然,從陽光的明媚感受到生活的快活,從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

  2、培養學生深刻思考意識

  感覺于世界豐富多彩,體會生活絢麗繽紛,要能學會思考。創造人的是自然,啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人,并且能激蕩內心的揚善溢美的思想情感。

  學會因事悟理、由情至理,上升到對生命意義感悟,對生活哲理思考,提升人文精神的深刻思考,探究生活的真諦。

  四、教師要有良好的心理素質。

  時代的進步,社會的發展,我們生存的環境變得愈來愈惡化,矛盾愈來愈尖銳,競爭愈來愈激烈,節奏愈來愈緊張,人際關系愈來愈復雜。這一切,都給人,也給學生造成極大的心理負擔。在這種情況下,良好的心理素質就顯得極為重要。

  1、要寬容,我們的教育對象是一群孩子,不斤斤計較他們的過錯,更不能和自己的學生斗氣,如果老師能寬容他們,能喚回學生內心深處善良的本性,學生會更快的改正錯誤。

  2、要調控自己的情緒,做好學生的表率。我們不能 在自己心情好,工作順利時,就對學生和藹可親;當遇到不順心的事情,或者自己心境不佳,情緒低落時,就把不愉快的情緒發泄給學生,使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態度傷害了學生的自尊,久而久之,就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒,做到不把情緒帶進課堂,無論發生了什么事情,都要努力使自己微笑著面對學生,始終對學生熱情、耐心。

教學心得體會 篇9

  教師的真正本領,主要不在于講授知識,而在于激發學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來,經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態,在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。就學習數學而言,學生一旦“學會”,享受到教學活動的成功喜悅,便會強化學習動機,從而更喜歡數學。因此,教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態,從而保證施教活動的有效性和預見性。幾年來,在課程改革的實施進程中,越來越深切的感受到課程改革的推行確實對我們的學生受益非淺,對我們的教師更是一次全新的洗禮,師生同舟共濟,共同發展,充分地實現了以人為本的發展理念。下面我談一談我們幾點粗淺的體會:

  一、教學方式的轉變。

  新課程教材內容已經改變了知識的呈現形式,這是一大亮點,那么教師如何領會教材的編寫意圖,遵循兒童的認知特點,在教學過程中讓學生對新知識有親近感,學習方式變得多樣化和個性化呢?我們在教學中注重讓數學走向生活,讓生活走進課堂,這樣將知識與學生的生活經驗和情感體驗聯系起來,使學習真正服務于學生的成長,根據知識特點的不同,我們在課堂教學中注重采取不同的教學方法。例如:三年級上冊第四單元兩位數加兩位數第一課時,教材給學生提供的超市買玩具的情景是學生一般都經歷過的,容易從中提出數學問題,體會數學與生活的聯系,也便于調動生活經驗解決問題,因此教師要為學生提供合作交流的機會和寬松的氛圍,鼓勵學生大膽地表達自己的想法,并根據同學的意見進行必要的反思,從而選擇合理的、適合自己的口算方法。課堂教學中,教師更關注了知識過程的呈現,探究性的學習、合作性的研究更多地出現了,沒有直接告訴學生如何計算,而是讓學生自己找到了適合自己的計算方法。這些設計使數學學習擺脫了機械乏味技能訓練,讓學習的過程充滿探索和思考,對知識的應用也變得靈活。

  通過教學方式的轉變,設立了相應的情景教學環境,學生不僅能夠在讀中學,玩中學,做中學,聽中學,在思考中學習,在游戲中學習,在合作中學習,而且獲得了學習中的樂趣和自身全面、和諧的發展機會。

  二、學習方式的轉變。

  學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征,積極培養學生主動參與,樂于探究,勤于動手,分析和解決問題以及合作交流的能力,改變學生從前單一、被動的學習方式。加強學科之間的有機聯系,摒棄過分強調學科本位的思想,更加注重讓學生掌握學習的方法,培養終身學習的愿望和能力,為學生的全面發展和健康成長創造了有利的條件。

  三、評價方法的轉變。

  新一輪課程改革倡導“立足過程,促進發展”的課程評價,這不僅是評價體系的變革,更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。新課程要求評價注重過程,強調多元化的評價方法。變重結果評價為重過程評價的好處還在于:引導學生對自己和他人有“盡力則行”的要求和評價,既承認個人的局限又能表現自己的能力。不苛求自己也不苛求別人,因為努力是每一個愿意做的人都可以做到的,而某種結果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結果評價為重過程評價的好處還在于:充分考慮學生的個別差異,尊重學生在不同的生活經驗基礎上獲得不同的心理發展水平,淡化“區分”,突出“轉變”,追求每個學生在原有心理發展水平上的進步和發展。讓不同層次的學生都有發展,關注學生學習過程,診斷學生成長中的問題,從而發揮評價的改進與激勵功能。正如美國著名教育評價學專家斯塔弗賓所言:“評價的目的不在證明,而在改進。”運用這些方法,才能全面、客觀、公正地評價學生的發展,更清晰、更準確地描述學生的現狀和進步。

  四、師生關系的轉變。

  新課程標準認為學生是數學教學過程的主體,學生的發展是數學活動的出發點和歸宿。所以在課堂上,我們注重激發學生回答的欲望,讓他們有充分發表自己看法和真實想法的機會,倡導教學民主,建立平等的師生關系,營造同學之間合作學習的良好氛圍,為學生的全面發展和健康成長創造有利的條件。

教學心得體會 篇10

  20xx年是我工作的第二年,這一年相對于前兩年來說,對于教學和教育工作有力進一步的認識,自己的能力和心理素質得到了進一步地提高,在院領導和同事的幫助下,拓寬了自己的專業知識,也承擔了一些新的教學任務,總體上較好地完成了這一年的工作任務。

  1.本年主要繼續擔任科技英語的教學。第一學期繼續承擔的是《電子商務》的教學。這是我第二次帶這門課,這次除了認真備好課外,繼續不斷擴展和電子商務相關的課外知識,爭取在講好課文本身的同時,給學生介紹和電子商務有關的基礎知識。這次比上次講解更詳細,而且講解章節覆蓋更廣,取得較好的效果。第二學期承擔的是《計算機科學概論》的教學。這是我第四次帶這門課。但是為了精益求精,我把課本詳細地進行了整理,充分利用網絡的資源,在課件上補充了一些圖片,豐富了教學的內容,使得教學內容更直觀,增加講授課人工智能這一部分,并且沿承以前的方式,針對大一新生英語基礎比較薄弱的特點,每節課布置作業,堅持批改,及時了解學生聽課的情況,對問題比較集中的地方重點講解,比較圓滿地完成了教學任務。

  但是教學過程中仍然有許多不足之處。一方面自己的專業知識比較有限,在講授計算機和電子商務相關知識中不能做到深入和精確,另一方面在教學進度和學生所要求的教學速度上未找到合適的平衡點。這些問題是在新學年中我要努力攻克的,希望能在同事和自己的幫助下使得科技英語的教學更上一個臺階。

  2. 擔任了信管XX34班的英語教學工作。信管XX34班是我從大一第二學期接班的,針對這種情況,積極和班主任溝通交流,了解他們以前的成績,課下也和學生保持交流,了解他們的思想和學習情況,盡快完成我和學生互相的了解與適應。在這種情況下,系統地完成了從比較基礎的《新概念英語》到難度加大的《新視野英語》再到四級強化的教學任務。結合上次的經驗,針對各個學生鼓勵教學,及時總結學生成績情況。

  在公共英語的教學中,深刻地體會到了和以前上科技英語課的不同。公共英語課強調的是英語基礎詞匯和應用的培養,而且小班教學更需要老師及時了解學生學習的反饋情況。所以雖然擔任的都是英語課的教學,但是要因材施教,學會在不同的課程中轉換角色,以期達到良好的教學效果;

  3. 承擔了XX級英語專業漢英翻譯和XX級英語專業漢英翻譯的教學任務,翻譯是英語專業所開設的一門重要的課程。對于這門課之前請教了同事,參考了多本資料,教學中補充了許多課本以外的知識點,通過大量的例子講解翻譯的理論,注重培養學生實踐能力。由于這是第一次上這門課,還有許多問題亟待解決,尤其面對英語專業的學生,這意味著需要更加提高自己的專業水準,改進教學方法;

  總體來說,作為一名英語老師,尤其是科技英語老師,在教學上不能淺嘗輒止,要不斷探索新的教學方法,了解學生的心理狀態,努力提高教學水平。

教學心得體會 篇11

  一、班主任工作是一項特殊而神圣的職業,只用用心去做才能做好班主工作。

  班主任擔負著教書和育人的雙重任務,對學生個性心理品質的培養,行為習慣的養成起著巨大的作用。這種作用是無形的,它通過班主任的一言一行,一舉一動,班級的學風,班風影響著學生的價值和評價。因此作為班主任,首先得熱愛這份工作,用心去體會這份工作的意義和價值才可能做好這份工作。

  二、班主任要有責任心

  教師肩負著即教書又育人的重任。首先,班主任要有嚴謹的治學態度,雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次,班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻,就會有甘為人梯,善為人梯的精神。

  師范進修學院的老師在講到班主任素質的時候,講到了大愛無聲,對我觸動很大。使我認識到做為學生老師的班主任,要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生.才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心,學生才能養成良好的學習習慣,得到良好的教育。

  三、班主任要以身作則,為人師表

  教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。“學高為師,身正乃范”。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教,要求學生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。

  xx中學的老師尤其提到了這一點。班主任,他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度,都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說:"教師把學生造成什么人,自己就應當是這種人。"我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發展的有用人才,而我首先就要使自己成為這樣的人。

  新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時,不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識,在實踐中總結經驗,提高自身素質,才能嚴于律己,以身作則,在學生中樹立一個實實在在的榜樣。學生是具有模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動,并在某些方面進行模仿,所以老師在學生面前必須有模范的作用。

  記得在一次大掃除中,為了使每位同學都能認真、負責地完成任務,我首先拿起一塊抹布,帶頭擦玻璃,并力求擦的干干凈凈;行動是無聲的語言,不需要任何鼓動性的語言,就已充分調動起學生的勞動積極性,都自覺地按照老師的分工,熱火朝天地干起來。

  事實證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時時事事做學生的表率。如:教育學生遵紀守法,教師就不能有違法亂紀行為;告訴學生要尊重他人,語言文明,自己卻滿口粗言穢語,學生也就不可能的到好的糾正。

