課代表總結（精選16篇）

課代表總結 篇1

　　驀然回首，不知不覺已是學期末了。一學期的工作，由對學習委員的模糊到漸漸清晰，再到現在的熟悉，我學到了很多，回望這一學期自己走過的路、留下的或深或淺的足跡，不僅充滿了歡愉、也充滿了淡淡的苦澀。不過，也讓我對學委的職責有了一個新的認識：學習上為同學服務，工作上與教師多交流，學風上做同學表率。現我將這學期的工作匯報如下：

　　(一)學習上為同學服務作為學習委員，組織同學們統一批發作業本，讓同學們有作業本順利完成作業;發布一些最新的學習動態以及各類與學習有關的講座和活動，動員同學們積極參與;在班上將成績比較優秀的同學組成一個學習團體，動員他們積極幫助身邊的其它同學，以此提高我們班的整體學習水平;學校經常會對學習展開一些會議，做好一些必要的會議記錄，及時傳達給同學們。

　　(二)工作上與教師多交流作為學習委員，一個重要的職責就是帶動全班同學積極地學習，因此，我時常向同學推薦名書名篇閱讀，培養同學們的讀書熱情;收集同學們在學習中遇到的困難，向任課老師反映，以求及時得到解決;積極地配合老師工作，安排課代表按時收發作業，傳達老師的學習任務;主動搜集同學們對教學管理方面的建議或意見，并把好的建議及時傳達給任課老師，使教與學能夠順利高效地進行。

　　(三)學風上做同學表率作為學習委員，在學習上應該起帶頭作用，認真聽講，不說與課堂無關的話，做好班級的表率，并及時提醒愛說小話的同學認真聽課;積極的去了解同學們的學習情況、生活狀況以及思想動態，幫助有困難的同學;及時完成老師布置的課程任務，積極配合老師完成教學任務;平時努力學習，熱心幫助學習上有困難的同學，帶動全班同學一起學習，營造一個良好的學習氛圍，樹立良好的學風，班風。

　　總之，在一學期的班級工作中，我懂得如何落實各項工作，如何和班委有效地分工合作，如何和同學溝通交流并且提高大家的學習積極性，開展豐富的班級活動。當然，我的工作還存在著很多的不足之處，我想在以后的班級工作中，我會進一步改正的。最后，感謝10級數控(5)班給我這個展示自我、鍛煉自我、提高自我的平臺。在此，我衷心的希望我們可以攜手共進，建設良好的班風、學風，同時，我也希望每個同學都可以從工程分院10級數控(5)班這個新起點，最終找到屬于自己的天空，展翅高飛!

課代表總結 篇2

　　似水的大學生活過得匆匆而又無情，暮然回首，你我即將揮手告別大一上學期，*過去的一學年，身為班級學習委員，這一年工作的點點滴滴時常在腦海中浮現。

　　自從進入福建機電技術學院，進入數控系(1)班，我學到了很多，也感受到了很多。現在，只有幾天就要結束自己本學年的班級學習委員的工作了，回望這一年自己走過的路、留下的或深或淺的足跡，不僅充滿了歡愉、也充滿了淡淡的苦澀。一學年的工作，讓我學到了很多很多，我現就這學年的工作情況向老師作如下匯報：

　　大一第一學期，在全體同學及輔導員的支持下，我積極培養自己的組織領導能力和執行能力，帶領全班共同建設良好的學風班風(雖有不好之處)。

　　作為班委要認真負責、態度踏實，要有一定的組織、領導、執行能力，并且做事情要公平、公開、公正，積極落實學校及班級的具體工作任務。這是我們身為班干部必須首先認識到的。

　　作為班級的學習委員，在學習工作方面給我的感觸最多了：

　　首先，我收集學生對老師的意見和老師的教學動態。因為在很多情況下，老師無法和那么多學生直接打交道，很多老師也無暇顧及那么多的學生，特別是大家剛進入大學，很多人一時還不適應老師的教學模式。所以，作為學習委員我有及時地向任科老師提出同學們的建議、疑問。

　　其次，為了帶領全班共同建設良好的學風班風，我帶領班級中的成績優良者成立了學習興趣小組。而且，有不定時的開展活動等。在這一學年中，我見到了學習興趣小組的成長歷程——從剛開始的“不知所謂”到現在的“有聲有色”。

　　最后，我也在班上積極開展一些教育講座等。當然，同學們的反映還是不錯的。

　　總之，在一學年的班級工作中，我懂得如何落實各項工作，如何和班委有效地分工合作，如何和同學溝通交流并且提高大家的學習積極性，開展豐富的班級活動。當然，我的工作還存在著很多的不足之處。比如：有的時候得不到大家的響應，大家不積極主動支持我的工作;學習委員的任務比較重，時傳達到個人;在收集同學們對自己工作意見方面做得不夠，有些事做錯了，沒有周圍同學提醒，自己沒有發覺等等。

　　不過，我想在以后的班級工作中，我會進一步改正的。即使以后不再是一名班委，但我仍然可以作為一名普通學生的身份和大家進一步溝通交流，和所有數控系(1)班成員一道把我們班建設成為具有良好的班風學風的班級體而努力奮斗。

　　同時，感謝數控系(1)班給我這個展示自我、鍛煉自我、提高自我的平臺。在此，我衷心的希望我們可以攜手共進，建設良好的班風學風;同時，我也希望每個同學都可以從數控系(1)班，從福建機電技術學校這個新起點，展翅高飛!最終找到屬于自己的天空。

　　最后我要感謝輔導員在這一學年中對我的工作的關心與支持!

