幼兒教師讀書筆記《老師，我可以不愛嗎》
開學(xué)初幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)又為我們精心設(shè)計了師德培訓(xùn)內(nèi)容，其方式多樣，讓教師們增長了不少見識。尤其是那天，朱園長給我們看了一個簡單的視頻，講述了一個ppt故事，讓我深受感動。
“老師，我可以不愛嗎?”一開始看到標(biāo)題，我感到十分困惑：這個學(xué)生不愛什么?他為什么不愛?帶著許多問題，我認真看完了這個視頻。
故事里的我，是一位小學(xué)教師，他即將進入教室上一堂大型公開課，美術(shù)老師氣呼呼跑過來說：市里舉行兒童繪畫大賽，主題是“我最愛的人”，繪畫天分頗高的安銳故意搗亂，把媽媽畫成了老巫婆，剛才去找 他竟然拒絕修改……”。
安銳的畫：畫上的媽媽，沒有任何美感可言，那一雙眼睛尤其怪，一只畫成了一團渾濁的霧，另一只眼角有淚滴下來， 另一只眼角有淚滴下來， 手用了怪誕的紫黑色。
課前老師輕輕地將畫遞給安銳。安銳愣了一會兒，不敢相信似的伸出小小的手，在握住畫的一剎那 他的眼睛濕潤了……
一堂小學(xué)生的作文課堂展示課開始了：內(nèi)容是描寫熱愛的四季，當(dāng)說到冬天時，孩子們紛紛表達對冬天的喜愛。只有安銳怯怯地舉起手:“老師，我可以不愛嗎? 我可以不愛秋天，不愛冬天嗎?”看到這，我心中的疑惑更深了，他為什么這么說呢，也許有他的原因吧。
此時，課堂差不多已經(jīng)要順利結(jié)束了，老師可以圓滿結(jié)束課堂，可以婉轉(zhuǎn)地繞過孩子的問題結(jié)束活動。但是這位老師給了孩子發(fā)言的機會，而這個機會讓安銳在今后的日子里：一直感謝老師曾經(jīng)允許他的不愛，讓他今后的歲月里，能夠從容地去愛。當(dāng)我看明白：不愛秋天，那是因為“媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不盡，要是被人踩碎，被車碾碎，就更難掃了，媽媽總累得氣管炎都犯了”;不愛冬天，那是因為“冬天一下雪，我和媽媽半夜就得起來掃雪。要是車碾過，人踏過，雪就成了冰石頭，我們只能一小塊一小塊地砸，媽媽的兩只手都生了凍瘡，整天流血。” 我的內(nèi)心被深深震撼了，一個多么天真無邪的孩子，一個對媽媽充滿了愛的孩子，一個知道心疼媽媽的孩子，差一點就成了大家眼中的不愛媽媽，不愛秋天、冬天的“怪”孩子。
幸虧是老師的“允許”，讓安銳說出了心中的話：“我愛媽媽的眼睛，她的右眼生了白內(nèi)障，什么都看不見了，左眼老是流淚，晚上她就流著眼淚，給我織毛衣，給爸爸煎藥。我愛媽媽的手，她的手是紫黑色的，可媽媽說，這雙手養(yǎng)活了我們?nèi)摇?rdquo;接著老師的哽咽、老師的點頭，然后鄭重舉起右手的那種贊同，感動了所有人，老師的引領(lǐng)讓同學(xué)們、聽課的老師們走進了安銳的內(nèi)心世界，讀懂了他的畫，原來他沒有故意搗亂，他的畫就是他的內(nèi)心的真實寫照。
這個視頻讓我明白了：有時候老師一個細微的動作、一句不經(jīng)意的話、一個小小默許會影響孩子的一生。所以作為老師我們一定要學(xué)站在孩子的角度，去理解去傾聽孩子的想法，真正走進孩子的內(nèi)心世界。我翻然悔悟：每天面對天真的孩子們，面對他們好奇的提問，漸漸地也許我們會充耳不聞;面對他們與同伴的爭吵，面對他們的一個個小小失誤，又有多少次我們將他們想說的話制止于嘴邊……也許，我也在無意中將孩子們心里最美好的聲音當(dāng)成了“嘈雜的吵鬧聲”;也許，我無意中將他們對這個世界充滿好奇的愛扼殺了。有時侯班級里調(diào)皮的孩子總會犯一些大大小小的錯誤，很多時候孩子犯了錯誤就會嚇得不敢開口，老師越是批評他就越是不開口，有時候自己總顧著說這件事情的后果是多么的可怕，只顧著批評這種行為是不對的，而沒有耐心地和孩子交流，沒有靜下心來嘗試和孩子溝通，慢慢走進孩子的內(nèi)心世界去理解孩子為什么犯這個錯誤，然后找到真正好的解決辦法。孩子的每個舉動，都是有原因的。原來只要用心去聆聽孩子們的聲音，走進孩子給孩子一點表達的空間，我們就會走入孩子的內(nèi)心。
這次的師德培訓(xùn)讓我堅信：作為一名幼兒教師，一定要蹲下身子，耐心聆聽，走進孩子的內(nèi)心世界。