  教育學生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養,也不會得到滿意的效果。

  四、班主任對學生要一視同仁,嚴格要求

  師愛是最神圣的,其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說:"如果沒有要求,那就不可能有教育。"教師要做到愛而有度,嚴而有格。在社會急劇變革的今天,面對紛繁的世界,多種思想文化的激蕩,新舊價值觀念的沖突,激烈的競爭,以及拜金主義的侵蝕,無不沖擊著孩子的心靈,純正的師生之情失去了它原有的光環,在這種環境下,熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則,讓學生體會什么是真誠的愛,用實際行動去愛,但面對各種因素,我們必須做到對學生的愛要一視同仁。

  學生對老師的態度是很敏感的,一句親切的話語投到學生的心中,會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時,對于他們所犯的錯誤,決不能隨便放過,要幫助他們究其病因,以便徹底杜絕。堅決用同一個標準衡量學生,而不是看學生的成績來評價。

  五、信任學生,尊重學生

  渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說,信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難,有的同學是因為學習目的不明確,再加上自己貪玩,家長過于溺愛,教育方式不正確,造成了學習成績及各方面都比較差,常受到同學們的鄙視。

  通過一段時間的觀察,我掌握了該生的一些基本狀況,與他們單獨交談,讓他明確了學習的目標,學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成,學習習慣較差,造成成績上不去。

  面對這種情況,我幫助他克服了懶惰心理,校正了學習習慣,讓他變的愛學習了。作為班主任,我對于這些特殊學生,首先親近他們,尊重他們,在學習上耐心引導,生活中熱心關懷,經常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機,盡量做到多表揚,多鼓勵,多給他們改錯的機會,樹立自信心,使他們感受到來自各方面的幫助,盡快提高學習成績。

  班主任要走進學生的心靈,作為班主任是班級的組織者、教育者,所而做為一個班主任要善待每一個學生,做好與每一個學生的接觸,縮短師生間的心理距離,與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸,多鼓勵學生,樹立學生的自信心做到你尊重他,他才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。

  六、正確評價,鼓勵學生

  教師經常要對學生的工作進行評價,教師的評價要公正,只有公正地評價每一個學生,才能使學生信服,從而激發起奮發向上的愿望。教育中力求公正的評價每一位學生,對成績好的學生不護短,對學習差的學生不歧視,注意發現優生的不足,防微杜漸;善于發現差生的閃光點,并使之發揚光大。

  這都是六位班主任的共同特點。如班主任老師在大掃除中,有些學習差的學生勞動表現積極,不怕臟、不怕累,爭做重活,而有些所謂的好學生卻怕臟、怕累,在一旁轉圈。勞動結束后,及時作了全面的實事求是的總結,同學們聽后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學要求更加嚴格,要求他們每周寫出工作總結,每月召開一次干部會議,推廣各自的工作經驗,對于取得成績的同學適時地表揚,使他們心理上享受到成功的體驗,以便更加努力學習。

  教育是一門科學,育人成才是一種精雕細刻的藝術,在工作中只有講究科學、創新、藝術,才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。

  在六位班主老師的身上我都看到了題目高尚的人格和科學民主的工作方法。我要爭取在今后的班主任工作中,多學習先進經驗,不斷改進,不斷提高,積極探索,善于總結,使自己的班務工作水平盡快提高。

教學心得體會 篇12

  為使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,為了下一學年的教育工作做的更好,下面是本人的本學期的教學經驗及教訓,

  一、政治思想方面: 認真學習新的教育理論,及時更新教育理念。積極參加校本培訓,并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書,我們必須具有先進的教育觀念,才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習,還注意從書本中汲取營養,認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

  二、教育教學方面:要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

  1、課前準備:備好課。

  2、認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

  3、了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。

  4、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

  5、課堂上的情況。 組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學數學的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。

  6、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,小學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。

  7、 積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。

  8、熱愛學生 ,平等的對待每一個學生,讓他們都感受到老師的關心,良好的師生關系促進了學生的學習。

  三、工作考勤方面: 我熱愛自己的事業,從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在本學年的工作中,我取得了一定的成績:輔導的科幻繪畫《太空花園》獲壽光市二等獎,我班的劉小麗在市古詩詞表演中獲故事大王稱號,為語文網絡資源設計的腳本獲山東省三等獎,輔導的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎,輔導王家帥在小學全國英語競賽中獲三等獎。 "進無足赤,人無完人",在教學工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩,平時考試較少,語言不夠生動。考試成績不穩定等。

  走進21世紀,社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。

教學心得體會 篇13

  又帶完了一屆高三畢業班,回首今年的教學工作,真是時間短,壓力大,任務重。這一年,對老師和學生來說都是一次磨礪。作為一名新的高三英語老師,曾有一定的迷茫感,但同時這也是一件好事,壓力促使我用更多的時間去學習和研究新題型和高考,以便能夠更好地教授學生。我今年擔任高三年段兩個班的英語教學工作,深感任重道遠,在深入分析任課班學生的現狀之后,我扎扎實實地做了一系列具體細致的工作,也取得了較好的成效。

  一、合理制定復習計劃并注重計劃的落實與完善

  要想搞好高三英語教學,沒有合理的教學和復習計劃是不行的。我對《高中英語新課程標準》和《考試說明》及歷年的高考試題認真研究,深刻領會其中的精神,把握測試要求,分析好高考知識點的考查內容和測試角度,明確高考發展的變化趨向,制訂切實有效的復習計劃,并在教學的過程中不斷改進和完善。我從以下兩個方面入手幫學生備考。

  (一)立足課本,精選練習,鞏固強化基礎知識。

  復習伊始,全面重點復習高一高二及高三上的語言點,高三下也不敢懈怠,快速掃完。強調學生掌握課標詞匯,并適當擴大詞匯量的積累。利用早讀時間小測抽查,重點對語法知識進行系統的復習并輔之以相應的配套練習材料,及時講評;同時教會學生利用語境做好情景交際題;并讓學生建立相應的錯題集,減少錯題再錯機率,做到真正掌握所學知識,靈活解題,以不變應萬變。

  (二)加強高考題型的專項訓練,提高學生應試能力。

  讓聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達的限時訓練貫穿高考復習的始終。

  單項填空:引導學生分析具體的語言情景,運用所學的知識,注意詞的搭配,詞語辨析等,從而找出正確答案。注意及時講評,進行歸納總結,并引導學生加強探討,設立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。我精選近幾年各地的高考選擇題部分給學生練習,讓學生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。

  聽力:除了每周二下午班會課時間20分鐘聽力泛聽,每周六早讀精聽以外,周二課堂穿插精聽。不斷加強對學生的集中訓練和聽力方法的指導,熟悉聽力主要考查的題型,并通過對聽力材料的分析,學會預測聽力內容,初步選出部分答案和排除干擾項。

  完形填空:側重完形填空方法指導及訓練。因為完形填空主要是測試學生綜合運用語言的能力,所以我從以下幾個角度來引導學生:從慣用法和固定搭配的角度來分析;從上下文的角度來分析;從文章的中心句、關鍵句、關鍵詞來分析作者的觀點和態度;從詞匯的意義和用法的角度來分析;從邏輯推理、常識等角度來分析。

  書面表達:讓學生明確高考書面表達的五檔評分標準。盡可能對學生的書面表達詳批詳改,整理歸納,針對不同的學生給予合理的指導,對全體學生有明確的要求:1)句型繁簡適度2)有閃光點,要有較高級詞匯和較復雜語言結構3)開門見山,層次分明,承上啟下4)細讀提示,寫全要點5)書面干凈、整齊、規范。同時讓學生背誦范文,做好語言積累。

  閱讀理解:根據高考試卷對閱讀理解一題限時的要求,我們限制在35分鐘內讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時,要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句,猜詞,推理,跳讀,略讀等等獲取所需要的信息,并對照題干,反復揣摸作者意圖及思路,并要求學生在每天限時做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解,堅持持之以恒的自我閱讀訓練,并及時評講,學生的閱讀速度和正確率也日漸提高,令我欣慰。

  二、適時模擬,查漏補缺

  我認真分析歷年來的高考試卷,在此基礎上精心選編幾套高質量的適應性試卷進行模擬測試,并在每次模擬考試后進行認真講評,并做好最后的歸納工作。我將學生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類,重新編制成試題,讓學生再練,我不厭其煩地為學生分析指導錯誤根源,提高學生識別錯誤的能力和語言領悟能力。并要求學生不斷回頭看以前自己做過的作業和錯題集,減少錯誤再現率。

  三、心理疏導,樹立自信

  英語教學質量能否取得突破,最終取決于學生的努力程度和學習潛能的發揮。對于大多數學生來講,考試制勝的關鍵就是要做到心理穩定、思路清晰,在心理、思維、體力等方面保持穩定,從容應對各種題目,最終取得優異成績,享受成功的喜悅。因此,從一進入高三復習就應注意學生心里健康方面的教育,從生活上、學習上關心學生,多與學生聊天、交流,教給學生自我調節放松的方法,指導家長幫考生營造一個輕松的家庭環境,盡量幫助學生消除不良的心理因素,注重學生良好學習習慣的培養和正確學習方法的指導,樹立起學好英語的必勝信心。而且我還針對學生的現狀,實施分層次教學,因材施教,對優生和差生分別組織輔導,讓優生更尖,讓差生跟得上。

  仔細回想,今天的成功是與我在工作中能結合我校教學實情,切實搞好集體備課,群策群力,拼搏巧干,科學輔導分不開的,我希望這次的反思,能為今后成功開展工作提供借鑒,力爭使我校的英語教學質量在下一屆的高考中再創輝煌。

教學心得體會 篇14

  回顧一學期的九年級歷史教學,面對考查內容增加數倍、能力要求全面提升的形勢,我知難而進,努力用最小的負擔幫助學生獲取的成績。反思一學期的教學工作,一些做法已成為我們值得珍存的寶貴經驗,當然也還有不少需要改進的地方。

  先說幾點成功的經驗

  1、堅持減負增效的原則,提高課堂教學效率。

  一學期歷史教學,我們兩位歷史老師形成一個重要的共識,那就是:努力地不讓歷史學習成為學生的負擔,而是千方百計讓學生愛學歷史、學好歷史。這一學期,我們基本沒有布置過筆頭的家庭作業,基本沒有占用過除學校安排的教學時間以外的時間補課。我們總是全力以赴把握好每一個45分鐘,通過充分提高課堂教學效率,減輕學生課后的負擔。