課代表總結 篇3

　　很榮幸地被大家認可，在最初的班委選舉中成為我們班首任學習委員。

　　在這近乎一學期的時間里，我還是能夠有所作為地讓自己為同學們做了些事情。比如校“三創”能力大賽的作品參與，史學概論的課堂討論，文學史的添補課時等等。就像我在競選時說的，做這個工作就是要本著為同學們服務的初衷，協助同學們在大學里盡快地把握、適應學習生活，為大家在學習方面提供的便利。

　　既然是學習上的事情，那就不僅僅只顧及我們學生單方面的。我較好的發揮了聯系老師及院里與同學們之間的中轉溝通作用。一方面及時發布院里最新有關學習方面的信息，傳達老師對同學們的學習期望;同時也積極協助老師的課堂教學，并主動向上反饋同學們在學習上的意見和建議，為我們班在達成教與學的良性互動以及在院里所形成的較好的形象上作出應有的努力。

　　但不可避免的存在著不如意的地方，那就是學期初的讀書會計劃沒有孕育成型，最終還是擱淺。這個計劃沒有考慮到同學們的個體差異，沒有針對本專業的實際情況，以一種強制性的手段來取代大家的興趣以促進本已普遍具有的讀書熱情，這一個教訓值得我好好反思，并在以后的工作中好好借鑒。

　　總而言之，很感激能擁有這份經歷，我在其中增長了不小的能力，在服務同學們的同時也讓自己學到了許多。謝謝。

課代表總結 篇4

　　編輯基礎這門課程由XX老師講授，主要面向大三漢語言文學專業開設，也包括部分其他專業同學。

　　由于開學初兩周我院大三學生均在進行教育見習，因此正式上課是在本學期第三周，現已持續教學十一周,授課共計22課時。第一教學月，X老師主要向我們介紹了編輯的概念、歷史演變、發展現狀以及當今編輯的類型，并初步介紹了編輯這一大類職業所需的基本能力和素養。第二教學月具體介紹了報紙各組成部分的作用以及報紙設計的流程。第三教學月則著重向大家講述圖書編輯的相關知識，具體包括國內（包括中國臺灣）的程序、較為成功的書系創意（中外案例）、并引導大家發表了見解，總結了案例給我們的啟示。

　　從近幾教學月的.教學總體來看，X老師對課堂內容安排很合理，有總有分，層次清晰，有計劃、有目的地進行教學。在課前，老師進行了充分的準備，上課時向我們傳達的知識專業凝練，信息量大，比較有針對性，將專業術語解釋為通俗詞匯，細致地化難為易，將理論知識結合部分案例進行形象化的解剖，使得理論更為豐滿真實，易于我們的理解與吸收，因此課上內容的意義和價值很受重視。

　　老師采用多媒體課件結合教材與板書的表現形式，在講解過程中結合學生的討論使得課堂較為活躍。大家能積極響應老師的號召，圍繞探討的主題，認真思考，合作討論，并踴躍發表自己的看法，整個課堂紀律較好。

課代表總結 篇5

　　隨著病毒的快速傳播，疫情的持續蔓延老師們響應“停課不停學”的號召，搖身一變活生生地被逼成了十八線主播。

　　剛開始，很多人不懂十八線主播是什么意思，還以為是蠻光榮的事。只有老師們知道，他們恨死這新冠病毒了。好端端的人民教師竟然成了一個不入流的十八線。

　　到底什么是十八線主播呢?如果不加前綴，初聽是蠻牛氣的一個名詞，它來源于明星。人氣高的我們稱之為一線明星，人氣稍差的稱為二線明星，十八線，到了哪里，也就不言而喻了。即不怎么有名氣，或者基本上沒有名氣的。

　　一線與十八線之間，這跨度實在太大了。不僅名氣上差得遠，收入上更是明顯。所以，這光榮的人民教師在病毒面前，簡直一文不值了。

　　不僅如此，累死累活，忙活了半天，效果還差得很。有老師甚至這么寫道：

　　今天失眠了，其實當我剛知道停課不停學是需要我們上直播課的時候我就在想，這是一次真正的家校合作，是對孩子們自主管理得歷練，也是對家長們教育觀念的考驗。

　　我檢查完三個班的作業到了十一點，又在想學生們上了一天的網課，怎么讓孩子們即提高效率，又可以勞逸結合，準備安排課間做眼保健操，聽音樂等，看到了釘釘群的群運動準備讓孩子們每天做運動呢。

　　看到好多負能量，覺得這一天更累了，對于我們這種十八線的女主播，挖空了心思讓課堂變得有意思，把重點用最容易懂的形式展現出來，生怕在直播課上落下每一個孩子。

課代表總結 篇6

　　本月初的疫情出乎意料且來勢迅猛，出于靜默防控需要，全縣城的中小學校校園日常教學活動都不得不按下了暫停鍵。隨著疫情的發展，本著“積極抗疫，停課不停學”的原則，我校對部分滯留學生實施全封閉管理的同時，校內日常的教學模式隨即轉換為線上教學。

　　疫情面前，全校師生相互配合、共同努力，平穩、有序、有效地開展了線上教學工作。在此期間，為了提高學生線上學習的積極性，保證線上教學與平常的模式具備同質等效，老師們積極探索、大膽創新，創造了豐富多樣的授課形式，為探索教學工作新方法打開了思路、樹立了典范。

　　現將本月初到19日復學的線上教學作一個總結與反思。

　　一、部署及時，開展有序

　　針對全縣疫情的突然來襲，在上級教育行政管理部門統一要求和本校校長室的正確安排下，我校即刻開展了形式多樣的線上教學活動。

　　詳情請點擊：

　　1、篤志力行，戰疫有道，龍山縣華鑫學校疫情期間線上教學工作方案及學情通報

　　2、篤志力行，戰疫有道——華鑫教育“離校不離教，停課不停學”

　　二、形式多樣，效果突出

　　本校文化部線上教學活動在校長室周泰山校長統一部署下，教學研服務中心匯集各備課組和年級部的力量，充分發揮各科任教師的創新能力和主動性，針對三個年級各學科的特點，開展有效的線上教學、培訓、答疑與作業批改和輔導工作。

　　文化部張黎明部長統領三個年級，把學生線上學習的狀態和實際效果作出評價，各年級組長彭興旺同志、劉慶沁同志和張黎明同志統計教師的出勤和工作量，對存在的問題作出指導和要求，用以推動整個線上教學活動的良好開展。

　　教學研服務中心在作出總協調的安排下，下沉到各個班級家校群中，隨機抽查監督家校聯系群中線上師生教學活動的開展情況，及時掌握動態，在工作大群中及時反饋，提出要求，作出整改意見，提供相應的補充方案和措施。

　　三、積極反思，積累經驗

　　疫情無情，師者有愛。線上教學開展得如火如荼，直播講解，課程推送，學習內容豐富多彩，課堂中除了精美課件外，還會加些小視頻，既增加趣味性，又學習了知識。同時，各年級組堅持線上教學日報制度，對全體教師和同學的教與學活動進行統計，使各級管理者對教學活動的開展情況了如指掌，以便有針對性地解決線上教學存在的問題，有效保障了教學質量。

