順境更有利于人才的成長(zhǎng)—辯論賽四辯總結(jié)陳詞
順境更有利于人才的成長(zhǎng)—辯論賽四辯總結(jié)陳詞
主席、評(píng)委、對(duì)方辯友。大家好!
聽了對(duì)方辯友不勝枚舉的論據(jù)，我個(gè)人更加期盼自己今后的生活能夠順風(fēng)順?biāo)㈨樞捻樢饬恕?對(duì)方辯友犯了以下幾點(diǎn)錯(cuò)誤： 1、 以偏概全 2、 偷換概念 3、 循環(huán)論證 4、 錯(cuò)誤理解我方觀點(diǎn)
對(duì)方辯友的論證，使我對(duì)身處逆境的仁人志士深感欽佩。但是，卻不足以證明逆境的重要作用。反而讓我深刻地體會(huì)到，順境更有利于人才的成長(zhǎng)。
首先，順境為人才的身心健康提供了有力保障。
富勒的《至理名言》有云：苦難磨練一些人，卻也毀滅另一些人。逆境并不是成才的保證，它會(huì)對(duì)人才的身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至消磨才華，扼殺人才。
司馬遷秉父遺志撰寫《史記》之時(shí)，卻遭遇橫禍，被判死罪。如果不是辯護(hù)降罪的“逆境”，他本應(yīng)全身心的投入撰寫。如果不是無(wú)錢贖死地“逆境”，他本應(yīng)以健全身體著書立說(shuō)。如果不是入獄受刑的“逆境”，誰(shuí)能說(shuō)司馬遷不會(huì)更早的完成史家之絕唱，無(wú)韻之離騷呢?
其次，順境為人才的知識(shí)積累提供了充分的資源。
近水樓臺(tái)先得月，向陽(yáng)花木易逢春。當(dāng)城市的孩子流利使用外語(yǔ)時(shí)，山區(qū)孩子卻在為生計(jì)犯愁。當(dāng)城市的孩子熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，山區(qū)孩子卻還為學(xué)費(fèi)苦惱。是順境增加了知識(shí)的深度與廣度，是順境提高了人才的眼界與格局。
國(guó)家大力開展希望工程的意義何在?不正是為了改善山區(qū)的教學(xué)條件，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才嗎?
再次，順境為人才的多樣性提供了優(yōu)良的土壤。
我方承認(rèn)，亂世出梟雄，但王侯將相絕不是人才的全部表現(xiàn)形式。人才的數(shù)量及多樣性，依賴于優(yōu)良的發(fā)展環(huán)境。文革時(shí)期，知識(shí)分子受迫害，科研機(jī)構(gòu)被撤銷，學(xué)校停課，文化荒蕪。出現(xiàn)了“人才斷層”、“科技斷層”、“文化斷層”。可見，是什么給了人才優(yōu)良的成長(zhǎng)空間，是什么給了人才通暢的發(fā)展渠道，又是什么給了
人才成功的表演舞臺(tái)?當(dāng)然都是順境!
逆境是一種無(wú)奈，相信沒(méi)有人主觀上期盼逆境甚至創(chuàng)造逆境。逆境中，我們迎接挑戰(zhàn)。順境中，我們奮發(fā)圖強(qiáng)，借天時(shí)地利人和，創(chuàng)造輝煌。
最后，我再次重申我方觀點(diǎn)：順境更有利于人才的成長(zhǎng)。 也祝愿在座各位，在今后的人生道路上一帆風(fēng)順，二龍騰飛，三羊開泰，四季平安，五福臨門，六六大順，七星高照，八方來(lái)財(cái)，九九同心，十全十美。 順境
1、美國(guó)愛迪生12歲的時(shí)候，因?yàn)橄矚g“鼓搗”科學(xué)小把戲，被校長(zhǎng)誤認(rèn)為貪玩而開除學(xué)校。這使愛迪生幼小的心靈受到了很大的打擊。然而，她的母親最了解自己的兒子的興趣，她不認(rèn)為兒子的興許是不務(wù)正業(yè)。他為兒子創(chuàng)立了良好的條件，給愛迪生開辟了實(shí)驗(yàn)室，支持孩子的小科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而使愛迪生的發(fā)明智力得到了充分的發(fā)展，終于發(fā)明了白執(zhí)電燈泡，電報(bào)機(jī)，留聲機(jī)等，并發(fā)現(xiàn)了熱電子發(fā)射現(xiàn)象。
2、阿姆斯特朗是第一位登陸月球的第一人。小時(shí)候，他是一個(gè)善于幻想的孩子，但他的母親從來(lái)不打擊他的積極性，一次，他的媽媽在廚房洗碗，他在后院蹦蹦跳跳的玩耍，母親問(wèn)他：“你在干嗎?”他說(shuō)：“我要跳到月球上去。”他的媽媽聽后沒(méi)有向其他孩子的家長(zhǎng)那樣潑孩子冷水，也沒(méi)有罵他，或者說(shuō)：“不要淘氣，快停下來(lái)。”之類的話。而是說(shuō)：“好!不要忘記回來(lái)哦!”在這樣的輕松的環(huán)境下，他終于登陸了月球。可見好的引導(dǎo)方式更有利于他們發(fā)展。
3、成長(zhǎng)和出人才的本質(zhì)是一樣的，順境和逆境也都是一個(gè)生命歷程，最重要的是人是否勤奮，是否對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。我國(guó)古代詩(shī)人杜牧就是一個(gè)實(shí)例。杜牧，出生在一個(gè)豪門世家，他從小便受到了良好的教育，在年輕的時(shí)候，事業(yè)上便有了很大的成就。他與李商隱被后人稱作“小李杜”。還有文天祥、周恩來(lái)、魯迅等人，這不是順境也能出人才的最好證明嗎?
4、轟動(dòng)一時(shí)的張海迪，可以說(shuō)他的成功筑足于逆境中，但是，我們站在順境的角度來(lái)看，沒(méi)有同志們的幫助鼓勵(lì)，她有勇氣活下來(lái)嗎?如果沒(méi)有組織上的關(guān)懷，照顧，她能戰(zhàn)勝病魔嗎?如果沒(méi)有黨的哺育指導(dǎo)，她又能做出如此輝煌的成就嗎?
5、要說(shuō)那些在逆境中成長(zhǎng)成才的偉人，實(shí)際上從另一個(gè)角度去觀察，能發(fā)現(xiàn)，其實(shí)人們往往忽略了順境，而是注重那個(gè)人比其它人多付出的辛酸。司馬遷還是漢朝的一個(gè)史官，他擁有察看管理漢朝皇家書館的權(quán)利，試問(wèn)如果他沒(méi)有那樣的環(huán)境，它怎樣寫出真實(shí)反映歷史的《史記》，憑空捏造?曹雪芹，祖父曾是江浙織造，曾經(jīng)家財(cái)萬(wàn)貫、閱書千卷。所以才可以在書中營(yíng)造出賈府那豪華奢侈的場(chǎng)面。
問(wèn)人們?nèi)ゾ戎鷳?zhàn)亂饑荒地區(qū)的孩子，是不是為了讓他們擺脫逆境，更好的成長(zhǎng)呢?