  2、集體備課、科學安排,順利完成復習計劃。

  一學期的教學復習工作能順利完成,有賴于我們對每一個教學復習階段需要做什么、怎么做、要達到怎樣的目標等問題形成比較明確的計劃。兩位老師雖然分頭教學,但目標一致、方法一致,采用的復習提綱、復習卷等都是集體備課的結果,凝聚了兩個老師的智慧、增強了科學性。

  3、深入研究教材和考試說明,準確把握歷史的主干知識,編制了系統復習提綱。

  利用各種機會研究教材、探討教學中遇到的問題;先后數次研討考試說明,深入領會考試說明中知識點為什么這樣選擇編排、能力要求的具體是什么、例題中透露出哪些命題信息。在此基礎上,按照學習專題對考點重新整合,編制了11張系統的復習提綱,對每個專題配以相應的精選習題。這樣在復習中做到了講、看、讀、練的有機整合,每課一個專題,課堂效率大大提高。復習提綱得到學生歡迎,尤其是中外對照的大事年表更被不少學生視為“法寶”。

  4、科學復習,把握習題的各個環節,注重練習效率。

  在復習階段要減負,就是要避免題海戰,努力讓學生做有用的題,學會做題的方法。我們在復習中努力把握習題的各個環節:選編、練習、批閱、講評、改正。每份練習卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎上精選精編而成的。每份練習我們都盡量讓學生利用課堂時間完成,避免課后抄襲作業的現象,實現練習的價值和作用。每次練習教師都認真批閱,都要求學生認真改正,真正弄懂每個題是怎么做的。我們十分重視每一張練習的講評,決不就題講題,而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應該怎么解決、還能怎樣變化,使學生真正掌握解題方法。初三歷史教學工作總結5、搞好補差工作,采用新的方式提高補差效率。集中補差強化工作中,我們充分利用多媒體設備,讓習題得到直觀呈現,習題練習、方法指導有機結合,取得了較好效果。

  今后的工作中改進的地方

  1、早學習的東西遺忘多,因此在復習過程中要更加重視安排好對八年級中國近現代史的系統有效復習。

  2、從七年級開始就要在日常教學中重視培養提高學生在歷史學科上的理解和表達能力。

  以上這些總結可能還不全面,歡迎批評指正。

教學心得體會 篇15

  本節課重點和難點是讓學生學會估算(說出結果幾十多)并能用這一方法靈活解決問題,初步體會估算的價值。

  1、對比練習——夯實估算的基礎

  學生在完成練習七的第1題后,讓學生選擇其中兩題比一比,說一說你有什么發現?讓學生認識到有的是個位上相加,有的是加十位上的數,在此基礎上引導學生進一步思考:哪些算式是加的是個位呢?哪些算式加的是十位呢?讓學生帶著問題把這些口算題分為兩類,認識到“幾十幾加幾”加的是個位,“幾十幾加幾十”加的是十位。感受到只有相同數位才能相加減。

  2、嘗試練習——初步掌握估算的方法

  出示練習七第2題后(在這一環節中我特意把十位上的數用紅筆描出),讓學生說說得數是幾十多?在交流答案后組織學生把這些算式分為兩類(一類是幾十幾加幾,一類是幾十幾加幾十),通過交流發現:估算時,關鍵是看十位,加整十數,只要算十位,加一位數,十位不變還是幾十多。

  3、比較大小——感受估算的價值

  學生初步能應用看十位,估計得數是幾十多的方法來進行估算,但學生不知道為什么要學習這一內容?感受不到估算的優越性。而我在教學中處理的也不到位讓學生按要求做,可有些學生想不到用剛才的估算方法,因此感到束手無策,學生大部分選用了計算的方法,很少選用估算,因為學生以前就是這樣做的。我想如果在做之前,明確提出:可以用前面所學的計算來比較,也可以用剛才直接想得數是幾十多的方法直接比較,看一看誰算得又對又快!這樣學生可以根據自己水平靈活選用方法,也能讓學生體會到估算的價值。

教學心得體會 篇16

  一年期即將結束,通過一期自己的數學教學,自己深刻體會到教學的過程歸根結底是如何教會學生學習,而要教會學生學習,教師必須先對學生進行充分了解,對癥下藥。下特針對初中學生數學學習現狀,探討數學學法,以提高學生數學效率。

  一、 我班學生數學學習現狀

  我班的學生在數學學習的基本方法“讀、聽、思、記、寫”方面都存在著一定的缺陷,嚴重影響學生數學學習效率,主要表現在:

  1. 閱讀能力差 往往沿用小學學法,死記硬背,囫圇吞棗,像浮萍濺水,一搖即落。根本談不上領會理解,當然更談不上應變和應用了。這嚴重制約了自學能力的發展。

  2. 聽課方法差 抓不住要點,聽不入門,顧此失彼,精力分散,越聽越玄,如聽天書。如此惡性循環,厭學情緒自然而生,聽課效率更為低下。

  3. 思維品質差 常常固守小學算術中的思維定勢,不善于分析、轉化和作進一步的深入思考,以致思路狹窄、呆滯,不利于后繼學習。

  4. 識記方式單調 機械識記成份多,理解記憶成份少。對數學概念、公式、法則、定理,往往滿足于記住結論,而不去理解它們的真正含義,不去弄清結論的來龍去脈,更不會數形結合,縱橫聯系,致使知識無法形成完整的知識網絡。

  5. 畏難情緒嚴重 一遇難題(綜合性強、靈活性大的題)便不問津,或互相抄襲,應付了事。

  二、數學學法指導

  如何提高數學教學質量,使學生變“被動”為“主動”,提高學生學習效率,我認為應從以下幾個方面入手:

  1. 教導“讀”

  數學教學中,教師不僅要教會學生對數學語言的翻譯,更重要的是教導學生怎樣讀數學,這是讀法的核心,教師可以從以下幾個方面教會學生讀書:

  ①粗讀。即先瀏覽整篇內容的枝干,傳到既見樹木又見森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈,粗略懂得教材內容,弄清重難點,將不理解的內容打上記號(以便求教老師、同學)。

  ②細讀。即根據章節的學習要求細嚼教材內容,理解數學概念、公式、法則、思想方法的實質及因果關系,把握重點,突破難點。

教學心得體會 篇17

  這學年我擔任初二級數學教學。我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

  教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。

  初二(8)班的同學的基礎較差,中等生、差生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不理想。由此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

  教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

  一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《平行四邊形》的時候,由于這課的內容比較多,不同圖形間的一些性質,特征有比較相似。教學難度比較大。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入, 不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,發揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。

  數學是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環境之下,要教好數學,就要讓學生喜愛數學,讓他們對數學產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些數學典故,讓他們更了解數學,更喜歡學習數學。因為只有數學水平提高,他們才能提高同學們的解題能力,對成績優秀的同學很有好處。

  因為數學的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現好差分化現象,差生面擴大,會嚴重影響班內的學習風氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發揮應有水平; 第二組是肯學,但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;

  第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境,才會立下心來學習。只要堅持輔導,這些同學基礎重新建立起來,以后授課的效果就會更好。

  數學是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多想,多練。為此,在自修時,我堅持下班了解自修情況,發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取扎實基礎的方式,先打實他們的基礎,然后想辦法提高他們的能力。

  經過一個學年度的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現了我在這學年度的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在今后如何自我提高,如何共同提高學生的數學水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。

  以上就是我在本學年度的教學工作總結。由于經驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領導老師,前輩的指導下,取得更好成績。

教學心得體會 篇18

  平淡最真,簡單最實,自然最美首先我感謝領導們給我這個機會,讓我能上臺表達我的思想與感情,教育感悟。同時,我又感到深深的不安,因為面對教育大發展的滾滾潮流,身為教師的我總會感覺到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績不夠輝煌,所以我無法慷慨激昂,我的故事也不夠感人,所以我不能聲淚俱下。但是我有只有一顆真心,和向孩子們無限敞開的胸懷。有人說:你的心在哪里,你的幸福就在哪里。當我用心去感受教育人生的脈搏時,我感覺到不管是快樂還是憂傷,充實還是迷茫,都是我生命中揮之不去的風景線。

  十幾年前,我懷揣著美麗的夢想,踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路,一路走來,雖有山重水復疑無路的困惑,但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。十幾年的辛勤耕耘,十幾年的默默守望,使我深深的體會到,干好教師這一平凡而充實的職業真的不是很容易的事。

  尤其是我們一教就是幾個班的英語,近三百個學生。怎么讓孩子們在短短的幾節課學會這些內容?確實絞盡腦汁。怎么讓農村孩子在沒有語言環境的情況下對英語感興趣?更是一個難題。說實話,有時候真的就覺得有一塊魚翅卡住嗓子,咽不下去還吐不出來。但是不管他們學會多少,我總是盡努力去交給他們好的學習方法和一些好習慣,十幾年的工作實踐,使我對教師這個職業有了更深的感悟,特別是做一名班主任,既要有嚴師的風范,又要有慈母的情懷。既要做他們的朋友,還要不失嚴肅。像我這樣沒有太多經驗的班主任還要向大家多多學習。

  我常常在想,真正考上大學的學生不多。除了知識以外,我還能教給學生什么呢?如果他們僅僅是考試的機器,那么他們的人格會健全嗎?他們的情感會很豐富嗎?每當我走在大街上,看著熙熙攘攘的人群,我常常會想到我的學生:都說他們是祖國的花朵,是未來世界的主人,那么他們離開校園以后,將給這個世界帶來什么呢?他們是會用真善美守候自己的精神家園,還是會加速這個世界的浮躁與急功近利。

  我不能在他們前進的道路上,都鋪著鮮紅的地毯,但可以見證他們生命的每一次拔節,就像蝴蝶破繭而出,飛向幸福而美麗的人生。

  所以我不想做春蠶,也不愿意是蠟燭,也不想太陽的光輝只灑在我一個人的頭上。我更愿意是一個母親,溫暖而又嚴格的呵護著孩子的純真與善良。愿意是一個虔誠的神父,教會他們堅守純潔與高貴,面對充滿挑戰的未來,我們都將會是一只從暴風雨中飛回的海燕,堅強而寧靜的立在水邊,不管將要來臨的是幸福還是苦難,都能坦然承受!作為一個園丁,讓我和孩子們在一起的每一天,都成為他們美好未來的肥沃土壤,讓每一朵理想的小花,都能燦爛的開放!