　　轉入線上教學之后，總體順利，基本沒有遇到技術問題，學生接近全勤，基本能夠達成預期教學目標。高一高二年級特別是年輕教師在線上教學活動中基本上采用“騰訊會議”真人直播方式，也巧妙地使用“班級小管家”、“班級優化大師”、“智慧中小學”等軟件或者小程序開展，高三年級的教師們基本采用班級小管家來布置和批改作業。年輕教師有技術優勢，也普遍好學，利用平臺自帶或第三方軟件錄屏，課后分享給學生，避免個別學生因為技術或網絡故障而影響學習效果，同時還可以供學生后期繼續反復學習。

　　同時也反思如下：

　　1、各年級各教師的各科內容太不統一，希望備課組精心選材，教學內容、方式和進度以及評價方式盡量統一。

　　2、個別任課教師還未重視疫情期間的線上培訓和任務布置的重要性，未在班級群里交流、也未設置學習和作業的布置。

　　3、各科目布置的學習和測試內容的容量和學生完成任務占用時間的比重嚴重失調，希望大家能注意量和時間的安排，注意循序漸進。大致為：語數外各5小時左右，物理歷史1小時左右，其他科目40分鐘左右。體育、勞動和其他促進身心健康的活動各項不超過30分鐘。

　　4、直播課中適當增多提問、視情況增加隨堂測驗或短期作業，提高學生的學習積極性，避免學生產生懈怠，也有助于教師及時掌握學情。師生在交流互動中共同進步。

　　5、建議學生盡可能使用電腦上課，避免使用手機。一是考慮到屏幕較大的設備不易導致視覺疲勞，二是考慮使用手機不受場所限制，容易導致學生學習過程過于隨意和放松。

　　6、教學研中心應盡最大資源優勢，推送相關教學視頻和其他資料，方便全校各年級各科教師使用，減少收集羅列資源而耗費的時間，同時對網課和線上教學的手段加大培訓力度，避免線上教學過程中產生的不利因素，使空中教學更安全更有效率和質量。

　　7、合理且熟練使用新技術的手段實施直播課，如網絡會議主持人要善于禁麥和單向連麥，直播課一般不使用會議模式。歡迎且大力支持老師們用最先進的軟件制作錄播課，先錄好，再播放（建議傳至網絡）給學生，要求學生集中學習。

　　8、班主任需要定好群規，盡量成員禁言，有問題和群主、任課老師單聊私聊，一定要善用班主任、教師評價的權力，群里只由班主任、任課老師發布重要信息，并防止蓋樓！發現學生問題及時微信單聊，或者電話與當事人及其監護人溝通，消除擴大化影響。

　　9、老師們應事先一次性規劃好且布置好任務作業，不建議臨時性的增減，發布之前一定要做好準備。不能覺得這個好，就發到班群里或者在小程序里加個任務，覺得這個視頻好就叫學生去觀看，一會又發布消息說直播取消了，一會又有情緒在班級群里說些讓自己下不了臺面的話。大家都要發言慎重，公共群就如同工作環境，不能隨心所欲喲

　　10、居家隔離的線上學習，不同于成建制班級授課，老師們要能換位思考，假如你是高一、高二、高三孩子，在這樣以手機、平板、臺式電腦為主媒介的學習方式下，你會都遵照老師的要求執行嗎？所以我們要做的，是精心備好材料，增加趣味性，在學習效率上做文章，然后追求質量。在督促上能耐心點，多做點背后的事，如盡心盡責批改學生作業（很多小程序作業批改有溫馨留言、有一對一視頻講解、有分析錯誤所在等），這樣學生更樂于接收，自然而然贏得人氣爆棚，受學生敬畏愛戴線上的學習，孩子們就會更喜歡你的學科。

　　最后，我們感謝各位老師們對線上教學付出的一切！停課不停學，我們在非常時期，以非常手段來給學生傳授知識，滋養學生的心靈。在我們共同努力下，勠力同心抗擊疫情，努力創造給學生學習的機會，搭建教師傳授知識的平臺。

課代表總結 篇7

　　從x月份開始，老師們的教學陣地也從學校轉變到了線上。兩個月的線上課程學習下來，我們也發現了網課學習存在的一些問題：

　　1、時間、設備的不穩定因素。

　　寒假期間有很多家長帶著孩子回老家，家里的網絡和設備或多或少存在一些問題，或者家里孩子較多，設備不夠用，學生們不能及時收看錄播課程。家長們復工后，很多雙職工的家庭大人上班，孩子一個人在家學習，學習效果較差。

　　2、學生的學習態度不端正。

　　線上學習不同于在校上課，孩子的學習過程老師無法直觀地看到，通過了解，有些孩子坐在電腦前聽聽課，吃吃東西，有的時候還會去打局游戲，這樣的學習效果可想而知。通過釘釘提交上來的作業數量和質量都不能保證，甚至有孩子一次作業也沒交過，怎么跟家長溝通都沒有效果，有的家長甚至連電話都不接。

　　線上學習存在的問題主要是以上兩點，而針對這兩點，我也進行了一些嘗試和探索：

　　1、每天的網課內容我都會自己先看一遍，在書上重點的地方做好筆記發在群里，并提醒孩子注意這些重點內容，這樣即使有個別孩子看不了網課，也能知道這篇課文的重點。

　　2、在語文教學中，識字、寫字、朗讀都是重點，因此孩子們每天釘釘上傳的作業中我都會布置這三項內容，認讀生字、朗讀、背誦的內容要求學生們發語音或視頻，而在寫字方面，除了讓孩子抄寫、默寫詞語之外，每天我還會上傳一張看拼音寫詞語讓學生們練習，鞏固基礎的字詞。這些方法對大部分的孩子是有效的，但也總有個別的孩子學習態度極其不端正，作業完成得一塌糊涂，這幾天釘釘直播復習課也明顯感覺學生兩極分化嚴重。我覺得，二年級的孩子還比較小，對他們來說，學習的主動性和自覺性還不夠，因此，網課這種特殊的學習方式除了需要老師的指導，家長的監督也必不可少。作為老師，我們應該負起責任，做好自己的指導和監督工作，也要提醒家長他們的重要性，只有老師、家長、孩子三方合力，才能讓孩子在網課這方天地自由翱翔，大有所成。

課代表總結 篇8

　　我當選數學課代表已經2個月了，在這些日子里老師、同學們對我的工作給予了很多幫助，我對您們表示深深的感謝，謝謝您們！自從我當選數學課代表后，有了不小的壓力，也是一種動力，它時刻提醒和鼓勵我自覺認真地學習，數學成績也有所提高。本學期即將結束，在這里我將本學期數學課代表工作總結如下：

