教師節設立的初衷
教師節設立的初衷是權利與尊嚴
慶祝教師節不要喧賓奪主，更不要忘記設立教師節的初衷。相對于以往，我們需要一個關于教師節的議題改造，更多地關注教師的地位與尊嚴，讓他們享受到職業的榮耀與節日的快樂。由此出發，“引導教師模范帶頭踐行社會主義核心價值觀，做人人敬仰愛戴的學問之師、品行之師”，所能達到的效果更大。
今天是教師節，謹向全國教師們致以節日的祝賀。雖然這一天祝賀“大堵車”，但每一個祝賀都代表著最真切的敬意。
而當我們把致敬和愛意放在嘴邊時，其實有著難以言盡的尷尬。不知從什么時候起，反思擠走了敬意，質疑串臺成主角。最近幾年，每到教師節來臨，送禮聲總是在我們耳邊聒噪。群情所至，或寓現實，但也在無聲中預示著教師社會地位和社會形象的整體下滑。而這種下滑，是我們不愿意看到的，是整個社會無法承受之重。
教師節話題，或許應該回到原點，追問當初設立教師節的初衷。在1983年3月全國政協六屆一次會議上，10多位政協委員聯名提出，“為提高教師的社會地位，造成尊師重教的社會風尚，建議恢復教師節”。這個建議很快就在1985年成為現實。從中可以看到，設立教師節的初衷在于兩點，一是提高教師地位，二是形成尊師重教的社會風尚，分別對應著教師的權利與尊嚴。
時代發展到今天，教師的權利與尊嚴現狀如何?答案恐怕是沉重的。今天的教師，即使實現了“工資不比公務員低”，有的在權力本位、利益至上面前，依然處境堪憂。而在社會上，有關教師節送禮收禮的羞辱性議論，已經說明了許多問題。媒體曾經報道，醫生不愿讓子女學醫，其實又有多少教師愿意讓子女做教師?
有些話題天天可以關注，有些話題錯過了就沒有人關注;有些話題在平時可以講，有些話題在特殊日子講就特別傷感情。今天面對教師節，我們既需要審視師德品行，更需要回到教師節設立的初衷上來，回到教師的權利與尊嚴上來。送禮這個話題不是不可以談，但如果只談送禮，特別是在教師節這一天全談送禮，那就顯得有些不通情理了。有位教授說，現在沒有一個職業、一種頭銜、一種榮譽還有光彩。此話不無偏頗，但用在教師等職業上，卻頗有說服力，也尤其為痛。受其影響的不僅是教師群體，還有教育行業，更有社會之希望和未來。
不管走到什么時候，都不要忘記為什么出發。今年的教師節是第30個教師節，所謂“三十而立”，也是回到教師節設立的初衷，重新關注教師的權利和尊嚴的時候了。事實上今天我們關注的很多問題，包括送禮問題，都在一定程度上與此相關。一個行業的價值，從來都不只是物質的。輕易摧毀一個行業的精神道統，由此帶來的自我解構以及自我放逐，將會助長許多問題的發生。桑德爾在其《金錢不能買什么》里，對于道德感和榮譽感的腐蝕，有著刻骨銘心的闡述。
慶祝教師節不要喧賓奪主，更不要忘記設立教師節的初衷。相對于以往，我們需要一個關于教師節的議題改造，更多地關注教師的地位與尊嚴，讓他們享受到職業的榮耀與節日的快樂。由此出發，“引導教師模范帶頭踐行社會主義核心價值觀，做人人敬仰愛戴的學問之師、品行之師”，所能達到的效果更大。