  我堅信:一支粉筆,兩袖清風,三尺講臺,四季如春。一顆愛生如子,愛校如家的心,足以讓我的人生寫滿精彩!

教學心得體會 篇19

  對于中低年級兒童數學教學,主要任務是努力激發、培養學生的學習數學的興趣,讓學生享受到學習的樂趣。“數學”是一門邏輯思維、形象思維、創造思維較強的學科。對與剛從幼兒園畢業的一年級學生學好這門課程并打好基礎是非常重要的。我這幾年來一直是擔任低年級的數學教學工作,通過這幾年的實踐與嘗試,也總結了一些成功的經驗:

  首先,我覺得要培養中低年級學生學習數學的興趣非常重要。在課堂上,要創設良好的學習情境,激發學生學習的主動性、積極性,培養學生的創新思維。新課標中指出:“數學教學應從學生實際出發,創設有助與學生自主學習的問題情境”。我在每節課上都盡可能的去創設教學情境,有效地調動學生主動參與教學活動,使他們學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現。要鼓勵學生自主探索與合作交流,利于學生創新思維的發展。學生的學習只有通過自身的探索活動才可能是有效地,而有效的數學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶;因此,在課堂教學中應該讓學生充分地經歷探索事物的數量關系,變化規律的過程。要尊重學生個體差異,實施分層教學,開展積極評價。美國心理學家華萊士指出,學生顯著的個體差異、教師指導質量的個體差異,在教學中必將導致學生創造能力、創造性人格的顯著差異。因此,教師調控教學內容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學,盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略;在教學評價上要承認學生的個體差異,對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。

  一、故事導學,誘發興趣

  由于中低年級的學生具有喜新、好奇,學習目的性、自覺性和注意力穩定性差,具體形象思維占優勢等特點,因此為了吸引學生的注意力,需要結合課題引入一定的故事情節,誘發學習興趣。如,在教“認識時間”這一課時,我在課的引入部分就加入了一個謎語:“我有一個好朋友,嘀噠嘀噠不停走,叫我學習和休息,真是我的好幫手。這是什么?”由于是謎語,所以滿足了低年級學生的心理特點,學生爭先恐后地要回答,課堂上的氣氛很活躍。

  二、聯系生活,增添興趣

  數學教學要充分考慮學生的身心發展特點,結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動,使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學”。因此,必須把數學和兒童的生活實際聯系起來,讓教學貼近生活。“使他們體會到數學就在身邊,感受到數學的趣味和作用,對數學產生親切感”。

  我在教學的20以內的進位加法時候設計了這樣一個數學游戲:小貓釣魚,讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固整理加法表,發現運算規律。準備的教具有:魚(寫滿20以內的進位加法的算式)魚簍(算式得數)小貓頭飾、池塘(情境)表格(整理算式)先讓孩子們從池塘里把自己算出來的算式(魚)送到魚簍里,再讓他們分組驗證各個魚簍的魚是否符合要求。最后把所有的算式根據規律排入表格自己整理出20以內進位加法表,說一說自己發現的規律,整節課,孩子們是學習的主角,他們興高采烈得參與游戲,參與學習,在游戲中積極地進行計算,不自覺地進行整理,非常有興趣地交流計算規律,輕松愉快地完成了本來枯燥的計算整理復習。

教學心得體會 篇20

  11月8日我很榮幸地參加了學區舉辦的新入職教師教學交流會, 9位新入職的教師對這兩個月內自己的教學工作進行了總結,提出了不足和改進方向。我們彼此分享自己的經驗,工作中遇到的難題,解決方案。給了我們新入職教師一個交流分享的平臺,讓我們更快的熟悉教學工作。迅速成長為一名合格的小學教師。這次交流會我感觸頗多,自己在成長為一名合格的教師路上要學習的還有很多。

  會上以新入職教師的分享作為開始,認真傾聽完各位老師的經歷與感悟,很多地方都感同身受。分享結束后,3位教研骨干教師給我們新入職教師提出了寶貴的建議和方向。郭校長“年輕就是資本”給予了我們新教師無限的期望。

  干一行愛一行,關愛每一位學生

  既然選擇做一名人民教師,就要肩負起教師的責任。學生之間的確存在差異,教師應該尊重差異,因材施教。時常關注學困生,不放棄每一位學生,去發現他們學習上的每一點滴的進步,去尋找他們生活上的每一個閃光點,加以肯定和激勵,盡最大的可能開發每位學生的潛能。

  全面備課,研讀課標,教學過程中逐步形成自己的教學風格

  作為一名新教師在教學中還存在很多不足,備課不全面,課堂隨機性大,把控度低。在教學過程中認真備課,不僅對自己所教年級教材熟悉,還要對其他年級的教材有所了解。熟悉各階段的課標。多與老教師交流溝通,聽取建議。翻閱相關的名師書籍,網上觀看名師課堂實錄,在摸索中形成適合自己的教學風格。

  及時總結,學會反思

  在教學過程中每課結束后對自己這堂課進行總結和反思,課堂上哪超過了預期目標,哪設計效果不好,是教法方面還是學生管理方面出現的問題,及時總結反思改進方法,為自己下堂課吸取經驗。

  新入職教師經驗缺乏,各方面還有很多的地方需要改進,這次交流會上老師給了我們很多細致的建議,行為的規范,批語的形式,教學過程中的知識的把握,對學生各年齡特點心理特點的表現形式,各年齡段的行為習慣的了解,從而學會溝通管理學生等等。讓我們對自己的教學工作有了更深的了解和認識,對我們的教學工作指明了方向。

  對于新入職教師,經驗不足是我們的缺陷,而這些不足正是激勵我們不斷探索,勇于挑戰的動力。這次交流會不僅讓我學到了經驗知識,也給新入職教師們提供了一個彼此交流,取長補短的機會,讓我們吸取更多的寶貴經驗。更好地把握教學工作的方向,促使新入職教師更快的成長。我會盡自己最大的努力,成長為一名合格的小學教師。

教學心得體會 篇21

  中小學美術教育可以為國家培養藝術人才和建設人才,可以對人進行心理、思想、情操和人格的陶冶,培養品質,塑造人格,凈化心靈,美化人生的教育,是發展人的教育。并且可以從小培養學生樹立正確的審美觀、人生觀、價值觀、世界觀,從而獲得人文精神的浸染,提高自身的人文、道德修養。

  希臘亞里士多德說過美術教育有三種功能:一是教育,二是凈化,三是精神享受。

  一從教育講是為國家培養藝術人才、建設人才,因為我們現在的生活衣食住行都離不開美術,都和美術息息相關。隨著各類新型文化產業和時尚產業的興起,各行各業乃至城市建設越來越注重“包裝”,社會對藝術人才的需求量大大增加,一些高校的藝術類畢業生卻成了多方爭搶的“香餑餑”,美術專業的人才尤其供不應求,如大型國家工程、小區規劃、城市建設、標志性建筑、交通樞紐、產品設計、園林綠化工程;景觀設計、環境藝術、創意產業,甚至于影視、動漫、廣告、it網頁、ut界面、多媒體藝術、舞臺、會展、vi形象、旅游產品等,美術專業畢業生就業形勢持續看好。所以美術教育是當務之急。

  二從凈化心靈上講:為什么要讓學生參加美術活動?因為它是對人進行心理、思想、情操和人格的陶冶,培養品質,塑造人格,凈化心靈,美化人生的教育,是發展人的教育。學生參加美術活動時:可以平衡身心,保持穩定;認識自我,表現自我;培養人格,完善自我;也可以提高智力,即觀察力、記憶力、想象力、創造力、審美能力和實踐能力;還可以培養非智力因素,如:擴大知識面、提高語言能力和思維能力。尤其對現在的中小學生來說,他們往往會出現一下這種情況:注意力無法集中;學習壓力過大、考試焦慮、漫無目標:苦學無功、厭學、逃學、輟學;浮躁不安、神經衰弱、焦慮、失眠、記憶力差;網癮、怪僻及早戀等青春期問題。

  這個時候,學生容易犯錯,如果在藝術教育方面多做努力,讓學生多聽音樂,多欣賞名作名畫,或者讓他自己徒手畫畫,做一些簡單易學的手工作品,把自己心里的不快和壓抑用畫筆宣泄出來;緩解學生的壓力,教師多鼓勵他的作品,還可以讓他有一些成就感。其實每個人天生都有表現欲,何況對學生來說更是如此,尤其是老師眼中的“落后生”,他們學習成績差,得不到老師和其他人的重視,但是他們有強烈的自尊心和表現欲,為了彰顯自己,為了掩飾自己的自卑,就故意犯錯,引起別人的注意,如果老師發現了他的亮點,及時讓他表現出來,他也就安分守己了。因此我認為學校應該多成立一些興趣小組,鼓勵那些學習成績差的學生參加,不單是高考藝考生,每學期可以舉辦兩期書畫展,讓他們閃亮登場,彰顯自己的特色,滿足他們的虛榮心。這樣也可以挖掘更多的藝術人才,提高人文素養,達到教育的目的。

  三從精神享受上講:通過美術的學習,能使學生更多、更快、更直接地傾訴自己的理想、愿望、價值取向等,從小樹立正確的審美觀、人生觀、價值觀、世界觀,從而獲得人文精神的浸染,提高自身的人文、道德修養。美術作為人文學科的核心之一,它凝聚著濃郁的人文精神,不同歷史、不同國度的藝術家都是通過美術作品來表現人的理想、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴、個性、教養、生存狀態、智慧、美、愛、自由等,曾試驗上過這樣一堂美術課:在學生的繪畫過程中,讓悠揚的樂音回蕩在教室里,學生們正在創作自己的作品,耳邊蕩漾著美妙的音樂。在這樣的氛圍中,學生們的心境不由自主地變得平和、寧靜。

  情感地投入,愉快情感的產生,往往使文化的理解變得輕松、有趣;以美術鑒賞課為例,過于注重知識的灌輸,忽略作品與學生情感的聯系,學生將始終處于與作品隔膜的狀態。而“以學生為中心”的人文精神的鑒賞課則可以拉近學生與作品的距離,提高學生對藝術品的鑒賞能力;比如上中國民間美術鑒賞課:美術教師可以準備一些學生身邊能常見的美術作品,如:剪紙窗花、繡花鞋墊、泥塑娃娃、虎頭鞋和一些竹編小東西,讓學生分組看看,擺弄擺弄,此時學生的注意力非常集中,他們手里有玩的,眼睛有看的,好奇心牽引著他們,那種求知欲自然就出來了,那么他們也就很容易投入到課堂中。美術鑒賞課是通過“作品的賞析活動,讓學生從對作品的直觀感受和尋覓表現方法的過程中,不僅去領略作者鮮明的創作風格、出類拔萃的技法,認知五彩斑斕的世界,更重要的是幫助和培養學生正確樹立人文科學的精神,以求真、務實、嚴謹、創新的態度去探索與發現未知的世界。