　　在這學期里，我能積極協助數學老師進行班級內作業發放、收集和課堂紀律的匯總等工作，自我感覺還是很負責任的。

　　老師安排我和小翠共同擔任數學課代表的工作，我們倆個人分工合作，彼此的任務變輕了，相互也增添了不少默契。每天早上，我會和小翠一起負責把全班的作業收起來，抱到老師辦公室，差誰的，什么原因也會跟老師說清楚。當老師布置作業后，我怕有的同學會落下作業項目，我會主動與老師確認作業后及時抄到黑板上。老師批完作業，我會及時地抱回來并發放到同學手中。

　　我擔任數學課代表的時間不長，工作經驗不足，有待提高的地方還很多，我有信心在不斷學習中以及在老師、同學們的幫助下，我定會不負眾望，更加努力的做好本職工作。

課代表總結 篇9

　　網課不像在學校，有相應的學習氣氛和環境，更需要孩子自己管理自己、自主學習的能力，而家長們在這個特殊時期相信也收到很多班主任的信息和電話，可臨到上課時，家長和孩子怎么沒有在直播間?

　　有的十八線主播百思不得其解。不是前一天都說好了的嗎?有家長反映，去聽名師的課了，可名師的課效果怎樣呢?不少學生反饋信息說：名師的課好高深，語速好快，像我們這種鄉鎮中學的孩子根本跟不上人家的節奏啊。于是，又得補課還不說，而且效果也不怎么樣。還有的家里有兩三個孩子，家長都忙暈了，還有的反對直播教學，網上打卡，有的甚至直接說老師不應該上直播課。

　　其實，老師更辛苦，即便只是做微課，如果操作不熟練，家庭環境不好的話，做出來效果也不好。不是有雜音，就是錄制不到位。有時一個十幾分鐘的微課得反復錄制好幾遍，最多的得花了幾十個小時，還得寫出完整的教案，設計作業，每一個環節都不能忽視。

　　十八線女主播也不僅僅有家啊，也有大寶二寶啊，有的甚至還當班主任。那就更不止飽含辛酸了，說出來的可都是淚啊。

　　女主播家的二寶正是搗蛋的時候，又不懂理。她說：一邊要輔導大寶完成作業，帶她聽網課;一邊自己要當主播，在網上教學;一邊還要帶二寶。每次大寶正說著：“媽媽媽媽，快點告訴我，這個單詞不會讀啊。”那邊二寶又叫：“媽媽媽媽，出去玩玩啊。”

　　你剛拿著手機準備上網課，二寶又過來搶手機了。正準備打點二寶，各種“嘀嘀嘀”，“嗒嗒嗒”又此起彼伏，真是疲于應付。最后，不僅感慨：不是哪吒的我們，還是盡快復課的好啊。

課代表總結 篇10

　　語文教師們積極投入，艱難探索，深入課改，調查研究，在“改” 的過程中，堅持遵循語文教育的規律，獨立思考，找準方向,求真求實，既穩打穩扎，又大膽嘗試。促進了我鎮語文課程改革的不斷深化 與發展，現將主要工作和體會總結如下。

　　一、學習·實踐

　　（一）確立新理念，走進新課改

　　九年義務教育語文課程改革致力于學生語文素養的形成與發展， 為了達到這一目標，必須改掉不適合時代要求、不適合社會需要的陳 舊的課程目標與內容、 陳腐的教學觀念與學習方式、 評價目的與方法， 努力建設開放而有活力的語文課程。

　　課改對語文教師提出了更高的要 求，初中語文教學面臨著挑戰。一步入課改，教師就努力做到：

　　①角 色的轉變——變管理者為組織者，變傳授者為參與者，變控制者為幫 助者，變仲裁者為促進者；

　　②工作方式的更新——改善自己的知識結 構，廣泛涉獵其他學科知識，學會開發利用課程資源；

　　③教學策略的 變化——變重知識傳授為重學生的發展變化，變重教師“教”為重學 生的 “學” ， 變重結果為重過程， 變重統一規格教育為重差異性教育。

　　具體體現在教學過程中是“新”與“動”：形式新，方法新，課堂氣 氛活躍，學生踴躍參與；或在教師指導下的自主學習，或合作探究學 習，師生互動，生生互動。學生掌握了些許學習方法，并運用它延伸 到課外的學習當中去。最可喜的是學校中又有了“研”的氛圍，教師1們又有“研”的動力，學生學習語文的興趣被激發，語文教學生機重 現。但任何改革都不可能一蹴而就，基礎教育語文課程改革亦然。對 課改理念的領悟，需要有一個過程，那就是接受——消化——吸收， “接受”容易，“消化”“吸收”可有點難。課改初期的初中語文教 學難免陷入誤區：教師誤認為“課改”就是改掉傳統的語文教學，于 是乎忽視習慣的培養、訓練的扎實、語言的教學；課堂上搞花樣，熱 熱鬧鬧，而教學效率低；動中學，沒反思，變“自主”為“自流”， 合作學習流于形式，以集體討論代替個人閱讀，學生缺乏深層次的思 考，凡提問均冠以“探究”的名堂，形似而神無；評價上為表揚而表 揚，不能積極引導，學生心中茫然。追求形式，舍棄語文學科的本質 意義，語文教學的有效性受質疑。問題的產生，引起了我們的高度重 視。深究其原因，發覺教師們對“課改”理念、課程標準的理解還不 夠全面，不夠深刻。由此可見，要把先進的理念落實到工作著的每一 天、課堂上的每一節，需要在實踐中不斷地探索和反思的。此間，語 文出版社專家回訪， 及時指導， 另外， 我們還邀請課改專家指點迷津， 組織教師積極參加市、縣（市、區）兩級組織的教研活動，加強了教 師的專業理論的學習，促進了教學上的深入探究，使我市語文課改逐 漸地走出了誤區。經歷挫折，汲取教訓，明確了課改的實質，端正了 教風學風。

　　從中我們認識到， 就語文學科而言， 形式的東西容易模仿， 但真正落實“課標”的要求，培養學生的語文素養，提高學生的語文 學習質量， 那是不可能立竿見影的， 除確立新理念外， 還有諸多因素， 非花大力氣、下大功夫不可，這是課改初期的一大收獲。

　　（二）遵循語文教學規律，正確把握語文教學特點 課標指出

　　“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部 分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”在語文教學 中，強調“工具性”，忽略“人文性”，或重視 “人文性”，淡化 “工具性”，都是對語文教育的曲解。要使學生通過語文的學習，掌 握語文知識，學會運用知識；還要使學生通過語文的學習，獲得品德 修養的教育，提高審美情趣。進入課改后，為了避免跟風、走過頭， 對于一些突出的、 感覺不對頭的教學現象及語文教育界的一些有爭議 的觀點，我們非常關注，認真分析，堅持以正確的語文教育理論指導 教學，特別注意