  綜上所談到的,對于美術教師來說責任就比較重大,在授課過程中,不再是以前的娛樂課和放松課,我們需要做很多事。課前準備非常重要,為了給學生上一節有意義的美術課,我們不僅要在多媒體課件上多下功夫,如:課件里應該有動畫效果,會更吸引學生;還應該有原創的作品、圖片和內容,不要在網上再去搜、拼、剪輯了,那些東西對學生很陌生,很空洞,很虛無縹緲。就做一些學生能夠觸摸得到的,能感知的到的,這樣更真實,更確切。除了這些,美術教師還要會其他很多技能,如:剪紙、手工制作、泥塑、紙貼畫、布貼畫等。所以我們美術教師課后要多做功課了,在學生面前你就得十八般武藝樣樣精通,就像魔術師一樣會變很多戲法,只有這樣學生才覺得老師有魅力、有能力,他們才會崇拜你,喜歡你,就會喜歡你的課。最終我們教育的效果就達到了。

教學心得體會 篇22

  選擇幼師,是我的夢想,站在教育的講臺,是我的追求,以下是第一范文網小編整理的幼兒園教師教學心得體會,歡迎參考,更多詳細內容請點擊第一范文網查看。

  時間過得真快,轉眼間這個學期已結束了。看小朋友們一天天的懂事,一天天地在長大,心里總是樂滋滋的,和他們在一起真的很開心,仿佛自己也回到了童年一般,和他們在一起盡情的玩耍,任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深,有時甚至想:我不僅是在教育他們,其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中,才使我深刻的體會到成為他們老師的那份自豪感。

  人的一生中,短短幾十年,而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的,可以說,關系到人的一生。"師者之所以傳道受業解惑也",作為"人類靈魂的工程師",辛勤工作的"園丁",必須處處注意自己的一言一行,事事率先垂范,才不會失其本來之意義。為人師表,教師職業道德素質的高低直接關系到幼兒學生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵,未來的主人,作為一名幼兒教師,教育工作的責任是極其重大的。

  選擇幼師,是我的夢想,站在教育的講臺,是我的追求,短短兩年的教育生涯中,讓我明白了很多很多,在教育工作中,讓我學習到了在書本中學不到的知識。

  雖然,站在教育的講臺上,感到工作壓力之大,工作之累,講好每一堂課,并不是一件簡單的事,必須課前的備課,課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來的希望,一切都是值得。

  在幼兒園的教育工作中,很多只是看到了表面,對工作者都加以了誤解,大多數人都認為,幼兒園的工作是最好做的,每一個人都會做,一般的人都能做得到,做幼兒老師并非難事,只不過是帶一下小朋友,沒有什么的。但是,我要在這里告訴各位,你們只答對了一半,幼兒的健康成長,背后有老師付出的心血,又誰知呢?人生就像一盤棋,如何才能成為最后的勝利者,下棋第一步,最為關鍵。

  "三歲定八十"可想而知,幼兒教育的重要性。雖然自古以來,也有"萬事開頭難"的說法,但是作為一名幼兒,在這一個時期中,模仿能力是非常的強,讓人望之驚嘆,學什么都很容易上手,作為這一個階段的幼兒來說,天真無憂無慮,在對任意事物之中,都是充滿了好奇感,充滿了奇思妙想,所以接受能力當然是最強的時期,而身為一名幼兒教師的我們,一言一行都對幼兒的今后發展有著很大的影響,必須先做好自身的模范作用,在與幼兒接觸時,注意自身的一言一行,使幼兒有一個好榜樣。

  如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題,俗話說:"世界上沒有教不會的學生,只有不會教的老師"幼兒作為一個完整的人,需要全方位的發展,作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物,進行設計適合幼兒需要的各類科學游戲活動。

教學心得體會 篇23

  在幾年的教學實踐之中,我總結了《制作簡單網頁》教學中值得注意的幾個問題:

  一、激發學生的學習興趣,喚醒求知欲望

  現階段信息技術課程的主要任務之一是培養學生對信息技術的興趣和意識。興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識行為,它在學生的學習中具有重要的作用。我認為,教師激發學習興趣,挖掘學習需求是授課前必須解決的問題。從知識結構看,網頁制作是在學生掌握了一定的理論基礎和操作技能之后,對互聯網有了一定的了解、瀏覽過相當數量的網頁和站點之后引入的。在準備期中教師應該適當地引導學生,可以采取展示法、教學對話法等,也可以融合多種方法進行。

  例如,在學習瀏覽網頁時,我有計劃地挑選一些專題網站和個人站點推薦給學生,他們在看過之后一定會有自己的想法,老師再給他們提些問題。我經常推薦給學生我校的學生及班級制作的站點與網頁。 學生會把他們自己的見解說得頭頭是道。接下來就提出問題:如果由你來做這個站點,哪些地方需要修改?如果把你做一個站點該如何設計?在學生的頭腦中先有了一些模糊的認識,產生了做個站點的想法,再在老師的幫助下梳理成一個比較成型的站點框架,接下來就是:怎么做網頁?用什么工具?有了興趣,帶著這些問題,進入這一階段的學習,就比較主動,學習效果也會比較好。

  二、合理調整教學順序和重點,理順理論與操作的關系

  學習網頁制作,首先接觸的是概念和理論性的知識。回顧學習一些應用軟件的過程,肯定不是先把理論背熟,而是從操作使用開始的。我并不是說理論不重要,而是切入的時機要掌握好。對于這一部分的教學,可以根據教學實際,合理調整教學順序和重點。對涉及到的理論知識,可以盡量在教操作的時候滲透。一些純理論的知識,不妨一帶而過,教學取得階段成果后,再單獨強調。

  三、注重培養學生知識遷移的能力

  正在進行的新課程改革,提倡的是教給學生可遷移的知識。我體會,遷移是理論到實踐。很多應用軟件,模式基本上是統一的,在窗口組成、菜單內容和操作方法等方面是相通的。對這類內容,我認為可以采用比較法、示范法、啟發法等教學方法。例如,制作網頁和保存網頁兩個知識點:可以在介紹了工具軟件(如FrontPage)窗口組成之后,就布置學生輸入并編輯一段文字,然后把該文件保存在指定位置。這些操作都是前面學過的,對學生來講既是學習也是復習。作為老師,我們在糾正學生錯誤的同時,還可以幫助學生比較這幾個軟件在使用中的異同。比如,輸入文字,在Word和FrontPage中可在編輯區中直接寫,而在PowerPoint中必須寫在文本框里。通過比較,加深印象,達到學習和提高的目的。在這部分中,除文字處理外,像修飾網頁、插入表格等內容都可以這樣比較著講。

  四、認識螺旋式上升的學習模式和探究式學習的方式,重視課前準備

  學習是一個循序漸進、螺旋式提高的過程。在這個過程中,作為教學組織者和指導者,教師的教學設計和準備工作非常重要。例如,在學習網頁修飾時,可采用了示范法和演示法結合的教學方法,先設計幾個頁面,都是在上一節課作的、樣例頁面的基礎上改的。上課時,讓學生打開上節課制作的網頁,他一看,老師的頁面上比他多了個圖片,馬上問怎么做的,我演示給他看,他也加上圖了……每次我演示出的頁面總比學生們做出來的多一點小修飾,他們就不斷地提問,不斷地學習新技巧,再不斷地付諸實踐。用這種示范加演示的方法教學,效果還不錯。但對老師來講,備課的工作量比較大,課堂上的輔導任務也重一些。

  五、組織協作學習,培養學生自學能力和合作精神

  信息技術劃分為精英技術和大眾技術。目前,信息技術基礎模塊中講授的均屬大眾技術,要求學生掌握的是可以廣泛遷移的知識。但是,大眾技術太簡單了,有些學生不用我們教,自己玩電腦就玩會了。這類學生,上課時通常不愿再聽,還經常搞些小動作,或者做些小軟件來炫耀一下。小孩多半有這種心理,我們不妨給他創造這個條件,讓他充分發揮特長。有一次,剛開課不久,有個學生把他的個人主頁演給我看,當時我考慮了一下,讓他在全班同學面前作了演示,解說他的創作思想,并指出了他作品中的亮點。這個學生當然很自豪了,別的同學也都很佩服他的能力。在其他同學眼中,他就是高手了,以后的學習過程中有了問題,不問老師,先問他去,逐漸地他就成了我課堂上的一名小助教了。學生中的榜樣作用和傳、幫、帶作用不可低估,如果你班里有幾個這樣有一定特長的學生,不妨考慮采取任務驅動、分組合作等方法進行教學,讓他們帶動全班的同學學習提高。學生之間相互學習、相互幫助、相互帶動比單純的老師教效果更好。

  六、適當引入分層次教學,體現教學目標的差異性

  學生的基礎差別很大和心智發展水平很大不同。在這種情況下,分層次教學是一種行之有效的辦法。一般的,我把學生分成三個A、B、C三個層次。A層次的學生是基礎好,特長明顯,自學能力強的一部分,對這部分學生,倡導自主學習,給他們布置任務或課題,學生獨立完成,只是在需要的時候向他們提供幫助;B層次的學生是基礎一般,能在老師的講解、示范和引導下學習,對這部分學生可采用靈活多樣的教學方法按步就班地學習,B層次的學生是學生群體中的大多數;C層次的學生是學習有一定困難的學生,我對他們的要求是掌握基礎,除了給他們進行特別輔導之外,還采取結對子的辦法,給每人配一個A層次的學生作為助理,幫助他們學習。但在分層次教學中要格外注意保護C層次學生的自尊心和學習積極性。

  七 、加強聯系實際,培養學生的創新能力

  創新是素質教育的核心內容。鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識,解決實際問題是培養學生創新精神和能力的有效方法。我認為在網頁制作這一部分的小結或復習階段可以適當采用主題型課或任務驅動式的方法,設計引導學生從頭至尾制作一個專題站點。當然,復習中也可以適當采取教學對話、教學討論、示范等教學方法。

教學心得體會 篇24

  隨著幼兒教育改革的不斷深入,人們越來越清楚地認識到音樂教育在幼兒教育中的重要作用,音樂教育不僅僅是讓孩子掌握一些音樂技能,更重要的是通過音樂活動讓孩子獲得身體、智力、情感、個性、社會性的全面和諧的發展。換句話說,學前兒童音樂教育首先是一種以音樂為手段來進行的人的基本素質教育。本著這一目的,我積極進行音樂教育的探究學習與實踐工作。依據《規程》精神,以發揮幼兒主體作用,促進幼兒全面和諧發展為宗旨,從“興趣、感受、表現、能力”等方面入手對幼兒進行培養。在大量的理論學習、探索實踐、經驗借鑒的過程中,幼兒獲得了全面和諧的發展,同時也促進了我在教育工作中的觀念的根本轉變。對幼兒來說,音樂活動首先是自我表現的方式和途徑。在學前教育階段,我們可以通過音樂教育發掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康活潑的個性,促進幼兒全面和諧的發展。

  一、變教師的“傳授”為主為幼兒的“自主”學習為主

  在以往的音樂教育中往往是以教師為中心,不尊重幼兒學習的主體性,在設計教育活動、組織教育過程中,不是以幼兒身心發展需要和學習特點為依據,不考慮幼兒有自己的需要、興趣和愿望,而是把他們作為一種接受知識、技能的容器,教師的任務就是往這個容器里注入、灌輸,表現在具體的教育過程中,就是代替孩子說,代替孩子做,沒有給孩子思維、想象、理解、創造的時間和空間。久而久之,孩子對音樂活動失去興趣,學習處于被動狀態,離開了教師的示范,孩子就顯得茫然失措。

  如何變孩子的被動學為主動學,帶著這一問題,我認真學習《規程》及有關教育理論。并于20__年完成了中華女子學院柯達伊教育理論課程培訓。現代幼兒教育專家張雪門先生強調音樂教育要給兒童更多的自己體驗、自由發表和自由創作的機會,不應追求形式的成績,反對勉強兒童去機械模仿。他指出,在教學中應首先引發兒童對音樂作品反應的內部需要,激起兒童學習音樂的主動性。我還在中華女子學院王丹老師指導下進行實踐活動等。我帶著新的理論進行了新的實踐。在實踐中發現,在音樂活動中,幼兒能主動積極地去“聽”音樂,是帶幼兒步入音樂天地的首要條件。

  但目前狀況是幼兒在聽音樂時,心不在焉,注意力不集中。如何讓孩子能做到“留神地聽”“主動地聽”呢?為了激發孩子“聽”的興趣和需要我設計了多種教學手段,讓孩子帶著問題聽,帶著故事懸念聽,看著畫面聽,聽不出沒關系,再聽一遍,并不斷激勵、表揚孩子長了一雙會聽音樂的耳朵,鼓勵他們表達聽后的感受。除了在教學活動中培養幼兒聽的興趣外,還在一日生活中安排傾聽自然和生活中聲音(小河流水聲、小動物叫聲、雨聲、走路聲……)的各種機會。久而久之,孩子們聽音樂的興趣和主動性大大增強,中班的孩子能分辨出“沉重的”“輕柔的”“跳躍的”音樂,能區分速度、力度、節奏的不同的變化。

  幼兒在音樂活動中的自主學習應是孩子智慧、情感、創造性的體現,但由于以前的教學常常是教師示范在前,幼兒模仿再后,自主性、創造性根本得不到培養和發揮。通過研討,我改變了以往的教學方法,讓孩子欣賞、感受、體驗在先,創造表現在前。如,中班在上音樂游戲“狐貍捉雞”時,在欣賞作品的同時,讓孩子運用自己的感知,充分討論狐貍的音樂形象,并集體創作、設計狐貍的狡猾小雞的弱小”等不同情緒不同形象的動作,教師只是作適當的點撥和提示。幼兒從被動的接納者轉為積極主動的參與者,自信心大增,創造的潛力得到充分的發揮。再如,小班在上音樂活動“小雞出殼”時,教師大膽地把孩子推向前面,讓孩子自己去觀察、自己去嘗試學習小雞出殼的舞蹈動作,這一參與過程既滿足了孩子情感的需要,游戲的需要,作小主人的需要,創造的需要,又使孩子在情感、個性、智力等方面獲得和諧發展。

  實踐證明,孩子確實是有著巨大潛能的發展中的個體,兒童只有充分體驗自身的存在與價值,在以往的音樂活動中,總有一部分幼兒老當演員,一部分幼兒老當觀眾。那些天賦好的幼兒經常有機會表現,而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現。如果我們任其自然,這部分幼兒不僅失卻了學習音樂知識技能的機會,還可能導致一定的心理缺損。我們應將音樂活動作為手段,讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中,滿足幼兒自我表現的需要。基于這一思考,我設計了小步遞進的“階梯”,提出合適的要求,盡可能使教育個別化,使每個幼兒都能按各自的步調發展。如我設計了起步較低、由易到難的系列節奏游戲:聽著小鈴和拍拍手(即模仿小鈴節奏拍手)。大鼓和小鈴(即以跺腳方式模仿大鼓節奏,以拍手方式模仿小鈴節奏)。機器人(即聽辨鋼琴的低音區和高音區,并分別用跺腳和拍手表示)。小手小腳(即根據圖譜上的小手、小腳標志,隨音樂用小手、小腳表現相應的節奏)。這組游戲的技能要求并不高,目的是讓幼兒輕松自然地走進音樂活動,在難度不高的藝術表現中體驗成功。

  二、注重幼兒的探索發展

  布魯納認為發現法能激發智慧潛力,培養內在動機,有利于學會發現的技巧以及記憶的保持。由于幼兒年齡小,堅持性與忍耐性較差,他們不能長時間在看不到進步的情境中探索,因此我有目的創設有利于幼兒探索發現和積極操作的環境,以激發其探究內驅力。如在幼兒認識切分探究內驅力。如在幼兒認識切分節奏的過程中,我引導幼兒按以下步驟積極探索:組織幼兒做“拉繩”及“劃龍船”游戲,尋找 的感覺,表現“加油呀”處的語言節奏。引導幼兒尋找周圍是否有這樣的節奏。

  如媽媽牙疼時邊捂著臉,邊說“| 喔 唷 哇 | 喔 唷 哇|”老爺爺拔蘿卜時,“ | 哎 唷 嗬 | 哎 唷 嗬|”地用力等。告訴幼兒什么是切分節奏,引導幼兒嘗試在木琴上敲奏切分節奏。彈奏歌曲《華小船》,引導幼兒重點尋找其中的切分節奏并聽著音樂拍打。啟發幼兒創造性地用跺腳、轉圈、攤開雙手等動作把小船手動作處的切分節奏表現出來。引導幼兒運用木琴、鋁板琴等樂器為《劃小船》伴奏。此外,我還讓幼兒敲擊裝有不同水量瓶子、自制散響玩具,使其感受到聲音是有高低區別的;讓幼兒在“小動物找家”游戲中聽辨mi、sol、la的音高,獲得良好的音準感;在自由活動、區角活動中,讓幼兒試著在木琴上敲奏熟悉的歌曲。在這一過程中,幼兒眼看木琴,耳聽音高,動手操作,用腦思考,表現出專注的學習態度,幼兒的獨立性、自控能力和責任感等良好的心理品質也得到培養。

  感知完節奏,我就讓幼兒用身體的各個部位來表現,如拍手,跺腳,身體晃動等,并隨之教給幼兒認識二拍子,四拍子,三拍子,在聽音樂中告訴幼兒這是幾拍的,讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱,這些都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的情況下,把自己對節奏的感受和理解用優美的動作表現出來,這種表現自如、靈活、不用老師教,老師只不過加以引導。小馬跑、烏龜爬、刮風、下雨、開火車、飛機飛、騎自行車、劃船等都讓幼兒用手拍,用腳跺,用身體表現。讓幼兒認識二拍子時,可以讓他聽《進行曲》,威武雄壯,整齊有力;認知四拍子時,就讓他們聽一些較舒緩的曲子,如《小小鳥》、《小燕子》等,認知三拍子時,就放一些圓舞曲讓幼兒來表現。 除了用身體表現,我還讓幼兒充分地利用打擊樂器,先讓他們了解各種樂器的聲音,是清脆、是渾厚、是 長音、是短音,這樣敲就特別好聽,然后讓幼兒自己給小樂曲配上伴奏,練習合奏。 以上這些內容孩子們都熟練到一定程度后,我又讓幼兒自己在試著創編節奏。除了這些教育培養外,我還 把對幼兒的音樂素質練習穿插在一日生活中,如早上體檢時欣賞優美的樂曲,不僅陶冶了情操,還使幼兒盡快 醒來,有一個愉快的心情迎接新的一天到來。早上喝完水和課間休息時,放一段輕松活潑的童謠,讓幼兒隨之 做優美的律動,增強了幼兒對音樂的興趣,發展了動作。這樣久而久之,孩子們無論是在對音樂的喜愛上,對音樂的感受力上,還是在音樂節奏方面都有了很大提高。

  三、培養幼兒的創造意識

  在歌曲教學中,我屏棄了以往老師教一句孩子唱一句枯燥而又乏味的教學方式,努力鉆研柯達伊教育理論思想,在邊學習邊摸索中尋找出歌曲教學的有效方式如在歌曲《春雨沙沙》的教學活動中,我是在一個下雨的日子里隨機教授的。首先我引導幼兒觀察春雨落下的樣子并傾聽春雨的聲音,隨之將春雨變成了一首非常優美的小詩,孩子們陶醉其中,在老師的一步步引導下孩子們在濃厚的興趣中學會了歌曲。在教學中,我還傳遞給孩子一種信息那就是創編。只要是美好的快樂的我們都可以把它變成詩歌、歌曲甚至音樂劇。從此孩子們創作的興趣可濃了,看到什么唱什么在老師的不斷引導鼓勵下孩子們的創編能力有了明顯提高。