　　在課改實踐中， 引導教師正確認識知識與能力的關系。

　　義務教育階段， 應扎實學生的語文基礎。基礎知識的學習，基本能力的訓練是非常必 要的，只有加以重視，才有利于學生語文能力的提高、后續的學習、 終身的發展。我市山區、農村中學居多，學生先天素質、后天的學習 條件都較差，這是一個不容忽視的現實，所以，更應從基礎抓起，通 過多種渠道、不同的方式來提高學生的讀、寫、聽、說能力。因此， 對于一直忌諱的語文基礎知識，我們在指導教學中始終堅持：識字、 學詞、造句、語法、修辭、篇章知識、文學知識均加以落實。改變以 往死記概念的做法，注意無形習得，教學生學活知識，活用知識，指 導學生運用知識來解決問題，培養其語言實際運用能力。

　　在課改實踐中，引導教師正確處理好文本解讀與拓展延伸的關 系。文本的解讀是拓展延伸的基礎，拓展延伸是對文本解讀的提高。3課文是個“例子”，是傳授語文知識、訓練語文能力、進行人文教育、 培養審美情趣的主要載體，學生只有認真地學好這個“本”，方能在 長期的感受領悟中形成語文能力。而過分地拓展延伸，將淡化文本學 習的意義，知識的傳授就膚淺有限。同時，由于初中學生的年齡、心 理、知識結構及人生的閱歷等的限制，過分的拓展延伸將為學生的語 文學習設置障礙，加重其學習的負擔。教師們努力做到立足文本，注 意字、詞、句、段、篇的內在聯系，注意文本語言的挖掘，讓學生通 過語言的品味、感悟、理解、賞析進而吸取內化成為自己的語言。引 導學生深入地理解文本中豐富的人文內涵，在此基礎上進行有機的、 適度的拓展延伸。讓學生適時靈活地運用知識，并通過不斷地實踐， 掌握語文學習的規律及運用語文的方法。

　　在課改實踐中，引導教師正確處理好“文”與“道”的關系。語 文教育除傳授語文知識外，還肩負著培養學生正確、健康的情感態度 價值觀的任務。但語文首先是一門語言學科，如果追求情感態度價值 觀的教育而舍棄語文學科的本質意義、 突出文章對人的教育意義而忽 視語文對人的文學素養的熏陶漸染， 那么， 語文教育的性質就被改變。

　　因此，教師們努力突出語文學科的特點，不把語文課上成政治課。不 隨意貼上情感、態度、價值觀的標簽，不對情感、態度、價值觀牽強 附會，而是在讀寫聽說等教學過程中，適時結合，有機滲透，對學生 進行潛移默化的教育，使之在語文學習中豐富情感，在體驗中提升自 我。

　　（三）注重學情，因勢利導 關注每位學生，使之在不同的知識層級上皆有所提高，這是課改的理念之一。

　　引導教師把研究學生當作語文教學的一個任務，做到胸 中有書，目中有生。了解學生的知識層次差異，摸清學情，以設計教 學方案，提出相應的教學目的與要求，采用相應的教學手段與方法， 進行針對性的指導和訓練，盡可能分層次教學。變盲目的“一刀切” 的教學形式為注重個性差異，因材施教。因此，學生學習的自信心增 強了，興趣激發了，積極性被調動了，學習熱情空前高漲。但由于種 種原因，學生語文基礎欠扎實，語文能力不強，口頭表達簡單化或不 流暢， 書面表達語言艱澀、 詞不達意， 致使語文水平的提高受到制約。

　　面對學生的學習狀況，我們積極尋求治“標”的藥方，著眼于學生語 文素質的提高、終身的學習、持續的發展，引導教師將指導學生學會 學習、學會積累、養成良好的學習習慣貫穿于語文教學的始終。

　　1.授之方法。學習方法的掌握對學生學習質量的保證起著關鍵 的作用。

　　教師在研究如何改、 如何教的同時， 亦研究如何導讀、 導寫、 導聽、導說。引導學生感受、領悟、積累、運用；注重讀、寫、練的 有機結合，指導學生學會歸納總結，找出規律。更進一步的要求就是 要懂得運用方法，以達到融會貫通、舉一反三的目的。

　　2.教會積累。教師從個人經歷中，深刻地意識到一個人的文化 底蘊的厚薄決定于所積累的文章、詩詞篇目的多寡。對于學生而言， 語文能力的提高離不開積累，有了一定的積累，自然而然化記憶為靈 性，閱讀就有了感悟，寫作就能順手拈來。教師們把教學生學會積累5作為語文教學的重要任務之一。指導學生課內積累字、詞、句，佳作 名篇，課外涉獵文學作品，并做好讀書筆記，寫下心得體會；訂閱報 刊，呼吸時代的新鮮空氣；積累生活知識，豐富人生經驗。學生從中 體會到積累對語文學習的意義，進而將它作用到閱讀與寫作之中去。

　　3.培養習慣。葉圣陶先生曾說過：“語文教育歸根結底是一種 習慣教育。”誠然語文教學要取得成效，學生良好的學習習慣的培養 不可忽視。引導教師注意培養學生如下學習習慣

　　①規規矩矩寫字， 清清楚楚說話， 仔仔細細讀書， 認認真真寫文， 踏踏實實練習。

　　②不動筆墨不讀書。

　　③懷疑善問。

　　④時時處處學語文。

　　⑤潛心思考。習慣的養成不在一朝一夕，故教師非常必要對學生適時 提醒，嚴格督促，逐步要求。初中學生活潑好動，而且課堂教學中展 示動態（討論、表演）的多，學生“思”似乎也不少，但缺乏屏心靜 氣，僅停留在淺層次的理解、分析。說說議議、不求甚解是求學求知 過程中的致命傷，不利于嚴謹學風的培養。因此，教師們對于“潛心 思考”這一習慣的.培養尤其重視，強調“熟讀精思”，講究“不動筆 墨不讀書”，同時，克服口頭要求 “認真思考”而實際上要學生一、 兩分鐘就能解決有一定難度問題的毛病，盡可能讓學生知其然，知其 所以然，甚至知其所以不然。

　　二、收獲·啟迪

　　在課改試驗過程中,我們根據本市語文教育的現狀,有計劃、 有步 驟、有針對性地開展各種形式的教研活動，讓教師們互相切磋，加深 認識，解決教學中存在的問題或困惑，更重要的是，為教師的理論學習、專業成長作引領。三年來，每學期都開展市級教研活動，或聽取 專家的專題講座， 或進行專題研究， 或舉行較大規模的教學觀摩活動，為教師們的學習交流創造條件，為教師才能的發揮提供平臺。組織教 師參加省級、國家級語文課改研討活動，聆聽專家指導，開闊視野。

　　做好每年一度的新教材培訓工作，特別是請已用過教材的老師來講 課， 談教材的使用與處理、 教學的過程與方法， 傳經送寶， 效果明顯； 同時，提出新的目標，促使教師深層次的思考。20__ 年春，應廣東 茂名市教研室的邀請，我們帶兩位老師前往講課交流，并參加他們有 關課改的討論， 兩位老師的課及我們對課改中語文教育的認識引起了 同行們思想的共鳴，此次活動在當地產生了較大的影響。組織參加語 文出版社舉辦的.“三優”評選活動（獲獎情況：論文 62 篇、教案 17 篇、課件和課堂實錄 7 件，我市榮獲組織獎），組織教師制作初中語 文教材課件， 編寫初中語文學案、 教學設計； 發動撰寫教育教學論文。

　　教師在理論學習與教學實踐活動中， 邊教邊學， 邊教邊研， 邊教邊改， 認真思考，敢于質疑，積累了教學教研經驗，提高了理論水平，豐富 了專業知識，增強了業務能力。課改，為教師的專業成長提供了條件 和機會；同時，教師新的理念、活的方法作用于語文教學中，使學生 真正具備了一定的語文學習能力，掌握了正確的學習方法，開闊了視 野，拓寬了知識面，思維更為活躍，為學生的語文學習開辟了廣闊的 空間。師生均是課改的受益者。

　　課改的理念是全新的，但不等于全盤否定傳統，任何改革的成功 都是建立在繼承傳統的基礎上的，語文課程改革與此同理。如果否定7傳統，另起爐灶，語文課將不是語文課了。例如課改初期語文課堂教 學出現的種種情況：不讀書，不識字，只快速瀏覽、感受感受、議論 議論、頻繁活動?忽視了習慣的培養，語言的訓練。凡此種種反傳 統的做法， 都有悖于語文教學規律， 其后果是學生語文基本功不扎實， 在學習中求速度，浮光掠影，養成浮躁之氣。學習質量成問題，素質 培養成空話。有位語文教育專家曾說：只看現代，不看古代，就沒有 根；只看古代，不看現代，就看不到未來。在課改實踐過程中，我們 深深體會到，只有繼承語文教學傳統，吸取其精華，扎扎實實，一步 一個腳印，“改”才有根基，“改”才有希望，“改”才有成效。

　　語文是一門學科，語文教師應以科學的態度對待它，這才是對語 文教育的盡責，對學生的負責。堅持正確的語文教育觀，在任何時候 都保持清醒的頭腦， 冷靜分析各種觀點與教學現象， 不迷信任何權威， 不亦步亦趨，迷失自我。課改中層出不窮的教法，花樣迭出的課型， 為的是體現一個“新”字，當然，也因此讓學生“動”了起來，對語 文學習產生了興趣。

　　但其中不乏有歪曲語文的做法， 如形式上的自主、 合作、 探究學習，美其名曰的多媒體現代化教學， 熱鬧非凡的活動課， 脫離教學實際，追求形式，花里胡哨，誤導學生。語文教學要注重實 效，要突出學科特點，必須教出“語文味”來，讓學生具有文學的感 覺、藝術的感覺、美的感覺。教師必須在鉆研教材、研究學情上下足 功夫，不應在琢磨形式上費盡心思。再者，我們還充分地認識到語文 學科有著與其他學科所不同的特點：語文學習強調無形習得、日積月 累，教師教了、導了，學生學了、讀了，功到自然成。如果急功近利，8追求短期效應，那將不利于學生的語文學習，語文教學的質量也會因 此大打折扣。

　　語文教師能否在課改中發揮好主導作用，盡好主導之責，個人素 質、教學技能的高下是關鍵。引領學生走進語文天地，不是靠發號施 令；激發學生的學習興趣，亦不是靠蒼白無力的說教；提高學生語文 學習的能力，更不是靠題海戰術。要讓學生愛上語文，學好語文，靠 的是教師自身豐富的學識及嫻熟的教學技能。如果缺少文化、文學底 蘊，課堂語言將空洞貧乏，學生的胃口調不起來，對語文毫無興趣； 如果不講究技巧技能，就不能把語文教好教活。具有文學素養，就能 以春風化雨潤物無聲之功， 使學生受到我們中華民族優秀文化的熏陶 漸染；掌握了教學技能，傳授知識就能信手拈來，左右逢源，駕馭課 堂得心應手。要全方位地引導學生學習語文，引導學生學習語文的全 程，語文教師更需不斷充電，要廣聞博覽，涉獵經典，學習語文教育 教學理論，積極參加教學教研活動，才能以自己的教學智慧來感染學生，吸引學生，讓學生既喜歡語文，又喜歡語文課，真正提高語文教學效益。

　　課改對推動語文教育的發展起著不可低估的作用。自恢復高考以來，語文教育經歷過數次的改革，但從未有過像課改那樣受 到震動、傳統的陋習受到沖擊、教師的素質受到考驗。課改帶來的新 理念，激發了我市語文教師“研”的熱情，促使他們重新認識語文教 育的實質，審視語文教學的現狀，產生強烈的改革欲望。課改就像酵 母，激活了語文教學，使之充滿生機與活力，鞏固和提高語文學科在9中學教育中的地位，語文教育又有了希望。課改仍在持續深入地進行 著，作為教研員，將進一步加強學習，深入思考，參與實踐，以正確 的教育思想導向語文教學。與我市語文教師們一道，堅持改革，堅持 改革的正確方向，將課改推向更高層次。

課代表總結 篇11

　　自從疫情以來，病毒還在無情的狂舞。在這個春暖花開的季節里，由于新型冠狀病毒的肆虐，我們不能去返校上學。但是我們沒有因為疫情，而停下學習的腳步，我們開始了，網上授課。

　　習慣了原來熱鬧的課堂,要接受網上學習，難免有些不適應，但我并沒有停止對學習的熱愛。線上學習也十分有趣，老師通過直播的方式，給我們傳授知識。通過電腦我又見到了老師熟悉的面容，聽到了老師往日動聽的聲音，在電腦前，老師認真講，我聽，并積極參與老師跟同學們之間的精彩問答，不同老師風格多樣的講課方式，使我們受益匪淺。