  四、正確把握“教師主導、幼兒主體”的關系

  “教師主導、幼兒主體”這句話十分精辟地概括了教育活動應有的正確的師生關系。也就是說,教師向著既定目標對兒童施加教育影響,但教師不能代替兒童實踐,也不能代替兒童發展。在實踐活動中,教師往往對如何把握教師主導與幼兒主動的比例、尺度有所困惑。通過實踐研究我認識到,在實施活動時,教師應靈活地隨時根據兒童的需要調整自己的參與和指導活動。當兒童表現出可以獨立進行活動時,教師應減少參與和指導,當兒童表現出需要幫助時,教師應增加參與和指導。以上只是我在音樂教學中點滴體驗在以后的教育教學中我將進行更深入學習與探索使音樂教育成為孩子快樂的游戲天堂。

教學心得體會 篇25

  從事了多年的初中政治教學工作,教學反思有助于教師改進教學方法,提高教學效果。當學生在學習遇到困難時,針對不同的學生,教師應采取什么樣的方式予以幫助,并能收到實效。同時自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響。通過不斷的教學反思,我認為面對現在的學生,教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力,還有感情也就是教師的關愛。關愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。學生需要老師的撫慰鼓勵,盼望老師的理解,同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學生相處,必須用真心去接納學生,用真情去投入,并且對象是全體學生,我相信扎實的基本功、高尚的敬業精神,加上教師自身的人格魅力,那么這樣的教師一定會被學生所承認,一定會受學生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的,但過程中需要進行不斷反思,并且在反

  思中逐步成長并走向成熟。

  美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式:教師的成長=經驗+反思。試想一下,如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考總結,那么即使具有20xx年的教學經驗,也許只是一年工作的20次重復。因此,作為教師必須著眼于自己教學行為的改進,通過自己對教育教學活動的自我反省,來達到或提高自己的教育教學效能。在從教的時間中我一直嚴格要求自己,一直在進行教學反思,以求促進自己的教育教學工作。

  有人說:“課堂教學是`一門遺憾的藝術”,再好的教學總有它不足的地方,總有須待進一步改進、進一步優化的地方。因此在課堂教學中,我們“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遺憾”就是這個道理。平時在教案書寫中,除了符合學校要求外,我力求形成自己的特色。每份教過的教案,我都會認真的回顧并進行診斷,開出教與學的“病歷”,并且對這些“病理”進行分析、交流,最后發現并提出解決這些教學“病理”的“處方”。學校遠程教育培訓也為廣大教師提供了一個學習提高的平臺,通過學習既提高了理論水平又獲得了一些具體的教學指導。“他山之石,可以攻玉”,平時我還非常珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課,并爭取與他們進行對話交流,學習他們的教學思想,分析他們是怎樣組織課堂教學的,他們為什么要這樣組織課堂教學。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析,從名家名師的教學藝術中得到啟發,得到教益。

  時代呼喚教育創新。傳統的政治課堂存在許多弊端,如:教師講授多,學生思考少;師生一問一答多,學生探討研究少;教師啟動問題多,學生啟動問題少;強求一致多,發展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能,不利于創新人才的培養。作為教師,應該充分地正視和嚴肅地對待這一問題,要在課堂教學中突出創新意識和創新精神。從每一節課做起,要敢于在師生關系的改善、教學內容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”,讓課堂教學活起來。

教學心得體會 篇26

  新課改倡導全人教育,強調課程要促進每個學生身心健康的發展,培養學生良好的品質和終身學習的能力,新課改提倡交流與合作、自主創新學習,課程改革的成敗關鍵在于教師,教師是課程改革的實施者.下面簡單地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學工作。

  一、面向全體學生,為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

  1、創設各種情景,鼓勵學生大膽地說英語,對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態度.根據教材中的情境,真實再現于課堂并創造新的懷境,如教“What’s you name? How old are you?”時,情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境,使學生積極參與,到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等,學生已經習慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye……與我交流。這樣就無形中發展學生運用英語交際能力,培養他們創新靈活運用英語的習慣。2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去.每課的對話讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備,鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中,除要求學生語音語調正確外,還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。例如在練習Is this jacket yours?這個句型時,我手里拿著一件夾克衫,一邊走進教室一邊問:Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時學生很好奇,都想知道這件夾克衫是誰的。于是,我跟學生們操練熟了,就讓學生自己去找它的主人,學生拿著這件夾克衫去問別人:Is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來創設情景,培養學生的創新精神,讓學生根據圖畫的內容編一段對話。學生會運用所學過的知識,編成各種對話

  3、創造條件讓學生能夠發現他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、創造寬松、和諧的氣氛

  在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學習的動力并取得好成績.刻板的學習,不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語.因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習.

  1、尊重每個學生,積極鼓勵他們大膽的嘗試. 要培養學生的創造個性,僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神,注重創設寬松、和諧的教學氛圍,尊重學生個體,注重抓住一切時機激發學生創新的欲望,注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

  2、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢.促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感.

  3、對于底子薄的或性格內向的同學,降低他們的學習標準,當他們取得一點小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感. 差生上課時注意往往不夠集中,我就將教材化難為易,化多為少,精講多練,課堂上盡量創造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文,當差生回答正確時。我總是面常笑容地說:“very good”,他們往往因得到這兩個激動,這樣差生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來,差生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理。

  4、建立良好的師生關系,經常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正. 教和學是一對矛盾,作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系,對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感,他們就對老師的這門課感興趣并分外重視,肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以,教師要深入學生,和學生打成一片,了解學生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處關心學生,愛護學生,尊重學生,幫助學生。這樣,師生才能關系和諧,感情融洽,興趣盎然地進行學習。 三.記憶方法學習語言就是要開口多說,多記, 多背,只要功夫到家了,學習英語的困難就迎刃而解了.英語瑣碎的知識點太多,每天都有新的知識點增加,這就需要學生多記,多背.這往往是學生最頭疼的一件事.現在才初一,主要是以單詞為主,如果連單詞都記不住,更何況句型聽力.因此談談自己記憶單詞,句型的方法,僅供參考.

  1、根據發音脫口而出單詞,多朗讀,重復多次,背會的東西容易忘,應隔三插五的再鞏固.

  2、背誦一個小對話,背會了用自己的話把它復述出來,這樣增加學習英語的自信心.

  3. 把記不住的單詞寫在小紙片上,隨時都可以拿出來看看,長期堅持,一定有成效.

  四、對學生進行有效的評價。

  評價可以使學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調整自己的學習.對學生回答問題過程中的表現及改進的成績,給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說.學生考完試后,讓學生自我反思,分析自己的成績和不足,明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題.讓學生相互之間相互評價,找出優缺點,互相促進學習.

  一年的教學工作中,使我深刻的認識到教師這個職業,不僅要有過硬的專業知識,而且要有愛心 耐心,更主要的是管理學生的能力.并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業.人們都說教師是人類歷史的工程師,我很慶幸自己成為教師行業的一員.但現在深有體會,當一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難.自己要積極進取,不斷的提高自身素質,多聽有經驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學中的不足,更新觀念,愿與新課程共同成長。

教學心得體會 篇27

  我們常常期待這樣的教學:見解深刻、獨具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精,讓學生充滿夢想和希望。這就不得不提到"教學有效性"這5個字。

  余文森教授曾提到"通俗地說,課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動,學生在學業上有收獲,有提高,有進步。具體表現在:學生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。那么在新課改下,怎么樣提高課堂教學有效性呢?我有三個方面的思考:

  一、把握導入的有效性

  德國教育家第斯多惠則有這樣一句名言:"教育的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞。"而新課標教育的理念中"以興趣愛好為動力"正是強調了這一點。我們每位老師備課時總會精心設計課堂的"導課"環節,雖然它不是教學的重點,但它的內容是為整個教學做好知識的鋪墊和心理咨詢準備。但,無論是哪種形式的導入模式,始終都不得擯棄這樣兩點原則:

  1、激發學生興趣與求知欲望的同時緊扣知識點。

  2、導入應力求精簡,點到為止,把課堂氣氛控制在一定范圍內。

  二、發揮學生主體的有效性

  在教學中,我們應該根據學生的年齡特點和生理特點,充分挖掘教材中能引起學生興趣的內容,努力尋求教材內容和學生實際需求緊密結合的知識點,激發學生的情感,引導學生深入地學習知識。更多的考慮讓學生如何"學"而不是教師如何"教"。

  三、落實提問的有效性

  巴爾扎克說過"打開一切科學的鑰匙都毫無異議的是問號"。提問——作為一種不可或缺的有效教學組織形式,已得到廣大教師的普遍認同,有效的課堂提問能引起學生的學習興趣,激發探究欲望和思維能力。經驗表明:指向明確,又逐層遞進、層層深入的提問才能限度地發揮學生的主體能動性。

  那么教師要做到以上三點,就得從各個方面提高自己的專業修養,一個優秀的教師如果具備以下幾方面的品質那么一堂有效的課就可以達到優質的程度。

  獨到。教師的創造性教學源于教師的獨創性思維。教師對教材要有真知灼見,能夠于平凡中見新奇,發人之所未發,見人之所未見。

  廣博。教師不僅應該是他那一門學科領域的專家,也應是博覽群書的飽學之士。

  啟發。富有靈氣的教師善于激疑布惑,誘導學生向著未知領域探幽發微。

  機智。課堂教學面對的是一個復雜的人系統,它充滿變化和問題。富有教育智慧和機智的教師面對偶然性問題和意外情況,總能靈感閃現,奇思妙策在瞬間激活,機動靈活地實施臨場應變。

  絕招。教師的絕招是教師教學特長中的特長,是對某種教學技藝的精益求精、千錘百煉以至達到爐火純青的地步,是一種令人嘆為觀止的境界。

  總而言之,當學生帶著一種高漲、激動的情緒從事學習與思考,對所學的知識感到驚奇與向往,并在學習的過程中經過努力掌握一種知識與技能的體驗時,教學已經叩響了成功的大門了。有效教學是一套行之有效的策略,是教育改革的一種目的,是我們教師奮斗的一個目標。只有注重教學目標的全面性,巧用各種教學方法與策略,優化和組合各種課堂教學模式,在師生之間建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動,才能真正提高課堂教學的有效性。

教學心得體會 篇28

  物理教學主要由兩部分組成即理論教學與實驗教學,其中物理理論主要通過數學的形式來研究物質的內在規律,但是實驗課程對于培養學生的觀察能力、動手能力和分析解決能力是相當重要的。在《新課程標準》的要求下物理教學對于塑造學生的科學素養,引導探究精神發揮著巨大的作用。對于學生的全面發展不僅是指學生德、智、體、美、勞的發展、心理健康與身體健康發展;而是指學生的全面均衡發展,主要包括:學生的智力因素、非智力因素和身心健康發展,本文對此進行了論述。