　　通過這次網上學習，我的感觸頗多，網上授課需要極大的自律,不能有半分懈怠。更應嚴格規劃自己的每一天，上課時應管理好自己，約束自己上課不遲到，不要因老師不在身邊而放飛自我。網課上我認識到了自己很多的不足之處，從中不斷磨煉著我的自律性和自我學習的能力，相信我，一定能取人之長，補己之短，做得越來越棒。

　　自覺是一種態度，讓我們在非常時期，非常努力，非常優秀。

課代表總結 篇12

　　我作為本班電子技術課代表，首先要感謝各位同學的支持與理解，因為得到大家的理解與支持我的工作才得以順利展開。現今，一學年的課程已經接近尾聲，馬上這學期就將結束，暑假降至，我針對本學期電子技術學科情況作出以下總結； 在作為課代表的這段時間里，我了解到大家的時間觀念普遍很差，有時對老師留下的作業竟是毫不知情，無奈便是胡亂找一本作業亂抄一氣。就這樣倉促完成了，結果呢？既是對自己的不負責，也是對老師的勞動成果的不負責，除了自己什么也學不到，也是在縱容自己責任心的墮落。追蹤最近的活動，無一不是因為沒有合理安排是自己的時間造成的。基本不是奉行做一天和尚撞一天鐘，就是車到山前必有路的座右銘，而這無疑是遏制了同學們發展成為新世紀人才的瓶頸。同學們學習積極性不高，整體消極，班里的成績總是上不去，作為課代表我有一定的責任。當然，我沒有三頭六臂，也沒有風火輪，更沒有筋斗云。同樣作為蕓蕓眾生中的一員，我是無力的，也無法將每則消息傳達給每一個人的。也許我無力改變這一現狀，但作為本科的課代表，我有責任振臂一呼，喚起大家對這一門功課的積極性，那怕只有一點點的響應。不要說你們做不到，那是借口，只有你不想做，沒有你做不到。

　　其次，在作為課代表的這段時間里，我也了解到了我的不足。我的個人因素也是不可避免的，我有做得不好的地方,誠請各位同學提出，我將十分樂意，在今后的工作中我也將努力改正。

　　最后祝大家暑假愉快，同時，在新學期到來之時我呼吁大家能及時調整學習心態，更好的完成學習目標。

課代表總結 篇13

　　時間過的很快，忙碌的一周結束了。回顧這一周無論是工作方面還是學習方面，我獲益匪淺。

　　先說說工作吧。在這周中我們每堂課都有安排考試測試，并對考試測試成績進行登記。通過對各科室科員考試成績情況統計與分析，我們更能切實的了解同學們的學習情況，根據情況而采取措施。這樣做的目的是更能調動整個科室學習的積極性。重要的是讓我們也關注到了那些落后的科員。不能只顧自己，而要關心周圍的同學。互幫互助，這樣才能提高整個科室的成績。在這周四次實務和五次理論考試的成績統計表里可以看出，各科室都有進步，比較明顯的是實務這部分進步最大。從第一次各科室一兩個通過到第五次考試各科室都能保持四五個同學通過。進步最大的蘇格同學，實務得了72.5分。是啊！這證實了鄭老師常說的一句話：努力了，沒有什不可能！這進步看的出大家在課后時間努力的成果。但是，理論部分不容樂觀，進步的趨勢不大。在第五次考試結果看，各科室最多只有兩三個同學通過。有的科室一個都沒通過。因此，我們在課后對理論這塊要多花時間了，加強對理論的記憶。

　　靈活地學習，把理論知識運用到實務中去，在做實務題的同時也總結理論知識。理論題的記憶關鍵是知識點的掌握。因此，在每做一題要明白考的是哪個知識點。對于那些考點可以在自己筆記本上進行歸納與總結。這樣理論題就越學越少。而實務題，我們也要對其正確性進行反思與總結。不能忽略了那些小細節容易扣分的部分。對于重點，難點的部分有問題也要記錄下來。問題一點一點解決了，自然做題質量就提高了。

　　下面，對我個人這周工作也進行總結。這周的工作狀態不夠好。雖然沒有閑著，但是工作不夠到位！沒有及時地向個科長傳達老師所要發揚的精神。多關心那些需要幫助的同學，這也是認真負責的工作態度的體現！因此，這次失誤讓我也明白了：工作要用心，要做就盡心做好它。此外，我也有所感悟：無論在學習還是工作中，會遇到很多問題，不要老想著依賴，得自己動腦筋思考解決問題。這也能夠鍛煉自己，提高自己的工作能力！恩，加油吧。我會繼續努力！

課代表總結 篇14

　　在這學期，我覺得我還是比較負責的，在和楊雨琪、布惠澤的共同工作下，任務變輕了，我們幾個分工合作，彼此也增添了不少默契。

　　每天早上，我都會負責的把A組的作業收好放到辦公室，差誰的，什么原因也都會和老師說清楚。個別同學遇到作業上不會的題，我也會耐心幫他們引導、講解。大部分同學都不會的問題我也會及時反映給老師。每次數學課前，我會主動去老師辦公室詢問這節課所需要準備的東西。老師沒留作業，我也會早一點兒去問。老師判完作業，我也能及時抱回來。不是書本上的題，我也清楚、及時的抄到黑板上。老師的要求，也能及時地傳達給同學們。每次測驗的成績，我都會登好，做記錄，統計出加分的同學，及時公布。老師忙時，也能幫老師分擔一些任務，做些力所能及的任務。

　　但是，我也存在著一些問題，如：家庭作業有時沒有及時檢查，對于同學作業要求不夠嚴格等。

　　在下學期，我會更加負責，和楊雨琪，布惠澤共同抓好數學作業，做好老師的小助手，提高班級的數學成績。

課代表總結 篇15

　　為了更好讓大家理解本班語文學科的學習情況，接下來我會將會對前一個月的語文學習情況作一個簡單的總結。

　　整體上來說，同學們學習語文的態度還是很好的。

　　在上課方面，同學們認真聽課，適時做筆記，遇到不懂得問題課后也會去請教老師，并敢于提出不同的意見。

　　在交作業方面，大家都能夠準時上交以便老師批改，很少有拖欠的情況出現，而且大部分同學都會很認真地完成作業，遇到不懂得問題也懂得問同學或和同學共同討論，這大大的促進了同學們的學習效率，更增添了學習語文的范圍。