  1 智力因素的發展

  每個人都要面對社會的社交活動,智力是人對社會的一種認知能力,人依靠這些認知能力來成功的完成這些活動。認知能力包括:注意力、想象力、觀察力和記憶力等,他們是相互關聯和相互影響的,隨著社會對人才的不斷重視,人才的競爭尤為激烈,其中心理因素是區別人才水品高低的重要指標,但心理因素基本是智力因素的體現。所以有效的培養學生的智力因素非常關鍵,作為學生的家長和學習場所的學校都要把如何提高學生的智力因素作為教育的重點。學生的智力因素高低在很大一部分上是通過家長的遺傳的來的,這是先天性的因素,雖然存在差別,但是并不十分明顯,大部分學生的先天智商都屬于中等的智商。

  加強對物理課程的學習,能有效的提高學生的智力,使學生的思維力、觀察力、記憶力、注意力、想象力得到有效的提高。比如在對初中階段的“自由落體運動規律”進行學習時,學生要想掌握知識必須首先排除空氣阻力對物體產生的影響,才能真正的認識自由落體運動的本質,這需要學生展開豐富的想象力和邏輯思維能力才能認識這項運動規律。在物理的實驗課程中也能較好的培養學生的觀察能力、動手能力和注意力,比如在“靜電場描繪”的實驗中,由于電場線是為了能夠更加直觀形象地描述電場的分布而引入的一些假想的曲線。在比較直觀的了解電場線的概念時學生的思維還比較抽象。但是通過實驗的方法和模擬的手段,能比較好的把帶電物體周圍電場的分布情況呈現給學生,這種比較立體和直觀的教學方法,學生觀察能力、理解能力和觀察能力得到了有效的鍛煉。所以說物理教師要根據物理課程的具體特點,在進行物理課堂的教學中要有效挖掘物理課程的培育優勢,切實提高學生的智力。

  2 非智力因素的發展

  學生素質的全面發展,僅僅注重智力因素的培養是遠遠不夠的,其中注意對學生非智力因素的培養也是很重要的。在物理教學中,估計每一位教師都會遇到這樣的問題,有些同學反映敏捷、頭腦靈活,在物理課堂上也是踴躍發言,但是考試成績卻不是很理想。有的學生智力一般,反應不快但是自己學習比較刻苦,在物理考試中,總會獲得好成績。這就說明僅有比較好智力因素不一定能夠保證學生學習成績良好,提高非智力因素的積極作用也是相當必要的。非智力因素從狹義上講非智力因素主要是指興趣,情感,動機,意志等個性品質。經有關物理學家證明,學生學習效果低下和出現偏科現象,與非智力因素有著重要的關系。積極的非智力因素有利于學生智力的發展。消極的非智力因素會影響學生學習效果的提升。俗話說“興趣是最好的老師”,經過試驗表明物理教學對于學生非智力因素的發展具有積極的培養作用,尤其使學生對物理實驗有著明確的興趣性。在興趣的推動下人對未知領域的探究力和動手能力將會大幅度的提升。另外興趣還能磨練人的意志,敢于直面困難和挑戰困難。所以說學生的非智力水平提高不可小噓。比如為提升學生的非智力因素在講到物理課程的:“永動機”是不可以進行實驗的,但是可以要求學生在業余時間去嘗試對永動機的開發,這有助于提高學生的想象力、動手能力和鉆研力的提升,自然增強了學生的非智力因素。另外廣大物理教師在物理實驗教學過程中,應該更加注重培養學生敢于突破問題難點和相信自己可以的精神,激發學生的斗志,更好的促進學生非智力因素的發展。

  3 物理教育對學生身心健康發展的作用

  隨著社會人均健康指數的下降,人們對健康的要求越來越高。家長對于孩子的健康要求也是越來越高。對于學生而言健康更加體現在學生的身心健康上,有許多的學生因受社會、家庭、就業等社會不利因素的影響,存在思維遲鈍、抑郁、任性、偏激、自卑等不良心理這些都威脅到了學生身心健康的發展。其中以對學生的身心健康漠不關心和過于重視學生的學習成績為重點原因。因此保證學生的健康發展成為學校、家長和教師的艱巨任務。通過上文的分析我們了解到物理教學能有效的培養學生的智力與非智力因素,但是智力因素與非智力因素的辯證統一更好的體現了人的心理活動,所以說在通過物理培養學生的智力因素與非智力因素的同時會使學生的行為品質與心理素質得到了良好的培養。通過對物理的不斷學習能有效的使學生焦躁的情緒得到控制,能使學生保持情緒飽滿與身心愉快,還能使學生以更積極的心態面對學業。

  經研究表明消極的非智力因素會阻礙智力的健康發展。物理課程培養的正確非智力因素能有效的疏導學生的心理障礙,幫助學生心理的健康發展。新課標下物理教學授課模式更加強調教學模式的改變,要注意關心學生,重點關注那些智力一般的學生和后進生,幫助他們消除自卑感和消極情緒,增強了他們對物理學習的信心。在課堂上鼓勵每一位同學都積極的參與進來,鼓勵學生站在臺前,講解自己對題目的看法與理解,有效的克服怯懦心理,增強自信風采。物理課程不同于一般的課程,學好物理哪種持之以恒,鍥而不舍的精神,磨練出了同學們堅韌的毅力,和克服困難的決心。

  4 結語

  新時代的教學已經摒棄了把傳授知識當做教學重點的觀念,通過知識的傳授來達到幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀,實現學生的全面發展,才是新時代教學的發展趨向,才是未來人才的培養重點。物理課堂教師要充分利用本科目的優勢,積極改正教學方法,有計劃,有目的的促進學生在智力因素、非智力因素和心理健康的全面發展,為祖國建設培養更多的棟梁之才。

教學心得體會 篇29

  通過這兩天的培訓,使我深深的認識到,當今時代,不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質高低,關鍵是創新能力的提高。在學校的教育中,培養學生的創新精神和實踐能力就成為素質教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培養學生獨立思考的習慣,能激發學生的創新意識,開發學生的創新能力,全面提高學生的科學文化素質,拓寬學生獲取信息的渠道,開展探究教學模式成為物理教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法:

  一、教師應該由知識的傳授者轉變為學生學習的促進者、學生發展的引導者。

  課堂上的促進者應更像是學生的朋友和知己,學生在討論的過程中出錯時,教師要做的不是責備,而是理解與鼓勵。教師為學生營造一個有安全感的學習氛圍,是學生最信賴的心理支持源,師生之間由于這種和睦、溫暖的關系,一種富有生氣的學習氛圍便形成了。

  二、教師應更新教學觀念,適應新課標下的角色轉換

  新課改倡導以人為本的主體教育,這種教育是發展個性,構建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育,是著眼于學生學會發展、學會創造的教育。因此,教師不僅在觀念上要不斷更新,而且教師的角色也要轉變。教師應由單純的教書匠和”傳道授業解惑”者,轉變為學生”學習活動的組織者、個性發展的輔導者和社會化進程的促進者”,以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。

  三、使物理貼近學生生活、聯系社會實際

  新世紀課程改革之風,吹開了課堂教學模式革新之幕,使課堂教學模式在經歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中,教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。如果不把物理同實際生活結合起來,物理就永遠只是空洞的理論,無法叩開學生的心靈。因此教學中應盡量使物理貼近學生生活、聯系社會實際。

  四、突出物理學科特點,發揮實驗在物理教學中的重要作用

  實驗是物理的基礎,是科學家探索自然規律的重要手段,也是我們檢驗假說正確與否的有效方法。在教學中,實驗演示既可以增加學生的感性認識,又可以增加他們對自然世界和物理知識的興趣,一定要重視起來。課件上展示的實驗往往讓學生感覺很假,所以應盡力創造條件,用實際器材做實驗,并盡量多安排分組實驗,保證學生在動手動腦中體會物理的神奇與樂趣,進而愛上物理,愛上自然科學,成長為樂學好學會學的具備科研素質的新一代中學生!

教學心得體會 篇30

  高中數學教學心得體會

  一直以來,我都在不斷反思、探索,尋覓一條如何才能使學生學好數學,通向高考成功之路。在一段時期的實踐中,我發現學生在學習過程中存在著幾點問題:

  1、很多問題都要靠我講他們聽,我講得多學生做得少,同學們不善于擠時間,獨立動手能力比較差,稍微變個題型就不知所措,問其原因,回答不會,做題沒思路,一沒思路就不想往下做。平時做題少,很多題型沒有見過,以致于思維水平還沒有達到一定高度,做起題來有困難。

  2、基礎知識掌握的不扎實,有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解,尤其是立體幾何基本問題的求法,復合函數的求導法則等,導致做題時不知該用哪個公式,還得去翻書。

  3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說,課堂上我講的東西極大部分能聽懂,但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西,其實質的東西,它所蘊含的思想方法,沒有融入到大腦中,不會舉一反三,沒有從問題的表面看到本質,思維沒有得到升華,課下又不鞏固復習,導致講過的題型仍然不會做。

  4、現在有少數學生比較懶,沒有養成良好的學習習慣,有些問題他知道思路后,就只知道說不動手,數學課桌子上不準備草稿紙,以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,得不了高分。

  對于以上學生存在的問題,我借用了以下的一些基本辦法:

  1、關愛學生,激起學習激情。我知道熱愛學生,走近學生,哪怕是一句簡單的鼓勵的話,都能激起學生學習數學的興趣,進而激活學習數學的思維。

  2、每天除了把資料書的作業做完后還做3道典型的高考題,當天批改,對沒有完成作業進行批評教育直到其改進為止。

  3、強化基礎知識的記憶,對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗,及時檢查他們對基礎知識的掌握程度,以便因材施教。

  4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認真備課,把可能遇見的情況逐一解決,并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,比如數形結合思想、函數方程的思想、化歸與轉化思想,選擇題中的直接法,排除法,特殊值法,極值法等教給他們,既使他們不能立刻學會,但時間久了,自然而然的就能把方法融入解題當中了。

  5、高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時,還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點,培養良好的審題、解題習慣,養成規范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導,通過輔導能知道哪些知識存在問題,或者是我上課遺漏的問題,都能及時得到解決。

  6、認真分析數學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數學的狀態。比如說每次測試都能在90分以上的同學,應建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數學“學困生”,鼓勵他們多問問題,多思考。采用低起點,先享受一下成功,然后不斷深入提高,以致達到適合自己學習情況的進步和提高。

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