　　不過，有優點就會有缺點。本學期語文課上發言的同學比之從前少了很多，課堂氣氛稍微有點沉悶。在課上經常是只有幾位同學能積極發言，而其他同學總是低頭聽著。上課舉手發言能夠鍛煉思維能力，并且緊緊跟隨著課堂，不會有走神的現象出現，但大多數同學都很少舉手，不肯發表自己的見解，這一點還希望各位家長能進行開導，讓更多的同學深深投入到課堂學習中來。

　　另外，在作業方面，由于語文是重于理解和記憶的科目，因此同學們在做卷時會有一份答案，這是為了讓同學們做完閱讀題或其他題目后自己進行修改。但是，也正因為這樣，讓許多同學產生了依賴心理，做題時想著有答案就會敷衍，這樣就失去了給同學們答案的原本意義。所以我希望各位叔叔阿姨能夠進行督促，真正做到每做一道題，就能多一份收獲。

　　在考試方面，由于同學們的努力，本班的語文成績整體來說還是非常不錯的。雖然取得了進步，但我們也仍有不足，有缺點不要緊，重要的是要懂得改正缺點，也希望各位叔叔阿姨能盡量配合，這樣才能取得更好的成績。

課代表總結 篇16

　　新春伊始，荊楚大地病毒入侵，并向全國蔓延，武漢封城，黃岡告急，荊楚大地滿是危機，我們的生活發生了巨大變化。馬路上沒有排著長隊的汽車，公園里沒有早起悠閑散步的人，工廠里沒有工人工作，連門口大家生意火爆的早餐店都關門了。人都去了哪里?一切都靜了下來、停了下來。病毒肆虐，只能宅在家里不給黨和政府添麻煩，這是我們現在唯一能做的事情，隨著開學的時間到了，但不能開學，學校生活變成了一種奢望，但是我們也不能坐以待斃，要行動起來，方法總比困難多。更何況我們是老師更應該想辦法解決問題，為學生樹立“不怕困難、勇往直前”的形象。

　　當疫情發生后不久學校領導就第一時間組織師生自查、統計并上報，并發布了“停課不停學，離校不離教”的通知，號召全體老師利用直播平臺進行網上教學。特殊時期，教師變主播，學生變粉絲。這是一次新的教學模式嘗試，網絡教學線上平臺已經比較成熟，利用信息化手段提高教學質量也是一種有效的途徑。平時的傳統教學方式有優勢也有劣勢，與網絡教學取長補短，既使得教學方式更加多元化，也促進學校及師生邁向信息化。

　　對于網絡教學的方式和方法我也是一步步嘗試，僅供大家參考，互相學習。我剛開始先在已有的師生溝通的家校微信群中與學生進行互動交流，通過學生完成作業情況發現對于細小的知識點很多學生一知半解，做題完全憑感覺或猜，問過后知道是知識點忘記了，雖然參考書前面有基礎知識整合，但是知識點并沒有全部涵蓋，所以我就想能不能把基礎知識點做的更詳細一些，上網查找了一些，但都不全面，最后在條件制約的情況下，想到一個用手寫的“笨”辦法。上學期期末復習時讓學生用手抄筆記磨煉學生的意志，有不少學生因此沉靜下來，學習成績也有了一定的提高，正好可以讓他們在假期也能把這種好的方法培養成為習慣。于是隔天在微信群發布筆記，因為是手寫有些筆誤，細心的同學幫助老師糾錯，他們的認真讓筆記更加完善，也讓彼此都有所收獲，我想這就是教學相長吧。一段時間之后，作業中出現了一些難題，學生反饋不會做，我意識到簡單的抄寫基礎知識并不能鍛煉他們的思維能力，為了解決眼下的困難，我開始錄制一些短視頻，主要是學生錯的比較多的題或不會做的難題，學生反饋很好，有需要的同學就可以自行觀看，會的同學可以復習更多內容。隨著教育部門“停課不停學，離校不離家”的發布，更多的網絡資源向學生免費開放，我也推薦學生根據視頻自學后面的內容，有部分同學特別，一邊學一邊做相應的參考書內容，不懂就問，學以致用才能更好掌握知識。班級微信群人數比較多每天有很多同學反饋作業完成情況，刷屏嚴重，有時候發的消息不能及時告知學生，學校提出分包責任制，幫助我們解決了這一困難，我負責一部分學生建立新的微信群，這樣既減輕了我的工作量，又能讓消息上傳下達更暢通。讓每位老師督促自己所負責的每位學生作業完成情況和自學情況，做到每天一查一統計一上報。有些基礎差的學生和學習困難生經常不交作業，我就打電話去催，跟家長溝通，有些家長很配合老師工作，也能為孩子盡心盡力，但有些家長表示無奈孩子調皮不配合，我就開導她不要灰心，給她推薦文章讓孩子看，后來反饋孩子有轉變。經過這件事我才發現平時班主任工作的不易。

　　教師群里有老師使用釘釘開直播上課，效果很好，我也想著給他們試試，建立了釘釘群，發現它有很多功能，如直播教學、短視頻、一對一問答、發布作業的家教本、作業批改、發布通知，關鍵是誰看了誰沒看都知道，誰作業交了也非常清楚，這樣大大節省了我用手統計的時間，好的作業還可以選為優秀作業展示給其他學生看。第一次直播準備時間不足，但是學生卻很興奮，聽課時還給老師點贊，我擔心他們感覺直播課新奇光顧著點贊，沒聽我在講什么。無奈的我又改成短視頻的形式，偶爾開一次直播，除非有必要大多數的講解還是以短視頻的形式呈現。短視頻的優點在于時間短、信息量少。這樣學生更容易專注，直播時間教長學生注意力難免不集中。當然直播課能夠吸引學生，他們都對新奇的事情比較感興趣，所以根據教學實際情況的需要選擇合適的方式進行教學是接下來一段時間我努力的方向。

　　線上教學優勢是顯而易見的，在現階段特殊時期是對線下課堂的有效補充，但是經過一段時間線上教學，也發現了一些問題，如一些突發的“小意外”也時常困擾我們，比如:對于學生來說，農村家庭網速不行、突然卡頓導致聽不清，互動不通暢，上課孤單容易分心等;對于教師來說，小視頻時間太長上傳不了，批改作業不方便，照片上的字實在是太小看不清，一批改作業就是1個多小時，每節課面對手機的“孤獨”也是讓人提不起講課的激情。

　　愿早日重返校園，我期待看著學生的笑臉上課的日子。